一年級上數(shù)學(xué)綜合備課

(4)學(xué)生匯報交流

(5)引導(dǎo)學(xué)生反思：在畫圖解決問題時要注意什么

小結(jié)：以上通過解決問題，我們感受到了畫圖解決問題帶給我們的好處，希望同學(xué)們能靈活使用這

個法寶。在讀題時一定要細(xì)心，讀懂每句信息，只有圖畫對了，才能解決問題對。

使用說明：

1.教學(xué)反思

本節(jié)課亮點(diǎn)如下

(1)學(xué)生在解決具體問題的過程中，體會畫圖的必要性。

課堂上學(xué)生在“猜一猜”，“尋找正確答案”的過程中，有理解能力強(qiáng)的學(xué)生想到“8只”，借機(jī)讓他

給其他同學(xué)講清楚為什么？在他說不明白，其他學(xué)生聽不明白的情況下，引導(dǎo)學(xué)生“想個辦法”怎樣能講

明白，產(chǎn)生了“畫直觀圖”的需要。畫圖后，借助圖“講”得清楚，“想”的明白，再次驗證了畫圖解決

問題的優(yōu)越性，內(nèi)化成自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生靈活主動使用.

(2)通過“質(zhì)同形不同”的練習(xí)題練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣。

學(xué)生在做練習(xí)題后，引導(dǎo)學(xué)生反思“本題與x題有什么不同點(diǎn)，在畫圖時應(yīng)注意什么？”，學(xué)生在對

比中體會“認(rèn)真讀題”“讀懂每句信息”的必要性，逐漸積累解決問題的方法策略。

2.使用建議

不要把畫圖的方法“硬塞”給學(xué)生，而是讓學(xué)生產(chǎn)生需要再“給”。

3.需要破解的問題

紅點(diǎn)1問題中，畫圖的過程兩種情況需要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生采用哪種方法去畫嗎？

1179的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1第一個紅點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確數(shù)出11-19之間物體的個數(shù)，會讀寫11—19各數(shù)。

2.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11T9各數(shù)的組成。

3.在建立數(shù)概念的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具的直觀操作進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能

力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計數(shù)單位及10個一是1個十，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教具準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、小棒、方塊等。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

同學(xué)們見過海鷗嗎？它們翱翔藍(lán)天大海，是海上的精靈。十幾年前，由于人們對環(huán)境的破壞，美麗

的海濱城市青島很少見到海鷗了。1994年，人們?yōu)榱肆糇『ｚt，開展了“挽留海鷗”行動，經(jīng)過十幾年的努

力，美麗的海鷗終于飛回來了，(出示海鷗圖片，滲透環(huán)保教育)。你們知道嗎，有許多小朋友也參加到

保護(hù)海鷗的行列中了，想去看看嗎？請同學(xué)們看情景圖(多媒體課件展示)，

1.說一說你看到了什么？（對學(xué)生找出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行歸納整理）。

2.根據(jù)你剛才看到的，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

師板書：沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少個小朋友？

（通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)孩子結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)

探究欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找數(shù)學(xué)信息，并會利用數(shù)學(xué)信息提出

簡單的數(shù)學(xué)問題，注意多關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)的完整性并及時進(jìn)行鼓勵評價。）

合作探究，解決問題

1.解決''沙灘上有多少只海鷗”

談話：同學(xué)們真會提問題！可是我們怎樣才能知道它們到底有多少呢？

（1）你能估一估沙灘上有多少只海鷗嗎？（初步感知估算）

（2）數(shù)一數(shù)。

我們數(shù)一數(shù)沙灘上的海鷗有多少只好不好？（多媒體課件）請你用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)吧。

沙灘上有多少只海鷗呢？你是怎么數(shù)出來的，數(shù)給大家聽一聽。

一只一只的數(shù)、兩只兩只的數(shù)、五個五個的數(shù)……

（單個數(shù)和群數(shù)都是有序的數(shù)法，教師及時表揚(yáng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)過的做上一個標(biāo)記，這樣就不

容易數(shù)錯了。）

3.學(xué)習(xí)11的組成，認(rèn)識數(shù)位

（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，我們應(yīng)該用多少只小棒來表示呢？請你趕快用小棒擺一擺吧?？?/p>

誰擺的最快？

學(xué)生擺弄小棒。

（2）同學(xué)們擺的真快！可是你們擺的到底是不是11根呢，老師看不出來。你能不能想個辦法讓別人一

眼就看出是11根呢？同桌討論討論。

誰來展示一下自己的擺法？你和他擺的一樣嗎？

（3）數(shù)形結(jié)合，認(rèn)識計數(shù)單位一和十。

同學(xué)們真聰明！偉大的數(shù)學(xué)家和你們想的一樣：

齪教師引導(dǎo)：像這樣-根-根的數(shù)，-根就是一個-（跟老師說“1個-。

數(shù)出十個一，把它捆成一捆，就變成了一個十（跟老師說“1個十。

IIIIIIIIII-

1個十

也就是說，10個一就是1個十.（板書：10個一就是1個十。）學(xué)生跟老師讀。

1個十和1個一合起來就是？學(xué)生回答“11”。

反過來說就是，11里面有1個十和1個一。學(xué)生回答或跟讀。

（請同學(xué)們把小棒放到收納盒里。）

（4）借助計數(shù)器加深認(rèn)識。

看，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，你認(rèn)識嗎？（實物展示計數(shù)器）。

