模塊三 勞動知識與勞動技能1

XXXXXXXX學(xué)?！秳趧咏逃方贪?024-2025學(xué)年第1學(xué)期課程名稱：勞動教育授課教師：職稱：開課部門：學(xué)工部2024年8月4日

XXXXXXXX學(xué)校《勞動教育》教案首頁課程名稱勞動教育授課專業(yè)班級授課教師職稱部門課程類型學(xué)位課￡公共必修課□專業(yè)必修課□素質(zhì)拓展必修課￡公共選修課□專業(yè)選修課□素質(zhì)拓展選修課非學(xué)位課R公共必修課□專業(yè)必修課□素質(zhì)拓展必修課□公共選修課￡專業(yè)選修課□素質(zhì)拓展選修課課程性質(zhì)￡理論□實踐R理論+實踐考核方式□考試R考查課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)學(xué)分學(xué)情分析當(dāng)前，中國社會邁入新時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，社會的勞動形態(tài)正在發(fā)生著深刻的變化。與此同時，我國改革開放40年帶來了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長，社會財富空前豐富，人們的閑暇時間也日益增多。這一切都在深刻地改變著人們的勞動觀念和勞動意識，突出表現(xiàn)為勞動形態(tài)的變化、社會勞動價值觀的改變以及青少年學(xué)生勞動實踐的缺乏等等。大學(xué)，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀確立的關(guān)鍵時刻，勞動教育，可以讓大學(xué)生立足實踐，認(rèn)識世界，探索真理，不斷完善自己。教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式、案例式、視頻分享教材名稱《大學(xué)生勞動教育與實踐》作者楊彬等出版社及出版時間人民郵電出版社2024年參考書目《勞動通論》作者劉向兵出版社及出版時間高等教育出版社2021年教研室意見教研室主任簽字：年月日注：表中□選項請打“√”。每門課程只需填寫一次本表。

XXXXXXXX學(xué)校《勞動教育》教案授課教師班級學(xué)時2授課日期教學(xué)任務(wù)主題一掌握勞動知識授課方式R講授□實踐授課地點(diǎn)R多媒體教室□實驗/實訓(xùn)室□企業(yè)主要參考資料1．楊彬等著《大學(xué)生勞動教育與實踐》人民郵電出版社2．李紅等著《實用勞動心理學(xué)》暨南大學(xué)出版社3.張杉杉等著《勞動心理學(xué)》中國勞動社會保障出版社4．陳金剛等著《安全管理學(xué)》機(jī)械工業(yè)出版社出版社教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)：1.樹立健康、積極的勞動心態(tài)。2.明確勞動安全的重要性。3.形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，豐富人文和科學(xué)素養(yǎng)。知識目標(biāo)：1.了解勞動中心理學(xué)的相關(guān)知識。2.熟悉勞動安全知識。3.掌握勞動防護(hù)知識。能力目標(biāo)：1.理解勞動心理的含義。2.明晰勞動安全的內(nèi)涵。3.提升勞動安全意識。4.學(xué)會預(yù)防和處理勞動安全事故。教學(xué)內(nèi)容1.走近勞動心理2.培養(yǎng)健康的勞動心理3.樹立勞動安全意識4.掌握勞動防護(hù)知識重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解勞動安全內(nèi)涵，掌握勞動防護(hù)知識。2.難點(diǎn)：積極維護(hù)健康的勞動心理教學(xué)方法講授、案例、討論素材資源R文本素材□實物展示RPPT幻燈片□音頻素材R視頻素材□動畫素材□圖形/圖像素材R網(wǎng)絡(luò)資源□其他課后作業(yè)“人人講安全、個個會應(yīng)急”活動通過學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識，引導(dǎo)學(xué)生對勞動安全懷有敬畏之心，時刻緊繃這根弦，保持警鐘長鳴，通過熟悉掌握應(yīng)急管理知識，切實用實際行動捍衛(wèi)生命安全?；顒觾?nèi)容/實踐步驟：（1）了解參觀企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化；（2）了解企業(yè)的崗位需求、薪酬待遇、培訓(xùn)體系和發(fā)展前景；（3）了解企業(yè)的組織架構(gòu)和管理模式。教學(xué)反思結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可多運(yùn)用教育媒體，師生共同展示搜集信息資料，擴(kuò)大課堂信息量，拓展知識面。