七年級語文上冊 第四單元 人生之舟 15 誡子書教案 新人教版

七年級語文上冊第四單元人生之舟15誡子書教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級語文上冊第四單元的第15課《誡子書》。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并理解諸葛亮寫給他兒子的一封家書，即《誡子書》中所傳達的人生智慧和教育理念。文章以簡練的語言，告誡兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)勵志，從淡泊名利、修身養(yǎng)德、珍惜時間等方面進行闡述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會到諸葛亮的教誨，培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生能夠領(lǐng)略到文言文的獨特魅力，提高自己的語言表達能力；分析諸葛亮的教育理念，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；欣賞文中的人生智慧，培養(yǎng)審美情感；了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。同時，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生還能樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《誡子書》的文言文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞語和句式。例如：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的修身養(yǎng)性原則，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的淡泊名利思想。

（2）分析諸葛亮的教育理念，從中體會到人生智慧和教育意義。例如：諸葛亮強調(diào)“非學(xué)無以廣才”，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

（3）欣賞課文中的文學(xué)價值，培養(yǎng)審美情感。例如：通過品析課文中的對仗、排比等修辭手法，感受文言文的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點

（1）文言文實詞和虛詞的理解。例如：“靜”“修身”“淡泊”等詞語在文中的含義，以及“以”“之”“乎”等虛詞的用法。

（2）文言文句式的辨析。例如：判斷句、被動句、倒裝句等特殊句式的識別和理解。

（3）課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如：如何將諸葛亮的教誨運用到現(xiàn)實生活中，樹立正確的人生觀和價值觀。

（4）審美情感的培養(yǎng)。例如：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過引入諸葛亮的歷史背景和文化環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，以諸葛亮的一生為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解其人格魅力和教育理念。

2.利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵觀點和人生智慧。例如，分組討論“淡泊名利”和“修身養(yǎng)德”在現(xiàn)實生活中的意義，促進學(xué)生互動和思考。

3.運用比較教學(xué)法，將《誡子書》與其他名人家書進行對比，分析其異同。例如，與顏真卿的《顏氏家訓(xùn)》進行對比，讓學(xué)生探討不同家庭教育理念的差異。

4.利用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，播放諸葛亮生平事跡的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

5.采用提問啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索課文中的問題。例如，提問“如何理解‘淡泊名利’對個人成長的重要性？”激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入思考。教學(xué)過程課前準備：

提前準備多媒體教學(xué)資源，包括與《誡子書》相關(guān)的圖片、視頻等資料。同時，準備課文翻譯和注釋，以便于學(xué)生理解和參考。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，詢問學(xué)生對《誡子書》的了解程度。然后，通過展示諸葛亮的圖片和簡介，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生自主閱讀課文，注意理解關(guān)鍵詞語和句式。在閱讀過程中，學(xué)生可以借助課下注釋和翻譯，幫助自己更好地理解課文內(nèi)容。閱讀完成后，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

三、課堂講解（20分鐘）

以第一人稱的角色，模擬諸葛亮的口吻，向?qū)W生講解《誡子書》的背景和意義。結(jié)合課文內(nèi)容，講解諸葛亮的人生觀和教育理念，強調(diào)修身養(yǎng)性、勤學(xué)勵志的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和文學(xué)價值，如對仗、排比等，幫助學(xué)生欣賞文言文的韻律美和意境美。

四、案例分析（10分鐘）

選取幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生分組討論，分析諸葛亮的教誨在案例中的具體運用。例如，討論名人家書中的教育理念，比較《誡子書》與其他家書的異同。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

五、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

組織學(xué)生進行角色扮演，模擬諸葛亮與兒子的對話場景。學(xué)生可以選取課文中的關(guān)鍵段落進行扮演，通過互動交流，深入理解諸葛亮的教育理念和人生智慧。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和感悟，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。教師進行點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，將課文中的智慧運用到日常生活中。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇一篇名人家書進行閱讀和分析，思考家庭教育對自己的影響，并結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇心得體會。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.與諸葛亮相關(guān)的歷史資料，如《三國演義》、《三國志》等，幫助學(xué)生了解諸葛亮的一生和他所處的歷史背景。

2.諸葛亮的其他作品，如《出師表》、《誡外甥書》等，讓學(xué)生進一步了解諸葛亮的思想和教育理念。

3.與其他名人家書進行對比，如顏真卿的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家訓(xùn)》等，分析其異同，深入理解家庭教育的重要性。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生閱讀《三國演義》或《三國志》中與諸葛亮相關(guān)的章節(jié)，了解諸葛亮的一生，體會他的忠誠和智慧。

2.選取幾篇名人家書，如《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等，進行對比分析，思考家庭教育對個人成長的影響。

