小班教案蝸牛變變變反思

小班教案蝸牛變變變反思

1、小班教案蝸牛變變變反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.情愿參加活動，利用活動初步感知色彩的變化。

2.熟悉紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會變出色彩。

3.利用對照、觀看感知兩種色彩混合能變出新色彩。

4.進(jìn)展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。

5.能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進(jìn)一步探究事物變化的

愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會變色。

教學(xué)難點(diǎn)：知道兩種色彩混合在一起會變出新色彩。

教學(xué)預(yù)備

裝有小半瓶水的透亮瓶子3個、瓶蓋6個，在瓶蓋里面分

離涂有紅黃藍(lán)顏料、紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記圖示。

活動過程

一、導(dǎo)入部分

師：小伴侶們，今日教師帶來了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀?瓶子

里有什么？水有色彩嗎?輕輕搖一搖水會動。

師：小伴侶們真厲害，知道了水是透亮的沒有色彩，還會

流淌。

師：水寶寶可有趣了。它不但會動，它還想和我們玩變魔術(shù)的嬉

戲，你們想玩嗎？

二、基本部分

師：教師預(yù)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請每個小

伴侶拿一個瓶子，我們一起來變魔術(shù)，在玩的時候我們要一起念一句

好聽的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽到這句話

才會變色。

L幼兒自行取一個瓶子，自由搖動，使其變色。（提示幼兒觀看自

己的水寶寶是不是透亮的）（老師可以用動作提示幼兒先橫著搖

動瓶身，瓶寶寶喜愛一上一下用力的跳舞）師：你發(fā)覺你的水寶寶

都變了嗎?變出了什么色彩?（幼兒自由回答）師：哇，水寶寶太厲害了，

有些變成了紅色，有些變成了藍(lán)色，有些變成了黃色。

師：小伴侶們，水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上，讓水寶寶

歇息一會吧！

2.水寶寶變色的隱秘

師：你們的水寶寶怎么都變色彩了？絕對有隱秘，我們快來找找。

（老師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次實(shí)驗）老師小結(jié)：

哈哈，其實(shí)教師把這個隱秘放在了瓶蓋里。（同時打開瓶蓋讓幼兒說：

你發(fā)覺了什么隱秘?）本來蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了，而

蓋子里沒有顏料固然就變不出來了。

3.色彩對應(yīng)

師:小伴侶們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的隱秘了，現(xiàn)在我們

的魔術(shù)要升級了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同色彩的水寶寶送回它們

自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃

色水寶寶住黃色的家里。（老師將紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記貼在桌上引領(lǐng)幼兒

色彩對應(yīng)）師：小伴侶們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后

你也找個小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔

術(shù)了。

4.師：教師手里原有一瓶黃色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和

它做好伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?這個奇跡

就交給小伴侶們?nèi)ネ瓿砂桑?/p>

5.引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。幼兒

換好瓶蓋后，搖擺瓶子。（提示幼兒一定要擰緊，要不然淘氣的水寶

寶會跑出來的。）師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋漸漸

地擰下來，放在空盒子里。再選一個和你的水寶寶色彩不一樣的瓶蓋

顏料，緊緊地擰在瓶子上。

（幼兒交換瓶蓋，分組操作，試試將兩種不同的色彩混合在一起，

觀看顏色的變化。）

三、結(jié)束部分

L寶物們，你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到

教師身邊來給教師看看你的水寶寶吧!（將幼兒聚攏在一起舉行溝通）

師：瓶子里的水有變化嗎?你的水本來是什么色彩，后來又拿了什么

色彩，最后變出了什么色彩?（請個別幼兒敘述）

2.老師小結(jié)：哇，色彩可真好玩，本來不同的色彩混在一起還會

變成另一種新的色彩呢!讓我們把這個隱秘帶到區(qū)域里再玩一玩，變

出更多不同的色彩吧！

活動反思：

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動

起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)

也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提

高，惟獨(dú)讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體

悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。

2、小班語言蝸牛變變變教案反思

設(shè)計背景

幼兒都喜愛蝸牛，特殊是我們農(nóng)村的幼兒，我想從這一幼兒喜

愛的認(rèn)識的小動物說起，大膽的啟發(fā)幼兒說話。這班的幼兒情愿參

加說話的不太多，而且對于色彩的熟悉也不夠，用幼兒喜愛的水果、

蔬菜強(qiáng)化孩子對色彩的熟悉和區(qū)別。所以我設(shè)計了這節(jié)語言活動課，

讓孩子在享受創(chuàng)編的樂趣中增長學(xué)問。

活動目標(biāo)

1、情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣。

2、在活動中熟悉更多的色彩和彩色的食物。

3、大膽試試替換兒歌中的食物"草莓"和色彩"紅〃舉行仿編，感

觸蝸牛的歡樂與活潑。

4、朗誦兒歌時能發(fā)準(zhǔn)"牛、爬、草、吃、只”等字音。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣。

難點(diǎn)：幼兒試試替換兒歌中的食物和色彩舉行仿編。

活動預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：

⑴幼兒已認(rèn)識兒歌《蝸牛變變變》并把握了兒歌的節(jié)奏；

(2)幼兒與家長一起舉行“彩色的食物〃調(diào)查，記錄平時看過的、吃

過的有色彩的食物。

2、環(huán)境材料預(yù)備：

(1)＞幼兒操作卡片，有蔬菜的和水果的。

(2)、配樂兒歌錄音磁帶。

活動過程

一、以多種形式朗誦兒歌，感觸兒歌的結(jié)構(gòu)。

1、老師操作教具朗誦兒歌。(一只蝸牛漸漸爬到草莓上)

2、幼兒和老師一起邊做動作邊朗誦兒歌，朗誦時注重發(fā)準(zhǔn)字音。

3、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌，感觸兒歌的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。