多從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，選擇與學(xué)生的事跡生活聯(lián)系最為緊密的話題，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，樹立健康、積極的觀念。注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份本表。重復(fù)班授課可不另填寫教案。?教學(xué)過程及內(nèi)容導(dǎo)入新課【約10分鐘】20世紀(jì)初，在美國芝加哥的紡織廠里，工人的工資不高，工作條件一般。雖然每一家紡織廠的條件差不多，但是員工們的離職率/流動率很高，這些離職的員工并沒有離開紡織業(yè)，只是換了一家工廠。為了研究這個問題，1924～1932年美國哈佛大學(xué)教授喬治·梅奧主持的在美國芝加哥郊外的西方電器公司霍桑工廠所進(jìn)行的一系列實驗。他們最初的研究目的，是希望通過改善工作條件、環(huán)境等外在因素，尋找到提高勞動生產(chǎn)率的辦法。梅奧選擇了繼電器車間的6名女工作為觀察對象，嘗試著改變照明、工資、休息時間、午餐、環(huán)境等因素。但實驗結(jié)果顯示，無論外在的這些因素怎么改變，勞動生產(chǎn)率一直都未上升。后來，工廠聘請了包括心理學(xué)家在內(nèi)的各種專家，在大約兩年的時間里，不斷地找工人談話兩萬多次，認(rèn)真聽取工人對工廠管理的各種意見，讓他們盡情抱怨、盡情宣泄。此后，霍桑工廠的勞動生產(chǎn)效率得到了很大的提高。同時，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，被作為觀察對象的6名女工，她們從一開始就意識到自己是特殊的群體，是一直被專家所關(guān)注的對象，這種受注意的感覺，促使她們加倍努力工作，希望證明自己是優(yōu)秀的、是值得被關(guān)注的。這就是霍桑效應(yīng)。當(dāng)人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察時，會刻意去改變一些行為、言語，會更加努力。霍桑效應(yīng)首次發(fā)現(xiàn)于工業(yè)與組織心理學(xué)，為企業(yè)和組織提高員工績效提供了理論參考，即提倡企業(yè)和組織保持對員工的人文關(guān)懷和關(guān)注，重視人的因素和社會心理因素。提示：你了解勞動中的心理學(xué)知識嗎？將心理學(xué)的知識和原理應(yīng)用到勞動活動和實際工作中，可以更好的促進(jìn)我們理解自己和他人，保持良好的心理狀態(tài)，以積極健康的心態(tài)培養(yǎng)我們的勞動技能，改善勞動環(huán)境，發(fā)揮最大的生產(chǎn)力，從而提高工作效率和生活質(zhì)量，同時也為勞動安全做好保障，實現(xiàn)個人和社會的和諧發(fā)展。二、新知識點(diǎn)、技能點(diǎn)講解【約70分鐘】新課講解1：【約20分鐘】走近勞動心理一、“勞動心理學(xué)”一詞的由來其前身是心理技術(shù)學(xué)（psycho-technics）。勞動心理學(xué)在西方被叫做工業(yè)心理學(xué)（IndustrialPsychology），從廣義的含義來看，它包括了工業(yè)、商業(yè)和職業(yè)三方面的應(yīng)用心理學(xué)，但從狹義上來說，它是一門關(guān)于工作效率的心理技術(shù)學(xué)。因“工業(yè)”一詞包含的意義過窄，不能將其他非工業(yè)的情況包括進(jìn)去，于是后來又出現(xiàn)了“工業(yè)與組織心理學(xué)”這樣的名稱。西方的工業(yè)心理學(xué)從20世紀(jì)初就開始被介紹到我國來，但直到50年代才有所發(fā)展。采用勞動心理學(xué)這一名稱的多為前蘇聯(lián)、東歐國家和中國。二、什么是勞動心理學(xué)？勞動心理學(xué)是研究人在勞動過程中心理活動的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)的一個分支，研究的是在勞動過程中人的心理活動和行為規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律來解決勞動工作中的實際問題，致力于將心理學(xué)的成果和理論應(yīng)用到勞動實踐中去。勞動心理學(xué)來自于勞動實踐的過程，它既是一門科學(xué)，又是一種實踐活動。其目的在于調(diào)動勞動個體和組織的生產(chǎn)積極性，發(fā)揮勞動個體的才能，促進(jìn)勞動個體之間關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，提高勞動中個體和組織的生產(chǎn)效益，保持勞動者的身心健康，實現(xiàn)勞動個體和組織的可持續(xù)性發(fā)展。正確處理人際關(guān)系。正確對待工作和生活壓力、不斷克服心理障礙，是調(diào)適心理狀態(tài)，達(dá)到心理健康的重要方面。