奧爾夫音樂教育論第四章

第四章第一節(jié)語言訓(xùn)練課例1民謠《王老先生有塊地》教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用民謠做歌唱節(jié)奏的訓(xùn)練。2.能感受歌曲旋律，學(xué)會演唱民謠。3.能設(shè)計和創(chuàng)編歌曲游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：

《王老先生有塊地》歌譜、伴奏，各種動物卡片，鋼琴，多媒體設(shè)備，學(xué)生面向教師坐好。

課例1民謠《王老先生有塊地》適合年齡：3～4歲。教學(xué)思路：

1.熟悉運用民謠做歌唱節(jié)奏訓(xùn)練的方法。2.在訓(xùn)練中進一步了解奧爾夫節(jié)奏教育的原理。3.培養(yǎng)學(xué)生合作和表現(xiàn)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)編游戲活動的能力。教學(xué)過程1.教學(xué)導(dǎo)入，通過歌唱的節(jié)奏訓(xùn)練來學(xué)習(xí)兒歌

（1）教師出示王老先生的圖片，引起幼兒興趣。（2）用兒歌《王老先生有塊地》的歌詞給幼兒講一個簡短的故事。2.通過歌唱的節(jié)奏訓(xùn)練來學(xué)習(xí)兒歌

（1）教師出示《王老先生有塊地》歌譜，并用鋼琴彈唱，學(xué)生跟唱，直到唱會、唱熟。（2）教師邊唱邊帶領(lǐng)學(xué)生用手打拍子，速度由慢到快，直到全體學(xué)生能夠熟練打拍為止。小貼士：通過歌唱教學(xué)可以提供正確的要點，糾正學(xué)生的不準(zhǔn)音調(diào)，提高學(xué)生的歌唱能力，讓學(xué)生深諳簡單的指揮動作。教學(xué)過程（3）學(xué)生三個為一組分成若干組，每組中第一名學(xué)生拍手（p96）第二名學(xué)生跺腳（p96），第三名學(xué)生說民謠《王老先生有塊地》（模仿動物聲音），形成三個聲部，分組練習(xí)，練習(xí)熟練后進行分組展示。小貼士：在活動中可以進一步延伸游戲，進行歌詞的創(chuàng)編游戲。例如，教師對幼兒說：“王老先生說：‘希望小朋友們再幫我想想這塊地里可以養(yǎng)什么小動物。’”讓幼兒把動物的叫聲創(chuàng)編到歌曲中。

教學(xué)過程

（4）在以小組為單位練習(xí)結(jié)束后，全班學(xué)生進行整體訓(xùn)練，每組中拍手的學(xué)生為一組，跺腳的學(xué)生為一組，說民謠的學(xué)生為一組（模仿動物聲音），進行整體三聲部的訓(xùn)練，由慢到快，循序漸進，保證正確、整齊。（5）整體熟練后，再交換聲部，讓每個學(xué)生都能熟練運用三種聲部節(jié)奏。（6）每個學(xué)生熟悉所有聲部后，全體起立圍成一個圈，同時邊用手打拍子，邊唱民謠（模仿動物聲音），把跺腳改為按節(jié)拍走路，由慢到快練習(xí)，可由教師帶領(lǐng)，全體學(xué)生聲音、節(jié)奏整齊。課例2音的長短點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，挖掘幼兒模仿力、即興性。

2.培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感，體驗多聲部節(jié)奏。

3.讓幼兒感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

三角鐵、手鼓、響棒（其他奧爾夫樂器均可）。點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

適合年齡:3～4歲教學(xué)思路:

1.播放音頻資料，啟發(fā)幼兒模仿聲音和動作，感受二分音符、四分音符、八分音符的時值。

2.引導(dǎo)幼兒即興創(chuàng)編語言對話，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

3.多聲部節(jié)奏組合練習(xí)，體驗多聲部節(jié)奏。

4.為幼兒即興創(chuàng)造的對話加上樂器伴奏，進行集體表演。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.播放音頻資料，啟發(fā)幼兒模仿聲音和動作，感受二分音符、四分音符、八分音符的時值

（1）先播放動物的音頻讓幼兒通過聽來模仿他們的聲音和動作，讓幼兒初步感受二分音符、四分音符、八分音符的時值。整理幼兒收集到的聲音，如小羊咩咩的叫聲、青蛙呱呱的叫聲等。

（2）幼兒用不同方式表現(xiàn)聲音的節(jié)奏，比一比誰表現(xiàn)得多。小貼士：在活動中，幼兒的表現(xiàn)可以不用局限于動物叫聲的模仿，也可以讓幼兒用肢體動作等多種形式表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題（3）收集幼兒的聲音和動作，教師要引導(dǎo)幼兒將發(fā)出的聲音形成一定的節(jié)奏感。（4）通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，使幼兒進一步掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值。（5）以教師問兒童答的方式，進行單聲部節(jié)奏朗讀練習(xí)。經(jīng)過多次練習(xí)，促使幼兒掌握穩(wěn)定的節(jié)奏。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題2.引導(dǎo)幼兒即興創(chuàng)編語言對話，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造節(jié)奏的能力即興創(chuàng)編，啟發(fā)幼兒用二分音符、四分音符、八分音符的語言節(jié)奏對話，教師可以設(shè)定主題，由幼兒分為兩組一問一答，進行角色扮演，如下圖所示。（p98）小貼士：此環(huán)節(jié)教師要積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的語言對話。尤其是角色扮演，教師可以設(shè)定人物關(guān)系，再啟發(fā)幼兒設(shè)計出符合人物關(guān)系的對話，在表演中還可以附加符合人物關(guān)系的語氣、肢體動作，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題3.多聲部節(jié)奏組合練習(xí)，體驗多聲部節(jié)奏

（1）多聲部節(jié)奏組合練習(xí)，分成A、B、C三組，在幼兒創(chuàng)編的對話中挑選出最出色的部分，進行二聲部、三聲部的節(jié)奏組合練習(xí)。教師做指揮，先A、B兩組合說，然后進行A、B、C三組合說練習(xí)。小貼士：教師提示幼兒，由于每組的語言內(nèi)容及節(jié)奏都有所相同，因此各聲部的音量一定要控制好，不要喊叫著說，重點在于吐字清晰、節(jié)奏對位清楚。

（2）教師也可以三組任意組合，加入強弱、快慢等音樂要素，增加練習(xí)的難度。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

4.為幼兒即興創(chuàng)造的對話加上樂器伴奏，進行集體表演

運用奧爾夫樂器嘗試演奏二分音符、四分音符、八分音符的時值，如用三角鐵演奏二分音符，用手鼓演奏四分音符，用響棒演奏八分音符。為幼兒即興創(chuàng)作的對話加上樂器伴奏，進行集體表演。

課例3打老虎教學(xué)目標(biāo)：

1.感受語言節(jié)奏訓(xùn)練帶來的趣味性，體驗與同伴、教師共同游戲的樂趣。2.嘗試穩(wěn)定地拍打四二拍節(jié)拍，四分、八分音符節(jié)奏組合。3.掌握四分音符、八分音符及四分休止節(jié)奏的時值。

課例3打老虎適合年齡：3～4歲教學(xué)思路：

1.運用語言誦讀及身體打擊樂，初步感知四分音符、八分音符及四分休止符的節(jié)奏組合。2.通過改變音樂表現(xiàn)手段及音樂游戲?qū)τ變哼M行節(jié)奏訓(xùn)練。

教學(xué)過程1.感受語言節(jié)奏訓(xùn)練帶來的趣味性，體驗與同伴、教師共同游戲的樂趣（1）請幼兒與教師面對面坐成兩排。教師用簡單聲勢拍打節(jié)奏，幼兒聆聽并進行模仿。（2）教師念讀童謠，請幼兒仔細(xì)聽里面是什么內(nèi)容。（3）請幼兒說出童謠里都有什么?？啥嗄顜状危钡接變耗軠?zhǔn)確地說出來。（4）請幼兒跟老師一起誦讀兒歌，并用穩(wěn)定的節(jié)奏拍打2/4拍的固定節(jié)奏（每小節(jié)拍2次手）。

小貼士：這個環(huán)節(jié)，要求幼兒拍打穩(wěn)定拍而不是字拍，教師要用勻速的拍率拍打，不可過于快，要在誦讀中強化幼兒的拍率感。教學(xué)過程（5）請幼兒邊念童謠邊拍打節(jié)奏。（p100）小貼士：休止符，幼兒不易掌握，會出現(xiàn)忽快忽慢的現(xiàn)象，教師要鼓勵幼兒在休止時用一些象聲詞來代替，如用打槍的聲音“啪”來代替，幼兒會覺得十分有趣，并且易于掌握。教學(xué)過程2.通過改變音樂表現(xiàn)手段及音樂游戲?qū)τ變哼M行節(jié)奏訓(xùn)練

