2024秋三年級(jí)英語上冊(cè) Module 9 Family Unit 1 This is my mother教案 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語上冊(cè)Module9FamilyUnit1Thisismymother教案外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2Myfamily部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)以及如何介紹自己的家人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞“mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather”等，并能用句型“Thisismy...”來介紹自己的家人。同時(shí)，學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確運(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生通過模仿、角色扮演等活動(dòng)，提高聽說讀寫的能力，能夠用英語介紹自己的家人。在文化意識(shí)方面，學(xué)生了解并感知家庭成員間的親情關(guān)系，理解不同文化背景下的家庭觀念。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自我學(xué)習(xí)能力、合作能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的英語單詞和句型，對(duì)日常生活中的常用詞匯有一定的了解，如“mother,father,sister,brother”等。學(xué)生也掌握了基本的英語語法和發(fā)音規(guī)則，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)仍然具有新鮮感和興趣。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語保持積極的態(tài)度，希望能夠通過英語學(xué)習(xí)了解外部世界。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、歌曲、游戲等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，部分學(xué)生可能對(duì)家庭成員的英文表達(dá)不夠熟悉，需要在課堂上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。其次，學(xué)生在介紹家人時(shí)，可能會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，對(duì)于一些家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)生，如何用英語表達(dá)自己的家人可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材；

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示一張全家福圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募胰耍瑥亩霰竟?jié)課的主題。教師用英語提問學(xué)生：“Canyouintroduceyourfamilytous?”，讓學(xué)生用中文回答，同時(shí)板書關(guān)鍵詞“family”。

2.學(xué)習(xí)新單詞（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠正確拼讀并書寫本節(jié)課的單詞。

過程：教師逐一展示本節(jié)課的單詞卡片，如“mother,father,sister,brother”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并拼寫。教師可以通過肢體動(dòng)作、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

3.學(xué)習(xí)新句型（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的家人。

過程：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演家庭成員，用所學(xué)句型介紹自己的家人。例如，教師扮演記者，學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠在小組內(nèi)用英語討論家庭成員的特點(diǎn)。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位家庭成員，用英語討論家庭成員的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：每組選派一名代表進(jìn)行課堂展示，用英語介紹自己小組討論的家庭成員。其他學(xué)生作為觀眾，認(rèn)真傾聽并給予掌聲。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。

過程：教師用英語簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生用英語總結(jié)家庭成員的特點(diǎn)。教師最后強(qiáng)調(diào)，回家后要用英語向家人介紹本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《PeppaPig》動(dòng)畫片片段，學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

-《TheCatintheHat》繪本，學(xué)習(xí)描述家庭成員特點(diǎn)的句子。

-英文報(bào)紙或雜志上關(guān)于家庭主題的文章，提高閱讀理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英文兒童網(wǎng)站、教育平臺(tái)等，尋找更多關(guān)于家庭成員的英文資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家人的短文，鍛煉寫作能力。

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起完成一個(gè)家庭活動(dòng)，如家庭照片拼圖、制作家庭樹等，并用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。

3.設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后任務(wù)：

-學(xué)生回家后，向家人用英語介紹本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以制作一個(gè)家庭成員介紹卡，包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等，并嘗試用英語進(jìn)行介紹。

-學(xué)生可以與家人一起討論家庭成員之間的親情故事，并用英語記錄下來。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：句型轉(zhuǎn)換

目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)⒔o定的句子轉(zhuǎn)換為不同的時(shí)態(tài)或語態(tài)。

細(xì)節(jié)：給出一個(gè)句子，例如"Thisismymother."，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)"Thiswasmymother."或被動(dòng)語態(tài)"Mymotherwasgiventome."。

舉例：

a)原始句子："Sheisreadingabook."

轉(zhuǎn)換后："Shewasreadingabook."(一般過去時(shí))

b)原始句子："Ihaveapen."

轉(zhuǎn)換后："Apenhasbeengiventome."(被動(dòng)語態(tài))

2.題型二：句子填空

目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)上下文理解并填充合適的單詞。

細(xì)節(jié)：提供一句不完整的句子，并在空缺處提供多個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生選擇正確的單詞填入空白處。

舉例：

a)句子："My___isateacher."