如果一個人很喜歡他的工作，或者他的工作可以給他極大的滿足，那么他將會獲得一種長期的、持續(xù)性的、難以被剝奪的快樂。勞動心理學(xué)可以幫助我們了解自己的勞動特點(diǎn)和需求，合理安排工作時間和內(nèi)容，調(diào)節(jié)工作情緒和壓力，提高工作技能和能力，建立良好的工作關(guān)系和團(tuán)隊合作，從而實現(xiàn)勞動的效益和價值。三、影響勞動的心理因素1.認(rèn)知。認(rèn)知過程是由人的感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)知要素所組成的。勞動心理學(xué)的研究表明，人的認(rèn)知因素直接影響人對工作的物理環(huán)境、社會環(huán)境的認(rèn)知和理解，并由此影響人的心理狀態(tài)和行為，從而影響勞動效率。當(dāng)勞動者對工作環(huán)境和條件、勞動任務(wù)和過程有深刻的認(rèn)識時，可以調(diào)動其自身的積極性和創(chuàng)造性，避免勞動的盲目性，從而提高勞動效率。2.人格。在勞動生產(chǎn)的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有的人聰明伶俐，有的人愚蠢笨拙，有的人謙虛謹(jǐn)慎，有的人驕傲自大，有的人勇敢堅強(qiáng)，有的人膽小怯懦。這些都是勞動者人格的差異。一直以來，心理學(xué)家們都在探討人格，并形成了眾多的人格理論，例如精神分析的人格理論、人格特質(zhì)理論、人格大五理論、生物學(xué)的人格理論、行為主義的人格理論、人本主義的人格理論、社會認(rèn)知的人格理論等等。3.情緒。在人們的心理活動中，情緒占有極其重要的地位。情緒對于人們的勞動效率、行為動機(jī)和身心健康都有很大的影響。依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度，可以把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。知識鏈接：【情緒與工作效率】心理學(xué)家赫布（Hebb）通過研究提出了情緒激活水平與操作效率之間的關(guān)系曲線：當(dāng)情緒激活水平很低時，操作效率極低或等于零；當(dāng)情緒逐漸被喚醒時，操作效率隨之逐漸升高；當(dāng)情緒喚醒到最佳水平時，操作效率也達(dá)到最高水平；情緒激活水平繼續(xù)提高，情緒開始受到干擾，操作效率開始下降，直至過渡到情緒緊張狀態(tài)，使操作效率降至極低水平或等于零。情緒喚醒水平與操作效率之間呈現(xiàn)出倒“U”字型關(guān)系。情緒與工作效率的關(guān)系除上述一般趨勢之外，還有以下幾種情況：平時情緒穩(wěn)定，不易激動者的工作效率比情緒不穩(wěn)、容易激動者要高。平時情緒穩(wěn)定者，可因心理壓力而提高工作效率；平時情緒不穩(wěn)定者，受心理壓力提高的影響，其工作效率會降低。在心理壓力與工作績效的關(guān)系中，自我意識狀態(tài)在一些場合也有影響作用。（這里的“自我意識狀態(tài)”是指當(dāng)事人過分注意他人的期望和個人的成敗榮辱。）情緒對勞動效率的影響決定于勞動的難易和情緒的高低這兩個因素。勞動越簡單容易，勞動效率越不容易受到情緒的影響，勞動越困難復(fù)雜，情緒越影響勞動效率。適當(dāng)?shù)那榫w水平會維持一個人對某一勞動的興趣和警覺，太高或太低，都會對勞動產(chǎn)生消極影響。穩(wěn)定的情緒是保證人們正常勞動和活動的一個重要因素，勞動者無論從事體力勞動還是腦力勞動，都需要有一個適當(dāng)?shù)那榫w激活狀態(tài)，這樣才能順利地完成操作任務(wù)。話題互動：【理解心理疲勞】當(dāng)你在一項任務(wù)中長時間保持高度注意后，你是否會感到注意力難以繼續(xù)集中？工作效率低下？這種機(jī)體的阻遏性機(jī)制即為心理疲勞。相比于運(yùn)動后休息就能恢復(fù)活蹦亂跳的你，心理疲勞的恢復(fù)明顯沒這么簡單。大部分日?；顒佣夹枰覀兙S持一定水平的注意力和執(zhí)行能力，如長途駕駛或是為了學(xué)?？荚囘B續(xù)學(xué)習(xí)幾小時甚至通宵，而這些活動通常都會引起高度的心理疲勞。受到生理疲勞觀點(diǎn)的啟發(fā)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為心理疲勞與神經(jīng)和認(rèn)知系統(tǒng)的過度需求有關(guān)。心理疲勞可以導(dǎo)致認(rèn)知系統(tǒng)的功能次優(yōu)化，其中包括注意力、計劃執(zhí)行功能以及面對消極結(jié)果時自適應(yīng)的策略。心理疲勞與生理性疲勞不同，大部分時候我們說“累得不想動彈了”，這里的“累”一般是在超負(fù)荷的學(xué)習(xí)、工作或運(yùn)動之后，由于消耗大量體力而產(chǎn)生的疲勞，在充分的休息之后很快就能恢復(fù)。