二、通過圖片，引領(lǐng)幼兒替換故事中的食物與相應(yīng)的色彩試試仿

編。

小班語言《蝸牛變變變》教案與反思

1、引發(fā)幼兒想象。

師問：你還知道哪些色彩蔬菜、水果?它們的色彩是什么樣的？

2、幼兒飾演蝸牛，學(xué)習(xí)仿編詩句。

老師將各種色彩食物（圖片）擺放在桌子上，幼兒飾演蝸牛一邊爬

一邊找食物，并舉行仿編。如：蝸牛蝸牛爬呀爬，一爬爬到（香蕉）上，

咔吧咔吧吃掉它，變成一只（黃）蝸牛，高興奮興爬回家。

3、看操作卡，幼兒邊連線邊試試仿編兒歌。

告知幼兒，記著替換兒歌中的食物“草莓"和色彩"紅”舉行仿編。

三、幼兒自由仿編。

老師引領(lǐng)幼兒聯(lián)系生活閱歷想象仿編，幼兒將自己仿編的兒歌清

晰的朗誦給大家聽。

教學(xué)反思

1、這是幼兒小班的一節(jié)語言活動課，我考慮到小班幼兒的特點(diǎn)，

在編寫教學(xué)目標(biāo)的時候，注重到認(rèn)知、情誼、技能三方面的培養(yǎng)與提

升。把"情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣"設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，把"幼

兒大膽試試替換兒歌中的食物以及相應(yīng)的色彩舉行仿編，感觸蝸牛的

歡樂與活潑''設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。我利用這一教學(xué)重難點(diǎn)的突破提升幼

兒的語言能力。

2、在教學(xué)過程中，幼兒特殊是回家和家長一起舉行了“彩色食物〃

調(diào)查的，在課堂上相當(dāng)活躍，大聲的說出自己見過的、吃過的有各種

色彩的食物，看著教師預(yù)備的操作卡興奮極了。一些孩子拿著自己喜

愛的食物就是不放下，說個不停。樂觀地與幼兒、教師互動，課堂

生動。接下來的仿編也在教師的引領(lǐng)下很順當(dāng)?shù)耐瓿闪?。有的幼兒說

出了食物，但相應(yīng)的色彩卻不能替換，其他幼兒樂觀地補(bǔ)充修改。在

不知不覺中孩子熟悉了許多色彩、許多蔬菜，在不知不覺中孩子學(xué)會

了仿編兒歌，學(xué)會了大膽地說話、溝通，他們在體悟蝸牛的歡樂中，

自己也活潑著、歡樂著。

3、這節(jié)課下來我很興奮，孩子們也很開心。聽我課的教師也很

歡樂，在也不覺得幼兒班的課沒啥聽頭了。固然我知道這不是一節(jié)最

好的課，假如教學(xué)環(huán)境布置在草坪在，把食物放在草叢里，幼兒自己

去尋覓，去熟悉，我想讓孩子回到大自然,這更會調(diào)動幼兒的樂觀性，

會獲得更多的進(jìn)展。

3、小班語言活動蝸牛變變變教案反思

活動背景：

本活動依據(jù)省編《幼兒園綜合活動課程》中的小班主題活動《秋

葉飄》為活動背景。秋天來了，小班開展了秋葉飄的主題活動，孩子

們觀看秋天的變化，帶孩子去樹林拾落葉……孩子們在親近大自然的

過程中，發(fā)覺了泥土中的小蝸牛，我們班圍繞蝸牛產(chǎn)生了一系列的生

成活動，我們閱讀了繪本《變色蝸?！罚⒆觽儗L本中那只吃什么

就會變成什么的蝸牛彌漫了奇怪，孩子們都叫那只會變色的蝸牛

是只奇特的蝸牛，結(jié)合我園的省級課題幼兒園全語言教導(dǎo)，我在班設(shè)

計了本次以嬉戲為主導(dǎo)形式的語言活動〈蝸牛變變變〉。

活動目標(biāo)：

1.能按照卡片上的物品，大膽想象,并清晰地表述自己的主意.

2.學(xué)習(xí)用盡整的短句說話蝸牛吃了什么色彩的東西變成了什么

色的蝸牛。

3.情愿參加溝通，體悟語言嬉戲活動的樂趣。

活動預(yù)備：

紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個口袋。

活動過程：

一、奇異的口袋

1、今日教師帶來了一個奇特的口袋，里面有無數(shù)東西，你們想

知道是什么嗎?讓我先來摸一摸（師摸出一樣物品）這是什么？

引領(lǐng)幼兒說出這是什么色彩什么東西。例這是紅色的蘋果。

2、你想摸嗎?請1個幼兒來摸，師提醒用這是什么色彩什么東西

來說出物品。

你們還想摸嗎?請2個幼兒你們來告知小伴侶，這是什么色彩的

什么東西。（你說對了，這個禮物就是你的了。）

3、小伴侶都想摸的，那我們一起來摸一個，你摸的時候快一點(diǎn)，

不然它就不出來了，你摸出來的時候告知旁邊的小伴侶，這是什么色

彩的什么東西。（老師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個幼兒摸

一個在手上。）

4、每個小伴侶都摸到了，請你告知大家你摸到的是什么色彩的

什么東西。（請幼兒開火車說一遍。）

二、蝸牛變變變

1、你們都拿到了好吃的蔬菜、水果還有糖葫蘆，這些好吃的東

西是要喂給一個小動物吃的，這個小動物是誰呢?它是昨天王教師講

的故事里的一個小動物，請你來猜一猜，是誰呢?（奇特、變色的蝸牛）

對這只蝸牛很奇特，它吃了什么色彩的什么東西就會變成了什么色的

蝸牛，看我來嘗試，師拿一物品喂一蝸牛師示范說例句蝸牛吃了紅色

的蘋果變成了紅色的蝸牛。（師邊說邊做動作說完把蝸牛翻過來。）

2、蝸牛真奇特，吃了紅蘋果，真的變成了紅色的蝸牛。誰來喂

喂蝸牛，它還會變成什么色彩呢?（請一個幼兒）蝸牛還會怎能樣變?請

幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。

3、師帶幼兒集體說：蝸牛真奇特，吃了紅色的蘋果，變成了紅

色的蝸牛。

4、你們都想喂蝸牛吃嗎?那你自己先說一說蝸牛吃了什么變成了

什么？（請一些幼兒在位置上說。）

三、拓展詞語練習(xí)

