過秦論人教版教學(xué)心得與思考

過秦論人教版教學(xué)心得與思考《過秦論》是高中語文教材中的一篇經(jīng)典文章，其深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)特的文學(xué)手法，讓學(xué)生在閱讀中不僅能提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能增強(qiáng)歷史意識和思辨能力。一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)的內(nèi)容是《過秦論》全文。文章分為上、中、下三篇，分別從秦國的強(qiáng)大、秦國失敗的原因以及六國的失敗原因三個(gè)方面進(jìn)行了深刻的剖析。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并背誦《過秦論》全文。2.學(xué)生能夠分析并欣賞賈誼的論證手法和文學(xué)風(fēng)格。3.學(xué)生能夠通過《過秦論》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)歷史意識和思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并背誦《過秦論》全文，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠分析并欣賞賈誼的論證手法和文學(xué)風(fēng)格。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、字典五、教學(xué)過程1.引入：通過播放秦始皇的視頻資料，讓學(xué)生對秦始皇有一個(gè)直觀的認(rèn)識，引出《過秦論》的學(xué)習(xí)。2.講解：逐段講解《過秦論》的全文，讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容和賈誼的論證手法。3.練習(xí)：讓學(xué)生對文章中的重要句子進(jìn)行翻譯和理解，通過練習(xí)加深對文章內(nèi)容的理解。4.討論：讓學(xué)生分組討論，分析并欣賞賈誼的論證手法和文學(xué)風(fēng)格。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)以關(guān)鍵詞和主要論點(diǎn)為主，突出《過秦論》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：《過秦論》的論證手法和文學(xué)風(fēng)格分析。答案：賈誼在《過秦論》中運(yùn)用了對比、排比、設(shè)問等論證手法，通過嚴(yán)密論證，深刻揭示了秦國和六國的失敗原因。同時(shí)，賈誼還運(yùn)用了寓言、比喻等文學(xué)手法，使文章具有很強(qiáng)的文學(xué)性和感染力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在教學(xué)過程中，學(xué)生對《過秦論》的內(nèi)容和賈誼的論證手法有了一定的理解，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和背誦上存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀賈誼的其他作品，如《論積貯疏》、《過秦論》等，深入理解賈誼的思想和文學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合歷史知識，分析秦朝和六國的興衰原因，增強(qiáng)歷史意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)需重點(diǎn)關(guān)注1.文章的結(jié)構(gòu)和論證手法：文章分為上、中、下三篇，每一篇都有其獨(dú)特的論證手法和觀點(diǎn)。上篇主要論述秦國的強(qiáng)大，中篇分析秦國失敗的原因，下篇論述六國的失敗原因。這種結(jié)構(gòu)安排使得文章層次清晰，論證充分。2.賈誼的論證手法：賈誼在《過秦論》中運(yùn)用了對比、排比、設(shè)問等論證手法。例如，在論述秦國失敗的原因時(shí)，賈誼通過對比秦國和六國的實(shí)力和治理方式，得出秦國失敗的結(jié)論。這種對比論證使得論點(diǎn)更加鮮明有力。3.賈誼的文學(xué)手法：賈誼在《過秦論》中運(yùn)用了寓言、比喻等文學(xué)手法。例如，在論述六國的失敗原因時(shí)，賈誼使用了比喻手法，將六國比作嬰兒，形象地說明了六國的軟弱和無力抵抗秦國的侵略。這種文學(xué)手法使得文章更具吸引力和感染力。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.文章結(jié)構(gòu)和論證手法的補(bǔ)充和說明：《過秦論》的結(jié)構(gòu)安排使得文章內(nèi)容條理清晰，層次分明。上篇通過論述秦國的強(qiáng)大，為下文的論述打下基礎(chǔ)；中篇分析秦國失敗的原因，與上篇形成對比，增強(qiáng)說服力；下篇論述六國的失敗原因，與中篇形成對比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)秦國的優(yōu)勢和六國的劣勢。賈誼在文章中運(yùn)用了多種論證手法，使得論點(diǎn)更加有力和鮮明。對比論證是通過對比秦國和六國的實(shí)力和治理方式，突出秦國的強(qiáng)大和六國的弱點(diǎn)。排比論證是通過列舉一系列事實(shí)和例子，增強(qiáng)說服力。設(shè)問論證是通過提問和回答的方式，引起讀者的思考和共鳴。2.賈誼的論證手法的補(bǔ)充和說明：賈誼在《過秦論》中運(yùn)用了對比、排比、設(shè)問等論證手法，使得文章的論點(diǎn)更加有力和鮮明。對比論證是通過對比秦國和六國的實(shí)力和治理方式，突出秦國的強(qiáng)大和六國的弱點(diǎn)。例如，賈誼在上篇中提到：“秦之強(qiáng)，如日中天，六國之弱，如嬰兒之啼。”通過這樣的對比，使得讀者對秦國的強(qiáng)大有更直觀的認(rèn)識。排比論證是通過列舉一系列事實(shí)和例子，增強(qiáng)說服力。例如，賈誼在中篇中列舉了秦國一系列的改革措施和戰(zhàn)績，如“秦孝公于是變更制度，用商鞅，于是廢井田，開阡陌，塞私門，尊公室，法度刑賞皆出一室，故秦地?zé)o豪右，而民不敢盜”。通過這樣的排比，使得秦國失敗的原因更加明顯。設(shè)問論證是通過提問和回答的方式，引起讀者的思考和共鳴。例如，賈誼在論述六國的失敗原因時(shí)，問道：“豈六國者，皆非人哉？”通過這樣的設(shè)問，使得讀者對六國的失敗原因產(chǎn)生思考，進(jìn)一步加深對秦國優(yōu)勢的認(rèn)識。3.賈誼的文學(xué)手法的補(bǔ)充和說明：賈誼在《過秦論》中運(yùn)用了寓言、比喻等文學(xué)手法，使得文章更具吸引力和感染力。寓言是通過虛構(gòu)的故事和形象，傳達(dá)深刻的道理和觀點(diǎn)。例如，賈誼在論述六國的失敗原因時(shí)，使用了寓言手法，講述了“楚人遺弓”的故事。通過這個(gè)故事，形象地說明了六國的軟弱和無力抵抗秦國的侵略。比喻是通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，突出其中一個(gè)事物的特點(diǎn)和性質(zhì)。例如，賈誼在論述秦國的強(qiáng)大時(shí)，將秦國比作“日中天”，形象地描繪了秦國的威勢和光輝。通過這樣的比喻，使得讀者對秦國的強(qiáng)大有更直觀的認(rèn)識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《過秦論》時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。在講述重要觀點(diǎn)和論證手法時(shí)，可以加重語氣，以突出其重要性。2.時(shí)間分配：合理分配教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解背誦文章內(nèi)容?？梢詫⑽恼路譃閹讉€(gè)部分，逐一部分進(jìn)行講解和練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論?？梢栽O(shè)置開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，解答他們的疑惑。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，可以引入相關(guān)的歷史背景或現(xiàn)實(shí)案例，引起學(xué)生對《過秦論》的興趣和關(guān)注。例如，通過講述秦始皇的統(tǒng)一六國的歷史情景，引發(fā)學(xué)生對《過秦論》的好奇心。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，我是否全面講解了《過秦論》的結(jié)構(gòu)和論證手法？是否注重了學(xué)生的理解和背誦？2.教學(xué)方法：我是否有效地運(yùn)用了對比、排比、設(shè)問等論證手法和寓言、比喻等文學(xué)手法？是否激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)造力？3.學(xué)生參與：我是