2018年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）真題與參考答案

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》

（中學(xué)）真題與參考答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”,其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一

些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化,

然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依

據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）

A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性

B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性

C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性

D.提升了布置作業(yè)的有效性

2.關(guān)于圖1反應(yīng)的情形，正確的說法是（）

A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展

B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

C.忽視了學(xué)生的主動發(fā)展

D.忽視了學(xué)生的個性發(fā)展

3.桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時間雖然學(xué)習(xí)效果不

太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,會有明顯的進(jìn)步的。

“桂老師的做法（）

A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力

B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心

C.有利于激發(fā)朱松的合作意識

D.不利于發(fā)展學(xué)生的個性

4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、

乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍

然不佳。導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）

A.王老師缺乏反思意識

B.王老師忽視學(xué)生的差異性

C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

D.王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度

5.某中學(xué)非法招生獲利80多萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，

“教育行政部門或其他有關(guān)行政部門”可以對該校采取的措施是（）

A.對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任

B.令其退回所招學(xué)生并退還所收費用

C.對其他直接麥任人員處以罰款

D.沒收其非法所得的財物

6.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除，用

作其他代課教師的代課費用。該學(xué)校的做法（）

A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障

C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利

D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利

7.某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校,

依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，對該學(xué)校自行對適齡兒童、少

年實施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）

A.市級人民政府

B.市級人民政府教育行政部門

C.縣級人民政府

D.縣級人民政府教育行政部門

8.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手

機(jī)上交接受檢查，以便及時了解情況。李老師這種做法（）

A.合法，班主任對學(xué)生有管教權(quán)

B.合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

9.人民法院依法對14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，對這一類型的案件（）

A.一律不公開審理

B.一般不公開審理

C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理

D.經(jīng)監(jiān)察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理

10.學(xué)生武某上課時，站起來回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某

的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾

椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是

（）

A.陳某

B.老師

C.陳某和學(xué)校

D.陳某和老師

11.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)中的管理

人員應(yīng)當(dāng)實行（）

A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度

B.管理職員制度

C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度

D.教育職員制度

12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）

A.中華人民共和國人民檢察院

B.中華人民共和國監(jiān)察委員會

C.全國人民代表大會常務(wù)委員會

D.中華人民共和國人民法院

13.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性地將剩余的粉筆頭

“瀟灑的”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學(xué)生嘖嘖稱

贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩兒的一個游戲一

-“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（）

A.加強職業(yè)歸屬感

B.道德心理優(yōu)化

C.增強職業(yè)安全感

D.道德行為內(nèi)化

14.初三（1）班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：

“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們

今后的發(fā)展令人堪憂??！”這位班主任的做法（）

A.不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)私下提醒家長做好心理準(zhǔn)備

B.不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評價之后再與家長溝通

C.恰當(dāng)，能幫助家長正確預(yù)期孩子的發(fā)展

D.恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己

15.高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍發(fā)生了語言沖突，雙方

爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該（）

A.請政教處老師處理

B.問清緣由再處理

C.先讓張軍道歉再了解緣由

D.建議他們相互道歉握手言和

16.上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食。剛開始程老

師沒有理會，但這名學(xué)生吃了很長時間也沒有停下。程老師忍無可忍,

便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（）

A.恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求

B.恰當(dāng)，符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定

C.不恰當(dāng)，不應(yīng)簡單粗暴處理問題

D.不恰當(dāng)，不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個人行為

17.豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃?/p>

豆腐”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工見長。下

列菜系中，擅長制作“文思豆腐”的是（）

A.魯菜

B.蘇菜

C.粵菜

D.徽菜

18.望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年,伽利略親手

制造了和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來巡視天空。他的國籍是（）

A.法國

B.英國

C.意大利

D.奧地利

19.“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞

洲審判史稱“東京審判”,歐洲審判稱為（）

A.倫敦審判

B.柏林審判

C.紐倫堡審判

D.波茨坦審判

20.戰(zhàn)國時期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交，軍事

策略。下列人物中，主張”遠(yuǎn)交近攻“策略的是（）

A.孫臏

B.蘇秦

C.張儀

D.范雎

21.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。

下列節(jié)氣中，白晝最長的是（）

A.春分

B.夏至

C.秋分

D.冬至

22.1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅千年不

腐，而旦各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較

好，為世所罕見，該墓葬的名稱是（）

A.滿城漢墓

B.獅子山漢墓

C.西漢南越王墓

D.馬王堆漢墓

23.為紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名

小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者的是（）

A.肖洛霍夫

B.瓦西里耶夫

C.法捷耶夫

D.帕斯捷爾納克

24.圖2中的人像雕塑出自組雕《地獄之門》，原是法國雕塑家奧

古斯特?羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來被放大三

倍復(fù)制，稱為獨立作品，作品的通行名稱是（）

B.守門人

c.瞭望

D.思想者

25.對圖3的解釋，下列選項中，不正確的是（）

A.在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改編題量能夠明顯改變考試結(jié)果的信

度

B.當(dāng)試卷長度達(dá)到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結(jié)果的

信度

C.試卷題量少于80時，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的信度

越低

D.當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達(dá)到極

值1

26.在WORD中，要實現(xiàn)對文檔進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首選

功能菜單是（）

A.工具

B.文件

C.視圖

D.編輯

27.在EXCEL工作表中，單元格區(qū)域B3:E5的單元格個數(shù)（）

A.11

B.12

C.13

D.14

28.數(shù)字推理：11、55、187、583、（）、5335

A.1771

B.1772

C.1773

D.1774

29.“以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，不屬于同類標(biāo)準(zhǔn)的是（）