1、小伴侶你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太

小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰會用好聽的話來說說你的東

西，讓蝸牛聽了很想吃的東西。

請幾個幼兒來說一說。

2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說一

說吧。

活動反思：

幼兒是以嬉戲為生命的，為了讓每個孩子都參加到語言活動中，

我設(shè)計了三個嬉戲來串連起囪冏活動，利用〈奇異的口袋〉讓幼兒來

摸，摸出來說，這一環(huán)節(jié)幼兒愛好很高，都樂觀參加進(jìn)來，利用其次

個環(huán)節(jié)讓幼兒來喂蝸牛吃東西，學(xué)說短句，這部分在嬉戲的環(huán)節(jié)中舉

行，幼兒也完成的很好，在最后的環(huán)節(jié)中讓幼兒能拓展詞語，這對剛

入學(xué)二個多月的孩子來說有一定的難度，這只能作為活動后的提升來

完成。

4、小班科學(xué)活動教案：色彩變變變教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并按照顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。

3、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。

4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。

5、充分體悟"科學(xué)就在身邊”。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的色彩并能說出在生活中還有哪

些東西也是紅黃藍(lán)的。

難點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不

同的色彩。

活動預(yù)備：

1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，在瓶蓋里面分離涂

有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記分離固定在塑料筐上

活動過程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，教師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它

請出來!

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有色彩?

師小結(jié)：水是沒有色彩的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的

嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"

（老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）

師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎？

二、探究激趣

師：教師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一

起學(xué)教師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（教師鼓舞孩子

用點(diǎn)力，再加加油）

師："你們變出來了嗎?變出什么色彩了？"

2、色彩對應(yīng)

師：水寶寶要歇息了，請給它找個家（與框子對應(yīng)放）

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變色彩呢？

請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再

次實(shí)驗

師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪怪哦！

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里

有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。

四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。

1、教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好

伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認(rèn)真

觀看。

2、幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏

色的變化。

(1)引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。

⑵幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

⑶老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了？哇，色彩可真好

玩，不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢！

活動反思：

在活動預(yù)設(shè)時，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況,

更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我挑選了一節(jié)科學(xué)活動《色彩變變變》。

這節(jié)課的目標(biāo)是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變

化。2、樂意參加活動，體悟玩色的樂趣。囪囹活動我以變魔術(shù)貫通

始終。

我支配了三個環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法"變魔術(shù)"的形式吸

引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛好，從容易的“搖搖搖變變變〃一

邊搖一邊念"魔語?〃，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛

好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。

其次個環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式,

讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩，激活幼兒

進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有

黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺

很奇特。

第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘、。

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動

起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)

也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提

高，惟獨(dú)讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體

悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。

5、小班科學(xué)活動教案：木耳變變變教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂。

3.情愿動手試試玩泡發(fā)試驗，激活科學(xué)探索的愛好。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.充分體悟“科學(xué)就在身邊〃，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的

愛好。

活動預(yù)備：

干木耳、水、盆。

活動過程：

一、品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日教師請小伴侶來品味一道好吃的菜。

師：吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺？你的感覺是怎樣的

呀?（軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué);香香的一這是你品

出來的滋味！）師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里

軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?（雞蛋，那黑黑的是什么呢?）

謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?

你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。（硬硬

的一你的感覺和我是一樣的;小小的--你是看出來的;黑黑的--色彩

你也看出來了，有滋味一這是木耳特有些香味，我們一起來聞一下!）

師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什

么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)

呢！

三、運(yùn)用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化。

1.試驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。

師：我們請熱水伴侶來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)

心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

（1）幼兒操作，感知。

師：教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請你也去試一試，看看木

耳會發(fā)生什么變化。

老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了

什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了？你可以用手摸一

摸，有什么感覺?

⑵講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學(xué)一學(xué)!我

們一起學(xué)一下！

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學(xué)軟軟

的感覺？

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個

身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。

小結(jié)：本來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟

軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體悟嬉戲"變呀變"，感觸歡樂。

師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€"變呀變"的嬉

戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后，我還會

炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象,

這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳預(yù)備洗個熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一

泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都舒展開

來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查：真的一個個泡得軟軟

的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!（教師這里炒一下:

這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳一定很好吃……（跟著音樂做

小木耳，隨著音樂漸漸變大。老師飾演炒菜者翻炒木耳。）師：一大

盆香香的炒木耳做好了，讓我來品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲

有趣吧!請你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。

1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。

師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們還有無數(shù)東西一下

子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)

開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。

2.結(jié)束活動，延長內(nèi)容。

師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽

媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶！

活動延長：

去科學(xué)角里繼續(xù)尋覓泡發(fā)的東西，玩體悟嬉戲，感覺歡樂。

活動反思：

設(shè)計活動時，我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，試試運(yùn)用"做中學(xué)"的

教導(dǎo)理念，從幼兒生活閱歷動身，引領(lǐng)幼兒利用自己的探索和發(fā)覺獲

得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以嬉

戲的形式來貫通始終，持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動機(jī)和愛好。

這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容十分感愛好，發(fā)

言樂觀踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都高興地拍起手

來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由

與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒認(rèn)識的生活用

品（木耳）入手;二是幼兒親自驗證，感觸變化，滿足了參加活動的愿望;

三是活動是在比較輕松的氛圍中舉行的。

在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我掌握的不

到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會

仿照小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體悟嬉戲中，幼兒的注重力大多集

中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪，沒能投入

到體悟嬉戲中，可以事先和幼兒認(rèn)識這個嬉戲，將體悟融入到娃娃家

的嬉戲中。

6、小班健康活動教案：繩子變變變教案（附教學(xué)反思）

活動目標(biāo)：

1、發(fā)揮幼兒的想象和制造能自己或與伙伴合作用繩子表現(xiàn)出各

種物體形象。

2、讓幼兒在嬉戲活動中體悟自由表現(xiàn)和制造的歡樂。

3、培養(yǎng)幼兒與伙伴互相合作、協(xié)調(diào)的能力。

4、初步了解健康的小常識。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

活動預(yù)備：

彩繩音樂磁帶

活動過程：

幼兒拍手按挨次進(jìn)教室音樂手指律動

老師展示教具

師：今日教師給小伴侶們帶來了一個很美麗的箱子，它的名字

叫魔術(shù)箱

教師和小伴侶一起變成魔術(shù)師我們一起變魔術(shù)好不好?