而心理性疲勞則是在我們長期從事一些機(jī)械、復(fù)雜的腦力活動、使大腦長時間保持緊張狀態(tài)之后，而出現(xiàn)的人們對工作對生活的興趣熱情明顯降低、甚至產(chǎn)生厭倦情緒的狀態(tài)。心理疲勞產(chǎn)生的原因：人們的心理疲勞可以受到諸多因素的影響，尤其是因所處的環(huán)境和自身的情緒狀態(tài)。（1）工作負(fù)荷過高或過低。過高的工作負(fù)荷能造成高度的心理壓力，使人體的緊張程度過高，心理能力使用過度，并導(dǎo)致心理疲勞。然而，單調(diào)、乏味和長時間做一件事情會讓人厭煩，不愉快、失去興趣和動力，也會產(chǎn)生心理疲勞。（2）缺乏工作熱情/動力。雖然工作量不多，但因為對工作熱情低，毫無持續(xù)工作的動機(jī)，所以仍然覺得“累”（3）消極的情緒。心理疲勞很容易受到情緒影響。消極的情緒更容易讓人們感到心理疲累的感覺。（4）精神壓力過大。因為處在社會、家庭、工作的多重壓力之中，并長期背負(fù)著各種壓力，使人們的心理很容易陷入“衰竭”的狀態(tài)。心理疲勞更多屬于一種主觀體驗的疲倦感，它雖然不一定直接反應(yīng)身體上的器質(zhì)性疾病，但如果不及時調(diào)整，它不僅會引起人的生理疲勞，而且還會導(dǎo)致對生活的厭倦情緒。心理疲勞嚴(yán)重的，還可能發(fā)展成心理問題，影響我們的身心健康。勞動是以一定的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過認(rèn)知、情感、意志等心理能力并借助身體活動來實現(xiàn)，是身心統(tǒng)一、知行統(tǒng)一的過程，因而蘊(yùn)含著豐富的認(rèn)知成分和心理成分。在勞動的過程中，人類改造著自然，個體的潛力也得到不斷地挖掘，勞動成為人們獲得自我發(fā)展的重要途徑。我們該如何解除心理疲勞？（1）正念放松法不斷重復(fù)的工作，復(fù)雜的人際關(guān)系，沒有放松和喘息的機(jī)會，長時間處在這樣的狀況中，經(jīng)常會讓我們身心俱疲。正念呼吸放松法：當(dāng)你感到疲勞無力時,試著拿出3分鐘左右的時間，輕輕閉上雙眼，嘗試把注意力完全集中在自己的呼吸上,忽略腦海中其他的想法和念頭，按照“吐氣比吸氣長”的方式進(jìn)行腹式呼吸，能夠有效恢復(fù)元?dú)?。?）適當(dāng)改變生活方式在條件允許的情況下，可以適當(dāng)給自己一點(diǎn)兒驚喜：比如工作累了就打開窗戶,臨窗遠(yuǎn)眺,做深呼吸；下班約朋友吃一頓大餐或看一場電影；主動與家人交流最近的煩惱和趣事；臨睡前泡個熱水澡等等。定期給自己一個新的情境和樂趣，來作為自己辛苦工作生活的“獎勵”。保持開放與嘗試，不管是爬山、打球、看電影，還是下棋、游泳等活動，一方面可及時的調(diào)試放松自己,另一方面能讓我們重新體驗生活的新鮮與美好，使不良情緒和心態(tài)能及時地轉(zhuǎn)移到其他事物上，能夠有效消除疲勞無力感。（3）運(yùn)動不良的心理狀態(tài)會讓我們的身體感到各種疲憊與不適，相反地，一個充滿活力的機(jī)體也可以促使人的心理面貌煥然一新,讓心理上的緊張與疲勞一掃而光。經(jīng)常參加娛樂活動和體育健身的人會知道,活動過后那一種輕松暢快的感覺是無可替代的。（4）及時尋求專業(yè)心理幫助，完善自我要想消除心理疲勞，光靠身體放松也是不夠的，最終還要調(diào)整自己看待生活的方法。心理疲勞的人常常難以抗拒消極、悲觀的負(fù)性認(rèn)知：“我很沒用”“我怎么連這個都做不好”“我的生活沒有希望”“沒有人喜歡我”……如果已經(jīng)產(chǎn)生了心理問題，要及時向心理咨詢師尋求專業(yè)的幫助和治療，看看自己心里繃得緊緊的那根“弦”到底是什么，而死死拽著這根弦的又是什么。心理咨詢可以幫助我們了解和接納自己，這是一個漫長的的心理成長的過程。但是只有擁有一個穩(wěn)定而健康的人格，才能夠以積極的心態(tài)面對工作和生活。新課講解2：【約20分鐘】培養(yǎng)健康的勞動心理案例：梁先生曾在某網(wǎng)絡(luò)公司任職技術(shù)主管，因為平時工作壓力比較大，空閑時間喜歡玩玩電腦游戲。在游戲世界中，梁先生能夠輕易獲得現(xiàn)實中難以擁有的成功，因此他變得越來越沉迷，逐漸開始不愿與人交流。家人發(fā)現(xiàn)后勸說其去看心理醫(yī)生，但他覺得這是一件很丟臉的事，拒絕接受治療。久而久之，梁先生的病情越來越嚴(yán)重，已經(jīng)無法繼續(xù)工作，只得失業(yè)在家。解析：當(dāng)前，壓力和競爭日益加大，現(xiàn)代職場人士需要處理許多工作。久而久之，每個人都會發(fā)現(xiàn)，伴隨工作進(jìn)展緩慢，身體出現(xiàn)各種不適：失眠，記憶力衰退，會憂慮、心悸、多疑、焦躁……由于工作緊張，人際關(guān)系淡漠等因素的影響，如何正確看待勞動，利用勞動來促進(jìn)和保持心理健康顯得尤為重要。一、養(yǎng)成良好習(xí)慣。隨著社會的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，許多大學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離了勞動，甚至有些人認(rèn)為勞動與自己無關(guān)。