新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄

第五單元

16宇宙的另一邊

17我變成了一棵樹(shù)

習(xí)作例文

習(xí)作：奇妙的想象

第五單元

授課提要課時(shí)

課文充滿著大膽而奇特的想象。宇宙的另一邊是這一邊的倒影，帶領(lǐng)我們進(jìn)

16宇宙的另一邊2

入夢(mèng)幻而富有哲理的童話世界。

從“我”的愿望出發(fā)，展開(kāi)大膽想象,講述了“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一

17我變成了一棵樹(shù)2

連串奇妙的事情。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。

交流平臺(tái):交流如何進(jìn)行想象。

交流平臺(tái)?初試身手1

初試身手:展開(kāi)想象編故事。

《一支鉛筆的夢(mèng)想》描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想，表現(xiàn)

了鉛筆實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的開(kāi)心與快樂(lè)，使我們懂得了想象力是創(chuàng)造力的源泉。

習(xí)作例文1

《尾巴它有一只貓》這篇例文顛覆慣常思維展開(kāi)想象，不是貓有一只尾巴，而

是尾巴擁有一只貓。

選?個(gè)題目寫i個(gè)想象故事,也可以寫其他的想象故事。要大膽想象,創(chuàng)造出

習(xí)作:奇妙的想象1

屬于自己的想象世界。

16宇宙的另一邊

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宇、宙”等12個(gè)字。會(huì)寫“宇宙、星空”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。

3.認(rèn)真品讀課文第8、9自然段，并仿寫，仔細(xì)體會(huì)想象的奇妙和有趣。

4.感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

5.積累文中想象力豐富的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：

1.運(yùn)用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)句子,體會(huì)課文的語(yǔ)言美和想象的奇妙。

2.仿寫課文的重點(diǎn)段落。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀，感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的

想象世界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會(huì)作者奇妙的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.仿照課文的描寫，和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2.發(fā)揮想象力，仿寫宇宙另一邊的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)。

2.整體感知課文,會(huì)用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入。

板書:宇宙

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)宇宙的了解?宇宙里都有什么呢？（學(xué)生交流）

幻燈片出示：

宇宙:①天地萬(wàn)物的總稱。

②包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無(wú)法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒(méi)

發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)大腦,好好想一想。（學(xué)生交

流）

板書:宇宙的另一邊

同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讓學(xué)生交流對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗

讀課文的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.師課件出示初讀要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

課件出示初讀要求：

（1）用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的字和詞語(yǔ)，多讀幾次，讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語(yǔ)，并猜猜這些詞語(yǔ)的意思。

(3)想一想，本文寫了什么內(nèi)容？

(4)獨(dú)立解決剛才提出的問(wèn)題。

2.考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語(yǔ)來(lái)了，快和它們打聲招呼吧！

課件出示會(huì)認(rèn)字組詞：

流洞瞥密一棟氣喘號(hào)吁思里T

(指生讀，一生領(lǐng)讀,其余生跟讀。)

師重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xUxii)”讀成，氣喘吁吁(yiiyu)%

課件出示會(huì)寫詞語(yǔ)：

宇宙星空流淌秘密樓梯相遇鈴聲

萬(wàn)物乘法思緒

課件出示詞組：

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩(shī)名句：

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

春風(fēng)又綠江南岸

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

師:讀了這些詞語(yǔ)和詩(shī)句，你的心情怎么樣？(美、奇妙)

設(shè)計(jì)意圖：

在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)生字的印象和理解。通過(guò)本課優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)

句，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的詞語(yǔ)，還有我們喜歡的詩(shī)句,看來(lái)宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來(lái)請(qǐng)同

學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語(yǔ)或句子，看誰(shuí)畫得又多又準(zhǔn)

確。

課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

全班交流：

1.課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？(板書:秘密)

學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

2.讀了課文，你覺(jué)得宇宙的另一邊怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)描述一下。

(板書:有趣)