①學(xué)生先說一說對計數(shù)器的認(rèn)識。

②教師根據(jù)學(xué)生的回答介紹計數(shù)器。老師告訴你，這是計數(shù)器，上面有許多數(shù)位，今天我們先認(rèn)識

其中的兩個。從右邊起第一位是個位，第二位是十位。（跟老師說一遍）

我們可以在計數(shù)器上表示11。

學(xué)生先說一說怎么撥，然后嘗試撥一撥。

根據(jù)學(xué)生的回答教師介紹撥的方法：11里面有1個十，我們就在十位上撥1顆珠子；1個一，我們就在

個位上撥一個珠子。1個十和1個一合起來就是11。

你能在自己的計數(shù)器上撥出11嗎？

（5）總結(jié)概括：真棒！偉大的數(shù)學(xué)家告訴我們：

1個十，我們就在十位上寫1,表示1個十。

1個一，我么就在個位上寫1,表示1個一，這個數(shù)就讀作11.

請同學(xué)們看，11這個數(shù)中，十位和個位上都是1,那么這兩個1表示的意義相同嗎？同桌討論討論再

回答。

十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一

會讀、會撥11,并且知道了它的組成，你會寫11嗎？請同學(xué)們看大屏幕（課件展示）11的寫法。

請同學(xué)們在田字格上寫一個11,學(xué)生在田字格紙上寫十一，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

小組展示，比一比哪位同學(xué)寫的最漂亮。

4.看老師又做什么了（加小棒），現(xiàn)在是多少了？（12、13）

請你在計數(shù)器上撥出13,指學(xué)生回答。

13里面有幾個十和幾個一呢？

繼續(xù)加小棒，14、15、16、17、18、19,19是由幾個十和幾個一組成的呢？你會

寫嗎？請你寫出11到19。學(xué)生在田字格紙上書寫，教師指導(dǎo)，并比一比哪位同學(xué)寫的最漂亮。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)呢？

對，從1179,這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書課題11T9的認(rèn)識。）

（教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子借助學(xué)具動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流的過程中思維產(chǎn)

生碰撞，并適時借助課件及計數(shù)器幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解計數(shù)單位“個”和“十”及數(shù)位“個

位”和“十位”。對于一年級的同學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和及時性的評價鼓勵。）

5.還有一個問題沒有解決，沙灘上有多少個小朋友呢？請同學(xué)們快速數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生按從左向右

的順序數(shù)一數(shù)并與同桌交流自己的得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

6.游戲中鞏固。

同學(xué)們一下子認(rèn)知了這么多數(shù)，現(xiàn)在一定累了吧。下面我們就來放松放松，跟著老師一起做一個拍

手游戲。(課件展示拍手歌)

一個十，一個一，合起來是T—(11)

一個十,二個一,合起來是十二(12)

三個一，合起來是十三(13)

一個十，四個一，合起來是十四(14)

一個十，五個一，合起來是十五(15)

一個十，六個一，合起來是十六(16)

七個一，合起來是十七(17)

一個十,八個一，合起來是十八(18)

一個十，九個一，合起來是十九(19)

噢,真棒！游戲結(jié)束了，下面同學(xué)們身體坐正，小手放好，眼睛向前看，我們來做幾個練習(xí)題吧。

三、展示交流，拓展練習(xí)

1.課本78頁第一題:

1.先圈出1()個，再寫出一共有多少個。

(1)讓學(xué)生觀察圖，交流引導(dǎo)理解題目要求。

(2)然后獨(dú)立嘗圈一圈，教師及時鼓勵。

(3)交流展示學(xué)生的作品，通過不同的圈法。理解10個一就是1個十。

(學(xué)生先獨(dú)立完成，然后全班反饋。)

2.新課堂56頁第二題：

按順序?qū)憯?shù)

121416

191715

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意。

(2)先獨(dú)立完成，然后同桌之間交流做法。

(3)教師巡視指導(dǎo)。最后全班反饋。注重生生互動。

3.課本78頁第二題：寫一些，畫一畫。

(1)重點(diǎn)讓學(xué)生說說數(shù)位上的珠子表示的意義。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流訂正小結(jié)。

4.課本78頁第五題：

(1)16里面有()A—f-和()A-----o

(2)1個十和3^^----合起來()o

(3)2個十是()o

(1)學(xué)生可先借助計數(shù)器撥一撥，再獨(dú)立完成填空。

(2)全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想到這樣填的。加深學(xué)生對計數(shù)單位的和數(shù)位的理解。

5.新課堂56頁第六題：比一比。

1O11(；1O

16二)1715(二)1313

)1°

18o:

11(J1219(21818

(1)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)對的認(rèn)識。

(2)以小組為單位，比賽的方式進(jìn)行，看哪個小組完成的又對又快。

(3)教師注意評價的多樣性和及時性。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又滲透了做題技巧和方法，主要讓

學(xué)進(jìn)行在生生互動中快樂的學(xué)習(xí)。)

6.拓展提升：課本79頁第十一題：

11.想一想，填一填

(1)9、11、13、()、17、()o

(2)14、12、10、()、()、4。

(1)教師先向?qū)W生簡單介紹有關(guān)看數(shù)找規(guī)律的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(2)讓學(xué)生發(fā)揮想象力仔細(xì)觀察給出的數(shù)并嘗試找出規(guī)律并填數(shù)。