（1）教師用手勢指揮，幼兒念讀兒歌，對兒歌進行即興的變化速度與力度的訓(xùn)練。熟練后，可請幼兒上來指揮，如力度變化訓(xùn)練。（2）教師與幼兒用聲勢進行“節(jié)奏問答”，熟練后進行互換。四分音符拍手，八分音符拍腿，如教師念讀八分音符，幼兒念讀四分音符和空拍。小貼士：教師在開始時，一定要慢，要穩(wěn)定節(jié)拍；幼兒在念誦的時候，要跟隨教師的速度保持節(jié)拍的穩(wěn)定。教學(xué)過程（3）請幼兒為這首童謠創(chuàng)作動作，邊念童謠邊進行表演。例如：一二三四五，（像獵人一樣大步向前走）上山打老虎。（打槍瞄準(zhǔn)姿勢）老虎不在家。（雙手打開左右擺動，表示不在家）

打到小松鼠。（雙手疊加在胸前，蹦蹦跳跳，表現(xiàn)小松鼠）

（4）請幼兒兩兩合作，扮演獵人與松鼠，邊念童謠邊進行表演。課例4鴨子拌嘴點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運用律動、聲勢、聽奏、視譜演奏等方法，感受中國民間打擊樂曲。2.學(xué)習(xí)舉一反三、融會貫通地將各種教學(xué)手段運用到實際教學(xué)中。教學(xué)準(zhǔn)備:

知識準(zhǔn)備：《鴨子拌嘴》的作曲家及其代表作品。材料準(zhǔn)備：電腦視頻、課件（圖形譜、樂曲第一段節(jié)奏譜）、

打擊樂器（小镲、三角鐵、雙響筒、手鼓若干）。

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教學(xué)思路:

1.欣賞樂曲《鴨子拌嘴》。

2.教師簡介作曲家及其代表作品。3.出示節(jié)奏譜，進行填詞律動。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.欣賞引子與第一段音樂導(dǎo)入2.教師簡介作曲家及其代表作品

3.出示以下節(jié)奏譜，進行填詞律動（1）教師結(jié)合節(jié)奏譜，示范按節(jié)奏念歌詞。（2）學(xué)生看節(jié)奏譜，學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

（3）學(xué)生邊看譜、邊朗誦、邊跟著教師做以下動作。①1～4小節(jié)：雙手自然打開在體側(cè)，手掌翹起，一拍一動，先左后右，模仿小鴨走路姿勢，但腳不動，站立位，僅擺動頭部和身體，如圖4-1所示（p104）。②5～8小節(jié)：雙手手掌在胸前合攏，其中一手手心放在另一手的手背上，一拍二動，模仿小鴨的嘴巴一張一合,如圖4-2所示。（p104）③9～12小節(jié)：重復(fù)1～4小節(jié)動作。（4）學(xué)生分兩聲部，進行間隔四小節(jié)（或兩小節(jié)）卡農(nóng)練習(xí)，加深對節(jié)奏的記憶。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題4.出示完整節(jié)奏譜，熟悉其伴奏方案小镲;雙響筒;鼓公;三角鐵（1）聲勢練習(xí)：小镲——拍手；三角鐵——拍胸；

雙響筒——拍腿；鼓——跺腳。（2）打擊樂合奏：將以上聲勢轉(zhuǎn)換成打擊樂，分聲部練習(xí)。第一遍：小镲和三角鐵合奏。第二遍：鼓和雙響筒合奏。第三遍：集體合奏，提醒學(xué)生注意樂曲強弱力度的變化。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題5.即興創(chuàng)作與表演以“出門、嬉戲、吵架、回家”四個場景為主題，讓學(xué)生運用“小镲”即興表演各種場景。小貼士：可以先調(diào)動學(xué)生的想象力討論四個主題會有什么樣的情節(jié)內(nèi)容，然后兩人一組做“小镲對話”的即興演奏，教師要啟發(fā)如何使對話更有趣、更豐富。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題6.圖形譜詳解全曲

教師展示自制的圖形譜，并引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽音樂邊觀賞圖形譜。（p104）（1）引子（散板）。（2）第一段（四二拍）、第二段（散板）。（3）第三段（四二拍、四三拍）、第四段（散板）。（4）尾聲（四二拍）。

7.觀賞民樂演奏視頻

觀賞民族打擊樂隊演奏的《鴨子拌嘴》視頻，增加視覺體驗，了解各民族樂器及其演奏方法。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題8.引發(fā)思考、梳理、提升（1）問題。①《鴨子拌嘴》的教學(xué)中運用了哪些方法?②這些方法適合哪個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)?為什么?（2）參考。①律動教學(xué)、聽奏法學(xué)節(jié)奏——幼兒園、小學(xué)低年級。②視譜讀節(jié)奏、視譜練習(xí)聲勢合奏——小學(xué)中、高年級或中學(xué)生。③視譜練習(xí)打擊樂合奏、圖形譜——小學(xué)高年級及中學(xué)生。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題小貼士：《鴨子拌嘴》是一節(jié)經(jīng)典課例，這個課例來自中國奧爾夫協(xié)會李妲娜老師原創(chuàng)的教案，是李老師將奧爾夫教學(xué)法進行本土化探索的重要成果。這一成果，李妲娜老師曾在各種不同的場合謹(jǐn)慎地介紹過；這一課例，也頻頻出現(xiàn)在國內(nèi)的幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)及師資培訓(xùn)的音樂課堂上，因其經(jīng)典而成為各階段、各級別音樂課堂的保留課目。

課例5我的朋友在哪里教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽嘗試歌唱表演，勇于扮演自己喜歡的角色。2.通過角色扮演，理解音樂內(nèi)容。

3.能快速邊念歌詞邊做動作；學(xué)唱歌曲，并隨歌曲進行表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CD播放器、音樂——《我的朋友在哪里》。

課例5我的朋友在哪里

適合年齡：

5～6歲。教學(xué)思路：

1.講解歌詞。

2.教唱歌曲。

3.歌曲變速游戲。4.帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。

教學(xué)過程1.講解歌詞（1）教師和兒童討論他們的朋友。指導(dǎo)語：“小朋友，你們都有自己的朋友吧?你們的朋友都在哪里?他們都是誰?”（2）教師慢速示范歌詞。指導(dǎo)語：“請小朋友們聽一聽，老師的朋友在哪里?”小貼士：此課例在教學(xué)中要注意引導(dǎo)幼兒如何與朋友相處，讓幼兒了解朋友在我們生活中的重要性。教學(xué)過程（3）教師帶領(lǐng)幼兒念歌詞，同時手打基本拍。指導(dǎo)語：“剛才你們聽到老師的朋友都在哪里啊?我們一起來說說?！?/p>

（4）教師給幼兒一個稍快一些的速度，加速念歌詞，同時拍手打基本拍。指導(dǎo)語：“小朋友讀得真棒，接下來我們把速度變快，看看哪個小朋友能跟上老師的速度?！毙≠N士：教師在教學(xué)中改變速度但不改變節(jié)奏。

教學(xué)過程（5）激勵幼兒，用更快的速度讀歌詞并拍手打基本拍。

（6）告訴幼兒用“更快的速度，像飛機的速度一樣”來念。讓幼兒體會速度的變化。小貼士：在幼兒用較快的速度朗讀兒歌時會表現(xiàn)得很興奮，平時比較活躍的幼兒會有興奮過度的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師不要指責(zé)。這是孩子參與音樂游戲、進入角色的表現(xiàn)，適度引導(dǎo)便可。教學(xué)過程2.教師范唱，幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進一步理解歌詞（1）教師范唱。小貼士：教師范唱盡量選擇清唱，鋼琴的伴奏會讓孩子把注意力集中在鋼琴的聲音上。（2）教唱歌曲第一段。（3）學(xué)習(xí)第二段歌詞。指導(dǎo)語：“老師朗讀第二段歌詞，請小朋友們聽聽，我的好朋友在哪里?在做什么?”（4）教師范唱第二段歌詞。教學(xué)過程（5）幼兒跟隨教師演唱第二段歌詞。指導(dǎo)語：“老師的朋友就在這里，就是你們，朋友們在一起唱歌跳舞非常甜蜜。”（6）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。小貼士：幼兒創(chuàng)編動作的能力不強，建議教師唱一句，幼兒創(chuàng)編一個動作（7）教師演唱，帶領(lǐng)幼兒把創(chuàng)編的動作完整地做一遍。

教學(xué)過程3.挑戰(zhàn)幼兒用較快的速度邊做動作邊歌唱

（1）教師不斷加快演唱速度，讓幼兒跟著做動作。小貼士：教師演唱四遍，采取逐步加快的方式，但前提是要讓幼兒能做到，能通過努力，跟上教師的速度。（2）第五遍教師飛快地唱，幼兒飛快地做動作。然后，讓幼兒輕松一下，體會速度的變化。

教學(xué)過程

4.帶領(lǐng)幼兒完整演唱

（1）幼兒隨教師一起演唱。指導(dǎo)語：“小朋友們，你們想認(rèn)識更多的朋友嗎?那我們通過這首歌就可以認(rèn)識更多的小朋友!”（2）音樂響起，教師與幼兒邊唱邊跳，完整地唱出歌曲，進一步體驗歌曲歡快、輕松的情趣。

第四章第二節(jié)歌唱練習(xí)課例1水果歌點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo):

1.樂于與同伴進行音樂游戲。2.感受穩(wěn)定的節(jié)拍，嘗試運用聲勢來表現(xiàn)二分音符、四分音符及八分音符的時值。3.學(xué)習(xí)演唱歌曲，并能在演唱中感受休止。教學(xué)準(zhǔn)備:

水果圖片、鋼琴、音樂播放器。點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

適合年齡:4～5歲。

教學(xué)思路:

1.語言活動：師生進行語言交流，幼兒把水果圖片按照順序排列出來。

2.歌唱學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲，并加入聲勢。請幼兒逐一拿走圖片進行休止練習(xí)。3.創(chuàng)編活動：請幼兒為水果創(chuàng)編律動，并用兩種形式進行演唱。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.語言活動（1）教師請幼兒圍半圓坐成兩排。教師與幼兒交流，請幼兒說出他們愛吃的水果名稱（p109見圖4-3）。（2）逐一展示圖片，教師和幼兒一起有節(jié)奏地說出水果名稱。（3）請一個幼兒上來，把教師剛才說出的水果按照順序排列出來。（4）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地讀出排列好的水果名稱，并用聲勢表現(xiàn)出來。小貼士：聲勢訓(xùn)練對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)造能力是一種非常好的方法。教師要用穩(wěn)定的節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒進行聲勢模仿，并提醒幼兒要注意保持節(jié)奏穩(wěn)定，才能保證下面休止環(huán)節(jié)的流暢進行。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題2.歌唱學(xué)習(xí)

（1）教師示范歌曲。（2）幼兒隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲。（3）教師在演唱中加入聲勢，幼兒進行模仿。（4）請一位幼兒把自己喜歡吃的一種水果圖片拿走（見p110圖4-4）（5）“西瓜”圖片被拿走，西瓜的旋律不唱，只做聲勢。

小貼士：去掉歌詞是為了讓幼兒感受休止，體驗穩(wěn)定的拍率。這種休止的練習(xí)可以訓(xùn)練幼兒心中的勻速的拍率感。教師要用眼神給予幼兒開始的示意動作，并用聲勢動作穩(wěn)定節(jié)奏。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題（6）再請一位幼兒把自己喜歡的水果圖片拿走（P110見圖4-5）。（7）“哈密瓜”圖片被拿走，西瓜、哈密瓜的旋律不唱，只做聲勢。（8）再請一位幼兒把自己喜歡的水果圖片拿走。（9）“鴨梨”圖片被拿走，西瓜、哈密瓜、鴨梨的旋律不唱，只做聲勢（見P111圖4-6）。（10）同上，分別請幼兒把自己愛吃的水果圖片拿走，直至白板上的圖片全部拿走（只做聲勢，不唱歌詞）。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題2.歌唱學(xué)習(xí)

（1）教師示范歌曲。（2）幼兒隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲。（3）教師在演唱中加入聲勢，幼兒進行模仿。（4）請一位幼兒把自己喜歡吃的一種水果圖片拿走（見p110圖4-4）（5）“西瓜”圖片被拿走，西瓜的旋律不唱，只做聲勢。

小貼士：去掉歌詞是為了讓幼兒感受休止，體驗穩(wěn)定的拍率。這種休止的練習(xí)可以訓(xùn)練幼兒心中的勻速的拍率感。教師要用眼神給予幼兒開始的示意動作，并用聲勢動作穩(wěn)定節(jié)奏。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題3.創(chuàng)編活動

（1）請幼兒為水果創(chuàng)編律動，提示幼兒要用不同的動作進行表現(xiàn)。例：西瓜：可以用啃西瓜的動作表現(xiàn)。獼猴桃：可以用猴子眺望的動作表現(xiàn)。香蕉：一層二層剝香蕉皮動作的表現(xiàn)。小貼士：創(chuàng)編律動是非常重要的環(huán)節(jié)。教師在整個過程中不是教動作，而是充分引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒要大膽創(chuàng)編動作，要有新意，不可重復(fù)。這些動作都是來源于日常生活，從幼兒感官所能觸及的事物中得來。創(chuàng)編需要在一定的經(jīng)驗積累基礎(chǔ)上才能進行，在創(chuàng)編的同時，觀察他人、模仿他人的動作，是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題（2）教師從幼兒創(chuàng)編的動作中各選出一個做示范演唱。小貼士：教師出示兩張節(jié)奏譜，讓幼兒對比相同之處與不同之處。（3）幼兒跟教師一起，一邊唱歌詞，一邊表演動作（多次）。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

（4）用三種形式表現(xiàn)這首歌曲。①邊唱歌詞邊做律動。②邊哼鳴邊做律動。③只做律動。小貼士：用哼鳴來代替歌詞，啟發(fā)幼兒哼鳴的同時思考動作，當(dāng)幼兒遺忘時，教師要用動作和眼神提醒幼兒，注意拍子的穩(wěn)定。

（5）跟隨鋼琴伴奏一起表演。（6）教師請每兩個幼兒組成一組進行表演。

課例2我的好媽媽教學(xué)目標(biāo)：

1.樂于創(chuàng)編動作，敢于在眾人面前表演自己的創(chuàng)編。2.嘗試獨立閱讀圖形譜。3.了解教師的動作與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小花貓頭飾、節(jié)奏卡片。適合年齡：4～5歲。

教學(xué)思路：

1.故事導(dǎo)入，引出音樂主題。2.教唱歌曲。3.講解兩種節(jié)奏型。4.歌曲表演。1.故事導(dǎo)入，引出音樂主題

（1）教師頭戴小花貓的頭飾，讓兒童辨認(rèn)這是哪種動物。幼兒在教師提問的引導(dǎo)下，逐漸對歌曲內(nèi)容產(chǎn)生興趣。指導(dǎo)語：“小朋友們，你們看，這是誰來了?”（2）聽教師講故事，討論爸爸媽媽上班去我們該怎么做，媽媽下班回到家我們該怎么做。指導(dǎo)語：“有一只小花貓，他是媽媽的小尾巴，媽媽上班他要去，爸爸上班，他也要去，小朋友們，你們說這樣好不好?”教學(xué)過程指導(dǎo)語：“小朋友們，你們的爸爸媽媽上班去，你們是怎么做的啊?爸爸媽媽為什么去上班啊?爸爸媽媽上班的時候我們?nèi)ツ陌?”指導(dǎo)語：“我們要去幼兒園，如果爸爸把你從幼兒園接到家，媽媽隨后也進了家門，我們該怎么做啊?”小貼士：教師在提問的時候不要有暗示性的口吻，要讓兒童根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解做出判斷，同時教師對幼兒的回答盡量不要否定。兒童的想象力非常豐富，不要把答案唯一化。教師提出參考答案就好。教學(xué)過程2.教唱歌曲（1）聽教師示范歌曲，感受歌曲的內(nèi)容、曲調(diào)，并鼓勵幼兒跟唱后半段歌詞。小貼士：教師在教唱歌曲之前要先帶領(lǐng)幼兒讀歌詞，讓幼兒把歌詞的每個字讀準(zhǔn)，不要著急加旋律。

（2）教師示范歌曲，兒童隨著打拍子，進一步理解歌詞的含義。指導(dǎo)語：“歌里的小朋友是怎么做的?大家是怎么評價他的?”小貼士：盡量引導(dǎo)幼兒用原歌詞回答老師的問題。教學(xué)過程（3）聽教師示范歌曲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。（4）教師和幼兒用接唱的方式做歌唱接龍游戲，教師唱上一句，幼兒唱下一句。小貼士：接唱可以有很多種方式。例如,教師唱第一段，幼兒唱第二段。還可以男生唱前一句，女生唱后一句等。教學(xué)過程3.兩種節(jié)奏型講解（1）在教師的引導(dǎo)下，區(qū)分兩處“媽媽媽媽”的節(jié)奏型。（2）幼兒邊看教師示范，邊區(qū)別兩處“媽媽媽媽”節(jié)奏的差異（p114）（3）在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合動作明確兩次“媽媽媽媽”的不同節(jié)奏。指導(dǎo)語：“小朋友們，你們知道在哪兒唱得快，在哪兒唱得慢嗎?”小貼士：動作與歌唱相結(jié)合——借助動作感受節(jié)奏變化。教學(xué)過程

4.歌曲表演

（1）幼兒完整地演唱歌曲，在教師的帶領(lǐng)下表演歌曲。（2）欣賞教師演唱。指導(dǎo)語：“我們在唱一件非常開心的事，小朋友要懷著對媽媽的愛進行演唱。”（3）幼兒在教師的指導(dǎo)下完整地有表情地演唱歌曲。（4）創(chuàng)編歌詞。指導(dǎo)語：“小朋友們，我們不僅愛媽媽，還愛爸爸、姥姥、姥爺、爺爺、奶奶，剛才我們是把歌曲送給媽媽，現(xiàn)在請小朋友們創(chuàng)編歌詞，把歌曲送給你愛的所有的人?！闭n例3春曉教學(xué)目標(biāo)：

1.感受古詩詞與音樂、美術(shù)的完美結(jié)合，能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩、演唱歌曲。2.運用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：《春曉》的歌詞。材料準(zhǔn)備：豎笛一把、音樂——《春曉》。

課例3春曉

教學(xué)思路：

1.鑒賞古詩。2.感知旋律3.哼唱旋律。4.輔以手勢。5.導(dǎo)入歌詞。6.學(xué)唱歌曲。7.拓展練習(xí)。

教學(xué)過程1.鑒賞古詩

《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所做，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動地表達(dá)了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。2.感知旋律