3.接下來(lái)我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

師讀:我趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空。

星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密。

(學(xué)生接讀第2自然段)。

4.同學(xué)們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢？

課件出示：

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

。）“倒影’是什么意思呢？（板書:倒影）

倒立的影子。

（2）同學(xué)們一般會(huì)在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢？（水邊）

（3）同學(xué)們仔細(xì)觀察過(guò)倒影嗎？它有趣嗎？倒影和現(xiàn)實(shí)什么是一樣的？什么是不一樣的？

5.宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么？不一樣的又是什么呢？學(xué)生再次齊讀第2自然段。

6.在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情？下一節(jié)課我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)品讀。

設(shè)計(jì)意圖：

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上，品讀第2自然段，抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒

影”,結(jié)合生活中實(shí)際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

四、指導(dǎo)寫字。

1.板書出示會(huì)寫的生字:宇、宙、淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越。

2.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.教師指導(dǎo)寫字:“淌、秘、棟、梯、鈴、緒”是左右結(jié)構(gòu)，這六個(gè)字都是左窄右寬;“密、篇、宇、宙''是

上下結(jié)構(gòu)，注意“密”和“秘”的字形,兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，部件“必”的位置和寫法也有區(qū)別?！懊亍敝械摹氨亍币獙?/p>

得舒展一些,與左邊的禾字旁高低相平;“密”中的“必”要寫得寬一些，托住上面的寶蓋頭，蓋住下面的“山”。

“乘”是獨(dú)體字，第一筆是撇，不要寫成橫。“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是

“令”，不要寫成'今",“越'字的右上部不要忘寫點(diǎn)。

4.學(xué)生寫字，展評(píng)，糾錯(cuò)。

5.在展示臺(tái)展不優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：

鞏固生字新詞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課,我們不但學(xué)習(xí)了本課的字詞，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課

文，品味宇宙另一邊的奇妙。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字:宇、宙、淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越（每個(gè)字組兩個(gè)詞）。

2.有感情地朗讀課文兩遍。

【板書設(shè)計(jì)】

16宇宙的另一邊

宇、宙、淌、秘、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越

秘密有趣倒影

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

2.重點(diǎn)朗讀第8、9自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課件出示填空：

浩瀚的（星空）汩汩（流淌）茫茫（宇宙）

課件出示古詩(shī)名句：

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

春風(fēng)又綠江南岸

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

2.課文寫的宇宙另一邊的秘密是什么？

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。（板書:秘密倒影）

3.你覺(jué)得宇宙的另一邊怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)描述一下。（板書:有趣）

設(shè)計(jì)意圖：

在復(fù)習(xí)字詞和古詩(shī)名句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)

動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、欣賞有趣的事情。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，你覺(jué)得哪些秘密有趣？畫出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

2.交流有趣的段落。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落,每個(gè)人讀一段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受，體會(huì)作者想象力的豐富。（板書:奇妙）

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢？

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對(duì)讀或兩名（組）同學(xué)對(duì)讀。

（3）接下來(lái)，我們一起評(píng)價(jià)一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。

（4）自由朗讀第8、9自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀得更好。

交流:再現(xiàn)情景，想象雪地里孩子們玩耍的場(chǎng)景，想象古詩(shī)句描繪的畫面。

（5）指名讀第8、9自然段。

交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語(yǔ)文課的方式來(lái)上，豐富、有趣,孩子們學(xué)得很開(kāi)心。作者的想象合情合

理，而且富有哲理。

（板書:富有哲理）

（6）讀了這兩個(gè)自然段，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,你們是不是也想到了很多古詩(shī)句？那么接下來(lái)

根據(jù)課文第9自然段，選一個(gè)合適的季節(jié)，利用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)作一段文字。

交流后，課件出示：

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘“小荷才露尖尖角”,再乘“水光瀕讖晴方好”，等于“接天蓮葉無(wú)窮碧，映

日荷花別樣紅”，又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回

數(shù)學(xué)課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語(yǔ)文課又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。

（7）全班齊讀。

課件出示：

在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪等于一片白茫茫，那時(shí)，無(wú)數(shù)的孩子會(huì)從