(3)在這個過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行解決問題的方法的指導(dǎo)，如“先觀察前兩個數(shù)的變化”等。

(借助交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的找數(shù)的變化規(guī)律的方法，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展。通過練習(xí)

加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的形成。)

四、全課總結(jié)，回顧整理

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？

教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、感受三方面來談收獲。(一年級的同學(xué)不會總結(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生，從“學(xué)

到了什么知識”；“學(xué)的開不開心''等方面進(jìn)行引導(dǎo)。)

(讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況,又能使學(xué)生學(xué)會自我評價，享受成功的

喜悅。)

五、板書設(shè)計：

11T9各數(shù)的讀、寫

&%-數(shù)

擺一擺

撥一撥

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

個位上的數(shù)表示有幾個一

10個一就是1個10

20的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第77頁信息窗1,第2個紅點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是20的物體的個數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20

以內(nèi)數(shù)的大?。贿M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)生充分借助小棒、計數(shù)器等學(xué)具，在進(jìn)行直觀操作的基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識20,進(jìn)一步理解計數(shù)單位

“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”，并能正確地讀、寫。

3.讓學(xué)生充分借助已有的經(jīng)驗進(jìn)行自主探究，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，享受成功的快

樂。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境保護(hù)海鷗的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識20,進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和數(shù)位“個位”“十位”。

教學(xué)難點(diǎn)：知道20是由幾個一和幾個十組成的。

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，這節(jié)課依然有我們的好朋友一一小海鷗和我們一起學(xué)習(xí)?？?，它們來啦！

師：十幾年前，由于人們對環(huán)境的破壞，那里很少見到海鷗，1994年，人們?yōu)榱肆糇『ｚt，開展了

“挽留海鷗行動”，經(jīng)過十幾年的努力，美麗的海鷗終于飛回來了。

二、自主學(xué)習(xí)、小組探究

(-)認(rèn)識數(shù)字20

教師：現(xiàn)在海鷗們可以悠閑地在海灘上散步、休息了(出示情境圖)。

教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式數(shù)出海鷗的數(shù)量。

學(xué)生自己數(shù)數(shù)。

學(xué)生匯報數(shù)的方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

學(xué)生1：礁石上共有20只海鷗，我是一只一只數(shù)出來的。

學(xué)生2：礁石上共有20只海鷗，我是兩只兩只數(shù)出來的。

學(xué)生3：礁石上共有20只海鷗，我是三只三只數(shù)出來的。

教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法真多。你認(rèn)為哪種方法數(shù)的既快又準(zhǔn)？

學(xué)生回答。

教師：數(shù)數(shù)的方法有很多種，最適合你的方法就是最好的方法。我們可以一個一個數(shù)，也可以多個多

個數(shù)。數(shù)數(shù)時應(yīng)注意按照從上到下或從左到右的順序數(shù)，這樣不容易漏數(shù)或錯數(shù)。

教師在用課件演示有序數(shù)的方式，強(qiáng)調(diào)有序數(shù)數(shù)的重要性。

（二）深入學(xué)習(xí)認(rèn)識20

1、擺一擺：理解20個一是20；2個十也是20.

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果用一根小棒代表一只海鷗，應(yīng)該用多少根小棒來表示？

學(xué)生思考后動手操作擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：怎樣擺才能讓別人一眼就看出是20根呢？

學(xué)生討論后修改自己的擺法。

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生上臺匯報交流

學(xué)生1：一根一根地數(shù)，數(shù)出10根，捆成一捆。一捆就是10根。再一根一根數(shù)出10根，又捆成一

捆。兩捆就是20根。（如果學(xué)生說的不到位，只要意思正確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)）

教師小結(jié)：像這樣一根一根地數(shù)，1根就是1個一。數(shù)出10個一，把它捆成一捆，就變成了1個

十。也就是說，10個一就是1個十。（板書：10個一是1個十。）20個一呢？就是2個十。讓學(xué)生理

解：20個一就是20；同樣，也可以看成兩捆，一捆是一個十，兩捆就是2個十，2個十就是20.讓學(xué)生理

解：2個十就是20；

讓學(xué)生看著自己擺的小棒說一說。

學(xué)生操作后，教師讓學(xué)生把小棒推到桌子的右上角，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.撥一撥：結(jié)合數(shù)位順序認(rèn)識20.

讓學(xué)生介紹計數(shù)器。并隨意撥出幾個數(shù)。例如撥出11.

找學(xué)生上來試撥并說出自己是怎樣撥的。

教師小結(jié)：11是由1個十和1個一組成的。先在個位上撥1個珠子，表示1個一。再在十位上撥1顆珠子,

表示1個十；1個十和1個一合起來就是11。

教師依次讓學(xué)生撥出12,13,14,15,16,17,18,19。并說出各個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。

思考：在計數(shù)器上20怎么撥？

學(xué)生：20就是在十位上撥兩個珠子，個位上不撥珠子。

進(jìn)一步引發(fā)思考：為什么？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：剛才19,個位上9個珠子，十位上1個珠子。19后面就是20。在個位上再加一個