學(xué)生手拉手，雙腳分開站立，與肩同寬，按四拍子韻律左右搖擺，四個八拍（前奏）后，教師吹奏起悠揚的《春曉》主旋律為其伴奏。

教學(xué)過程3.哼唱旋律

教師采用逐句吹奏的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，學(xué)生體態(tài)動作同前。

4.輔以手勢

仍以逐句哼唱的方法，雙手輔以柯爾文手勢，并將手勢取代左右搖擺的體態(tài)動作。小貼士：做低音“sol”時，手勢雖不變，但必須雙膝微屈，雙手自然放在雙膝前的位置。

教學(xué)過程5.導(dǎo)入歌詞

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（1）組織討論：用什么樣的節(jié)奏和聲音朗誦，才能表達(dá)出詩人對春天的熱愛和憐惜兩種感情?（2）制作圖譜：請學(xué)生將討論的結(jié)果以圖示的方式標(biāo)注在黑板上。結(jié)果參考如下①節(jié)奏處理：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。②嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，“鳥”字的尾音可稍上揚，表現(xiàn)見到春光明媚、鳥語花香的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”的音量，表現(xiàn)出對落花的惋惜之情。

（3）表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有表情地朗誦歌詞。

教學(xué)過程6.學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句；用適中的力度，較快的速度，相對有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。特別要注意裝飾音和休止音的唱法。7.拓展練習(xí)在老師的指揮下，進行兩個聲部的輪唱。小貼士：本活動是一個“本土化”的奧爾夫教學(xué)實踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的完美結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲，從而積累起運用嗓音表達(dá)音樂中強弱、快慢、高低、斷連等經(jīng)驗。

課例4大灰熊點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)：

1.借助柯爾文音高手勢語，唱準(zhǔn)“fa”“si”這兩個半音。2.運用嗓音和身體動作來表現(xiàn)音樂故事，培養(yǎng)即興表演的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：柯爾文手勢語和嗓音的相關(guān)知識。材料準(zhǔn)備：歌曲圖片四張、吉他一把。

點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)思路：

1.教師生動地彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情趣。2.運用視聽結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律，唱準(zhǔn)曲調(diào)。3.展示圖片，導(dǎo)出歌詞，探索如何有表情地演唱。4.鼓勵學(xué)生大膽地運用嗓音和身體動作來表演故事。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.教師生動地彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情趣要求：聽一聽，這是一首什么歌?歌里講了一件什么事?聽后感覺怎么樣?2.運用視聽結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律，唱準(zhǔn)曲調(diào)（1）教師借助柯爾文手勢語，放慢速度，逐句引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律。小貼士：做低音“si”時，手勢不變，只是把位置降低到腹下的位置。此環(huán)節(jié)要注意借助手勢語，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)“fa”“si”這兩個半音。

（2）學(xué)生在教師的吉他伴奏下，完整、連貫地一邊唱旋律、一邊做著手勢語。小貼士：該曲節(jié)奏簡單，音域較窄，曲調(diào)平穩(wěn)，適合學(xué)齡前兒童演唱。但曲調(diào)中多處出現(xiàn)半音“fa”“si”，對學(xué)齡前兒童來說有一定難度，不容易唱準(zhǔn)。因此，當(dāng)你面對學(xué)齡前兒童時，不妨借助柯爾文手勢語，幫助他們直觀、形象地把握這兩個音與其他音之間的高低關(guān)系，有利于他們唱準(zhǔn)這兩個音。雖然不提倡讓學(xué)前兒童掌握這種手勢語，但絲毫不影響教師借助這種手勢語幫助兒童理解音與音之間的關(guān)系。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.教師生動地彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情趣要求：聽一聽，這是一首什么歌?歌里講了一件什么事?聽后感覺怎么樣?2.運用視聽結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律，唱準(zhǔn)曲調(diào)（1）教師借助柯爾文手勢語，放慢速度，逐句引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律。小貼士：做低音“si”時，手勢不變，只是把位置降低到腹下的位置。此環(huán)節(jié)要注意借助手勢語，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)“fa”“si”這兩個半音。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題3.展示圖片，導(dǎo)出歌詞，探索如何有表情地演唱（1）出示圖片，講述其中的故事。第一張：一只大灰熊正在洞里安安靜靜地睡覺；第二張：兩個兒童從大灰熊身旁輕輕地走過；第三張：其中一個兒童好奇地輕搖著大灰熊；第四張：醒過來的大灰熊生氣極了，正在發(fā)怒。（2）運用整首跟唱法輕聲跟唱全曲。（3）組織討論：如何控制音量、運用氣息?小貼士：當(dāng)教師面對學(xué)齡前兒童時，可以運用以下的問題來引導(dǎo)，如“演唱歌曲時，什么地方是輕的?什么地方是重的?”“演唱歌曲時，什么時候應(yīng)該連貫唱?什么時候應(yīng)該斷開來唱?”

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題（4）師生共同梳理歸納討論結(jié)果。參考：根據(jù)歌詞描繪的不同意境改變嗓音。例如，在音量方面：第一句中等；第二句漸輕；第三、四句漸強，最后兩個字“發(fā)怒”最強。例如，在氣息方面：第一、二句用較連貫、柔和的氣息流動方式演唱，第三、四句則用相對較短促、不連貫的氣息流動方式演唱，以表達(dá)出大熊從安靜睡覺到被人吵醒的情緒和情感的變化。（5）組織演練，驗證探討的成果。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題4.鼓勵學(xué)生大膽地運用嗓音和身體動作來表演故事

（1）個別學(xué)生即興表演。一名學(xué)生扮演大灰熊，兩名學(xué)生扮演兒童，一同表演故事。其余學(xué)生演唱歌曲，提醒學(xué)生注意控制音量和氣息流動的方式。（2）全體學(xué)生一道表演。第一次：一名學(xué)生扮演大灰熊，其余學(xué)生扮演兒童，請其中一個兒童去搖醒大灰熊。第二次：學(xué)生三三結(jié)隊，輪流扮演大灰熊和兒童，大膽地表演整個的音樂故事。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題小貼士：人的嗓音是由于聲帶的振動而發(fā)出的聲音。在運用嗓音表現(xiàn)帶有情節(jié)的歌曲時，首先應(yīng)根據(jù)歌詞所描繪的情節(jié)內(nèi)容和曲調(diào)所表達(dá)的情感基調(diào)，有意識地控制自己咽喉肌肉的振動，并運用恰當(dāng)?shù)臍庀⒘鲃臃绞降劝l(fā)出不同音色、音量、力度、節(jié)奏的聲音。在歌唱教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此，教師應(yīng)注意自己歌唱時情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染性，這樣才能為學(xué)生樹立良好的模仿榜樣；另外，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生充分感受、理解歌曲的情感和內(nèi)容，這樣才能有助于學(xué)生逐步學(xué)會用形象、生動的聲音進行表現(xiàn)。

課例5小貓咪去散步教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽想象并創(chuàng)編不同動物形象的動作。2.感受旋律的節(jié)奏變化，能夠愉快地表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂《小貓咪去散步》、音頻節(jié)選貓的叫聲、記錄本。教學(xué)思路：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)做小貓咪的興趣。2.模仿基本動作，與小貓一起散步。3.創(chuàng)編不同的動作，體驗小貓捉老鼠的情景。4.學(xué)生自由分組，進行創(chuàng)編。5.完整表演舞蹈。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)做小貓咪的興趣教師播放小貓叫聲的音頻，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。教師播放第一段音樂“小貓睡覺”的旋律。小貼士：小貓睡懶覺時是什么樣子的?會發(fā)出什么樣的聲音?學(xué)生隨著音樂表演小貓睡覺時的樣子（突出表現(xiàn)小貓睡覺時慵懶的樣子，并能隨著音樂的節(jié)奏模仿睡覺時呼吸的頻率）。教學(xué)過程2.模仿基本動作，與小貓一起散步

傾聽第二段音樂，感受音樂的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生討論：這一段旋律的節(jié)奏是怎樣的?想象一下，這段音樂描述了小貓在做什么?教師示范“小貓咪去散步”的動作，集體隨著音樂模仿，重點要讓學(xué)生學(xué)會模仿小貓的體態(tài)，如五指彎曲的手掌、舔弄手掌的神情、左右交叉走路的妖嬈感等。教學(xué)過程3.創(chuàng)編不同的動作，體驗小貓捉老鼠時的情景教師播放第三段音樂，加強對學(xué)生表現(xiàn)力的訓(xùn)練。小貼士：這段音樂的節(jié)奏與之前相比，有什么變化?樂曲可能是描述小貓在做什么?教師示范小貓在追捕老鼠時腳步由慢到快的轉(zhuǎn)變及表情變化。學(xué)生可根據(jù)教師的示范，自由創(chuàng)編表演。教學(xué)過程4.學(xué)生自由分組，進行創(chuàng)編要求將基本動作的元素自然融入自創(chuàng)的表演中，順序可自主調(diào)控。5.完整表演舞蹈完整表演舞蹈，可集體表演或分組演示，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。教學(xué)過程課例6請你跳舞教學(xué)目標(biāo)：

1.增強伙伴間的情感交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。2.培養(yǎng)方位感、反應(yīng)力、音樂表現(xiàn)力。3.學(xué)唱歌曲，通過歌唱、律動、感知樂句的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、奧爾夫樂器。課例6請你跳舞適合年齡：5～6歲。

