八年級語文下冊 第15課《諱疾忌醫(yī)》教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊第15課《諱疾忌醫(yī)》教案新教版（漢語）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容八年級語文下冊第15課《諱疾忌醫(yī)》教案，新教版（漢語）。本課教學內(nèi)容主要包括：1.文言文《諱疾忌醫(yī)》的誦讀與理解；2.分析課文中的詞句用法，掌握“諱”、“疾”、“忌”、“醫(yī)”等關(guān)鍵詞的含義；3.通過課文學習，了解作者韓非子所表達的思想觀點，探討其對現(xiàn)實生活的啟示；4.結(jié)合實際，學會用批判性思維看待問題，培養(yǎng)正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：通過學習《諱疾忌醫(yī)》，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)能力：1.語言理解與運用：提高學生對文言文詞匯、句式的理解能力，學會準確把握文章主旨；2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠從多角度分析問題，形成獨立見解；3.文化傳承與理解：通過學習古代文學作品，增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文言文的音韻美，提高文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。學情分析三、學情分析：八年級學生在語文學習上已具備一定的文言文閱讀基礎，能理解常見的文言文詞匯和句式，但在深入解讀文本、準確把握作者觀點方面仍有待提高。在知識層面，學生對諱疾忌醫(yī)的成語有所耳聞，但對于其背后的故事及深層含義認識不足。能力上，學生的分析、綜合、評價等高階思維能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體實例進行引導和鍛煉。素質(zhì)方面，學生的自主學習意識和合作探究能力參差不齊，部分學生缺乏主動提問和深入思考的習慣。這些因素將對本課程的學習產(chǎn)生影響，需要在教學過程中關(guān)注個體差異，采用分層教學和小組合作等方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生正確的價值觀，引導他們在現(xiàn)實生活中學會正視問題，勇于面對和改正錯誤。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過教師對文言文詞匯、句式的講解，幫助學生理解《諱疾忌醫(yī)》的文本內(nèi)容；

(2)討論法：組織學生就課文中的觀點和現(xiàn)實生活中的類似情況進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達能力；

(3)案例分析法：引入相關(guān)歷史案例，比較分析不同人物的應對策略，提高學生對文本的深入理解。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用PPT展示課文內(nèi)容、成語典故、作者背景等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣；

(2)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關(guān)資料，拓展學習視野，豐富學習內(nèi)容；

(3)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計文言文閱讀理解練習，實時反饋學生學習情況，提高教學效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段關(guān)于健康問題的新聞報道，引發(fā)學生對健康問題的關(guān)注。

-提出問題：詢問學生是否了解“諱疾忌醫(yī)”的含義，以及他們在生活中是否遇到過類似的情況。

-目標：激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，為新課的學習做好情感上的準備。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學生逐句閱讀《諱疾忌醫(yī)》文本，講解重點詞匯和句式，分析文章結(jié)構(gòu)和主旨。

-思想解讀：講解韓非子的思想觀點，探討其現(xiàn)實意義。

-目標：確保學生理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，領(lǐng)會作者觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂練習：設計一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空、翻譯等練習題，讓學生獨立完成。

-小組討論：學生分組討論練習中的難點，教師巡回指導，解答學生疑問。

-目標：鞏固學生對文言文知識點的掌握，提高解決問題的能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-問題設計：圍繞課文內(nèi)容設計具有啟發(fā)性的問題，如“諱疾忌醫(yī)可能導致什么后果？”

-師生互動：學生回答問題，教師點評并引導學生深入思考。

-目標：促進師生互動，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

5.案例分析（5分鐘）

-案例展示：呈現(xiàn)歷史上諱疾忌醫(yī)的案例，如扁鵲見蔡桓公的故事。

-學生分析：學生分析案例中的問題，討論如何避免類似錯誤。

-目標：將文言文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升學生的文化理解和應用能力。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生以現(xiàn)代生活為背景，創(chuàng)作一篇小故事，體現(xiàn)“諱疾忌醫(yī)”的含義。

