Module 1 Unit 2 Theyre near the window Period 2（教學設(shè)計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級上冊

Module1Unit2They’renearthewindowPeriod2（教學設(shè)計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2They’renearthewindowPeriod2（教學設(shè)計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級上冊教材分析本節(jié)課為2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級上冊的Module1Unit2They’renearthewindowPeriod2。本節(jié)課主要內(nèi)容是進一步學習方位介詞和描述物體位置的句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握單詞“nearby,behind,infrontof”等，并用它們來描述物體之間的位置關(guān)系。同時，學生能夠通過聽力練習，提高自己的聽力理解能力和詞匯運用能力。在教學過程中，我將引導學生通過觀察圖片，找出物體之間的位置關(guān)系，并通過小組活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習方位介詞和描述物體位置的句型，學生能夠提高自己的語言運用能力，學會用英語描述物體之間的位置關(guān)系。同時，通過觀察圖片和小組活動，學生能夠提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的能力。在學習過程中，學生將學會合作學習，提高自己的學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)良好的英語學習習慣，提高自己的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-掌握方位介詞“nearby,behind,infrontof”等詞匯。

-學會使用這些介詞來描述物體之間的位置關(guān)系。

-聽力練習，提高學生的聽力理解能力和詞匯運用能力。

2.教學難點

-理解并運用介詞描述物體位置的句型結(jié)構(gòu)。

-聽力理解能力，尤其是對語速較快、語境復雜的聽力材料的理解。

-將所學知識運用到實際情境中，如小組活動中，學生需要通過觀察和描述來找出物體之間的位置關(guān)系。

舉例說明：

-教學重點舉例：通過圖片展示和實際操作，讓學生反復練習使用介詞描述物體位置，如“Thecatisbehindthechair.”

-教學難點舉例：在聽力練習中，學生可能難以理解快速朗讀的句子中的方位介詞，如“Canyouhearthebell?It'snearthewindow.”通過反復聽力練習和老師的解釋，學生能夠逐漸克服這一難點。教學方法與策略1.采用講授法和任務(wù)型教學法，教師先講解方位介詞的用法，然后通過設(shè)計不同任務(wù)，如描述教室內(nèi)的物品位置，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.利用小組合作學習，鼓勵學生進行互動討論，如通過小組競賽來找出教室中不同物品的位置，并使用正確的介詞描述。

3.運用多媒體教學資源，如PPT和實物投影，展示清晰的圖片和場景，幫助學生更好地理解方位介詞的用法。同時，播放聽力材料，提高學生的聽力理解能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供含有方位介詞的圖片和簡單句子，要求學生提前觀察和思考。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“這些物品在哪里？它們之間有什么關(guān)系？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的問題和觀察筆記。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生觀察提供的圖片，嘗試用已學的詞匯描述物品位置。

-思考預(yù)習問題：學生在筆記本上記錄自己的觀察和問題。

-提交預(yù)習成果：學生將觀察筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立觀察和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進學生的預(yù)習和反饋。

作用與目的：

-幫助學生對方位介詞有初步的認識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示教室的實際圖片，引導學生討論物品的分布。

-講解知識點：詳細講解方位介詞“nearby,behind,infrontof”的用法。

-組織課堂活動：分組活動，每組設(shè)計一個場景，用所學介詞描述物品位置。

-解答疑問：回答學生關(guān)于方位介詞用法的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，并在聽講過程中積極思考。

-參與課堂活動：小組合作，設(shè)計場景并練習使用介詞描述位置。

-提問與討論：學生針對不確定的地方提出問題，并在小組內(nèi)討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解明確方位介詞的用法。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生的互動和溝通。

作用與目的：

-確保學生對方位介詞的用法有清晰的理解。

-通過實踐活動，鍛煉學生運用英語描述位置的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作和聽力練習，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦一些線上資源，如兒童地圖游戲，讓學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行個性化反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生在家中探索推薦的地圖游戲，深化對方位概念的理解。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考自己的學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主學習和探索。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升自我認知。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對方位介詞的掌握。

-通過拓展活動，讓學生在游戲中進一步學習和享受英語。

-通過反思總結(jié)，幫助學生建立長期的學習策略。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：選取一部包含不同方位介詞用法的電影片段，如《料理鼠王》，讓學生在觀看過程中注意并模仿角色的語言表達。

-繪本故事：推薦一本與方位概念相關(guān)的英語繪本，如《WheretheWildThingsAre》，通過故事情節(jié)引導學生理解方位介詞。

-互動游戲：設(shè)計一個互動游戲，如“位置大冒險”，讓學生在游戲中通過角色扮演和解決問題來運用方位介詞。

-真實場景：鼓勵學生在家中或?qū)W校找到不同的場景，用英語描述物品的位置，如“Myroomisnearthekitchen.”

2.拓展建議

-觀察練習：讓學生在家中觀察自己的房間或家庭環(huán)境，用英語描述物品的位置關(guān)系，如“TheTVisonthetable.”

-家庭作業(yè)：設(shè)計一項家庭作業(yè)，要求學生與家人一起制作一個簡單的迷宮游戲，使用方位介詞來描述路徑，如“Gostraightandturnleft.”

-社區(qū)探索：鼓勵學生在學校附近的社區(qū)進行一次小考察，用英語描述商店、公園等地點的位置，如“Thelibraryisnexttothepostoffice.”

-制作地圖：讓學生小組合作，為學校或家庭制作一張簡單的地圖，用英語標注重要地點和路線，如“Fromtheclassroom,walkstraighttothelibrary.”

-角色扮演：組織一次角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景中使用方位介詞，如在餐廳、醫(yī)院或機場中描述位置，如“Thedoctor'sofficeisbehindthereception.”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我將引入更多真實情境，如模擬餐廳、醫(yī)院等場所，讓學生在角色扮演中自然運用所學方位介詞，提高語言實際運用能力。

2.互動游戲設(shè)計：我會設(shè)計更多有趣的互動游戲，如“方位接力賽”，讓學生在游戲中輕松掌握方位介詞，同時增強課堂活力。

3.多元評價方式：引入同伴評價和自我評價，鼓勵學生互相學習和自我反思，提高他們的自主學習和合作能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，部分學生參與度不高，影響了學習效果。

2.聽力理解難度：對于部分英語基礎(chǔ)較弱的學生，聽力材料的速度和難度可能較大，造成理解困難。

3.實踐機會不足：課堂時間限制，學生實際操作和實踐的機會有限。

（三）改進措施

1.小組活動優(yōu)化：我將改進小組活動設(shè)計，確保每個學生都有充分的機會參與和發(fā)言，提高課堂參與度。

2.個性化輔導：針對聽力理解困難的學生，我將提供個性化輔導，幫助他們提高聽力水平。

3.拓展課外實踐：我計劃開展更多課外實踐活動，如組織學生參觀學校附近的場所，實際運用所學方位介詞進行描述和指引。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：本節(jié)課的主題是方位介詞，板書設(shè)計應(yīng)以方位介詞為核心，清晰展示本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)分為幾個部分，包括方位介詞的列表、例句和練習題，使學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的重點。

3.簡潔明了，突出重點：板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，重點突出方位介詞的用法和例句。

4.準確精煉，概括性強：板書應(yīng)準確精煉，能夠概括本節(jié)課的主要知識點，便于學生記憶和復習。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書