勞動活動的形式多種多樣，我們不僅僅要認(rèn)識勞動的價值，更要注重勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，因為習(xí)慣才是穩(wěn)定的、自動化的行為。習(xí)慣的養(yǎng)成不能只靠行為訓(xùn)練，還要抓牢認(rèn)知和情感兩個關(guān)鍵要素，貫穿始終。獨(dú)立思考的習(xí)慣;鍛煉身體的習(xí)慣;自主學(xué)習(xí)的；良好的生活習(xí)慣;養(yǎng)成幫助別人的習(xí)慣……這些都是勞動的好習(xí)慣，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠說，而是靠做、靠堅持，那么如何開啟行動，我們可以從以下三方面著手：1.明確目標(biāo)。明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排自己的時間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。我們可以利用SMART法則，讓目標(biāo)落地。Specific（明確具體）：用具體明確的語言說清楚要達(dá)成的目標(biāo)范圍，不能含糊或者籠統(tǒng)的制定目標(biāo)。Measurable（可測量）：目標(biāo)可以通過數(shù)據(jù)衡量，而且這個數(shù)據(jù)是檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成的依據(jù)。Attainable（可執(zhí)行）：根據(jù)字面意思就能理解，目標(biāo)的制定要在自己能力范圍內(nèi)，是可以通過努力去實現(xiàn)的。如果付出了很多心血都無法達(dá)成，這就是目標(biāo)制定之初沒有充分考慮實際性。Relevant（相關(guān)性）：目標(biāo)的相關(guān)性是指實現(xiàn)此目標(biāo)與其他目標(biāo)的關(guān)聯(lián)情況。如果實現(xiàn)了這個目標(biāo)，但對其他的目標(biāo)完全不相關(guān)，或者相關(guān)度很低，那這個目標(biāo)達(dá)到了也沒有意義。Time-bound（時限性）：時限性也比較好理解，目標(biāo)要有時間限制，是一個月，一個季度，半年還是一年。我們在制定目標(biāo)計劃時要根據(jù)事情的輕重緩急，有側(cè)重的分配時間。2.制定計劃（1）制定計劃要從自己的實際情況出發(fā)，按自己的特點(diǎn)制訂（2）計劃要留有余地（3）計劃不能訂得太高（4）計劃不能訂得太空泛（5）計劃要分清輕重緩急制定好的計劃要定期審查，例如一周后審閱自己，計劃完成得怎么樣?審閱內(nèi)容：計劃提出的任務(wù)是否完成?效果如何?如果沒完成計劃，那么原因是什么?通過檢查，再修訂計劃，改變不合理的地方。每天應(yīng)在日記中把計劃完成情況認(rèn)真記錄下來，以利改正。3.時間管理四象限法則是時間管理理論的一個重要方法，通過合理安排時間，做好規(guī)劃，合理分配各項任務(wù)的優(yōu)先級。在工作和學(xué)習(xí)之余，我們也要留出適當(dāng)?shù)臅r間來放松身心，進(jìn)行體育鍛煉和娛樂活動，保持良好的精神狀態(tài)。如果把要做的事情按照緊急、不緊急、重要、不重要的排列組合分成四個象限，這四個象限的劃分有利于我們對時間進(jìn)行深刻的認(rèn)識及有效的管理。（見圖1-1）圖1-1四象限法則第一象限：這個象限包含的是一些緊急而重要的事情，這一類的事情具有時間的緊迫性和影響的重要性，無法回避也不能拖延，必須首先處理優(yōu)先解決。它表現(xiàn)為重大項目的談判，重要的會議工作等。第二象限：第二象限包含的事件是那些緊急但不重要的事情，這些事情很緊急但并不重要，因此這一象限的事件具有很大的欺騙性。很多人認(rèn)識上有誤區(qū)，認(rèn)為緊急的事情都顯得重要，實際上，像無謂的電話、附和別人期望的事、打麻將三缺一等事件都并不重要。這些不重要的事件往往因為它緊急，就會占據(jù)人們的很多寶貴時間。第三象限：第三象限的事件大多是些瑣碎的雜事，沒有時間的緊迫性，沒有任何的重要性，這種事件與時間的結(jié)合純粹是在扼殺時間，是在浪費(fèi)生命。發(fā)呆、上網(wǎng)、閑聊、游逛，這是飽食終日無所事事的人的生活方式。第四象限：第四象限不同于第一象限，這一象限的事件不具有時間上的緊迫性，但是，它具有重大的影響，對于個人或者企業(yè)的存在和發(fā)展以及周圍環(huán)境的建立維護(hù)，都具有重大的意義。二、塑造健全心智。勞動可以塑造獨(dú)立自強(qiáng)的人格。人類的許多優(yōu)秀品質(zhì)都是在勞動過程中形成的。在勞動中不斷磨煉心智，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，樹立勞動光榮的理念是極為重要的。