珠子，就是20.個位上有10個珠子，就全部撥去，在前一位上再多撥一個珠子。

滿十就向前一位進(jìn)一。所以，20,個位上是幾，表示？十位上是幾，表示？

3.寫一寫

教師：你會寫20嗎？

一名學(xué)生上臺板書，其他學(xué)生在田字格中工整的寫出數(shù)字20。

教師：小海鷗休息了，我們不要打擾它。我們也安安靜靜地身體坐正，小手放好，眼睛向前看吧?。ㄐ?/p>

息20秒）

三、分層練習(xí)，鞏固提高

教師：這節(jié)課小朋友聽的都非常認(rèn)真，下面到了你大顯身手的時候了，看看老師的題目你都會做嗎？

（-）基本練習(xí)鞏固新知

1.先照樣子圈一圈，再數(shù)一數(shù)一共有多少塊。

（這道題目是讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的群數(shù)知識進(jìn)行簡單的回顧，讓學(xué)生感受到群數(shù)在生活中的應(yīng)用。）

學(xué)生到講臺展示，解說自己的解題步驟，說清楚是按照從左往右還是從上往下的順序來數(shù)的。其余學(xué)

生提出質(zhì)疑、補(bǔ)充、評價。

2.寫一寫，畫一畫

（這道題目主要是借助計數(shù)器鞏固數(shù)的組成，考查學(xué)生對數(shù)位的認(rèn)識。）

教師出示完這道題目時，可以先放手讓學(xué)生思考，學(xué)生說出解題思路，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價，然后寫

出答案。教師小結(jié)：計數(shù)器上從右邊數(shù)第一個是個位，第二個是十位，個位滿十進(jìn)一，也就是如果個位有

10個珠子，就把個位上的珠子去掉，然后在十位上撥一顆珠子。

3.按順序把各點(diǎn)連接起來。

（這道題主要是考查學(xué)生對1-20之間各數(shù)順序的掌握情況。對于這種題目孩子是非常喜歡的，能夠

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

學(xué)生讀題之后自己動手完成，教師展示學(xué)生作品。

（-）提高練習(xí)拓展提升

教師：看來同學(xué)們這節(jié)課聽的都非常

認(rèn)真，老師的題目都難不倒你們，那請看下L搶答題

面這道題，你能快速的回答出來嗎？

（1）15是由（）個十和（）個一組成。

（這道題目相對來說比較難，涉及到數(shù)

位以及位置的知識。前面、后面、相鄰這三

（2）計數(shù)器上從右邊數(shù)第1位是（）位，第2位是（）位。

個詞語對于有的學(xué)生來說有些困難。）

學(xué)生搶答完畢后，教師要借助實物解釋

題目中的這三個詞語，幫助學(xué)生弄清前后左（3）16前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)是（）。

右、相鄰等位置關(guān)系。

教師：我們已經(jīng)利用數(shù)學(xué)知識解決了很（4）與19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

多生活中的實際問題，從中我們也了解到數(shù)

學(xué)在生活中的應(yīng)用，接下來我們一起走進(jìn)池塘,看一看小蝌蚪在干什么。

2.小蝌蚪找媽媽

這道

題目主要有兩個考查點(diǎn)。一是考查學(xué)生的讀題能力，能夠根據(jù)圖片中的信息弄清這道題的意思。二是考查

學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)字的大小比較。）

教師出示完這道題目時，可以先放手讓學(xué)生思考，小組交流討論，得出解決方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們都非常熱心，幫助小蝌蚪找到啦媽媽。在生活中我們也要互幫互助，做一個樂于助

人的好孩子。

四、梳理總結(jié)提高認(rèn)識

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們認(rèn)識了數(shù)字20,并能正確地讀、寫。認(rèn)識“個位”和“十

位”你有哪些想法和收獲呢？請說一說。

教師總結(jié)：這節(jié)課小海鷗帶著我們在沙灘上學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。用一根小棒代表一只海鷗，通過擺小棒

進(jìn)一步認(rèn)識了10個一是1個十，20個一是2個十，2個十就是20,也可以說2個十是20。通過撥計數(shù)器

進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)位，知道了個位滿十要在十位進(jìn)一。知道了再計數(shù)器上撥20只要在十位上撥兩個珠子就

可以了。這節(jié)課我們學(xué)了那么多的知識，請同學(xué)們注意我們一定要活學(xué)活用，將課本上的知識應(yīng)用于生活

中，這才是真正地學(xué)會了。我們還幫小蝌蚪找到了媽媽，生活中同學(xué)們也要做樂于助人的孩子。

十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊，''十幾加幾（不進(jìn)位）加法十和幾減幾“不退位”減法”80—83頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.“加深對11——20各數(shù)的認(rèn)識”“進(jìn)一步體會加法減法意義”。

2.結(jié)合現(xiàn)實情境，掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認(rèn)識加

法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進(jìn)行計算。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人合作交流、自主構(gòu)建知識的過程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)

言，善于發(fā)表不同意見的內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過擺一擺、說一說讓學(xué)生掌握十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法的計算方法。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1.我是填空小能手

（1）1個十和5個一是（）。

（2）19里面有（）個十和（）個一。

（3）17=10+（）13=（）+312=10+（）

2.青島市政府發(fā)起了挽留海鷗的行動，號召市民們到海邊投放飼料，愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，吸引

更多的海鷗喜歡到咱青島來做客啦！瞧，星期天，小明跟著媽媽到海邊來喂海鷗。（出示情境圖）

/欠育已把dt什么I叼咒區(qū)?