選項(xiàng)：a)motherb)fatherc)sisterd)brother

答案：a)mother

b)句子："Wearegoingtothe___tomorrow."

選項(xiàng)：a)parkb)schoolc)stored)library

答案：a)park

3.題型三：信息匹配

目標(biāo)：學(xué)生能夠從提供的信息中找出對(duì)應(yīng)的配對(duì)項(xiàng)。

細(xì)節(jié)：給出一系列句子或短語，每個(gè)句子或短語后面跟著一個(gè)或多個(gè)可能的配對(duì)項(xiàng)，要求學(xué)生將每個(gè)句子或短語與正確的配對(duì)項(xiàng)匹配。

舉例：

a)句子："Thisismymother."

配對(duì)項(xiàng)：a)"Sheisateacher."b)"Sheisreadingabook."c)"Shecooksdeliciousfood."

答案：c)"Shecooksdeliciousfood."

b)短語："Playingsoccer"

配對(duì)項(xiàng)：a)"Itisfun."b)"Itisboring."c)"Itisdangerous."

答案：a)"Itisfun."

4.題型四：圖片描述

目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述。

細(xì)節(jié)：展示一張圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的內(nèi)容，包括人物、地點(diǎn)、活動(dòng)等。

舉例：

圖片描述："Inthepicture,therearethreepeople.Themaniswearingablueshirtandthewomaniswearingareddress.Theyarestandingnearatreewithadog."

5.題型五：角色扮演

目標(biāo)：學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。

細(xì)節(jié)：給學(xué)生分配不同的角色，要求他們根據(jù)角色特點(diǎn)使用正確的英語進(jìn)行對(duì)話。

舉例：

角色A:"Hello,mynameisLiMing.Thisismymother.Sheisadoctor."

角色B:"Hello,I'mLucy.Thisismyfather.Heisateacher."板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)板書

①家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather

②句型板書：Thisismymother/father/sister/brother/grandmother/grandfather.

③家庭成員介紹：用圖片或簡(jiǎn)筆畫表示家庭成員，旁邊標(biāo)注英文名稱。

2.詞組板書

①家庭成員活動(dòng)：cook,read,playsoccer

②形容詞詞組：beautifuldress,deliciousfood,fungame

3.句型轉(zhuǎn)換板書

①一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換：Shereadsabook.->Sheisreadingabook.

②被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換：Imakeacake.->Acakeismadebyme.

4.圖片描述板書

①人物描述：Man,woman,child

②地點(diǎn)描述：park,school,home

③活動(dòng)描述：run,swim,read

5.角色扮演板書

①角色分配：LiMing,Lucy,father,mother

②對(duì)話展示：Hello,thisismymother/father.She/Heisa...

6.藝術(shù)性板書

①使用彩色粉筆：用不同顏色標(biāo)注不同家庭成員或活動(dòng)

②圖形設(shè)計(jì)：用圖形區(qū)分不同詞匯或句型

7.趣味性板書

①謎語或游戲：如家庭成員猜謎語，增強(qiáng)記憶的同時(shí)增加樂趣

②歌曲或舞蹈：配合英文歌曲或舞蹈，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。例如，教師可以針對(duì)家庭成員的英文表達(dá)，提問學(xué)生：“CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”，觀察學(xué)生的回答并進(jìn)行指導(dǎo)。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。例如，教師可以組織小組活動(dòng)，觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，從而了解他們的口語表達(dá)能力。

-測(cè)試：教師可以定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份家庭成員詞匯測(cè)試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的拼寫、語法和表達(dá)能力。例如，教師在批改學(xué)生關(guān)于家庭成員介紹的短文時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否合理，表達(dá)是否清晰。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以這樣點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)：“Greatjob!Youhaveusedwonderfulvocabularytodescribeyourfamily.Nexttime,trytousemoresentencestoshowyourideas.”

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以設(shè)置作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生互評(píng)

-小組互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員相互評(píng)價(jià)對(duì)方在角色扮演中的口語表達(dá)和詞匯運(yùn)用。

-同伴評(píng)價(jià)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生在課后相互寫評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)完成情況，給出建議和鼓勵(lì)的話語。

4.家長(zhǎng)溝通

-定期聯(lián)系：教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。例如，教師可以通過電話、短