家里沖出來(lái)，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月"乘''竹外桃花三兩枝”，再乘“春雨貴如油”，等于“春風(fēng)又綠江南岸”，又等于

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鶯”。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1.宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢？

課件出示（齊讀）：

趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，再去拜訪宇宙另一邊的

那個(gè)‘我

2.接下來(lái)，給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。閉上眼睛，想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

的地方，找到宇宙另一邊的那個(gè)自己，說(shuō)出你的秘密。

課件出示：

想象一下，在宇宙的另一邊，還會(huì)有哪些秘密？和同學(xué)交流,看誰(shuí)的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來(lái)編寫，比如根據(jù)自己讀過(guò)的童話，想象要合情合理。

3.同學(xué)們交流后，課件出示示例：

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無(wú)際。星星是小行星，還是隕石？在宇宙的另一邊可能存在

著“童話星”。

在那里，住著白雪公主、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個(gè)五顏六色的星球上。

早上,朝霞由紅變橙，新的一天來(lái)臨。大伙聚集在廣場(chǎng)上舉行大型舞會(huì)，大家都有自己的舞伴,盡管搭配有些

不合理，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩？但他們?nèi)匀缓芸鞓?lè)。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，“童話星”

全城戒備。

“童話星”里的小伙伴們就這樣每天舉行活動(dòng)，快樂(lè)地玩?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)置情境,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的

很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。

課件出示:想象力比知識(shí)更重要。（愛(ài)因斯坦）

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢？首先，我們需要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。然后，我們要勤動(dòng)腦、

多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，利用我們的知識(shí)開(kāi)發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會(huì)讓我們的生活越

來(lái)越美好。

五、布置作業(yè)。

課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？你覺(jué)得宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？用自己的話寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

本課的課后練習(xí)題是圍繞本單元語(yǔ)文要素設(shè)置的，本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受

想象的神奇”。第一題引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容,通過(guò)交流宇宙另一邊的秘密，感受課文想象的大膽與奇特。

第二題要求學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容繼續(xù)想象宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，而且想象要“更奇妙”，目的是引

導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，大膽想象,走進(jìn)無(wú)拘無(wú)束的想象世界。教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去交流和感

悟，打開(kāi)學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

課文中有兩幅插圖，很好地營(yíng)造了想象的情境，“我”趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空，深邃的夜空群星

閃耀，另一邊的世界神秘而美麗，有助于學(xué)生直觀地感受課文想象的大膽、神奇。在教學(xué)過(guò)程中我們要選

擇好時(shí)機(jī),巧妙地利用它們服務(wù)我們的教學(xué)。

17我變成了一棵樹(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)寫“形狀、狐貍'等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。

3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

過(guò)程與方法：

1.采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2.理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)媽媽的愛(ài)，感受想象的神奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來(lái)龍去脈。

3.品詞析句，感受想象的神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們,愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺?推動(dòng)著世界的進(jìn)步。大膽

的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹(shù),這是多么有趣的想象

啊!你想知道這棵樹(shù)的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：

教師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界,用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課

文描寫的情境中。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2.在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

(1)課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語(yǔ),然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。

指名讀詞語(yǔ),再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

4.指導(dǎo)寫字。

(1)課件出示帶有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

形狀狐貍彎腰丁零巧克力香腸

繼續(xù)抬頭麻煩

(2)教師提示。

①同偏旁的字:狐貍繼續(xù)

②區(qū)別形近字:狀——壯腸一楊

③“腸”可以通過(guò)熟字“場(chǎng)”換偏旁的方式識(shí)記。

④注意筆畫的寫法:“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展評(píng)展錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生讀寫生字,旨在培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、通讀全文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)著各種形狀的鳥(niǎo)

窩，她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里,與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了

英英的秘密）

2.課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是想象的內(nèi)容？（第1~3自然段、第21?23自然段

是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，第4?20自然段是作者的想象）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通