勞動是人本身的內(nèi)在心理需要與應(yīng)有的自覺行動。除勞動意識外，認(rèn)知、態(tài)度、情感等因素的促進(jìn)和轉(zhuǎn)化也尤為重要。具有良好的勞動態(tài)度才能將勞動意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧有袨椋行螒B(tài)的勞動行為和實踐，都是個體從對外部客觀世界的認(rèn)知到對內(nèi)部主觀世界的塑造。通過勞動實踐獲得的內(nèi)在品質(zhì)和能力，才是穩(wěn)定的、可持續(xù)的。在揮灑汗水的艱苦勞動中，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力，在發(fā)奮拼搏的勞動中鍛煉頑強(qiáng)的意志，從而獲得受益終身的心理資本和精神財富。勤奮、自律、團(tuán)結(jié)互助等品質(zhì)都是在勞動中逐漸形成的。這些品質(zhì)有助于人們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)，從而更好地應(yīng)對生活中的種種壓力。此外，以體力勞動為主的人，應(yīng)該主動進(jìn)行一些腦力勞動來調(diào)節(jié)身心；以情感勞動為主的人，則要用獨(dú)處與沉思來加以平衡，發(fā)展其更強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，這是對抗人的片面發(fā)展和異化的重要方式。三、鑄就幸福人生。人工智能時代的到來，并不意味著勞動被取而代之，而是對勞動提出了更高的要求，勞動教育所主張和強(qiáng)調(diào)的勞動不是機(jī)械地勞動，而是一種融合生理、心理、情感、認(rèn)知等要素的創(chuàng)造性勞動?！叭说纳饬x在于勞動，是勞動創(chuàng)造賦予了人的生命存在意義”。研究發(fā)現(xiàn)精神健康結(jié)果的改善與提升與從勞動經(jīng)驗中獲得意義感的能力密切相關(guān)。因此，個體越是能發(fā)展這種創(chuàng)造性勞動的能力，越能夠用自己的雙手解決實際問題，實現(xiàn)心中預(yù)定的目標(biāo)，他的生命活力就越能夠彰顯出來。離開了勞動，生命就失去了生存根基，所以說勞動還是創(chuàng)造幸福生活的基礎(chǔ)。同學(xué)們應(yīng)在當(dāng)下的生活中去探索、感悟生命的價值和意義，體會生命的真諦，讓生命之花絢爛的綻放。新課講解3：【約15分鐘】樹立勞動安全意識事故：2022年11月21日，河南省安陽市凱信達(dá)商貿(mào)有限公司發(fā)生火災(zāi)，事故共造成38人死亡。初步判定，該起事故是因企業(yè)人員違規(guī)操作，電焊引發(fā)火災(zāi)。2022年9月28日中午，吉林省長春市宏禹小油餅百姓餐廳發(fā)生重大火災(zāi)事故，造成17人死亡、3人受傷。經(jīng)查，該餐館違規(guī)進(jìn)行“氣改油”改造，未按規(guī)定在停業(yè)狀態(tài)下施工，且施工作業(yè)選擇在營業(yè)高峰、人流密集時段，電焊人員無焊割作業(yè)資格證，違章冒險動火作業(yè)，部分窗戶被廣告牌匾和防盜窗遮擋，最終釀成慘劇。2022年3月14日，內(nèi)蒙古包頭一公司發(fā)生火災(zāi)，造成7人死亡。事故直接原因是檢維修作業(yè)人員在煙道垂直段內(nèi)部進(jìn)行熱切割動火作業(yè)過程中，所產(chǎn)生的切割金屬熔渣掉落引發(fā)火災(zāi)；火情擴(kuò)大后，引燃了升溫箱和煙道內(nèi)防護(hù)層，火災(zāi)煙氣竄入脫硫塔內(nèi)，造成正在塔內(nèi)作業(yè)的7人全部中毒窒息死亡。調(diào)查顯示，此次事故中的部分項目部熱切割作業(yè)和高處作業(yè)人員未經(jīng)考核，無特種作業(yè)資格。2023年全國范圍內(nèi)已發(fā)生各類重特大生產(chǎn)安全事故16起，累計造成285人死亡。共涉及江西、遼寧、內(nèi)蒙古、河北、浙江、北京、山東、廣西、寧夏、黑龍江、陜西、貴州、山西等13地。其中，特別重大事故2起、重大事故14起。其中，道路交通事故2起、爆炸著火事故2起、坍塌事故3起、火災(zāi)事故5起，燃?xì)獗?、閃爆、高壓氣體噴射事故、斜井跑車事故各1起。思考討論：事故猛于虎，請同學(xué)們思考，事故的發(fā)生多伴隨著什么原因呢？1.管理人員違章指揮（1）生產(chǎn)計劃不切合實際，盲目追求生產(chǎn)進(jìn)度；（2）沒有足夠的安全防護(hù)設(shè)施，安全措施不到位；（3）管理者安全意識淡薄，藐視安全技術(shù)規(guī)程。2.作業(yè)人員違章操作（1）技術(shù)水平不高，不知道正確的操作方法；（2）明知道是違章行為，但冒險作業(yè)；（3）明知道正確的操作方法，但怕麻煩，圖省事、僥幸心理嚴(yán)重，而采取違章操作行為。3.違反勞動紀(jì)律有章不循、有章不依、違章不究、管理不嚴(yán)。