在變魔術(shù)之前教師先教小伴侶們念咒語：魔法魔法變變變

小伴侶們看看魔術(shù)箱給我們變出了什么來（小白兔）我們再變一

變好不好看看這次魔術(shù)箱能給我們變出什么（糖果）你們喜愛么？我

們念咒語魔法魔法變變變（長繩子）。美麗嗎？教師請以個小魔術(shù)師拿

一下在玩魔術(shù)箱的嬉戲變出短繩子請小伴侶上臺拿在手上。

老師出示自己做好的繩子變成的圖案如（大樹、蘋果）那教師沒個

小伴侶送條魔法繩，小伴侶自己用魔法繩變出自己喜愛的東西好不

好，幼兒自己動手操作。

師：誰能說一說，你用繩子變出來的是什么？

師：你們可真聰慧！

師：坐了這么長時光，我們一起玩?zhèn)€嬉戲。拿著我們的繩子到中

間來，拉成個圓圈，

師：現(xiàn)在我們來玩繩子變變變的嬉戲小伴侶們你們想玩嗎把繩

子變成什么。繩子繩子變變變變成（大泡泡、太陽、大海、蘋果、

西瓜等）讓幼兒想象。

師：今日我們小伴侶都動腦筋，想方法。用繩子變出了無數(shù)的圖

案，我們下課接著玩好么？

活動反思：

幼兒利用動手操作，充分發(fā)揮自己的想象和制造能力，自己或與

伙伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體，并讓幼兒在嬉戲活動中體悟自由表

現(xiàn)和制造的歡樂。讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)、讓幼兒在學(xué)中玩。

7、小班嬉戲活動教案：小手變變變教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計意圖：

小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識已經(jīng)初步形成，對自己的身體及

身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最認(rèn)識的,

他們天天用手做許多事情，對自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動

旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自

己的小手越發(fā)愛慕，進(jìn)一步激活幼兒愛慕小手、庇護(hù)小手的意識。因

此，我挑選并設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1、激活幼兒參加嬉戲的愿望，體悟小手變、變、變的歡樂。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力。

3、試試讓幼兒學(xué)說短句“我的小手變變變，變成……

4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一

起嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體悟嬉戲的歡樂。

難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手〃。

2、物質(zhì)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動過程：

1、老師和幼兒一起隨音樂表演《小手在哪里》引起幼兒對小手

的愛好。(孩子們對這段音樂十分認(rèn)識，利用和小手捉迷藏、玩嬉戲，

幼兒十分愉快，都非常樂意參加到活動中去，既集中了幼兒的注重力,

又使他們對小手產(chǎn)生愛好。)

2、引領(lǐng)幼兒說一說小手的本事，讓幼兒知道手能做許多事情，

自己的事情要自己做。(在老師的引領(lǐng)提問下，孩子們能按照已有閱

歷回答出小手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分愛慕

自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。)

3、老師和幼兒一起玩"小手變變變”的嬉戲，體悟"小手變變變〃

的歡樂。

(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓啃口苗嘀;我的小手

變變變，變成電話吟吟吟。

⑵鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們

一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。(每個孩子都有一雙小

手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對于小手變出的各種事物孩子們也比

較感愛好，所以孩子們在小手變變變的嬉戲中玩的十分投入，也很愉

快。在和睦開心的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體悟到了小手變變變的

歡樂?；顒又写蟛糠钟變憾寄軈⒓舆M(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動

的，歡樂教導(dǎo)的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了

落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。)

4、老師和幼兒共同完成"小手印畫”。

(1)老師利用邊說兒歌邊示范的形式教幼兒"小手印畫”的辦法。

(2)引領(lǐng)幼兒自由挑選色彩印出小手的外形。

（3）作品展覽，讓幼兒觀看，引領(lǐng)幼兒想象“小手印〃像什么;老師

添畫，變成漂亮的小手印畫。（老師的示范起到了重要的作用，孩子

們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想

像力、表現(xiàn)力得到進(jìn)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在

紙上，利用想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后十分的

高興，體悟到了小手變變變的歡樂。）

活動延長：

鼓舞幼兒求異，繼續(xù)玩"小手變變變〃嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒

表演。

活動反思：

囪囹活動以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表述能力為宗旨，在活

動中老師是一個引領(lǐng)者、合、支持者，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與

幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創(chuàng)設(shè)了一個寬裕自由的空間。老

師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間利用互動，使每個孩子都得到了開心

的體悟。利用讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在彌漫想象力

的環(huán)境中進(jìn)展認(rèn)知、思維和表述能力。

8、小班美術(shù)活動教案：《圓形變變變》教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計意圖：

藝術(shù)教導(dǎo)是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,

在幼兒園深受幼兒愛慕。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好，表述

著對外部世界的熟悉和感觸。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,

把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體悟歡樂的活動，我按照小班

幼兒這一時期繪畫的特點(diǎn)一主要用圓來描繪物體，以及針對年級幼兒

在繪畫中的表現(xiàn)：動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和任意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)

移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計了美術(shù)教導(dǎo)活動《圓形變變

變》。利用充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、

太陽、蘋果、餅干、球等，引發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。

而作為引領(lǐng)者的老師，其作用主要體現(xiàn)在豐盛幼兒的感性閱歷，激活

其表現(xiàn)美、制造美的愛好，使之體悟自由表述和制造的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜愛的各種各樣的圓形物體。

2、遷移已有閱歷，借助范畫擴(kuò)展想象，制造出各種各樣的圓形

物體。

3、樂意參加"圓形變變變〃活動，感知在圓形上添畫變出新事物

的歡樂。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并試試大膽添畫，能大

膽表達(dá)自己的主意。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：大膽地在圓形里、外舉行添畫，體悟制造性地繪畫的