過(guò)區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

四、品讀想象，感悟神奇。

再讀課文,想一想:你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

1.課件出示句子:我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身

上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

提問(wèn):英英為什么想變成一棵樹(shù)？她想變成一棵樹(shù),想著想著真的變成了一棵樹(shù)，她的心情怎樣？（英英

因?yàn)橄氡M情地玩,所以想變成一棵樹(shù)。想著想著，真的變成了一棵樹(shù)，她自己也非常驚訝。）

2.課件出示句子:你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了,鳥(niǎo)窩！

我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩:三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、

菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（1）讀句子，討論:你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹(shù)跟我們生活中的樹(shù)不一樣,

樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，這樣的想象真是大膽、有趣。）

（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹(shù)的樣子。（板書:鳥(niǎo)窩）

（3）再讀句子,想一想:這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？

討論交流：

①設(shè)置懸念:讓讀者猜樹(shù)上長(zhǎng)的是什么。

②巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折,省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩還有很多。

③運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引發(fā)讀者思考。

3.學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

討論交流：

（1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩，讓喜歡這棵樹(shù)的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的

想象。還特意講了住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方法，真有意思）（板書:動(dòng)物）

（2）通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？（我對(duì)愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）

（3）讀讀這兩段話，注意語(yǔ)氣和表情，讀出人物的愉快心情。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩的樹(shù)，體

會(huì)到了想象的美妙與神奇。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字:狀狐貍腰零巧克腸

繼續(xù)抬煩

（每個(gè)字組兩個(gè)詞。）

2.有感情地朗讀課文兩遍。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

2.展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種

形狀的鳥(niǎo)窩。而且小動(dòng)物們也住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文。

二、品讀想象，感悟神奇。

傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

1.品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

（1）課件出示句子:傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗨嗨地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)

一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

思考:媽媽來(lái)到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來(lái)的？（嗨嗨地跳、丁零丁零）

（2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里）（板書:媽媽）

課件出示句子:她不知道我變成了樹(shù)!我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。

提問(wèn):你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹(shù)，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興;但是轉(zhuǎn)念

一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹(shù)，沒(méi)有認(rèn)出“我”來(lái),不免讓“我’有些失望。）

（3）媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩后,又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們津津有味地吃了起來(lái)）（板書:

吃東西）

指名讀課文第9~12自然段，了解媽媽的言行,你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說(shuō)話有禮貌，愛(ài)護(hù)小動(dòng)

物）

分段朗讀這部分課文。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住人物的動(dòng)作和言行，層層遞進(jìn),總結(jié)人物品質(zhì)，概括人物形象的特點(diǎn)。

2.品讀描寫“我”餓了的句子。

⑴小動(dòng)物們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，"我”的肚子餓得‘咕嚕?！眮y叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？

（2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（"我‘肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕?！毙蜗蟮貙懗?/p>

了“我”餓的程度,這樣的想象真有意思）（板書:咕嚕?！?/p>

3.自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)生活。

學(xué)生自讀課文第15?20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了口水，小動(dòng)物們搞不清水珠是從

哪里來(lái)的，“我”有些不耐煩了。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品讀句子，同學(xué)間交流感悟和體會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.學(xué)生讀課文第21~23自然段。

⑴讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心）

（2）課件出示句子：

噢，最了解我的人到底還是媽媽。

哎呀,她是怎么知道我的秘密的？

學(xué)生讀句子,并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人乂板書:秘密）

2.學(xué)生再讀課文第b3自然段。（媽媽叫英英吃飯,引起了英英的想象）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課

文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。

四、小結(jié)。

課文描寫了英英變成了一棵樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，他們

在鳥(niǎo)窩里吃東西，這是多么神奇的想象啊!（板書:想象——神奇）

五、布置作業(yè)。

1.理清故事創(chuàng)作思路:變樹(shù)經(jīng)過(guò)一變樹(shù)后的趣事。

2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.以“我變成了”為題，寫一篇習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)完課文，一定打開(kāi)了學(xué)生’想象”的大門，布置作業(yè)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì),

培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【板書設(shè)計(jì)】

17我變成了一棵樹(shù)

我變成了,、『動(dòng)物

一鳥(niǎo)窩吃東西一研嚕嚕……秘密

一棵樹(shù)