規(guī)章、制度流于表面，不落實在行動上，礙于情面，管理軟弱，處理較少，使違規(guī)者膽子更大，未違章者紛紛效仿，直至釀成大的事故。一、樹立勞動安全意識1.安全意識薄弱原因（1）輕視勞動安全的心理：僥幸心理、逆反心理、逞能心理、從眾心理、麻痹心理、自大心理、馬虎心理、好奇心理。（2）個人情緒對勞動安全的影響：緊張、興奮、消沉、急躁、抵觸。2.勞動安全的基本原則第一，生命至上的原則。在勞動過程中，必須首先保證生命安全，沒有了生命，其他的物質(zhì)財富都是零。在安全上，必須明白100-1=0的道理，即一次事故就是安全管理的全部失敗。第二，防患于未然的原則。所有事故的發(fā)生都有明顯的原因，如人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷等，這在生產(chǎn)系統(tǒng)中被稱為安全隱患。排查并消除安全隱患，能夠有效減少事故發(fā)生的概率。第三，安全習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的勞動安全習(xí)慣是避免事故發(fā)生的重要條件之一。安全習(xí)慣主要包括以下幾個方面：上崗之前，要熟悉自己的崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，主動參加培訓(xùn)，對于不太熟悉的工作內(nèi)容和工作要求，要多向有經(jīng)驗的員工請教，尤其要明確工作流程，不能貿(mào)然操作。有些操作崗位對于工作附有明確的要求，比如必須戴安全帽、工作帽，必須穿標(biāo)準(zhǔn)工作服和規(guī)定的工作鞋等。企業(yè)中的統(tǒng)一著裝不僅是為了整齊好看，更是為了安全。使用設(shè)備前要對設(shè)備進(jìn)行檢查，確認(rèn)運(yùn)行正常后再進(jìn)行操作。發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常必須立即停止使用，等待檢測、檢修，確保處于正常狀態(tài)后方可使用。操作結(jié)束時要做好收尾工作，如關(guān)閉機(jī)器，將操作工具放回原位等。專題片《生命重于泰山》/2022/04/19/VIDEppCPvHWxpeUsDOgFtLpw220419.shtml3.樹立良好的安全意識（1）遵守規(guī)章制度（2）重視安全教育（3）積極參加安全活動（4）吸取經(jīng)驗教訓(xùn)（5）發(fā)現(xiàn)隱患及時報告【案例討論】案例1：上海某高校一輩子物實驗室爆炸兩名學(xué)生受傷2022年9月21日，位于松江大學(xué)園區(qū)的東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院一實驗室發(fā)生爆炸，兩名學(xué)生受重傷，暫無教師受傷。校方向各大院系發(fā)出緊急通知，要求迅速對所有實驗室開展安全檢查，吸取教訓(xùn)，防患未然。案例2：某學(xué)院四名女生因宿舍起火，四名大學(xué)生因此失去了年輕的生命。該寢室一共有6名女生，均是該校流通經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生。頭晚寢室中有人用直發(fā)器夾完頭發(fā)，11時之后寢室斷電，但她忘記拔插頭，早晨6時通電后，放置在床頭的直發(fā)器不斷升溫，最終引燃被褥。起火后，2名女生拿著臉盆到廁所盛水滅火，可當(dāng)她們端著臉盆回到寢室門口時，發(fā)現(xiàn)火已經(jīng)大起來了，她們倆進(jìn)不去，里面的4名室友也出不來。交流討論：在校園里我們應(yīng)當(dāng)注意哪方面的安全？案例3：暑假期間，家住廣東東莞的大學(xué)生孟雨與一家“法務(wù)咨詢公司”簽訂了合同，每天的工作任務(wù)是要打完250個-300個電話，至少加7個微信。這些工作由正式員工任小組長帶著暑期工完成，經(jīng)常強(qiáng)制性要求他們加班。若暑假工未如期完成工作，則會被老板直接辭退。一邊是無限加班，一邊是拿不到薪酬，簽了合同的孟雨如今左右為難。點(diǎn)評：每逢暑假，部分大學(xué)生就會進(jìn)入“假期打工季”。他們通過求職平臺、中介廣告、熟人推薦等渠道，出于為家庭分擔(dān)開銷，為自己賺取生活費(fèi)，或者為了鍛煉自身能力、盡早接觸社會等多種考量，在這個長假選擇打一份暑期工。然而，大學(xué)生暑假打工被“黑中介”坑騙、被拖欠工資、被強(qiáng)制加班等亂象時有發(fā)生。據(jù)河南工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院和燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師生在2023年4月發(fā)表的一組調(diào)查顯示，在他們所調(diào)查的有兼職社會實踐的全國學(xué)生樣本中，遭遇暑假打工被騙的大學(xué)生高達(dá)66.2%。盡管每年被媒體曝光的事件頗多，但每年的暑期打工被騙案例仍在不斷發(fā)生。