仔細(xì)觀察畫面上都有什么？

注意引導(dǎo)：天空中有什么？（海鷗）數(shù)一數(shù)，這邊有幾只？右邊有幾只？誰能提個數(shù)學(xué)問題？（天空

中一共有多少只海鷗？）

再看海里的海鷗：左邊有幾只？右邊有幾只？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（海里有多少

只海鷗？）

還有哪些信息？提個數(shù)學(xué)問題。（還剩下多少桶海鷗食？）

……課件展示提出的問題。

【設(shè)計意圖】：沿海的孩子特別喜歡大海，喜歡海鷗，用喂海鷗的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，既貼近學(xué)生，

有體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。訓(xùn)練學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光看圖，并能提出數(shù)學(xué)問題，訓(xùn)練學(xué)生會提數(shù)學(xué)

問題。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

我們先來解答第一個問題：看，天空中有12只海鷗，又飛來3只，一共有多少只海鷗？

預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生數(shù)出15只。（肯定）

引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)用的是數(shù)數(shù)的方法。怎樣列算式來表示？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書12+3=?）

預(yù)設(shè)：可能學(xué)生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎樣算出來的？）

12+3是多少呢？想一想，可以用什么辦法來算。把你的想法和同位討論一下。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生自己動腦思考算法，充分尊重學(xué)生，鼓勵多種策略解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動

探索?！?/p>

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

誰想把你的方法說給全班同學(xué)聽？你是用什么方法算的？

交流：

（1）數(shù)數(shù)的辦法。12——13、14、15。

（2）擺小棒，請上來擺一擺。

適當(dāng)引導(dǎo)：12是由一個10和2個一組成的。先擺1捆+2根，再擺3根，2根和3根合起來是5根,

再和10根合起來是15根。（課件演示）。

12+3=15

（3）計數(shù)器請一位同學(xué)上來撥算珠。說加的過程。（為什么要把3撥在個位上？）

（擺小棒和撥計數(shù)器有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？）

（4）口算的方法。先算2+3=5再算10+5=15

（5）列式：12+3=15或3+12=15

【設(shè)計意圖】：提供多種學(xué)具，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法探索問題，發(fā)展學(xué)生的觀察合作能力，體

現(xiàn)算法多樣化。

6.比較方法，自我優(yōu)化。

師：你認(rèn)為哪種方法好??？

在計算的時候我們可以先算什么？再算什么？

小結(jié)：這些算法都對！真是些愛動腦筋的好孩子！其實這些算法都是相通的，都要先把個位上的數(shù)加

起來，再和一個十合起來。是嗎？（板書算法過程）

四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

1.同學(xué)們真棒，十幾加幾的加法都能順利口算啦！再來看看這個問題：還剩多少桶食物？

小朋友根據(jù)以前減法知識，能不能列出一個減法算式？

板書：17-4=

這道題該怎樣算呢？還是發(fā)揮你的聰明才智，自己想辦法。

【設(shè)計意圖：通過前面的加法教學(xué)，學(xué)生腦海中已經(jīng)熟知了擺小棒、用計數(shù)器、口算等方法，并且

知道口算的方法快，應(yīng)該能將這些方法遷移到減法計算中來。:]

指名說說你是怎樣算的。

預(yù)設(shè)：可能有多種方法，適時優(yōu)化口算的方法。

（先用個位上的數(shù)減，再把得數(shù)與一個十合起來。）

2.學(xué)習(xí)加減法各部分名稱。

讀一讀咱們列的這幾個算式。

（1）小朋友們可知道，算式中的每個數(shù)，也象每個小朋友一樣，有自己的名字哦！猜一猜相加的這

兩個數(shù)叫什么？（板書：加數(shù)），合起來的結(jié)果，叫做和。（板書）

減法中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，減出來的結(jié)果叫差。（板書名稱）。

教讀：加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

（2）說說12+3=15這個加法算式中，誰是加數(shù)？誰是和？

17-4=13這個減法算式中，每個數(shù)的名稱？

（3）怎樣計算十幾加幾的加法和十幾減幾的減法呢？學(xué)生討論。匯報交流。

教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是十幾加幾的加法和十幾減幾的減法，先用個位加或減，再合上十位的數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾加幾的加法和十幾減幾的減法（板書課題），你能用所學(xué)知識解決實際問題嗎？

1.自主練習(xí)4（小貓釣魚）

看圖，先編一個數(shù)學(xué)故事，再解答。獨(dú)立列式計算，說出計算過程。

一共釣了多少條魚？

回+回=回（條）

讓學(xué)生說出兩種加法算式。

2.算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4+3=5+4=6+3=7+2=

14+3=15+4=16+3=7+12=

學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)了什么。

3.看圖列式。

也也2黜黜慨em姆

Hill憎加眠at也隴如

、-----------7-----------/、------------V------------/

?只？只

□on=n（只）Don=n（只）

【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)，既要關(guān)注趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)味。貼近小孩子的生活取材，在

有趣的問題情境中，進(jìn)一步鞏固十幾加幾和十幾減幾的算法，提高熟練口算的程度。

4.讓學(xué)生看圖，怎樣求媽媽捉了多少只蟲子？

（讓學(xué)生討論如何求媽媽捉了多少只蟲子.）

六、課堂總結(jié)，拓展提升

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？找找生活中哪里有這樣的問題，用你的本領(lǐng)去解決它！

板書設(shè)計

十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）

（1）天空中一共有多少只海鷗？（2）還剩下多少桶食物？

12+3151713

10

102|_

3

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

11—20的認(rèn)識自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84頁，《新課堂》61頁''我學(xué)會了嗎？、