想象——神奇

這篇課文中作者的想象神奇而有趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)?？梢越Y(jié)合課后練習(xí)第一題展開(kāi)

教學(xué)。先讓學(xué)生默讀課文，找出自己覺(jué)得有意思的部分,在小組內(nèi)和同學(xué)交流感受。全班交流時(shí)，教師可以

用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注想象神奇的地方，比如,"'我’變成的這棵樹(shù)有什么奇特之處？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插

圖想象各種形狀的鳥(niǎo)窩在枝頭跳舞的情形，具體感受‘這棵樹(shù)”的奇特。又如,“小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩

的？”可以讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述的情景,進(jìn)而感受課文想象的有趣。而‘我”饞得直流口水的場(chǎng)景,

可以請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話，通過(guò)朗讀進(jìn)入奇妙的想象世界，感受作者神奇的想象。

交流平臺(tái)?初試身手

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能回顧和梳理課文的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽想象的神奇。

2.能根據(jù)手指印畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開(kāi)頭編寫故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

想象就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中不存在的新的事物和新的形

象。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行想象呢？讀讀“交流平臺(tái)”中的話，就會(huì)受到一定的啟發(fā)。

二、交流平臺(tái)。

1.認(rèn)真讀一讀三位同學(xué)說(shuō)的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.回顧兩篇精讀課文，思考:兩篇精讀課文進(jìn)行想象的方式有什么不同？

《宇宙的另一邊》這一課是把另一個(gè)世界想象成這個(gè)世界的倒影，是根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象的;

《我變成了一棵樹(shù)》從“我”的內(nèi)心愿望出發(fā)，想象自己變成別的事物，從而擁有了奇異的經(jīng)歷，是把自己想

象成別的事物。

3.說(shuō)說(shuō)自己在其他書上讀到過(guò)哪些有趣的想象故事，和大家交流一下。

中國(guó)著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中,“王葆幻想得到一個(gè)寶葫蘆，可以不費(fèi)力氣地

得到一切。一天他的愿望實(shí)現(xiàn)了，心里想要什么就有什么，他和同學(xué)下棋想吃掉對(duì)方的棋子，棋子馬上就飛

到他嘴里……”

4.小結(jié):大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讓我們實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。所

以，我們要大膽地展開(kāi)想象，想象要奇特，要有新意，在具有時(shí)代性的同時(shí),要注意合理。想象不是狂想、妄

想，要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。

三、初試身手。

1.課件出示手指印圖。

(1)學(xué)生根據(jù)圖畫說(shuō)一說(shuō)想象到的事物。

第一幅圖:一個(gè)小姑娘梳著高高的頭發(fā)，長(zhǎng)著大大的眼睛，穿著漂亮的裙子，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。你看她

多高興??！

第二幅圖:一只小花貓豎起尖尖的耳朵，長(zhǎng)著圓圓的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。

第三幅圖:一頭大象長(zhǎng)著扇子似的大耳朵，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

(2)在紙上按出自己的手指印，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

在小組內(nèi)交流，評(píng)出優(yōu)秀的作品在班上進(jìn)行展示。

2.根據(jù)開(kāi)頭接龍編寫故事。

(1)課件出示:(夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……)

①讀開(kāi)頭，想象故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，然后在小組內(nèi)交流，小組選出代表在班上發(fā)言。老師讀開(kāi)頭,第一組

接著講故事，第二組接著第一組的故事講下去……依次往下進(jìn)行。

②根據(jù)開(kāi)頭講出一個(gè)完整的故事,每個(gè)小組推出一名代表在班上發(fā)言，講完后班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。

③教師小結(jié):故事要以開(kāi)頭為基礎(chǔ)，想象要合理，按照事情的發(fā)展順序講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,

故事要曲折動(dòng)人，有趣味性。

(2)齊讀第二個(gè)開(kāi)頭。

①按照上述方法完成接龍編故事。

②根據(jù)開(kāi)頭自己編一個(gè)小故事。

③同學(xué)互評(píng)編寫的故事。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，想象是有趣的、神奇的，經(jīng)過(guò)豐富的想象展現(xiàn)出的畫面生動(dòng)活潑、富有情調(diào)，表現(xiàn)的人物栩栩