樂趣。

活動難點(diǎn)：能自主、制造性地聯(lián)想和添畫。

活動預(yù)備：

閱歷堆積：觀看日常生活中圓形的物體，豐盛感知閱歷。

小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、

吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

展示小熊吹泡泡卡片。

師：今日張教師給小伴侶請來了一位小客人，你們看，是誰?（展

示卡片）小熊在干什么？它吹出的泡泡是什么外形的？小伴侶你們知道

嗎小熊是一個了不起的魔術(shù)師，它會把圓形變成許多好玩的東西。小

伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么？

二、觀看

引領(lǐng)幼兒觀看小熊變圓的魔術(shù)，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變

成什么？（西瓜）圓形外面添畫兒筆變成什么？（太陽）圓形里外同時添畫

幾筆變成什么?（小貓）

師：我們一起數(shù)1、2、3,再吹一口氣，（老師用簡筆畫形式畫出

西瓜）提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么？（西瓜）小熊還會變什

么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么？（太陽）小熊可真

棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么？（小貓）

小結(jié)：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。

三、引發(fā)想象

師：小熊是個了不起的魔術(shù)師!小伴侶你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過

哪些圓形的東西？

引發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓舞幼兒先在小組內(nèi)溝通，然后引領(lǐng)

幼兒把見過的圓形的東西都說出來。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案

網(wǎng))老師可引發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形

的東西。

四、制造、操作

(1)展示小熊吹泡泡的形象。

師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小伴侶也來做一個小魔術(shù)師，

把你想變的圓圓的東西都變出來吧。

(2)老師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒老師可

用范例加以引發(fā)引

⑶對能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓舞其制造。師：小熊又吹

出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。

五、溝通講評

⑴幼兒圍坐在作品前，向伙伴，向教師介紹自己把圓形變成了什

么?誰變的東西和大家的不一樣？

(2)教師講評：小伴侶變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我

們真能干!看，小熊嘉獎給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩

吹泡泡嬉戲吧。

延長活動建議：

1、欣賞活動：引領(lǐng)幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，

豐盛幼兒的感性熟悉。

2、活動區(qū)活動：老師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，

讓幼兒自由添畫，并把作品陳設(shè)在作品角。引領(lǐng)幼兒相互欣賞添畫好

的作品。

活動反思：

優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計和組織活動時，我較好的掌握了三個結(jié)合：

1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合

幼兒的認(rèn)知閱歷已今非昔比，他們更喜愛接受新鮮、從現(xiàn)實(shí)生

活中隨機(jī)生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋覓到易

為幼兒接受的題材，開辟了新的教材教法。從本次活動目標(biāo)的制定、

教案的設(shè)計環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了老師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作

業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、嬉戲性強(qiáng)、具有反復(fù)通過性。作業(yè)單是用

封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同

的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。

2、示范法與觀看法、談話法結(jié)合相結(jié)合

示范法的運(yùn)用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的邏輯。但

假如示范法過前、過全，則簡單束縛幼兒小手和大腦，妨礙其想象力

和制造力的進(jìn)展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，（西瓜、

太陽、小貓頭）但其呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個類別的內(nèi)容（水果類、動物類、

宇宙類）。（教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)）從三個范例中可以啟發(fā)幼

兒舉行相像聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。

觀看法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感

觸深的東西，讓幼兒"有物可畫"。因此前展性感知閱歷的堆積是十分

重要的。在本次活動前我就故意識的引領(lǐng)幼兒觀看周圍生活中圓形的

物品，以豐盛他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物

品是由于他們有了前期的觀看閱歷。

談話法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)

思都表述出來，提升思維想象力和語言表述力，談話中老師準(zhǔn)時捕獲

幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)覺并訂正談話中的不足，讓幼兒"有物想畫"。

三種辦法的靈便運(yùn)用，體現(xiàn)了老師引領(lǐng)者、支持者與合的新型師

生關(guān)系。如在活動中，晨晨小伴侶只畫了一個太陽，就不知該畫什么

了，于是我說了句"一粒芝麻掉下來〃，幼兒思維馬上被激發(fā)了，他在

圓形里面點(diǎn)了很多個小點(diǎn)點(diǎn)，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、

因情施教，它既協(xié)助了弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒”有

膽敢畫"。

3、老師評價與幼兒評價相結(jié)合。

在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表述中呈現(xiàn)有共性的創(chuàng)意.（如：

我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)（添畫人頭

時眼睛太往上）;有些顏色深淺也不合實(shí)際（綠太陽）），幼兒自我創(chuàng)意是：

這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼爽……幼兒的奇思妙想讓我很

吃驚。因此也讓我把更多贊揚(yáng)和鼓舞的語言“普灑”給每個孩子。

我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，惟獨(dú)不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，

老師對幼兒作品的評價惟獨(dú)和幼兒評價相結(jié)合，才干防止片面和偏頗,

起到敬重幼兒創(chuàng)作成績，全面教導(dǎo)幼兒的作用。

不足之處：由于幼兒是活動的主體，在活動中隨時會浮現(xiàn)老師沒

有預(yù)設(shè)到的問題與行為，這就需要老師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，我

覺得自己在這方面還需加強(qiáng)，解決的辦法一是加強(qiáng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)與

儲備，二是要對每一個教學(xué)活動舉行不斷的反思、總結(jié)。惟獨(dú)這樣,

才干有效提升教學(xué)組織能力。

9、小班科學(xué)色彩變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并按照顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的色彩并能說出在生活中還有哪些東西

也是紅黃藍(lán)的。

活動難點(diǎn)：

感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的色

彩。

活動預(yù)備：

1＞裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，在瓶蓋里面分離涂

有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記分離固定在塑料筐上。

活動過程：

一、導(dǎo)入嬉戲

1、師：今日，教師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它

請出來！

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有色彩？

師小結(jié)：水是沒有色彩的，是透亮的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的

嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"

（老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）

師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎？

二、探究激趣

師：教師預(yù)備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一

起學(xué)教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦〃。

1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（教師鼓舞孩子

用點(diǎn)力，再加加油）

師："你們變出來了嗎?變出什么色彩了？”

2、色彩對應(yīng)

師：水寶寶要歇息了，請給它找個家（與框子對應(yīng)放）

三、解讀隱秘

師：我們的瓶子怎么能變色彩呢？

請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再

次實(shí)驗

師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪怪哦！

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里

有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。

四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。

1、教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好

伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認(rèn)真

觀看。

2、幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏

色的變化。

⑴引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。

⑶老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了？哇，色彩可真好

玩，不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢！

活動反思：

在活動預(yù)設(shè)時，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況,

更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我挑選了一節(jié)科學(xué)活動《色彩變變變》。