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11-20

各數(shù)的組成。能熟練地掌握卜幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名

稱。

2.在觀察、分析、比較中，熟練地運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。

3.學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)

學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握11-20各數(shù)的組成，計算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。

教具、學(xué)具：

多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知

談話：（教師拿出事先準(zhǔn)備好的20個小紅花。）

想不想要？（）想要沒那么容易吆！先要回答我?guī)讉€問題，誰回答的好就獎給誰。數(shù)一數(shù)一共有

幾朵小紅花？（生跟著投影?起數(shù)小紅花，-共有20朵。）

師質(zhì)疑：你能用計數(shù)器播出這些數(shù)嗎？（學(xué)生動手操作）

教師巡視指導(dǎo)，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的操作過程，并有重點(diǎn)的選擇。

1.教師指名說一說12是幾位數(shù)，是怎樣在計數(shù)器上撥12的？

生：12是兩位數(shù)，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。“1”在十位上表示

1個十，“2”在個位上表示2個一。

師生共同強(qiáng)調(diào)：10個一是10,12是由1個十和2個一組成的。

（課件展示）

十個師：如果再撥3個一，是多少？怎樣列式，你是怎樣算的？

位位

生1：再撥3個一是15,12+3=15,先用2+3=5,再用10+5=15。

師：從15里面再拿走2個一，是多少，怎樣列式？

生2：從15里面再拿走2個一是13,15-2=13,用5-2=3,再用10+3=13。

師：在加法算式和減法算式里，你知道各部分的名稱嗎？

（學(xué)生搶答）

2.接著說一說20的組成，“2”和“0”各在什么位上,分別表示什么。

師質(zhì)疑：你認(rèn)為20和12哪一個數(shù)大？20中的“2”和12中的“2”表示的意義相同嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

生1：20大，因為20排在12的后面，后面的大于前面的數(shù)。

生2：20是2個十，12是1各十，2個十大于1個十。

生3：兩個2意義不同，20中的“2”表示2個十，12中的“2”表示2個一。（教師根據(jù)學(xué)生的回答

適時板書）

3.教師多媒體展示數(shù)的組成，再一次加深學(xué)生的記憶和理解。

總結(jié)：同學(xué)們可真棒，不僅學(xué)會了數(shù)數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)會了數(shù)的組成，并能正確的計算十幾加幾（不進(jìn)

位）、十幾減幾（不退位）的加減法，成為了數(shù)學(xué)小勇士。下面老師要考考你們，勇士們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)

備好了?。?/p>

二、分層練習(xí)，鞏固提高

第一關(guān)：（一）基本練習(xí)，鞏固提高

1.我會填（課外資料）

（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（2）1個十和2個一組成（）。12里面有（）個十和（）個一。

（3）16里面有（）個十和（）個一。

（4）2個十是（），20里面有20個（）?

（5）18的8在（）位上，表示（）個（）；1在（）位上，表示（）個（）。

（6）3和10合起來是（）＜,

本題重點(diǎn)考察對數(shù)的組成、數(shù)位的理解和掌握。

展示方法：

教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，展示做全對的學(xué)生作品，也要展示有錯題的學(xué)生的作品，當(dāng)

場改正并追問：為什么會錯題？

2.《新課堂》第61頁第1題。

寫出下面各數(shù)，并說一說這些數(shù)的組成。

本是

處理方法：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐題匯報。關(guān)鍵讓學(xué)生說一說是怎樣想的，并說出這些數(shù)的組成。

3.課件展示《新課堂》第61頁第3題。

3看圖列算式并計算

缶與。共有多少朵？

?朵

考察］

處理?？?□朵）口?？诳趥€）

逐個展示，先讓學(xué)生看懂圖的意思，談?wù)勈窃鯓酉氲?，然后再做題?？梢蕴崾緦W(xué)生第（2）和第（3）

小題中的18朵和14個是什么意思。

第二關(guān)：（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

1.教材第84頁《我學(xué)會了嗎？》

處于

(1)1

⑵名(1)一共有多少只FT?□（只）

25(2)你還能提出哪些問題？

本題主要體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深切體會到生活中到處都是數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)與日常

生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

處理方法：

逐個出示，保證每個學(xué)生都達(dá)標(biāo)。其中第（4）小題主觀性較強(qiáng)，讓學(xué)生說一說你想買什么，為什么？

師：勇士們你們又順利的闖關(guān)了第二關(guān)，離勝利僅僅還差一步，勇闖最后一關(guān)吧！

第三關(guān)：

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

教材第84頁“聰明小屋”

聰明小屋|

找一找哪個數(shù)與其他的數(shù)不一樣，請圈出來。

11131551012

1617191520

（2）第二組，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度圈出不一樣的數(shù)。

學(xué)生可能先從數(shù)位上去思考，選擇5,關(guān)鍵讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生先完成：

是如何變化的？然后再混杯同的雕10---------?15--------->20

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

小勇士們你們勝利了，下面讓我們來清點(diǎn)一下你們的的勝利果實吧！通過學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？

板書設(shè)計：

11—20的認(rèn)識自主練習(xí)

10個一是1個十，12是由1個十和2個一組成。2個十是20,20由2個十和0個一組成。

智慧廣場一借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第85?86頁智慧廣場一一借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題及自主練習(xí)部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。

2.經(jīng)歷猜想、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成借助直觀圖的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才