如生、活靈活現(xiàn)，描繪出的景物生動(dòng)形象、有聲有色。我們要善于想象，敢于想象，展開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造出

無(wú)限美好的生活。

習(xí)作例文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2.運(yùn)用從習(xí)作例文中學(xué)到的表達(dá)方法，選一個(gè)題目，寫一個(gè)想象故事,創(chuàng)造屬于自己的想象世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。

一支鉛筆也有夢(mèng)想，一條尾巴竟然有一只貓。這是多么神奇的想象啊!讓我們讀讀習(xí)作例文，到想

象的王國(guó)里暢游一番吧！

二、學(xué)習(xí)例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》。

1.讀例文，思考。

(1)課件出示例文插圖，板書課題,提問(wèn):一支鉛筆怎么會(huì)有夢(mèng)想呢？(作者采用擬人的手法，把鉛筆當(dāng)作

人來(lái)寫)

(2)學(xué)生朗讀例文，例文的哪些段落描寫了鉛筆的夢(mèng)想？(第2?6自然段)

(3)例文描寫了鉛筆的哪些夢(mèng)想？

2.學(xué)生閱讀第2自然段。

(1)思考問(wèn)題:鉛筆的第一個(gè)夢(mèng)想是去哪里？它要去干什么？它的心情怎么樣？

(2)明確:第一個(gè)夢(mèng)想——去山坡上。

(板書:山坡——萌芽——開(kāi)花)

(3)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法:這段話講了幾個(gè)問(wèn)題？是怎樣描寫鉛筆的夢(mèng)想的？(問(wèn)題:鉛筆要去哪里？它要干

什么？它的心情怎么樣？寫法:第一句寫的是第一個(gè)夢(mèng)想:想去的地方。第二句提出問(wèn)題，第三句回答問(wèn)題,

最后幾句描寫心情。)

3.自學(xué)第3?6自然段。

(1)例文第3?6自然段與第2自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近,我們可以采用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第

3~6自然段。

(2)通過(guò)了解每段話講的內(nèi)容，知道例文是怎樣描寫鉛筆的夢(mèng)想的。

(3)學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

(4)教師出示課件(荷塘圖、菜園圖、小溪圖、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖)，幫助學(xué)生理解。

(5)歸納總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)。

(板書:荷塘——撐傘

菜園——長(zhǎng)成豆角或絲瓜

小溪——當(dāng)船篙和木筏

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——當(dāng)撐竿和標(biāo)槍)

4.齊讀最后一個(gè)自然段，鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？

學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)鉛筆的其他夢(mèng)想，教師歸納總結(jié)。

5.小結(jié):這篇例文描寫了一支鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想，作者采用相同的構(gòu)段方式，寫出了美妙的想象，表達(dá)了

作者愉快的心情。

一支鉛筆要做什么，有什么感受

的夢(mèng)想

我要到山坡上，萌出嫩嫩

溜出教室的芽?jī)?還在頭頂上,開(kāi)出一朵漂亮

的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出

我是誰(shuí)了。哈，多么好玩!多么開(kāi)心！

我要為小魚蝦，撐起陰涼

跳進(jìn)荷糖的傘;傘上,還趴著大眼睛青蛙。有

里的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。

哈，多么好玩!多么開(kāi)心！

(接上表)

我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)