這節(jié)課的目標(biāo)是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變

化。2、樂意參加活動，體悟玩色的樂趣。囪囹活動我以變魔術(shù)貫通

始終。

我支配了三個環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法"變魔術(shù)”的形式吸

引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛好，從容易的“搖搖搖變變變〃一

邊搖一邊念"魔語〃，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛

好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。

其次個環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式,

讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩，激活幼兒

進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有

黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺

很奇特。

第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動

起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)

也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個提

高，惟獨(dú)讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體

悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。

10、小班嬉戲小手變變變教案反思

設(shè)計意圖：

小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識已經(jīng)初步形成，對自己的身體及

身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最認(rèn)識的，

他們天天用手做許多事情，對自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動

旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自

己的小手越發(fā)愛慕，進(jìn)一步激活幼兒愛慕小手、庇護(hù)小手的意識。因

此，我挑選并設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1、激活幼兒參加嬉戲的愿望，體悟小手變、變、變的歡樂。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力。

3、試試讓幼兒學(xué)說短句"我的小手變變變，變成……〃。

4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體悟嬉戲的歡樂。

難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手

2、物質(zhì)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動過程：

1、老師和幼兒一起隨音樂表演《小手在哪里》引起幼兒對小手

的愛好。（孩子們對這段音樂十分認(rèn)識，利用和小手捉迷藏、玩嬉戲，

幼兒十分愉快，都非常樂意參加到活動中去，既集中了幼兒的注重力，

又使他們對小手產(chǎn)生愛好。）

2、引領(lǐng)幼兒說一說小手的本事，讓幼兒知道手能做許多事情，

自己的事情要自己做。（在老師的引領(lǐng)提問下，孩子們能按照已有閱

歷回答出小手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分愛慕

自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。）

3、老師和幼兒一起玩"小手變變變”的嬉戲，體悟"小手變變變"

的歡樂。

（1）老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓嗜嘴口苗;我的小手

變變變，變成電話吟吟吟。

⑵鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們

一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。（每個孩子都有一雙小

手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對于小手變出的各種事物孩子們也比

較感愛好，所以孩子們在小手變變變的嬉戲中玩的十分投入，也很愉

快。在和睦開心的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體悟到了小手變變變的

歡樂?；顒又写蟛糠钟變憾寄軈⒓舆M(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動

的，歡樂教導(dǎo)的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了

落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。）

4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。

（1）老師利用邊說兒歌邊示范的形式教幼兒"小手印畫”的辦法。

⑵引領(lǐng)幼兒自由挑選色彩印出小手的外形。

⑶作品展覽，讓幼兒觀看，引領(lǐng)幼兒想象"小手印"像什么;老師

添畫，變成漂亮的小手印畫。（老師的示范起到了重要的作用，孩子

們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想

像力、表現(xiàn)力得到進(jìn)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在

紙上，利用想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后十分的

高興，體悟到了小手變變變的歡樂。）

活動延長：

鼓舞幼兒求異，繼續(xù)玩"小手變變變"嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒

表演。

活動反思：

囪囹活動以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表述能力為宗旨，在活

動中老師是一個引領(lǐng)者、合、支持者，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與

幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創(chuàng)設(shè)了一個寬裕自由的空間。老

師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間利用互動，使每個孩子都得到了開心

的體悟。利用讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在彌漫想象力

的環(huán)境中進(jìn)展認(rèn)知、思維和表述能力。

11、小班美術(shù)魔術(shù)變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1、利用觀看和操作，試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，

培養(yǎng)對事物細(xì)小變化的觀看力和動手能力。

2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜測和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)神秘

的探索愛好。

3、感觸魔術(shù)的奇特與趣味，體悟勝利的歡樂。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。

活動預(yù)備：

1、硬幣一個、杯子一只、三種不同色彩的皮筋、展板、操作卡

等。

2、幼兒有觀察魔術(shù)表演的閱歷。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，以"魔術(shù)"啟發(fā)幼兒的愛好。

1、教師以"魔術(shù)師"的身份出場。

2、紙杯魔術(shù)出示。

二、奇特的皮筋魔術(shù)，試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

(1)引出疑問。

假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時會

怎樣?(幼兒任意猜想，老師記錄)

⑵揭曉隱秘，啟發(fā)幼兒思量。

(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

⑷小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的隱秘，魔術(shù)師動作比較快，許

多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感觸到了魔術(shù)的奇特。

2、探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。

⑴展示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

(2)幼兒探究操作，并記錄自己的主意或結(jié)果。

(3)利用幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

⑷幼兒再次探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

(5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。

三、結(jié)束活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)神秘的探索愛好。

L小結(jié)：本來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有的魔術(shù)里還藏了一

些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師出色的表演，就展現(xiàn)出奧秘的效果了。

2.鼓舞幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人觀賞。

活動延長：

區(qū)域活動：展示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探究學(xué)習(xí)，

萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的愛好。

親子活動：請家長帶孩子一起探究更多好玩、容易的魔術(shù)表演。

活動反思：

魔術(shù)向來是彌漫著奧秘、，魔術(shù)表演也是人們比較喜愛的消遣節(jié)

目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動

從剛開頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的樂觀性，為后面

的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探究比較容易,

孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺了兩種

變化，在此基礎(chǔ)上提升難度，按照孩子的能力差異，提供了兩種層面

的操作展板，讓孩子探究操作。囪囹活動氣氛活躍，孩子們都很投入，

按照教師的提醒舉行探究和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)

語句上，對活動重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

12、小班科學(xué)木耳變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。

2.運(yùn)用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂。

3.情愿動手試試玩泡發(fā)試驗，激活科學(xué)探索的愛好。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。

活動預(yù)備：

干木耳、水、盆。

活動過程：

一、品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性。

師：今日教師請小伴侶來品味一道好吃的菜。

師：吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺？你的感覺是怎樣的

呀?（軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué);香香的一這是你品

出來的滋味?。煟嚎茨銈兂缘孟阆愕模欢ê苊牢?，這道菜吃到嘴里

軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?（雞蛋，那黑黑的是什么呢?）

謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。

二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。

師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?