A.團(tuán)隊重要，平臺也很重要

B.品德看言行，知識看談吐

C.若想人不知，除非己莫為

D.善人必勤儉，惡人必奢華

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

陳老師在語文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題,

讓學(xué)生各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問題，就由

陳老師講解，一學(xué)期下來，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識，解決問題

的能力也增強了。

當(dāng)然，陳老師也會遇到一些“意外”情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)

的方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾，王春就是這樣的孩子，陳老師

有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王

春坐下。課后，陳老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上

公開講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在只有我們兩人，你就補上你的課程

發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕拢醮郝朔四懬?，也敢上臺

發(fā)言了。

作為班主任，陳老師號召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書目：

包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲學(xué)讀物，成功者的

勵志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會，一學(xué)期下來，學(xué)生的

視野明顯開闊了，知識面也明顯擴(kuò)寬了。

問題：

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析陳老師的能法。（14分）

31.材料：

葛華和李強在課間因為一件小事吵架，葛華挨了兩拳，剛要還手，上

課鈴響了，李強迅速跑進(jìn)教室。葛華覺得吃了虧，怒不可遏，他站在

教室門口指著李強大聲叫嚷：“有本事你給我出來，我非把你揍扁不

可!”此時，正好來上數(shù)學(xué)課的于老件看到了這一幕，于老師愣了一

下，馬上和藹地對葛畢說：“葛畢，你看老師拿了這么多作業(yè)本。你

能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎？”葛華雖然還在生氣，但是很快接過作業(yè)本

發(fā)了下去，于老師又對全班同學(xué)說：“剛才葛華雖然和別人鬧了點小

矛盾，可是他為了不影響上課，愉快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我

相信他下課后會正確處理這件事的?！备鹑A聽到老師的表揚，轉(zhuǎn)怒為

喜，上課也非常認(rèn)真，下課后于老師請李強幫他把教具拿回辦公室,

趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程。聽完李強的訴說，于老師地對他說：“雖

然雙方都有責(zé)任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了，你會

感覺怎樣？我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會用自己的智慧友好地解決與

他人的沖突，老師相信你會處理好這件事的?！敝?，李強主動找葛

華道歉，兩人重歸于好。

問題：

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析于老師的教育行為。（14

分）

32.材料：

中國古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩詞,

利用意象傳神達(dá)意，是詩人的一項重要的藝術(shù)手法。歷代不乏這方面

的大家高手。例如李白《憶秦娥?簫聲咽》被后人譽為“懷古詠史詩

中無與倫比的典范之作”。這首詞運用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、

所想時，可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選

擇的幾個意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅

活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：

簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，濡陵傷別。樂游原上

清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

不難看出，這首詞中有十個意象：蕭聲、秦城、秦樓月、柳色、濯陵、

樂游原、咸陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著這些意象，幾幅

生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn)出來。

現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白的這首《憶秦娥簫

聲咽》，是幾幅“長安素描的合訂本”。所謂“合訂本”，顯然意指

詞中的畫面都是“獨立成篇的"，看上去這是事實。然而每吟誦這首

《簫聲咽》，“秦樓月”的悲苦幽怨中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵

的浩氣，將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得

那些畫面是支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇的“，那些

畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機(jī)整體，所謂“素

描的合訂本”中的合訂，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在

聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個意象，實質(zhì)上是作者“閱

盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒

有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的

意象選擇的。然而，將十個意象安排在僅有四十六個字的小令中，且

渾然天成為一首驚心動魄的絕妙之詞，這是妙手偶得，還是神來之筆?

都不是。唯一的解釋是，這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝

術(shù)想象的結(jié)果。

詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法，這是經(jīng)驗之談。然而

意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇？從《憶秦

娥?簫聲咽》中可以看出，作者選擇的十個意象，能在一首小令中得

到淋漓盡致的體現(xiàn)一一這些意象猶如諸多音符組合在一起，起伏變化

成一支優(yōu)美悅耳的曲子。誠然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而

是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。母寧說，一個心智正常的人，

這種“看法”絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的

“看法”，才是《憶秦娥?簫聲咽》中十個意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。

也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想

的主導(dǎo)，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敗了。李白

之所以能