3.組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，以小組為單位，選取一位歷史人物，研究其家書或教育理念，并進行分享和交流。

4.鼓勵學(xué)生撰寫自己的家書或教育心得，反思自己的成長過程，思考如何將諸葛亮的教誨運用到現(xiàn)實生活中。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，開展以“人生之舟”為主題的寫作活動，讓學(xué)生思考人生的意義和目標，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，闡述你對諸葛亮“淡泊名利”和“修身養(yǎng)德”的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這些理念。

答案：淡泊名利是指不追求金錢和地位，追求內(nèi)心的寧靜和精神的富足。修身養(yǎng)德是指培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，我們可以通過以下方式踐行這些理念：

（1）不盲目追求物質(zhì)財富，注重內(nèi)心的成長和精神的滿足。

（2）樹立正確的價值觀，認為人的價值不僅僅取決于地位和金錢，而是取決于品德和能力。

（3）培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣，如誠實守信、勤奮努力、樂于助人等。

2.請分析課文中的修辭手法，舉例說明其作用和效果。

答案：課文中的修辭手法包括對仗、排比等。

（1）對仗：如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。對仗的運用使得句子結(jié)構(gòu)整齊，韻律和諧，增強了語言的美感。

（2）排比：如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。排比的運用使得句子結(jié)構(gòu)相似，強調(diào)了淡泊名利和修身養(yǎng)德的重要性，增強了說服力。

3.請從文中找出至少三個關(guān)鍵詞語，解釋其含義和在文中的作用。

答案：淡泊、修身、養(yǎng)德。

（1）淡泊：指不追求名利，追求內(nèi)心的寧靜和精神的富足。在文中起到強調(diào)人生價值觀的作用。

（2）修身：指培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。在文中起到強調(diào)個人成長的重要性作用。

（3）養(yǎng)德：指培養(yǎng)和保持良好的品德。在文中起到強調(diào)品德對于個人成長的重要性作用。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺菍W(xué)無以廣才，非志無以成器”的理解。

答案：這句話意味著學(xué)習(xí)和志向?qū)τ趥€人的成長至關(guān)重要。非學(xué)無以廣才表示只有通過學(xué)習(xí)，才能夠提升自己的才能和能力。非志無以成器表示只有有志向，才能夠成就一番事業(yè)。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確自己的志向，并為之努力奮斗。

5.請總結(jié)課文中的教育理念，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行這些理念。

答案：課文中的教育理念包括修身養(yǎng)性、勤學(xué)勵志、淡泊名利等。在日常生活中，我們可以通過以下方式踐行這些理念：

（1）注重自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。

（2）樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識和能力。

（3）不盲目追求物質(zhì)財富，追求內(nèi)心的寧靜和精神的富足。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)諸葛亮的教育理念，并用自己的話進行闡述。

（2）選取一篇名人家書，分析其教育理念與《誡子書》的異同，并結(jié)合自己的經(jīng)歷進行思考。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇心得體會，思考如何將諸葛亮的教誨運用到現(xiàn)實生活中。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用情況，及時指出存在的問題并提出改進建議。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤并加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

（4）定期組織作業(yè)展評活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。

（5）結(jié)合學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《誡子書》的作者諸葛亮及其歷史背景。

②文中的關(guān)鍵詞語和句式，如“淡泊名利”“修身養(yǎng)德”等。

③課文中的教育理念，如“非學(xué)無以廣才，非志無以成器”等。

2.板書設(shè)計

（1）諸葛亮簡介：《誡子書》的作者，蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

（2）關(guān)鍵詞語：淡泊、名利、修身、養(yǎng)德、學(xué)習(xí)、志向。

（3）教育理念：非學(xué)無以廣才，非志無以成器；靜以修身，儉以養(yǎng)德。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系

（1）通過介紹諸葛亮的歷史背景，引出《誡子書》的內(nèi)容和意義。

（2）分析文中的關(guān)鍵詞語和句式，幫助學(xué)生理解課文主旨。

（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文中的教育理念，聯(lián)系實際生活進行思考和踐行。

（4）通過板書設(shè)計，使學(xué)生能夠清晰地理解和記憶課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進在教授《誡子書》這一課時，我對教學(xué)效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

1.學(xué)生對文言文的閱讀理解能力有限，導(dǎo)致對課文內(nèi)容的理解不夠深入。

改進措施：在未來的教學(xué)中，我計劃增加對文言文閱讀技巧的講解，如如何通過上下文推斷詞義，如何理解特殊句式等。同時，我會提供更多的練習(xí)機會，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.學(xué)生在討論和分析課文內(nèi)容時，缺乏深度和廣度。

改進措施：為了提高學(xué)生的分析和討論能力，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流和辯論。

3.學(xué)生在課堂上參與度不高，