你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。（硬硬

的一你的感覺和我是一樣的;小小的--你是看出來的;黑黑的--色彩

你也看出來了，有滋味一這是木耳特有些香味，我們一起來聞一下!）

師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學(xué)一學(xué)他的樣子。

師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什

么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)

呢！

三、運(yùn)用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化。

L試驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。

師：我們請熱水伴侶來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)

心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。

⑴幼兒操作，感知。

師：教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請你也去試一試，看看木

耳會發(fā)生什么變化。

老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了

什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了？你可以用手摸一

摸，有什么感覺？

⑵講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。

師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學(xué)一學(xué)!我

們一起學(xué)一下！

師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學(xué)軟軟

的感覺？

師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個

身子。誰會學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來學(xué)一下。

小結(jié)：本來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟

軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2.體悟嬉戲"變呀變"，感觸歡樂。

師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€"變呀變"的嬉

戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后，我還會

炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象,

這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

師：干干的小木耳預(yù)備洗個熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一

泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都舒展開

來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查：真的一個個泡得軟軟

的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!（教師這里炒一下:

這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳一定很好吃……（跟著音樂做

小木耳，隨著音樂漸漸變大。老師飾演炒菜者翻炒木耳。）師：一大

盆香香的炒木耳做好了，讓我來品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲

有趣吧!請你們輕輕地回到位置上去。

四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。

1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。

師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們還有無數(shù)東西一下

子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)

開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。

2.結(jié)束活動，延長內(nèi)容。

師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽

媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶！

活動延長：

去科學(xué)角里繼續(xù)尋覓泡發(fā)的東西，玩體悟嬉戲，感覺歡樂。

活動反思：

設(shè)計活動時，我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，試試運(yùn)用"做中學(xué)"的

教導(dǎo)理念，從幼兒生活閱歷動身，引領(lǐng)幼兒利用自己的探索和發(fā)覺獲

得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以嬉

戲的形式來貫通始終，持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動機(jī)和愛好。

這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容十分感愛好，發(fā)

言樂觀踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都高興地拍起手

來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由

與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒認(rèn)識的生活用

品（木耳）入手;二是幼兒親自驗證，感觸變化，滿足了參加活動的愿望;

三是活動是在比較輕松的氛圍中舉行的。

在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我掌握的不

到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會

仿照小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體悟嬉戲中，幼兒的注重力大多集

中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪，沒能投入

到體悟嬉戲中，可以事先和幼兒認(rèn)識這個嬉戲，將體悟融入到娃娃家

的嬉戲中。

13、小班語言小手變變變教案反思

目標(biāo)：

1、喜愛參加嬉戲，體悟小手變變變的歡樂

2、試試讓幼兒學(xué)說短句：我的小手變變變，變只*****。

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言

描述圖片內(nèi)容。

4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

預(yù)備：學(xué)會猜謎語、投影儀、手影

過程：一、猜一猜、說一說

1、今日教師請大家來猜個謎語："兩棵樹，十個杈，不長葉，不

開花，吃飯勞動全靠它?！保ㄐ∈郑?/p>

2、今日教師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本

事?（請個別幼兒敘述）你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了

不起！

二、變一變，學(xué)說短句

1、師：不過，教師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一

樣會做許多事情外，還會變魔術(shù)呢?想看嗎?（想）師做各種動物的手影

（師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳;

我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎

嘎;我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。）一一（“我的小手變變變〃念得

慢一點(diǎn)，語氣要加重）

2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎?（好看）我們再來變一次!（老

師變，幼兒念）

三、大家一起變一變：

邊變邊念兒歌（尾隨幼兒的愛好隨機(jī)創(chuàng)編）

四、延長：

嬉戲有趣嗎?我們一起來變魔術(shù)吧!（請幼兒上前在屏幕上變）

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于增進(jìn)幼兒主體性和共性化教導(dǎo)的形式，因此，老

師應(yīng)樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好,

掌握時機(jī)準(zhǔn)時引領(lǐng)，促使孩子們更深化舉行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲

中得到更多的進(jìn)展。

14、小班科學(xué)水果變變變教案反思

設(shè)計思路：

水果在孩子們在日常生活中十分認(rèn)識，在幼兒園的每日餐點(diǎn)里小

伴侶還會吃到豐盛的水果，但在日常的觀看中我發(fā)覺，孩子們也常常

有挑水果的習(xí)慣：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃蘋果，

由于蘋果太硬了"，因此有須要使幼兒對水果有正確的熟悉，加深對

水果的愛慕，激活幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。《指

南》和《綱要》中提出讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)。如何還讓孩子在玩中學(xué)

呢，所以在本次活動中我以嬉戲的形式貫徹活動始終，符合小班幼兒

的活動特征。同時，小班幼兒無意注重占主要地位，幼兒觀看事物缺

乏整體性，較任意，只能直接地、容易地表面化地熟悉一些周圍的事

物。所以設(shè)計多個環(huán)節(jié)，讓幼兒利用看、摸、嘗、說來進(jìn)一步感知水

果的特征。

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。

3、正確熟悉水果，增強(qiáng)對水果的愛慕之情。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、初步了解其特性。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語言較完整的表述自己的主意

活動預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)水果王國環(huán)境

2、閱歷預(yù)備：熟悉常見的幾種水果，能夠說出其名稱;玩過摸箱

嬉戲，感知物體的粗糙、外形；

3、材料預(yù)備：水果：蘋果、桔子、香蕉、稱猴桃;水果相關(guān)圖片。

課件、音樂。

活動過程：

1、聽音樂跳舞進(jìn)屋，回到座位。小伴侶們，你們還記得這支舞

蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今日，我們也摘了這么多水

果，請小伴侶看一看都有什么？

2、看一看，觀看水果的特征。老師：請你來跟大家說說水果是

什么樣子的?重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒觀看描述水果的色彩、外形。進(jìn)一步感知