教學(xué)思路：

1.教唱歌曲。

2.歌唱的同時進行律動，通過每一樂句不同的動作認(rèn)知歌曲中的樂句。

3.通過交換舞伴、變換隊形等方式，反復(fù)、多次地歌唱、律動，加強練習(xí)。

4.加入奧爾夫樂器為歌曲伴奏。

5.將兒童分為伴奏組、律動組共同表演歌曲。

教學(xué)過程1.教唱歌曲

（1）教師導(dǎo)入課程：“今天我要教大家唱一首叫做《請你跳舞》的歌曲，從歌曲的名字看，我們今天不但要唱歌，還可以做什么?”隨后引導(dǎo)兒童說出：“我們還要跳舞?！保?）教師先范唱歌曲，譜例如下所示。（p119）2.歌唱的同時進行律動，通過每一樂句不同的動作認(rèn)知歌曲中的樂句（1）邊唱歌邊做律動。這首兒歌分為a、b兩部分，a部分的動作設(shè)計多為原地動作，b部分則多為大運動動作，并在空間上產(chǎn)生很大變化，讓兒童通過不同類別的動作，感知歌曲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程a部分請舞伴面對面站好，第一句在歌詞“咚咚咚”處原地跺腳，第二句在歌詞“啪啪啪”處與舞伴擊掌，第三句請根據(jù)歌詞與舞伴手挽手向?qū)γ娣较蜃咭蝗蠡氐皆?，第四句舞伴相互行禮邀請。

b部分第一句手拉手，雙腳交替向同一方向按十六分音符的速度跳動，第二句同樣以雙腳交替、反方向按十六分音符的速度跳動。教學(xué)過程（2）教師先請一名兒童一起示范動作，在歌曲結(jié)束后，兩人分別邀請新的舞伴。重復(fù)演唱。經(jīng)過多次的重復(fù)，在游戲中學(xué)唱，直到大部分兒童都能夠初步掌握。（3）請兒童圍成里外兩個圓圈且兩個圓圈人數(shù)相同，里、外圈的兒童面對面站好，找到自己的舞伴，動作不變，但b部分第一樂句以外圈兒童為準(zhǔn)，順時針舞蹈，第二樂句逆時針舞蹈。教學(xué)過程3.通過交換舞伴、變換隊形等方式，反復(fù)、多次地歌唱、律動，加強練習(xí)方式一：a部分不變，b部分請里圈兒童手拉手，順時針舞蹈。外圈兒童手拉手，反方向舞蹈。歌曲結(jié)束時，每位兒童都換一位新的舞伴，再重復(fù)活動。方式二：請全體兒童在教室里任意選擇自己的位置站好，a部分兒童邊走邊唱。在唱每一句結(jié)尾處，分別找到一位舞伴重復(fù)跺腳、擊掌、邀請的動作。在a部分結(jié)束時，找到最后一位舞伴，并同他（她）共同歌唱、舞蹈b部分。

教學(xué)過程

小貼士：在教學(xué)過程中，請注意兒童可能在音樂活動中過于興奮，忽略了歌曲演唱的準(zhǔn)確性，如旋律、音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂要素，也會出現(xiàn)音樂與律動協(xié)調(diào)不好的問題，這時需要教師及時糾正,以保證活動的音樂性，在不斷的練習(xí)中達(dá)到歌唱準(zhǔn)確、律動協(xié)調(diào)。在歌曲和律動掌握良好的情況下，教師可以變換不同速度訓(xùn)練小朋友的反應(yīng)力。

教學(xué)過程4.加入奧爾夫樂器為歌曲伴奏

為使活動更加多元化，可加入奧爾夫樂器為歌曲伴奏，譜例如下：（p120-121）

5.將兒童分為伴奏組、律動組以表演的方式共同演唱歌曲小貼士：教師可根據(jù)兒童的接受程度調(diào)整練習(xí)的時間，但要注意演唱、律動、伴奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

第四章第三節(jié)演奏訓(xùn)練課例1木瓜恰恰恰點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)為4/4拍子的歌曲編配伴奏音型，嘗試并運用奧爾夫打擊樂器為印尼歌曲做伴奏，體驗隨樂演奏的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

打擊樂器、《木瓜恰恰恰》的歌曲錄音、伴奏音型卡片。

點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)思路:1.提問有關(guān)4/4拍子的伴奏音型。2.設(shè)計4/4拍子伴奏音型，同時將各自設(shè)計的伴奏音型畫出來。3.展示各自創(chuàng)編的成果。4.賞析歌曲的內(nèi)容與特點，了解這是一首以叫賣為題材的印尼民歌。5.為《木瓜恰恰恰》做聲勢伴奏。6.請學(xué)生將聲勢動作轉(zhuǎn)化為打擊樂器，練習(xí)為歌曲伴奏，體驗隨樂演奏的樂趣。7.請每組學(xué)生上來按自己設(shè)計的配器方案指揮和演奏歌曲，體驗自編自演的樂趣。教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.提問有關(guān)4/4拍子的伴奏音型通過提問有關(guān)4/4拍子的伴奏音型有哪些，導(dǎo)入練習(xí)。小貼士：可以按單位做四分音符打拍伴奏，也可以按比較密集的八分音符或比較寬松的二分音符打拍伴奏，更可以通過加入休止符來豐富伴奏音型。

2.設(shè)計4/4拍子伴奏音型，同時將各自設(shè)計的伴奏音型畫出來請學(xué)生分組設(shè)計4/4拍子伴奏音型，啟發(fā)學(xué)生以拍手、拍腿等動作拍出不同音符節(jié)奏，并將各自設(shè)計的伴奏音型畫出來。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題3.展示各自創(chuàng)編的成果

請各組學(xué)生結(jié)合畫出的伴奏音型，輪流展示各自創(chuàng)編的成果，并從中選擇兩條較為理想的音型進行練習(xí)，直至熟練。

小貼士：如果在活動的第三環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計不夠理想，教師可以出示兩條早已編制好的節(jié)奏型(如下p124)，請學(xué)生分析與之前自己所編的伴奏音型有什么區(qū)別。然后引導(dǎo)學(xué)生用拍手、拍腿動作練習(xí)以下伴奏音型，直至練熟。其他環(huán)節(jié)照舊。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題4.賞析歌曲的內(nèi)容與特點，了解這是一首以叫賣為題材的印尼民歌歌曲節(jié)奏歡快、旋律活潑，形象地塑造了印尼農(nóng)民在兜售自產(chǎn)水果時的忙碌場景。歌曲的結(jié)構(gòu)具有循環(huán)性，每一段落可以不斷反復(fù)，在實際演奏時如果沒有樂隊鼓手的暗示，樂曲將無休止地循環(huán)下去，這一特征與印尼宗教的“輪回”觀念有關(guān)。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題5.為《木瓜恰恰恰》做聲勢伴奏播放《木瓜恰恰恰》音樂，請學(xué)生嘗試運用以上兩條大家共同選擇的、熟練掌握的節(jié)奏音型為歌曲做聲勢伴奏。

6.請學(xué)生將聲勢動作轉(zhuǎn)化為打擊樂器，練習(xí)為歌曲伴奏，體驗隨樂演奏的樂趣

小貼士：教師可建議以音符的長短來區(qū)分使用樂器的類別，如四分音符用碰鈴或三角鐵、鈴鼓類，八分音符用圓舞板或碰鈴，二分音符用鈴鼓顫搖，結(jié)尾可用全體樂器齊奏。也可建議按樂句來區(qū)分使用樂器。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題7.請每組學(xué)生上來按自己設(shè)計的配器方案指揮和演奏歌曲，體驗自編自演的樂趣指導(dǎo)語：活動中教師可以伺機傳授專業(yè)的演奏方法，如在學(xué)生演示完自編自演的作品后，教師可結(jié)合點評自然地把專業(yè)的樂器演奏方法告訴學(xué)生,為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)提供參考。小貼士：器樂伴奏練習(xí)是奧爾夫樂器的基本用法，我們在接觸奧爾夫樂器的初級階段就開始學(xué)習(xí)運用它們?yōu)楦枨?、舞蹈動作或古典音樂做伴奏，其目的有兩個。一個是借此幫助學(xué)生熟悉樂器的音色、用法，另一個是輔助學(xué)生進行音樂的鑒賞和節(jié)奏旋律的聽力訓(xùn)練。由此可見，由這些原本的樂器組成的樂隊具有優(yōu)勢，尤其適合初學(xué)階段，它與當(dāng)代的電子樂器的實驗并行不悖。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題小貼士：器樂伴奏練習(xí)是奧爾夫樂器的基本用法，我們在接觸奧爾夫樂器的初級階段就開始學(xué)習(xí)運用它們?yōu)楦枨?、舞蹈動作或古典音樂做伴奏，其目的有兩個。一個是借此幫助學(xué)生熟悉樂器的音色、用法，另一個是輔助學(xué)生進行音樂的鑒賞和節(jié)奏旋律的聽力訓(xùn)練。由此可見，由這些原本的樂器組成的樂隊具有優(yōu)勢，尤其適合初學(xué)階段，它與當(dāng)代的電子樂器的實驗并行不悖。