躲到菜的豆角;或者,偽裝成嫩嫩的絲瓜。

園里去菜園里的派對(duì)馬上開(kāi)始!哈,多么好

玩!多么開(kāi)心！

我要為玩水的鳥(niǎo)當(dāng)船篙，

來(lái)到小溪為過(guò)河的螞蟻當(dāng)木筏。船上的、岸

邊邊的一齊喝彩。哈，多么好玩!多么

開(kāi)心！

我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的

跑到運(yùn)撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛

動(dòng)場(chǎng)上在脖子上的獎(jiǎng)牌亮閃閃的。哈，多

么好玩!多么開(kāi)心！

【板書設(shè)計(jì)】

’山坡:萌芽開(kāi)花

一

支荷塘:撐傘

鉛

筆,菜園:長(zhǎng)成豆角或絲瓜

的

夢(mèng)小溪:當(dāng)船篙和木筏

想

、運(yùn)動(dòng)場(chǎng):當(dāng)撐竿和標(biāo)槍

三、學(xué)生自學(xué)例文《尾巴它有一只貓》。

1.課件出示例文插圖和小花貓圖。指名讓學(xué)生描述圖上的情景。

2.板書課題，學(xué)生提出問(wèn)題。

預(yù)設(shè):貓有尾巴，尾巴怎么能有一只貓呢？例文的題目是不是寫錯(cuò)了？這篇例文寫的是什么事情呢?

3.默讀例文，出示自學(xué)提示。

(1)例文寫了一件什么事？

(2)你認(rèn)為例文中的哪些描寫最有意思？為什么？

(3)讀了這篇例文，你體會(huì)到了什么？

(4)學(xué)習(xí)例文的寫法，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了哪些有趣的說(shuō)法。

4.討論交流問(wèn)題(1)。

明確:這篇習(xí)作例文寫一條自豪的尾巴,宣稱自己擁有一只貓，引起了一只跳蚤和另一條尾巴的討論。

5.討論交流問(wèn)題(2)。

(1)品讀尾巴說(shuō)的話。明確:尾巴擁有一只貓，它很自豪。尾巴強(qiáng)調(diào)貓一直跟著尾巴。(板書:尾巴一貓一

尾巴)尾巴用小孩子跟著爸爸媽媽這個(gè)事實(shí)，證明自己的說(shuō)法。出示課件:小孩子跟著爸爸媽媽的情景。(板

書:小孩一大人一小孩)

(2)品讀跳蚤說(shuō)的話。明確:尾巴說(shuō)反了。

(3)品讀狗說(shuō)的話。明確:狗明白尾巴是反著想的，狗感受到了尾巴的想象很神奇。出示課件:狗跟在人

的身后。(板書:狗主人一狗)

6.討論交流問(wèn)題(3)。

(1)讀了這篇例文，我懂得了我們所有的擁有，都是彼此之間的互相擁有，愛(ài)也是相互的。(板書:互相擁

有)

(2)尾巴有一只貓，尾巴有一只狗，這樣反著去想象，也是很有意思的。

(3)想象能創(chuàng)造出美好的事物和景象,想象是有趣的，是神奇的，我們要大膽想象，創(chuàng)造自己的想象世界。

7.小結(jié):尾巴是貓身上的一部分，作者反過(guò)來(lái)說(shuō)貓是尾巴的一部分，這是作者大膽想象的結(jié)果，我們也

可以按照這種方法進(jìn)行大膽的想象。比如耳朵說(shuō)它有一只貓，眼睛說(shuō)它有一條魚，翅膀說(shuō)它有一只鳥(niǎo)

【板書設(shè)計(jì)】

「尾巴一＞貓—＞尾巴

尾巴它有互相

小孩＞大人---孩擁有

一只貓

?狗--＞＞主人＞狗?

習(xí)作例文的作用主要是提供習(xí)作模仿的范例，重在“用”，而不是“教在教學(xué)時(shí)我們不應(yīng)對(duì)例文的

內(nèi)容作過(guò)多講解，也不必對(duì)字詞學(xué)習(xí)提出過(guò)多要求，應(yīng)避免當(dāng)成略讀課文來(lái)教。

利用習(xí)作例文對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要善于借助旁批和例文后的思考題等,選擇例

文中有價(jià)值的部分,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。比如，學(xué)生可能存在想象思路打不開(kāi)的問(wèn)題，這時(shí)我們老師怎么辦？

我們可以讓學(xué)生先自讀例文，借助旁批、插圖了解作者展開(kāi)想象的思路，再通過(guò)課后思考題的交流打開(kāi)學(xué)

生的想象之門。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把想象到的故事寫下來(lái)。