九年級化學(xué)上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)（1）教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)（1）教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于九年級化學(xué)上冊第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”課題2“原子的結(jié)構(gòu)（1）”。教材內(nèi)容主要包括：

1.原子的定義和特點：原子是物質(zhì)的基本組成單位，具有質(zhì)量和體積很小、處于不斷運動之中、之間有間隔等特點。

2.原子核和核外電子：原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子圍繞原子核運動，電子帶負電。

3.原子序數(shù)、原子質(zhì)量和相對原子質(zhì)量：原子序數(shù)表示原子核中質(zhì)子的個數(shù)，也是元素在元素周期表中的序號。原子質(zhì)量是指原子核中質(zhì)子和中子的總質(zhì)量，相對原子質(zhì)量是原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的比值。

4.元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

5.離子：原子失去或獲得電子后，形成帶電的粒子，稱為離子。陽離子是失去電子后帶正電的離子，陰離子是獲得電子后帶負電的離子。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠提出關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的問題，并運用科學(xué)方法進行探究和解答。

2.證據(jù)意識：學(xué)生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和理論知識，分析和判斷原子結(jié)構(gòu)的特征，形成科學(xué)的認識。

3.科學(xué)思維：通過分析原子核和核外電子的關(guān)系，學(xué)生能夠建立和運用模型來解釋原子的結(jié)構(gòu)和功能。

4.科學(xué)交流：學(xué)生能夠與他人合作，分享探究過程和結(jié)果，并進行有效的科學(xué)交流。

5.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，認識科學(xué)對于解釋自然界重要作用，培養(yǎng)科學(xué)的責(zé)任感和對社會發(fā)展的關(guān)注。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于物質(zhì)的基本概念、分類和性質(zhì)等方面有所了解。然而，關(guān)于原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能還存在一些模糊的認識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進一步澄清和鞏固。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的基本概念，但對于原子內(nèi)部的構(gòu)成和電子的排布等細節(jié)知識還不夠清晰。此外，學(xué)生可能對于相對原子質(zhì)量的計算和元素的概念有一定的了解，但對于如何運用這些知識來解決實際問題可能還不夠熟練。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗?zāi)芰Γ軌蜻M行簡單的實驗操作和觀察現(xiàn)象。然而，對于設(shè)計實驗和分析實驗結(jié)果的能力還需要進一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生的思維能力也在逐步發(fā)展，但對于抽象的原子結(jié)構(gòu)模型的理解和運用還需要加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于科學(xué)探究的方法和思維方式有一定的了解，但如何將這些方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)和解決問題中還需要進一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀也在逐步形成，需要通過學(xué)習(xí)來進一步培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些學(xué)習(xí)上的困難，如對于抽象概念的理解不夠深入，對于復(fù)雜計算的耐心不夠等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能存在以下影響：

1.學(xué)生的先驗知識可能影響他們對原子結(jié)構(gòu)的理解，有的學(xué)生可能認為原子是一個實心的球體，或者對于電子的排布有誤解。

2.學(xué)生的思維能力對于理解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型有重要影響，需要通過具體的實驗和實例來幫助學(xué)生建立正確的模型。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于掌握原子結(jié)構(gòu)和元素的概念有重要影響，需要教師通過引導(dǎo)和監(jiān)督來幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)（1）》。教師需要準備教材的副本，以便在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)和參考。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解原子的結(jié)構(gòu)，準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，原子結(jié)構(gòu)模型圖、電子排布圖、元素周期表等，可以通過投影儀或白板展示給學(xué)生。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些小球代表原子核和電子，通過實際操作來模擬原子的結(jié)構(gòu)。同時，需要準備實驗操作臺和實驗工具，如顯微鏡、放大鏡等，以便學(xué)生進行觀察和實驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實驗器材和教材，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和實驗操作。

5.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、投影儀、白板等教學(xué)工具，以便教師進行講解和展示。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的介紹、實例展示、問題討論等，以便教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)反饋：準備一些練習(xí)題或問題，用于檢測學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解和掌握程度。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準備一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、思考題、相關(guān)文章等，以便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一些日常生活中的物質(zhì)，如水、鹽、鐵等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的。然后提問：“你們對原子的結(jié)構(gòu)了解多少？”讓學(xué)生回顧已知的原子知識，激發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.知識講解（15分鐘）

教師簡要講解原子的定義、特點以及原子核和核外電子的概念。通過示例，解釋原子序數(shù)、原子質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解元素的概念，并介紹離子及其形成原因。