課例2音色的識別教學(xué)目標(biāo):

1.打擊樂合奏中敢于用不同方式敲擊樂器。2.能夠辨別各類奧爾夫樂器的音色。3.以游戲的方式，培養(yǎng)兒童識別不同的音色。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴、奧爾夫樂器。

適合年齡:4～5歲。教學(xué)思路:

1.通過游戲，識別人聲。2.介紹奧爾夫樂器，辨別各類奧爾夫樂器的特點。3.通過游戲《我來尋找新朋友》，檢驗兒童對樂器音色的辨識度。

1.人聲的識別指導(dǎo)語：“小朋友，今天我為大家準(zhǔn)備了小禮物，那就是糖果和餅干，但是想得到這份禮物的小朋友，必須要在一會兒的游戲中獲勝。現(xiàn)在游戲開

（1）教師教唱下面的旋律。（p126）

（2）兒童手拉手圍成一圈，請一位兒童站在圓圈中間閉上眼睛。然后，請兩名兒童手里分別握著糖果和餅干，所有兒童雙手背后。（p126）

（3）請一直閉著眼睛的兒童睜開眼睛，根據(jù)聲音的不同，找出拿糖果的兒童

教學(xué)過程

（4）請另一位兒童站在圓圈中間閉上眼睛，重復(fù)游戲。（p126）小貼士：兒童剛開始做這個游戲時，經(jīng)常猜不對；可以通過多次歌唱，讓兒童熟悉彼此的聲音。（5）經(jīng)過幾次游戲后，兒童對人聲的識別能力越來越強，這時可以增加游戲的難度，讓兒童故意偽裝聲音，模仿爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的聲音。教學(xué)過程2.識別樂器音色

（1）教師分別介紹樂器的名稱、演奏方式和演奏的姿勢（見p126圖4-7）。（2）請兒童先聽一次樂器的聲音，然后閉上眼睛，請四位兒童分別敲打木魚、三角鐵、手鼓、沙錘，讓閉上眼睛的兒童猜出樂器的名稱，再將樂器重新分給其他兒童，重復(fù)游戲。

教學(xué)過程（3）請兩位兒童同時敲打木魚、三角鐵，請其他兒童閉上眼睛，搶答出敲打的樂器名稱。然后，任意組合兩件樂器，重復(fù)游戲。（4）請三位兒童同時敲打木魚、三角鐵、沙錘，請其他兒童閉上眼睛，搶答出敲打的樂器名稱。然后，任意組合三件樂器，重復(fù)游戲。

教學(xué)過程3.游戲《我來尋找新朋友》

教師挑選出一件沒有介紹過的樂器，如刮胡、串鈴等，請七個兒童出來做游戲，其中五個兒童圍成一圈，四個兒童分別手拿木魚、三角鐵、手鼓、沙錘，第五個兒童手拿新的樂器，教師將最后一名兒童的眼睛蒙上，帶到圈中間站好，游戲開始，五個兒童按照老師給的速度一起敲擊樂器并沿著一個方向走動，請蒙眼睛的兒童用耳朵去識別音色，找出那件不同的樂器。

小貼士：游戲時兒童要保持安靜，這樣才能通過聽樂器發(fā)出的聲音辨別方向。注意：在游戲的過程中不能給予語言提示。教學(xué)過程課例3器樂伴奏《Alaleh》教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)逐步加入音條、鼓、豎笛等樂器進行伴奏，體驗奧爾夫器樂造型的豐富性和易行性。教學(xué)準(zhǔn)備：

音條樂器、非洲鼓、豎笛等樂器。

課例3器樂伴奏《Alaleh》教學(xué)思路：

1.引出節(jié)奏。2.配上歌詞。3.配上旋律。4.完整跟唱。5.熟悉結(jié)構(gòu)。6.連貫演唱。7.樂器伴奏。8.完整練習(xí)。

教學(xué)過程1.引出節(jié)奏教師做如下聲勢動作節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，至熟練。

2.配上歌詞

教師朗誦歌詞一句，學(xué)生跟誦一句，反復(fù)至熟練。小貼士：歌詞沒有什么特殊的意思，只是一種表達(dá)美好情緒情感的音調(diào)。跺腳兩下拍手兩下教學(xué)過程3.配上旋律

教師邊逐句哼唱邊結(jié)合手勢提示，幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)、音量、休止。4.完整跟唱教師完整范唱，學(xué)生完整跟唱，反復(fù)至熟練。小貼士：以上四個小步驟是一氣呵成的，師生的聲勢動作從不間斷?；顒又胁捎弥鸩蒋B加的形式，中間沒有停頓，教師沒有過多的語言說明，一切皆是通過表情。手勢和體態(tài)給予學(xué)生提示，而學(xué)生則通過自己的觀察、模仿進行音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程5.熟悉結(jié)構(gòu)教師介紹歌曲前奏及中間銜接的地方，讓學(xué)生對歌曲結(jié)構(gòu)有個清晰認(rèn)識。6.連貫演唱

聽清前奏，開始演唱時加入基本動作和節(jié)奏，間奏時自由創(chuàng)編并表現(xiàn)新的動作節(jié)奏。反復(fù)時，分成兩個聲部，進行間隔四小節(jié)的卡農(nóng)輪唱。教學(xué)過程7.樂器伴奏學(xué)生自選一件樂器，在教師組織下，分類進行練習(xí)。反復(fù)時，更換樂器。小貼士：打擊樂器一人一件伴奏，音條樂器兩人一臺合奏。即使兩人共同使用一臺音條樂器，也要每人一對琴槌，讓學(xué)生左右手同時得以訓(xùn)練，對左右腦的開發(fā)有幫助。

（1）音條樂器：敲打GD兩音，要求學(xué)生執(zhí)錘擊打既要放松、自如、有彈性，又要有所控制，不能任意敲打。

小貼士：這種教學(xué)，往往就從兩個基本的五度音入手，循序漸進地教學(xué)。中國的五聲調(diào)式音階中，很好找到兩個基本的五度音。讓孩子從音程開始就知道和聲的效果，有益于聽力訓(xùn)練。

左左右右教學(xué)過程（2）非洲鼓：強拍時，采用空掌心擊奏鼓心；弱拍時，改用手指彈奏鼓邊或拍打鼓框。同樣要求學(xué)生要有所控制，不能任意敲打。

（3）其他樂器：同時加入，輕聲演奏，節(jié)奏同鼓。（4）吹奏豎笛：教師吹奏，強調(diào)眾樂器輕柔演奏，突出笛聲。Ο掌心擊奏掌手指彈奏鼓邊教學(xué)過程8.完整練習(xí)在教師或?qū)W生代表的指揮下，練習(xí)完整的為歌曲伴奏。（1）教師指揮：傾聽前奏—在教師指揮下隨樂齊奏、輪奏、合奏—教師吹奏豎笛—教師的笛聲換歌聲—保留只有樂器的演奏聲（老師指揮強弱變化）。（2）學(xué)生指揮：可請個別能力較強的學(xué)生來指揮，帶領(lǐng)同伴進行完整練習(xí)。小貼士：通過《Alaleh》這一體驗活動，讓我們在系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)各類奧爾夫樂器之前，首先感受一下如何運用課程編制里的無音高打擊樂器、有音高音條樂器和管樂器等為歌曲伴奏，從而使我們體驗到奧爾夫器樂造型的豐富性和易行性，為接下來的分類學(xué)習(xí)熱身。課例4波擊上校進行曲點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)：

1.樂于通過動作體驗音樂帶來的審美愉悅。2.引導(dǎo)幼兒通過圖譜探索各種不同的配器方法。3.學(xué)會看圖形譜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶有節(jié)奏型的卡片、手鼓、響棒、響板、音樂播放器、音樂——奧爾福德《波基上校進行曲》。

點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

適合年齡：5～6歲。教學(xué)思路：

1.律動教學(xué)。2.在教師指導(dǎo)下，幼兒根據(jù)圖譜的變化探索配器方法。3.視譜訓(xùn)練。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.律動教學(xué)

（1）幼兒創(chuàng)編律動動作。小貼士：動作是否好看，并不重要，關(guān)鍵在于幼兒是否能主動、大膽地創(chuàng)編動作。

（2）此曲分為三部分，即ABA結(jié)構(gòu)，幼兒邊聽音樂、邊和教師一起穩(wěn)定地打基本拍。A段拍手（第1小節(jié)至27小節(jié)）。B段跺腳（第28小節(jié)至59小節(jié)）。（3）幼兒在教師的引導(dǎo)下用固定節(jié)奏型創(chuàng)編動作。（p131）（4）把幼兒分成兩組分別做不同節(jié)奏的動作,如圖4-8所示。（p131）

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題2.在教師指導(dǎo)下，幼兒根據(jù)圖譜的變化探索配器方法

（1）聽音樂看教師畫圖形譜。A段B段A段小貼士：A段反復(fù)劃豎線，B段反復(fù)劃三角形。

（2）看圖形譜編配樂器。手鼓2/4沙錘2/4

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題3.視譜訓(xùn)練

（1）教師出示節(jié)奏卡片，幼兒根據(jù)節(jié)奏卡片演奏樂器，進行即興表演。小貼士：教師即興出示節(jié)奏卡片，訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