-分享展示：學生分享自己的作品，互相交流心得。

-目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，加深對成語的理解。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習收獲。

-教師點評：教師總結(jié)學生的學習情況，強調(diào)重點知識，指出需要改進的地方。

-目標：幫助學生鞏固所學知識，提升自我反思能力。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后作業(yè)：布置一些關(guān)于《諱疾忌醫(yī)》的課后思考題，要求學生在課后完成。

-目標：延伸課堂學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總用時：45分鐘

教學過程設計緊扣教學內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標，注重師生互動和學生的主動參與，確保教學活動既符合實際學情，又能有效提升學生的文言文閱讀能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。知識點梳理1.文言文基礎知識

-重點詞匯：諱、疾、忌、醫(yī)、療、愈等詞語的含義和用法。

-句式結(jié)構(gòu)：掌握常見的文言文句式，如判斷句、被動句、省略句等。

2.課文內(nèi)容解讀

-文章主旨：《諱疾忌醫(yī)》通過故事闡述諱疾忌醫(yī)的危害，強調(diào)正視問題、勇于改正錯誤的重要性。

-作者觀點：韓非子通過本文表達了對人性弱點、治國理政的思考。

3.核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)

-語言理解與運用：提高學生對文言文詞匯、句式的理解能力，學會準確把握文章主旨。

-思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠從多角度分析問題，形成獨立見解。

-文化傳承與理解：通過學習古代文學作品，增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

4.課文結(jié)構(gòu)與寫作技巧

-結(jié)構(gòu)分析：了解《諱疾忌醫(yī)》的篇章結(jié)構(gòu)，分析故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-寫作技巧：學習作者運用寓言、對比等手法，生動形象地闡述觀點。

5.詞語辨析與應用

-近義詞辨析：區(qū)分“諱”、“忌”、“疾”、“醫(yī)”等詞語的近義詞，掌握它們的用法和區(qū)別。

-詞語應用：學會在具體語境中正確運用所學詞語，提高語言表達能力。

6.成語典故與文化內(nèi)涵

-成語典故：了解“諱疾忌醫(yī)”成語的來源，理解其深層含義。

-文化內(nèi)涵：探討成語背后的文化內(nèi)涵，提高學生的文化素養(yǎng)。

7.課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-生活實例：分析現(xiàn)實生活中諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，引導學生正視問題，勇于改正錯誤。

-實踐指導：結(jié)合課文內(nèi)容，為學生提供解決實際問題的方法和建議。

8.課后思考與拓展

-思考題：針對課文內(nèi)容設計一些思考題，幫助學生鞏固所學知識。

-拓展閱讀：推薦與《諱疾忌醫(yī)》主題相關(guān)的文言文閱讀材料，提高學生的閱讀興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設和案例分析，將文言文學習與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，增強學生的學習興趣和實際應用能力。

2.采用了多元化的教學手段，如多媒體展示、網(wǎng)絡資源利用和互動式教學軟件，有效提升了課堂教學的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導和監(jiān)控不夠到位。

2.教學評價方面，我意識到對學生的反饋不夠及時和具體，這可能會影響學生的學習動力和效果。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學組織上，我將加強對小組活動的指導，確保每個學生都能積極參與討論，提高課堂參與度。

2.在教學評價上，我將更加注重對學生的及時、具體反饋，通過個性化指導幫助學生明確學習目標，提升學習效果。

3.為了進一步提高教學特色，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學方法，如引入角色扮演、模擬辯論等，使學生在情境中更深刻地理解和掌握知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《韓非子》中其他寓言故事，如《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，以及與諱疾忌醫(yī)主題相關(guān)的現(xiàn)代文章。

-視頻資源：關(guān)于諱疾忌醫(yī)現(xiàn)象的紀錄片或新聞采訪，幫助學生了解這一問題的現(xiàn)實意義。

2.拓展要求：

-鼓