舉例：教師可以通過展示不同元素的物品，如銅線、氧氣瓶等，讓學(xué)生觀察并分析它們的共同特點，從而引導(dǎo)學(xué)生理解元素的概念。

3.課堂互動（5分鐘）

教師提出一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的問題，讓學(xué)生進行小組討論，共同探討答案。例如：“原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？”“電子是如何圍繞原子核運動的？”等。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

舉例：教師可以準備一些原子結(jié)構(gòu)模型圖，讓學(xué)生觀察并描述電子的排布情況。通過小組討論，讓學(xué)生加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

4.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行原子結(jié)構(gòu)模型制作實驗。學(xué)生分組，每組使用小球代表原子核和電子，通過實際操作來模擬原子的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并進行講解。

舉例：教師可以準備一些小球和磁鐵，讓學(xué)生模擬原子核和電子的相互作用，觀察電子圍繞原子核運動的規(guī)律。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的原子結(jié)構(gòu)知識進行總結(jié)，強調(diào)重點概念和知識點。然后，提出一些拓展問題，讓學(xué)生思考原子的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

舉例：教師可以提問：“原子的結(jié)構(gòu)對其化學(xué)性質(zhì)有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并探討這個問題。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，進一步了解原子結(jié)構(gòu)的知識。

舉例：教師可以布置一些填空題、選擇題和簡答題，考察學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解程度。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和掌握原子的結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。同時，注重課堂互動和實驗操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的奧秘》：這本書詳細介紹了元素的概念、發(fā)現(xiàn)歷史以及元素周期表的知識，有助于學(xué)生深入理解元素和原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

-《原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)探秘》：通過圖文并茂的方式，生動地展示了原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的奧秘，幫助學(xué)生形象地理解原子的組成和電子排布。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進行一些簡單的實驗，如制作原子結(jié)構(gòu)模型，觀察不同元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，從而加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如科學(xué)博物館、在線教育平臺等，查找更多關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，觀看相關(guān)視頻講解，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-學(xué)生可以參與科學(xué)討論小組，與同學(xué)們分享自己對于原子結(jié)構(gòu)的理解和觀點，互相提問和解答疑問，共同探討科學(xué)問題。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實際問題，如分析某種物質(zhì)的成分，根據(jù)元素的性質(zhì)推斷其原子結(jié)構(gòu)等，提高自己的科學(xué)應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)之書》、《元素的的故事》、《原子和分子》等，這些書籍可以進一步為學(xué)生提供關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識，幫助學(xué)生深入理解原子的組成和元素周期表的規(guī)律。

-視頻資源：科普視頻如“原子結(jié)構(gòu)解析”、“元素的奧秘”等，通過視頻的形式直觀地展示原子結(jié)構(gòu)模型和元素的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時間自主選擇拓展閱讀材料或觀看視頻資源，深入研究原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，了解原子核和核外電子的排布規(guī)律以及元素周期表的構(gòu)成。

-學(xué)生可以通過做實驗或進行觀察，驗證原子結(jié)構(gòu)模型的真實性，例如制作原子結(jié)構(gòu)模型，觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)等。

-學(xué)生應(yīng)主動向教師請教或同學(xué)間互相討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，尋求必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以將所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識應(yīng)用到解決實際問題中，例如分析某種物質(zhì)的成分，解釋化學(xué)反應(yīng)的原理等，提高學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生根據(jù)教材P34頁的“思考與探究”問題，分析并解答關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的問題。

-完成教材P36頁的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識。

-設(shè)計一個簡單的實驗，觀察并記錄不同元素的一些物理和化學(xué)性質(zhì)，如密度、顏色、溶解性等，嘗試運用所學(xué)原子結(jié)構(gòu)知識解釋現(xiàn)象。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正。對于普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進行講解和澄清。

-對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-教師應(yīng)針對學(xué)生的個體差異，給出個性化的改進建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時與學(xué)生進行溝通，解答學(xué)生的疑問。

-教師可以定期組織學(xué)生進行作業(yè)展示和交流，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于九年級化學(xué)上冊第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”課題2“原子的結(jié)構(gòu)（1）”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，掌握了原子核和核外電子的概念，理解了原子序數(shù)、原子質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的含義。同時，學(xué)生通過實驗操作，加深了對原子結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括知識講解、課堂互動、實驗環(huán)節(jié)等。通過這些方法，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，鼓勵學(xué)生提出問題并尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

在本節(jié)