（2）邀請一位兒童扮演小老師，即興出示節(jié)奏卡片。小貼士：教師出示卡片的動作要干脆利落，同時不要頻繁變化卡片。

課例5小動物郊游教學(xué)目標(biāo)：

通過反復(fù)地探索和嘗試，掌握各類打擊樂器的演奏方法，學(xué)會選擇合適的樂器及打擊方法來即興演奏音樂故事教學(xué)準(zhǔn)備：

提供響木、擊奏棒、雙響筒、木魚、舞板，碰鈴、三角鐵、鑼和鈸、手鼓、鈴鼓、海鼓、定音鼓、串鈴、雪鈴、沙錘、沙蛋、手串鈴、腳鈴、腰鈴等各類打擊樂器，保證人手一件?！缎游锝加巍芬魳贰?/p>

教學(xué)思路：1.探索樂器的演奏方法及表現(xiàn)特點。2.欣賞《小動物郊游》音樂，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。3.傾聽配樂故事，感知曲式結(jié)構(gòu)與故事情節(jié)的關(guān)系。4.嘗試運用手中樂器來表現(xiàn)音樂故事。5.分析嘗試結(jié)果，完善配音方案。6.改進配音方案，再次進行演奏。

1.探索樂器的演奏方法及表現(xiàn)特點學(xué)生自選一樂器，探索該樂器不同演奏方法產(chǎn)生的不同音效，思考這一音效的表現(xiàn)特點。2.欣賞《小動物郊游》音樂，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)

欣賞前先告知學(xué)生：這是一段講述小動物郊游的故事音樂。請大家仔細(xì)聆聽，認(rèn)真分辨樂曲的結(jié)構(gòu)（ABA三段體），并大膽想象每一段表達(dá)的內(nèi)容。小貼士：教師可以自主準(zhǔn)備與《小動物郊游》的故事情節(jié)相匹配的音樂

3.傾聽配樂故事，感知曲式結(jié)構(gòu)與故事情節(jié)的關(guān)系

故事可以根據(jù)需要由教師或?qū)W生代表自編自講，以下故事僅供參考。此處播放的音樂雖然是作為背景音樂出現(xiàn)，但卻能烘托故事講述的氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生初步感知曲式結(jié)構(gòu)與故事情節(jié)關(guān)系。教學(xué)過程4.嘗試運用手中樂器來表現(xiàn)音樂故事（1）教師再次伴隨音樂講述故事，請學(xué)生邊聆聽邊嘗試用手中的樂器自由為音樂故事做首次配音，提醒學(xué)生注意傾聽其音效。（2）請學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和樂曲結(jié)構(gòu)的變化，變換伴奏音型或敲擊方式（即改變音色），再次隨樂演奏。同樣提醒學(xué)生聆聽其音效。教學(xué)過程5.分析嘗試結(jié)果，完善配音方案引導(dǎo)學(xué)生分析前兩次演奏存在的問題，討論聲音嘈亂的原因，提出應(yīng)對策略（參考如下）。（1）原因：樂器沒有分類演奏，顯得雜亂無章；演奏的方法太隨意，沒有控制好音量；演奏的形式單調(diào)，未能體現(xiàn)故事情節(jié)和樂曲結(jié)構(gòu)的變化。（2）對策：樂器應(yīng)有清晰分類；演奏時應(yīng)控制好音量；演奏形式應(yīng)豐富多樣。①樂器明確分類。②演奏應(yīng)有所控制。③演奏形式應(yīng)多樣。教學(xué)過程6.改進配音方案，再次進行演奏請學(xué)生先更換樂器并按類別調(diào)整各自的位置，然后討論如何按故事情節(jié)變化和樂曲結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計配器方案，再次進行演奏。提醒學(xué)生演奏時注意聆聽新的聲音造型，并與之前音效進行對比。奧爾夫器樂教學(xué)和奧爾夫嗓音教學(xué)、動作教學(xué)一樣，經(jīng)常會一開始就使用探索的方法，讓學(xué)生進行即興演唱、演奏。本次活動，盡管學(xué)生要自己去探索樂器的各種特性、探索音樂的曲式和故事段落的關(guān)系，但每個人都還要為團隊做出自己的貢獻。簡單地說，就是不僅要注意自己的演奏，還要注意同伴的演奏，并隨時與同伴與團體相配合……慢慢地，這種由個體匯聚起來的團隊自然會成為合奏團，大家共同為創(chuàng)造美好的音效而不懈地努力。教學(xué)過程課例6去果園教學(xué)目標(biāo)：

1.能綜合運用打擊樂器和音條樂器做演奏訓(xùn)練。2.能認(rèn)識并探索各種音條樂器的演奏方法及產(chǎn)生的音色特點。3.培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《去果園》的演奏譜、樂器轉(zhuǎn)換譜、無固定高音的打擊樂器、音條樂器。課例6去果園

教學(xué)思路：

1.分析兒歌結(jié)構(gòu)及伴奏特點。2.熟悉旋律，朗誦歌詞，學(xué)唱兒歌。3.練習(xí)各種固定音型，嘗試邊唱邊奏。4.輪換聲部，完整表演。5.出示轉(zhuǎn)化譜例，引出伴奏新方案。

教學(xué)過程1.分析兒歌結(jié)構(gòu)及伴奏特點（1）曲式結(jié)構(gòu)：這是一首兩段體的兒歌（A，A′），重復(fù)一遍，兩段歌詞和曲調(diào)完全相同，只是第一段兒歌前面帶有一個前奏，兩段歌曲中間帶有一個間奏。（2）固定音型應(yīng)用：伴奏有兩個聲勢聲部，每個聲部的A段和A′段采用的固定音型各不相同，分別由三四種組成（每種均為兩小節(jié)八拍），總計有十余種。第一聲部：A段由三種組成；間奏和A′段由三種組成。第二聲部：A段由兩種組成；間奏和A′段由三種組成。教學(xué)過程2.熟悉旋律，朗誦歌詞，學(xué)唱兒歌

（1）學(xué)習(xí)按旋律節(jié)奏念讀歌詞。（2）在音條樂器的伴奏下學(xué)唱歌曲。3.練習(xí)各種固定音型，嘗試邊唱邊奏（1）全體一遍，逐一練習(xí)：可采用分聲部逐一練習(xí)，也可采用分段逐一練習(xí)的形式。（2）分兩聲部，嘗試合奏：可以一段一段進行，并自然加入歌詞朗誦。小貼士：在學(xué)生基本能連貫、完整地邊念唱邊做聲勢伴奏時，提醒學(xué)生注意傾聽不同聲部的演奏。

教學(xué)過程4.輪換聲部，完整表演

（1）跟隨音樂的旋律，邊念唱邊做聲勢伴奏，練習(xí)連貫、完整地表演。（2）反復(fù)練習(xí)時，交換聲部，同時注意控制好速度，避免越練習(xí)越快的現(xiàn)象出現(xiàn)。小貼士：該活動可以安排在兩次活動中進行，以上1～4環(huán)節(jié)可安排在同一次活動中進行，以下5～6環(huán)節(jié)安排在另一次活動中進行。教學(xué)過程5.出示轉(zhuǎn)化譜例，引出伴奏新方案

先讓學(xué)生交流對譜例的理解，再引導(dǎo)學(xué)生理清配器方案。無論是A段還是A′段，配器的方案類似：第一聲部使用響筒（或串鈴）、三角鐵演奏；第二聲部使用鼓演奏，打擊的節(jié)奏類型與聲勢節(jié)奏一樣。每段的最后兩小節(jié)稍有變化，可單獨抽出來訓(xùn)練。

教學(xué)過程6.轉(zhuǎn)換練習(xí)一：在理清方案的基礎(chǔ)上，練習(xí)將聲勢動作轉(zhuǎn)化為無固定高音樂器伴奏（p137）7.轉(zhuǎn)換練習(xí)二：練習(xí)將聲勢動作轉(zhuǎn)化為音條樂器伴奏

根據(jù)固定音型的節(jié)奏，使用do，re，mi，sol，la五音即興伴奏.（p138-139）8.分組排練，輪流展示

第四章第四節(jié)律動訓(xùn)練課例1我的一天點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)：

1.促進幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，體驗與同伴合作游戲的快樂。2.通過肢體動作感受音樂元素。3.初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作，并隨著音樂律動。教學(xué)準(zhǔn)備：

奧爾夫樂器、鋼琴。適合年齡：

4～5歲。教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入課程，引導(dǎo)兒童用肢體模仿。

2.分組創(chuàng)編動作并進行練習(xí)。

3.分緝匯報，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題1.導(dǎo)入課程，引導(dǎo)兒童用肢體模仿