智，發(fā)展學(xué)生的智力。

3.通過學(xué)生獨(dú)立解決實際問題的過程中，體現(xiàn)以“數(shù)形結(jié)合”思想為主線，同時滲透“移多補(bǔ)少”

及數(shù)學(xué)“符號感”的思想。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。

難點(diǎn)：在解決問題的過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實物花片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1.出示情境，讀懂信息

師談話：芳芳和晶晶正在進(jìn)行做紙花比賽，想知道比賽結(jié)果嗎？請看大屏幕（課件出示情境圖）

智慧廣場

師提問：仔細(xì)看圖，說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：芳芳做了14朵，晶晶做了10朵花。

2.根據(jù)信息，提出問題

師提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：（1）芳芳比晶晶多做了幾朵紙花？

（2）芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？

（第1個問題，提出后即可解決，對于第2個問題，學(xué)生一般提不出來，可由老師來提。）

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1.學(xué)生猜測

師：同學(xué)們先來猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多了？學(xué)生獨(dú)立思考后猜測。

預(yù)設(shè)：（1）14-10=4（朵）

（2）芳芳給晶晶2朵，兩人的花就一樣多了。

2.操作驗證

師：剛才是同學(xué)們猜測的結(jié)果，到底哪個答案是正確的呢，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論一下，可

以用學(xué)具擺一擺，也可以用練習(xí)本畫一畫。（小組活動）

學(xué)生在擺、畫的過程中，師巡視，給學(xué)生指導(dǎo)幫助。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生大膽猜想，芳芳可能給晶晶幾朵花？然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。這里要為學(xué)

生提供充分的時間和空間，驗證自己的猜想，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來找到正確答案?！?/p>

三、匯報交流、評價質(zhì)疑

1.匯報展示，交流想法

（1）列算式法

師提問：剛才有同學(xué)列出算式14-10=4,這樣做對嗎？14是芳芳做的小花數(shù)，10是晶晶做的小花數(shù),

那么14-10求的是什么？

生：14T0求的是芳芳比晶晶多做的小花數(shù)。

師提問：那么如果芳芳給晶晶4朵花后，她還剩幾朵？晶晶加上芳芳給她的4朵花，她的小花又是幾

朵？

生：如果芳芳給晶晶4朵花后，她還剩10朵，晶晶加上芳芳給她的4朵花，她的小花就變成了14

朵。

師：芳芳還剩10朵花，晶晶現(xiàn)在有14朵，那么她們兩人的小花數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多。

師：看來芳芳給晶晶4朵花是不對的。

（2）借助實物學(xué)具擺一擺

師：哪個小組的同學(xué)還有不同的方法？

生：我們小組是用小花擺出來的。

生展示擺法。

芳芳??a?

晶晶：

生：芳芳給晶晶2朵花，兩人的小花數(shù)就一樣多了。

(3)畫直觀圖解決問題

①展示畫法，體驗符號簡潔的好處

師：剛才我們用擺一擺的方法幫助芳芳和晶晶找到了答案(板書：擺)，那如果我們現(xiàn)在手中沒有小

花了，你還能想到用什么方法幫助我們找到這個問題的答案嗎？

生可能會想到用畫一畫的方法。

師：小朋友們想一想，如果畫的話，需要幾朵就畫幾朵，大家覺得這個方法好不好？想不想動手試一

試？請拿出練習(xí)本，用自己喜歡的方式把芳芳的14朵花和晶晶的10朵花表出來吧！

展示不同學(xué)生的畫法，對比不同的畫法，體驗符號簡潔的好處。

生1：

師小結(jié)：用簡單圖形代替小花，畫起來容易又簡單清楚。所以在數(shù)學(xué)上畫圖的時候不求畫的漂亮，只

要畫的清楚簡單就好。

②對比畫法，體會一一對應(yīng)的好處

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的兩幅作品，你喜歡哪一個，為什么？

生1：第2幅字好看。

生2：第2幅對得齊。

師評價：第2幅作品，芳芳的每朵小花和晶晶的每朵小花都對齊了，不但能看出同樣多的部分，還能

看出多出來的部分，在數(shù)學(xué)上我們可以說一一對應(yīng)，這樣看起來比較整齊清楚。那你能不能也加上一條小

豎線更清楚地看出多出來的部分呢？教師課件演示一一對應(yīng)。

分切內(nèi)??A季宏芳和品4花的收步

談話：請同學(xué)們也按照一一對應(yīng)的方法重新畫圖，并用虛線表示出多出來的部分.

③借助直觀圖解決問題，揭示“移多補(bǔ)少問題”

師：圖已經(jīng)畫好了，那芳芳要給晶晶幾朵花，兩人就一樣多了呢？請把你的想法在圖上清楚的表示出

來。（學(xué)生自主完成）

展示學(xué)生想法。

分&即??長示芳*〉舄&花依秋+

師：這次我們用畫圖的方法（板書：畫）知道了芳芳給晶晶2朵花兩個人就同樣多了，那你覺得畫圖

的方法好嗎？看來畫圖也是解決問題的好方法。

師總結(jié)：其實啊，不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩個人變得一樣多了，

這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。（板書：移多補(bǔ)少問題）

2.看圖思考，總結(jié)“移多補(bǔ)少問題”的解決方法

出示已經(jīng)解決的兩個問題及圖。

問題一：芳芳比晶晶多出4朵花。

問題二：芳芳給晶晶2朵花，兩人的花就同樣多。

分財用??表示芳芬和晶品花的殷量

多出的4朵

師提問：剛才我們移動的是哪部分？（芳芳比晶晶多出的4朵花）這4朵花我們是怎樣計算得來的？

（1470=4）我們移動了幾朵花給晶晶？（2朵）這2朵花是4朵花的多少？（一半）也就是說我們把多

出的4朵花分成2和2,2朵給芳芳，2朵給晶晶。

師追問：如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人就一樣多了？

10朵呢?

