蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Inthekitchen第二課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞家庭成員在廚房里的活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)。主要句型為“Whatishe/shedoing?”和“He/Sheiscooking/eating/watchingTV,etc.”。二、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的主要單詞和句型。2.能用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員在廚房里的活動(dòng)。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的家庭成員，進(jìn)行實(shí)際情境的對(duì)話(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~“kitchen,washing,drying,cleaning,cooking”和句型“Whatishe/shedoing?”及回答句型的用法。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT,picturesoffamilymembers,kitchenutensils.2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片,句型卡片,練習(xí)冊(cè).五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)展示一張家庭成員在廚房里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出廚房的名稱(chēng)，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題。2.新課呈現(xiàn)：教師通過(guò)展示PPT,呈現(xiàn)本節(jié)課的主要單詞和句型，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。3.操練環(huán)節(jié)：教師通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員在廚房里的活動(dòng)。4.鞏固環(huán)節(jié)：教師通過(guò)游戲和練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。5.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的家庭成員，進(jìn)行實(shí)際情境的對(duì)話(huà)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Unit3InthekitchenWhatishe/shedoing?He/Sheiscooking/eating/watchingTV,etc.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用單詞卡片進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)。2.用所學(xué)句型，結(jié)合自己的家庭成員，寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操練環(huán)節(jié)，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。但在課堂中，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用，部分學(xué)生還是存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的家庭成員，進(jìn)行實(shí)際情境的對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生課后，通過(guò)觀(guān)察家人的日常活動(dòng)，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要我們關(guān)注和詳細(xì)解析。一、句型“Whatishe/shedoing?”和回答句型的用法這是本節(jié)課的主要句型，也是一般現(xiàn)在時(shí)的基本句型。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句型的用法，并能夠熟練運(yùn)用。在課堂中，教師可以通過(guò)舉例、示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生充分理解和掌握這個(gè)句型。二、一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用本節(jié)課的主要難點(diǎn)就是一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念，并能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉例、講解、練習(xí)等方式，讓學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)的用法。三、情景引入和實(shí)際情境的對(duì)話(huà)本節(jié)課通過(guò)情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。教師可以通過(guò)設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。四、作業(yè)布置和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)作業(yè)布置是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力有著重要的作用。在本節(jié)課的作業(yè)布置中，教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的家庭成員，進(jìn)行實(shí)際情境的對(duì)話(huà)，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用豐富的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。在講解句型和動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，教師可以使用不同的語(yǔ)調(diào)和高低音，讓學(xué)生更加關(guān)注和理解所學(xué)內(nèi)容。在情境引入和對(duì)話(huà)練習(xí)中，教師可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，營(yíng)造實(shí)際情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在呈現(xiàn)新課時(shí)，可以稍作講解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在操練環(huán)節(jié)，可以留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和互動(dòng)。在鞏固環(huán)節(jié)，可以使用游戲和練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問(wèn)教師需要通過(guò)課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維和積極參與。在呈現(xiàn)新課時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭成員在廚房里的活動(dòng)。在操練環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。在鞏固環(huán)節(jié)，可以通過(guò)游戲和練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、情景導(dǎo)入教師可以通過(guò)展示一張家庭成員在廚房里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出廚房的名稱(chēng)，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題。在課堂中，教師可以設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)和高低音，吸引了學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在課堂提問(wèn)方面，我通過(guò)不同類(lèi)型的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維和積極參與。在情景導(dǎo)入上，我通過(guò)展示圖片和設(shè)置情境，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，在教