水果的特征，感知水果的表皮特征。

預(yù)想知道策略：對于不能夠大膽分辨的幼兒老師用引領(lǐng)性的語言

協(xié)助幼兒舉行感知，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))如這個水果摸

起來有什么感覺?是什么外形的?是硬的還是軟的?是光潔的還是粗糙

不平的;對于能夠大膽分辨的幼兒，老師準(zhǔn)時的賦予鼓舞并引領(lǐng)其自

己描述水果的特征。

3、摸一摸，"水果箱摸寶"，(1)展示水果百寶箱請幼兒和水果寶

寶做嬉戲，利用老師提供的圖片來摸相應(yīng)的水果。

(2)利用猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增強(qiáng)難度，進(jìn)一步感知水

果特征。

(3)請小伴侶分組舉行摸水果，跟伙伴說一說摸到了什么？

老師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今日熟悉的這四種水果都是什么

樣子的呢？

在這里我們著重強(qiáng)調(diào)讓幼兒用觸覺舉行感知，體悟不同水果表皮

的粗糙及平滑。利用活動形式的變化，滿足不同幼兒活動的需求，協(xié)

助每一個幼兒都能體悟到勝利感，激活幼兒的探究愛好。

4、認(rèn)一認(rèn)，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)

老師：(1)老師提問：水果生著吃還可以怎么吃？

(2)展示食品協(xié)助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐

頭、果脯、果干及果汁，擴(kuò)展幼兒的生活閱歷。

(3)水果對人的身體有什么益處呢?補(bǔ)充維生素、預(yù)防感冒5、最

后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的滋味。

活動延長

聯(lián)合家園活動，倡導(dǎo)家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、

蛋糕、水果酸奶，擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，激活幼兒愛慕水果的情感在

活動區(qū)中投放相應(yīng)材料：

植物角：利用投放各種水果，引領(lǐng)幼兒觀看、對照、感知水果的

特征圖書區(qū)：投放各種帶滋味的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各

種水果學(xué)問的同時，感知水果的滋味。

益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運(yùn)用觸覺感知仿真水果

的特征，并練習(xí)分類

活動反思：

在這個過程中孩子們充分感觸著勝利的喜悅，利用看一看、摸一

摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果養(yǎng)分好的道理，從

而自覺地做到不挑食，特殊是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說

"真好吃"。孩子們帶著美妙的情感體悟結(jié)束了本次活動。

但在活動中我也發(fā)覺了一些問題，比如：魔術(shù)箱沒有起到奧秘的

作用，應(yīng)當(dāng)加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對于小班幼兒來說有的困難，

他們的自覺意識較差。應(yīng)當(dāng)對道具的使用上再斟酌。另外，老師的語

言有的拖沓，要越發(fā)簡練、清晰;幼兒對于水果嬉戲很感愛好，但這

次設(shè)計的嬉戲較容易，對于幼兒沒有任何難度，應(yīng)當(dāng)按照幼兒的能力

水平設(shè)計相關(guān)的嬉戲內(nèi)容。

15、小班科學(xué)餅干變變變教案反思

活動目標(biāo)

1.感觸餅干變化的奇特和好玩。

2.能認(rèn)真觀看并大膽說出自己的發(fā)覺。

3.利用多種方式感知餅干的變化。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作

勝利的體悟。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備L閱歷預(yù)備：初步了解、熟悉多種餅干的外形、色彩

和滋味。

2.物質(zhì)預(yù)備：各種各樣的餅干若干;點(diǎn)心盤、碗、牛奶、毛巾人

手一塊;背景音樂。

活動過程L調(diào)動閱歷。

指導(dǎo)語：小伴侶，你們吃過什么樣的餅干？

2.觀看餅干，說餅干的樣子。

⑴觀看教師發(fā)放的餅干，利用各種感官觀看并互相共享、溝通。

指導(dǎo)語：看看你的餅干是什么樣子?摸摸是什么感覺?聞聞是什么

氣味?嘗嘗是什么滋味？

⑵再次觀看，并給餅干分類。

3.品味餅干，說餅干的樣子。

⑴比較觀看發(fā)放的餅干。

指導(dǎo)語：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎？

(2)拿一塊餅干，嘗一嘗。

指導(dǎo)語：是什么滋味?和剛才那塊餅干滋味一樣嗎?看看餅干發(fā)生

了什么變化?還和剛才一樣嗎？

⑶再次咬餅干，說說發(fā)生的變化。

4.泡餅干，觀看變化。

(1)猜想泡過牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語：假如把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會有什么變化呢?

⑵觀看泡過牛奶的餅干的變化。

指導(dǎo)語：這塊餅干是什么樣子的?和剛才那塊一樣嗎？

(3)嘗一嘗泡過牛奶的餅干，了解滋味的不同。

指導(dǎo)語：你能把杯里的餅干撈起來嗎?嘗試看?嘗一嘗？

(4)與伙伴溝通自己的發(fā)覺。

指導(dǎo)語：餅干變得怎么樣了？摸起來怎么樣?吃起來怎么樣？

5.師幼共同小結(jié)，活動結(jié)束。

活動反思：

在活動中孩子和教師樂觀的互動，孩子向來都十分感愛好。他們

向來在自己感愛好的活動中觀看、品味、思量、想象，皮亞杰理論認(rèn)

為孩子具有從事物的混雜交叉狀態(tài)中走出來的需求。平常孩子們還不

擅長用各種感官去觀看發(fā)覺思量，老師利用自然的引領(lǐng)，增進(jìn)了幼兒

觀看能力和想象能力。在活動舉行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，

于是很自然在活動的最后一個環(huán)節(jié)舉行調(diào)節(jié)，增強(qiáng)漱口的活動，使幼

兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，活動越發(fā)自然，與生活聯(lián)系緊密。

活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在活動中孩子對于光潔

和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教導(dǎo)的理念，讓孩子用觸摸比較來感知,

這樣孩子更能體味用感官來感知事物。幼兒操作探究活動中，老師還

可以給幼兒提供更多更大的空間，啟發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動，使

幼兒在主動試試中制造性地運(yùn)用感官、自主的挑選材料、以不同的表

述方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才干真正激活了孩子的學(xué)

習(xí)熱烈和不斷努力的意愿，體悟到了勝利的愉悅，使思維真正“活”了

起來

16、小班語言活動圓圓變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒按照圓形的特征，想象圓形的實(shí)物，并舉行兒歌創(chuàng)

編。

2、鼓舞幼兒大膽想象，體悟創(chuàng)編活動帶來的歡樂。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解