《跟著作家寫景物》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

《跟著作家寫景物》教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《跟著作家寫景物》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一節(jié)重點課程，旨在通過引導學生學習經(jīng)典作家描繪景物的方法，培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力。本章節(jié)內(nèi)容緊貼課本，以課內(nèi)范文為例，深入分析作家如何運用形象、生動的語言描繪自然景物，讓學生在感受語言美的同時，學會抓住景物特點，表達自己的感受。通過本節(jié)課的學習，學生將能結(jié)合實際生活，運用所學寫作技巧，創(chuàng)作出富有個性化和創(chuàng)意的景物描寫作品。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學習《跟著作家寫景物》，引導學生深入體會文本的語言美，培養(yǎng)他們對自然景物的細膩感受，提升觀察力和表達能力。學生將能夠：1.鑒賞作家筆下的景物描寫，體會語言的韻味和表現(xiàn)力；2.創(chuàng)造性地運用豐富的詞匯和修辭手法，進行個性化的景物寫作；3.形成自己的寫作風格，表達對自然景物的獨特感受和深刻理解。教學難點與重點1.教學重點

-詞語的精確運用：通過分析課文中的景物描寫，讓學生掌握如何選用貼切、生動的詞匯來描繪自然景物，例如課文中“翠綠如洗的山坡”、“波光粼粼的湖面”等。

-修辭手法的運用：學習作家在描寫景物時使用的比喻、擬人等修辭手法，如將風“輕撫”樹葉，將河流“低語”等，增強語言的表現(xiàn)力。

-寫作結(jié)構(gòu)的安排：指導學生理解作家在描寫景物時的結(jié)構(gòu)安排，如何開頭、發(fā)展、結(jié)尾，使文章層次分明，具有邏輯性。

2.教學難點

-觀察力的培養(yǎng)：學生往往在觀察自然景物時不夠細致，難以捕捉到景物的獨特之處，需通過課堂討論和實地觀察等活動，幫助學生提高觀察能力。

-個性化表達：學生在寫作時往往模仿范文，缺乏個性化表達。難點在于引導學生將個人的情感體驗融入景物描寫中，形成自己獨特的寫作風格。

-語言美感的把握：對于四年級學生來說，理解并創(chuàng)造性地運用語言美感是一項挑戰(zhàn)。需要通過大量閱讀和寫作實踐，使學生逐漸體會和掌握語言的美感表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師對課文精彩段落的解析，引導學生學習并理解作家描繪景物的技巧。

-討論法：組織學生分組討論，分享各自對景物描寫的感受和想法，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)作靈感。

-實踐法：鼓勵學生走出教室，觀察周圍的自然環(huán)境，將所學知識應用于實際的景物描寫中。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的自然景觀圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

-互動軟件：運用教學軟件開展互動活動，如在線寫作分享、即時反饋等，提高學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生閱讀視野，提供更多優(yōu)秀的景物描寫作品供學生學習借鑒。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對景物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡大自然中的哪些景物？你們有沒有嘗試過把它們寫下來？”

展示一些美麗的自然景觀圖片，讓學生初步感受自然景物的魅力。

簡短介紹景物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.景物描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解景物描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解景物描寫的定義，包括其主要的組成元素如詞匯、修辭手法等。

詳細介紹如何通過觀察、感受和創(chuàng)造性地運用語言來描繪景物，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過范文實例，讓學生更好地理解景物描寫的實際應用和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解景物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇課內(nèi)范文進行景物描寫分析。

詳細介紹每個案例的背景、描寫手法和表達效果，讓學生全面了解景物描寫的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用所學技巧進行景物描寫。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自然景物進行深入討論，探討如何進行生動、形象的描寫。

小組內(nèi)討論該景物的特點、挑戰(zhàn)以及運用的描寫技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對景物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景物特點、描寫技巧和創(chuàng)作過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)景物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括景物描寫的基本概念、技巧和案例分析等。

強調(diào)景物描寫在表達自然美、培養(yǎng)觀察力和提升寫作能力中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自然景物，運用所學技巧撰寫一篇短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：引導學生閱讀課外的經(jīng)典文學作品，如《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中都有豐富的自然景物描寫，可以幫助學生進一步體會不同作家筆下的景物描寫風格。

-美術(shù)欣賞：鼓勵學生欣賞中國山水畫和西方風景畫，通過視覺藝術(shù)感受不同文化背景下的自然景觀表達，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-自然觀察：組織學生參與戶外自然觀察活動，如郊游、參觀植物園等，讓學生親身體驗自然，收集寫作素材。

2.拓展建議

-寫作練習：建議學生嘗試多種寫作練習，如仿寫、改寫、創(chuàng)新寫等，通過不斷實踐，提高景物描寫的技巧。

-交流分享：鼓勵學生建立寫作小組，定期分享自己的寫作成果，互相學習、互相啟發(fā)，形成良好的寫作氛圍。

-家庭作業(yè)：布置與課堂學習相關(guān)的家庭作業(yè)，如“我的家鄉(xiāng)”、“難忘的旅行”等主題寫作，讓學生結(jié)合個人經(jīng)歷進行創(chuàng)作。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，選擇一個自然景物作為研究對象，從歷史、文化、科學等多個角度進行深入探討，撰寫研究報告。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評價學生在討論、問答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及他們對景物描寫技巧的理解和運用。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的互動質(zhì)量、觀點的創(chuàng)新性和成果的展示效果，包括景物描寫的準確性、語言的表現(xiàn)力等。

3.隨堂測試：通過隨堂小測，評估學生對景物描寫知識點的掌握情況，如詞匯運用、修辭手法、寫作結(jié)構(gòu)等。

4.課后作業(yè)：批改學生課后撰寫的景物描寫短文，評價其寫作技巧、創(chuàng)意表達和語言美感，以及對學生個體進步的跟蹤。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的情況，給予及時的反饋和指導，鼓勵學生優(yōu)點，指出不足，并提供具體的改進建議。通過個別指導和集體講評相結(jié)合的方式，幫助學生不斷提升寫作能力，激發(fā)他們對語文學習的興趣和熱情。板書設(shè)計①重點知識點：

-景物描寫的定義與作用

-常用修辭手法：比喻、擬人等

-寫作結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、結(jié)尾

②關(guān)鍵詞：

-觀察、感受、表達

-生動、形象、個性化

-美感、創(chuàng)意、風格

③范文精彩句：

-“翠綠如洗的