而不少大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，維權(quán)也面臨許多難題。“黑中介”的完美宣傳和虛假承諾往往是大學(xué)生群體被騙的第一層陷阱。部分大學(xué)生在從事兼職工作時遭遇兼職單位扣除工資、強(qiáng)制加班等情況，但由于大學(xué)生法律意識淡薄，未與公司簽訂合同，沒有約定好具體的工作職責(zé)和薪酬制度，會讓大學(xué)生后續(xù)的維權(quán)困難重重。值得注意的是，即便遭遇過暑假打工被騙的經(jīng)歷，提前簽訂了合同，但部分大學(xué)生仍然會遭遇種種困難，陷入合同里的條款“迷宮”。交流討論：面對找工作時的各種“花式騙局”，我們該如何防范？新課講解4：【約15分鐘】了解勞動防護(hù)知識一、勞動防護(hù)用品勞動防護(hù)用品是指勞動者在生產(chǎn)過程中為免遭或減輕事故傷害和職業(yè)危害的個人隨身穿（佩）戴的用品。通俗來講，就是為了保護(hù)勞動者在生產(chǎn)勞動過程中的安全和健康而發(fā)給勞動者個人使用的防護(hù)用品和用具。依據(jù)《用人單位勞動防護(hù)用品管理規(guī)范》和其他法律、法規(guī)的規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)依法為勞動者提供勞動防護(hù)用品，保障勞動者安全與健康的輔助性、預(yù)防性措施，不得以勞動防護(hù)用品替代工程防護(hù)設(shè)施和其他技術(shù)、管理措施。二、勞動防護(hù)用品分類勞動防護(hù)用品的品種很多，由于各部門和使用單位對勞動防護(hù)用品要求不同，分類方法也不一樣。按防護(hù)部位分類，可分為頭部防護(hù)用品；呼吸器官防護(hù)用品；眼（面）部防護(hù)用品；聽覺器官防護(hù)用品；手部防護(hù)用品；足部防護(hù)用品；軀干防護(hù)用品；護(hù)膚用品；墜落防護(hù)用品。頭部防護(hù)用品：為防御頭部不受外來物體打擊和其他因素危害配備的個人防護(hù)裝備，如一般防護(hù)帽、防塵帽、防水帽、安全帽、防寒帽、防靜電帽、防高溫帽、防電磁輻射帽、防昆蟲帽等。呼吸器官防護(hù)用品：為防御有害氣體、蒸氣、粉塵、煙、霧由呼吸道吸入，直接向使用者供氧或清凈空氣，保證塵、毒污染或缺氧環(huán)境中作業(yè)人員正常呼吸的防護(hù)用具，如防塵口罩（面具）、防毒口罩（面具）等。眼（面）部防護(hù)用品：預(yù)防煙霧、塵粒、金屬火花和飛屑、熱、電磁輻射、激光、化學(xué)飛濺等傷害眼睛或面部的個人防護(hù)用品，如焊接護(hù)目鏡和面罩、爐窯護(hù)目鏡和面罩以及防沖擊眼護(hù)具等。聽覺器官防護(hù)用品：能夠防止過量的聲能侵入外耳道，使人耳避免噪聲的過度刺激，減少聽力損失，預(yù)防由噪聲對人身引起的不良影響的個體防護(hù)用品，如耳塞、耳罩、防噪聲頭盔等。手部防護(hù)用品：保護(hù)手和手臂，供作業(yè)者勞動時戴用的手套（勞動防護(hù)手套），如一般防護(hù)手套、防水手套、防寒手套、防毒手套、防靜電手套、防高溫手套、防X射線手套、防酸堿手套、防油手套、防切割手套、絕緣手套等。足部防護(hù)用品：防止生產(chǎn)過程中有害物質(zhì)和能量損傷勞動者足部的護(hù)具，通常人們稱勞動防護(hù)鞋，如防塵鞋、防水鞋、防寒鞋、防靜電鞋、防高溫鞋、防酸堿鞋、防油鞋、防燙腳鞋、防滑鞋、防刺穿鞋、電絕緣鞋等。軀干防護(hù)用品：即通常講的防護(hù)服，如一般防護(hù)服、防水服、防寒服、防砸背心、防毒服、阻燃服、防靜電服、防高溫服、防電磁輻射服、耐酸堿服、防油服、水上救生衣、防昆蟲服、防風(fēng)沙服等。護(hù)膚用品：指用于防止皮膚（主要是面、手等外露部分）免受化學(xué)、物理等因素的危害的用品，如防毒、防腐、防射線、防油漆的護(hù)膚品等。墜落防護(hù)用品：指防止高處作業(yè)墜落或高處落物傷害的防護(hù)用品，如安全帶、安全網(wǎng)等。三、職業(yè)健康防護(hù)《職業(yè)病防治法》明確規(guī)定，職業(yè)病，是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟(jì)組織等用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害因素而引起的疾病。在工作中，勞動者若因長期接觸或者暴露于某些特定的有害因素下，會導(dǎo)致不良的生理與心理狀態(tài)，嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致殘疾和死亡。因此，了解職業(yè)病的危害并采取相應(yīng)的勞動防護(hù)措施是非常必要的。在潛在引發(fā)職業(yè)病的因素中，我們應(yīng)該對職業(yè)禁忌癥有所警惕。勞動者原有的疾病或潛在的病癥，容易因接觸職業(yè)性因素而加重，或發(fā)生職業(yè)病或“工作相關(guān)疾病”，因而不宜從事某種作業(yè)。如神經(jīng)精神疾病患