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想一操作一驗證”的過程，初步體驗幾何直觀的作用。再通過引導(dǎo)學(xué)

生對比思考，總結(jié)出解決“移多補(bǔ)少問題”的方法，并通過追問，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提升?！?/p>

四、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

師：“移多補(bǔ)少”的方法你學(xué)會了嗎？那你會用“移多補(bǔ)少”來解決問題嗎？下面我們來做幾道練習(xí)

題，比一比，看誰有更出色的表現(xiàn)。

（-）基本練習(xí)、鞏固新知

1.自主練習(xí)第1題

分析：本題呈現(xiàn)的是兩個小朋友分風(fēng)車的情境：你給我?guī)字?，咱倆就一樣多？

建議：本題相對比較簡單，風(fēng)車已經(jīng)畫出來，很形象很直觀，直接在圖中移多補(bǔ)少，給對方2只就一

樣多。

2.自主練習(xí)第2題

2.小猴與小象去摘桃,小猴摘了16個桃于，小加插了6個.

小猴給小泉兒個桃子，它們的楨子就一樣多？

:'茉正次%后;..............................."：

分析：本題需要學(xué)生自己畫直觀圖，獨(dú)立解決問題。

建議：（1）讓學(xué)生獨(dú)立讀題，借助直觀圖的方法來解決問題。

（2）交流為什么這樣畫，重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚移動的哪部分，移動了多少。

（-）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

1.自主練習(xí)第3題

3.

我斟T1S祈N

個工來也易了Q個

一工比

熊媽媽給熊堂堂幾個玉米，它們的玉米就一樣多？

分析：此題是移多補(bǔ)少的基本題，可以讓學(xué)生借助畫直觀圖幫助解決。

建議：（1）學(xué)生讀懂題意，借助直觀圖解決問題。

（2）匯報交流，重點(diǎn)展示學(xué)生的直觀圖，讓學(xué)生明白移動的是哪部分，怎樣列出算式。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

1.自主練習(xí)第5題

想一想，兔弟弟原來有幾個胡蘿卜？

分析：本題是移多補(bǔ)少問題的變型題。

建議：（1）學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立嘗試解決。

（2）匯報交流，讓學(xué)生明白兔哥哥有9個胡蘿卜，給弟弟1個就一樣多了，說明兩只兔子現(xiàn)在都有

8個胡蘿卜，而兔弟弟有1個胡蘿卜是兔哥哥給的，所以兔弟弟原來有7個胡蘿卜。

【設(shè)計意圖：多層次多角度的習(xí)題設(shè)計，讓學(xué)生在鞏固本課知識點(diǎn)的同時，思維得到較好的發(fā)散?！?/p>

（四）全課小結(jié)

師：剛才我們用“移多補(bǔ)少”的方法解決了這么多問題，這幾個問題用共同的特點(diǎn)都是從多的里面拿

出一些給少的，讓兩人變得一樣多。那大家想一想我們要先找到什么呢？（生：先找到多出來的部分）

師：怎樣能把多的部分看得更清楚呢？（加上一條小豎線）

教師總結(jié)方法：我們在畫圖的時候要一一對應(yīng)地畫，然后加上一條小豎線看清楚多出來的部分。然后

把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識去解

決我們生活中更多的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過一系列的練習(xí)后，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，使學(xué)生加深對“移多補(bǔ)少問題”的理解,

并在頭腦中形成“移多補(bǔ)少問題”的解決方法?！?/p>

板書設(shè)計：

移多補(bǔ)少問題

芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？

分別用??A示芬芬和品舄也依我f分刈用??表示芳芳加品品花的羲堂

認(rèn)識圖形

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級上冊第87-91頁

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨

認(rèn)和區(qū)分這幾種形狀的物體和圖形，初步感知其特征。

2.在多種形式的探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分類、抽象等數(shù)學(xué)思維能力。

3.從直觀到抽象，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

4.感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)

的眼光觀察周圍事物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這4種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成長方體、正方體、圓柱和球這4種圖形的表象，初步建立空間觀念。

教具學(xué)具

教具準(zhǔn)備：課件、模型（長方體、正方體、圓柱和球）

學(xué)具準(zhǔn)備：每個小組一些實物（長方體、正方體、圓柱和球形狀的）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友們，喜歡搭積木嗎？老師這兒有一些用特殊積木拼搭的作品，請大家一起欣賞。

1.作品欣賞

師：你們想不想也用準(zhǔn)備好的物體來拼一拼、搭一搭?

2.自由拼搭

小組合作要求：

(1)先在小組內(nèi)商量一下拼搭什么，再動手拼搭。

(2)你們是怎樣搭的？用到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

教師巡視指導(dǎo)，從中找出有代表性的作品。

3.展示作品

預(yù)設(shè)：

現(xiàn)場采訪“小設(shè)計師”：在拼搭作品時，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：

①這些球到處滾，總是