（1）教師導(dǎo)入課程：“下面請小朋友們回憶一下，今天早晨，從起床到上幼兒園你都做過什么事情？”引導(dǎo)兒童回答：“起床、穿衣服、洗臉、刷牙、吃早飯、坐車、走進教室、坐在座位上……”（2）教師示范做出起床、穿衣服、洗臉等動作，幼兒們模仿。也可由個別兒童示范，引導(dǎo)兒童相互觀摩學(xué)習(xí)。（3）教師有節(jié)奏地繼續(xù)重復(fù)動作，兒童模仿，經(jīng)過練習(xí)逐步達(dá)到大部分兒童的節(jié)奏整齊、動作統(tǒng)一。（4）教師即興伴奏（或用打擊樂器打節(jié)奏也可），用形象的伴奏音型或音響效果來表現(xiàn)“起床、穿衣服、洗臉、刷牙、吃早飯、坐車、走進教室、坐在座位上”等一系列動作。每個動作為四拍，兒童邊聽伴奏邊做動作，逐步做到音樂、律動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題2.分組創(chuàng)編動作，并進行練習(xí)（1）教師將兒童分組，每一組以《我的一天》為主題，創(chuàng)編律動，如“勞動的一天、去游泳的一天、去滑冰的一天、去動物園的一天”等。根據(jù)主題，引導(dǎo)兒童用肢體動作表達(dá)一天中發(fā)生的事情。

小貼士：主題的選材要貼近兒童的生活，兒童才會對創(chuàng)編感興趣，才會聯(lián)想到很多動作，不會覺得太難。當(dāng)兒童碰到創(chuàng)編動作困難時，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)幫助完成創(chuàng)編，由此建立兒童的自信心，幫助兒童提升經(jīng)驗，和孩子們一起探索并發(fā)現(xiàn)生活，同時借助肢體語言伴隨音樂的節(jié)奏來表現(xiàn)生活的點點滴滴。讓兒童在表現(xiàn)每一個主題的主要特征中，培養(yǎng)兒童的想象力和表現(xiàn)欲。

教學(xué)過程點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加內(nèi)容點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題

（2）分組練習(xí)，做到動作的表達(dá)清晰、準(zhǔn)確及律動的節(jié)奏穩(wěn)定。（3）教師根據(jù)兒童的律動編配伴奏。小貼士：教師在此環(huán)節(jié)，要及時糾正兒童肢體動作的不妥之處，幫助兒童調(diào)整律動的節(jié)奏感。

3.分組匯報，總結(jié)經(jīng)驗

（1）分組表演，體驗合作的快樂。（2）請各組幼兒和教師一同表演，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

課例2加沃特舞曲教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽音樂，較準(zhǔn)確地隨樂句、樂段變化更換動作的節(jié)奏模式。2.能在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴親密交流，轉(zhuǎn)圈時不碰到別人。教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂播放器、音樂——《加沃特舞曲》。

教學(xué)思路：

1.教師邊講解邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)做動作。2.學(xué)生在教師的語言提示下，隨音樂反復(fù)、完整、連貫地玩2～3次。3.選擇動作與節(jié)奏配合最為默契的一組做示范。4.根據(jù)學(xué)生的接受和掌握程度來加深訓(xùn)練。

1.師生共同聆聽《加沃特舞曲》，感受樂曲的旋律和節(jié)奏感（p143）2.教師邊講解邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)做動作（1）1～8小節(jié)：節(jié)奏模式為Ο

,

1～4小節(jié)雙手輕擊雙腿；5～8小節(jié)重復(fù)。（2）9～16小節(jié)：節(jié)奏模式為

,小節(jié)雙手空心拳輕擊兩膝內(nèi)側(cè)；11～12小節(jié)左手輕擊左側(cè)同伴的右膝內(nèi)側(cè)。13～16小節(jié)重復(fù)，更換右側(cè)同伴?！糐P〗（3）17～24小節(jié)：節(jié)奏模式為

，強拍時雙手交叉拍腿，弱拍時還原拍腿；19～20小節(jié)，左手掌心朝上與左側(cè)同伴拍手，右手掌心朝下與右側(cè)同伴拍手；21～24小節(jié)重復(fù)。（4）25～32小節(jié)：節(jié)奏模式為

，雙手空心拳交替擊打左右同伴及自己的膝蓋內(nèi)側(cè)。25～26小節(jié)，第1拍左手擊左側(cè)同伴右膝，第2拍右手擊自己左膝，第3拍左手擊自己右膝，第4拍右手擊右側(cè)同伴左膝；27～28小節(jié)，動作同25～26小節(jié)，方向相反；29～32小節(jié)重復(fù)。教學(xué)過程Ο（5）33～48小節(jié)：動作節(jié)奏模式為

Ο

，33～34小節(jié)，雙手撐地，雙腿屈膝，左右輪流跺腳，2拍1次，共2次；35～36小節(jié)，雙腿屈膝抬起，用臀部作為支點向左自轉(zhuǎn)90度，休止處雙腳落地；37～40小節(jié)同33～36小節(jié)，返回正面；41～48小節(jié)同33～40小節(jié)，但方向相反。（6）49～56小節(jié)：前4小節(jié)向后半躺，雙腳并攏上舉；后4小節(jié)雙腿并攏放下，身子坐起。（7）57～64小節(jié)：盤腿坐好，雙手手指快速活動至雙腳腳踝處分別往膝蓋、腰部、肩部、頭部方向移動似“爬行”，最后兩拍拍兩下手，同時喊“嘿!嘿!”。小貼士：以上每組動作逐一學(xué)習(xí)后，均以累加的形式及時鞏固。教學(xué)過程3.學(xué)生在教師的語言提示下，隨音樂反復(fù)、完整、連貫地玩2～3次

這一游戲主要訓(xùn)練孩子認(rèn)真傾聽音樂，準(zhǔn)確地隨樂句、樂段的變化更換動作節(jié)奏模式，并能在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴親密合作、交流，做到轉(zhuǎn)圈時不碰到別人。游戲若進一步開展的話，建議嘗試運用固定音型為樂曲伴奏的方法。首先，教師用哼唱旋律的方法引導(dǎo)學(xué)生理清音樂結(jié)構(gòu)。其次，教師組織學(xué)生分析、整理8組動作節(jié)奏的模式（固定音型），并寫在8張節(jié)奏卡上。

最后，學(xué)生全體或分組玩“看節(jié)奏做動作”游戲，即由一人當(dāng)老師，隨音樂樂句或樂段變化輪換展示節(jié)奏卡（剛練習(xí)時輪換節(jié)奏型宜少不宜多），帶領(lǐng)同伴視卡練習(xí)，訓(xùn)練其反應(yīng)能力，初步感受其固定音型運用的魅力。教學(xué)過程4.選擇動作與節(jié)奏配合最為默契的一組做示范教師選擇動作與節(jié)奏配合最為默契的一組做示范，進行集體練習(xí)。熟練后，伴隨音樂進行集體表演。5.根據(jù)學(xué)生的接受和掌握程度來加深訓(xùn)練嘗試加入表情與動作配合，表達(dá)出樂曲中所蘊含的情感，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

教學(xué)過程課例3動物園游園記教學(xué)目標(biāo)：

1.樂于進行律動游戲，感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。2.運用動作來表現(xiàn)音樂，嘗試邊聽音樂邊與同伴合作進行律動。3.學(xué)會看圖形譜做動作，感知樂曲中的長音與短音。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖畫、音樂播放器、音樂——奧爾夫音樂《握手舞》。課例3動物園游園記適合年齡：4～5歲。

教學(xué)思路：

1.幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物特點，并進行模仿。2.播放音樂，感受長音與短音，并用律動表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。3.角色表演。

教學(xué)過程1.幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物特點，并進行模仿

（1）教師請幼兒面朝教師坐下，播放樂曲《握手舞》，用簡單的動作帶領(lǐng)幼兒進行律動，并在律動中感知樂曲中的長音與短音。（2）教師提問幼兒：“動物園里都有哪些動物?它們都喜歡做什么、吃什么呢?它們都是怎么走路的呢?”請幼兒說出來，并模仿動物們玩耍及走路、奔跑的動作。

教學(xué)過程

（3）教師展示圖片，請幼兒觀察：“圖上都有哪些動物?他們游園的路線是什么樣的?可以用什么樣的肢體動作來表現(xiàn)這些動物?”幼兒展開想象做動作（見p145圖4-9）。

小貼士：教師在整個過程中鼓勵幼兒要大膽創(chuàng)編動作。啟發(fā)幼兒在相互交流中，聆聽別人怎么說的，觀察別人怎么做的，并做出與別人不同的動作。

教學(xué)過程（4）教師從幼兒所做的動作中，選取7個最為形象的動作，教師做，幼兒模仿。（p146）老虎：伸出兩只手，五指彎曲表現(xiàn)老虎鋒利的爪子，如圖4-10（a）所示。山羊：兩只手呈“六”型，豎立在頭的兩側(cè)，如圖4-10（b）所示。

鴕鳥：右手五指聚集呈鳥頭狀，右臂90°彎曲，脖子前后伸縮，雙腿90°抬起跳動，模仿鴕鳥輕盈伶俐的體態(tài)，如圖4-10（c）所示。孔雀：右手呈孔雀頭狀，左手在身后做尾巴擺動，如圖4-10（d）所示。

教學(xué)過程猴子：右腿彎曲抬起，右腳跟靠立在左腿膝蓋處，左手背后，右手在額頭處左右撓動，表現(xiàn)猴子的頑皮機靈，如圖4-10（e）所示。

蛇：右手五指聚攏，手臂呈90°左右移動，表現(xiàn)蛇靈活的體態(tài)。馬：左右手握拳，右手在上，左手在下，做騎馬姿勢，如圖4-10（f）所示。

教學(xué)過程（5）教師問幼兒：“司機是怎樣開車的?車?yán)锏?/p>