三年級下冊數學教學設計-2.2《三位數除以一位數的筆算除法》人教新課標

三年級下冊數學教學設計2.2《三位數除以一位數的筆算除法》人教新課標作為一名經驗豐富的教師，我對于三年級下冊數學教學設計2.2《三位數除以一位數的筆算除法》這一課題有著深入的理解和實踐經驗。在這一課程中，我將引導學生掌握三位數除以一位數的筆算除法，培養(yǎng)他們的數學思維能力和解決問題的能力。一、教學內容本節(jié)課的教學內容涉及到人教新課標三年級下冊數學的第五章第二節(jié)，主要講述三位數除以一位數的筆算除法。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握除數是一位數的除法法則，能夠正確地進行筆算除法，并能夠熟練運用所學的知識解決實際問題。二、教學目標本節(jié)課的教學目標有三個：一是讓學生掌握除數是一位數的除法法則，能夠正確地進行筆算除法；二是培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力；三是通過數學教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維和團隊合作能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握除數是一位數的除法法則，能夠正確地進行筆算除法。而教學難點則是讓學生理解除法的基本概念，能夠運用所學的知識解決實際問題。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了白板、粉筆、教學PPT、練習冊等教具和學具，以便于學生更好地理解和掌握所學的知識。五、教學過程在教學過程中，我采用了“情境引入講解演示隨堂練習小組討論”的教學模式。我通過一個實際情境引入本節(jié)課的主題，讓學生了解除數是一位數的除法法則在實際生活中的應用。接著，我詳細講解和演示了筆算除法的過程，讓學生通過例題了解和掌握除數是一位數的除法法則。然后，我組織學生進行隨堂練習，讓學生通過實際操作鞏固所學的知識。我組織學生進行小組討論，讓學生通過團隊合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。六、板書設計在板書設計上，我以簡潔明了為主，用白板和粉筆將除數是一位數的除法法則的步驟和例題展示給學生，以便于學生更好地理解和掌握所學的知識。七、作業(yè)設計本節(jié)課的作業(yè)設計包括兩部分，一部分是鞏固所學的知識的練習題，另一部分是解決實際問題的應用題。其中，練習題的題目和答案如下：1.筆算除法練習題：（1）240÷4=（2）360÷9=（3）480÷6=答案：（1）240÷4=60（2）360÷9=40（3）480÷6=802.應用題：小明有一袋糖果，共有240顆，他想要將這些糖果平均分給他的4個朋友，每個朋友可以分到多少顆糖果？答案：每個朋友可以分到60顆糖果。八、課后反思及拓展延伸在課后，我通過學生的練習情況和課堂表現進行了反思，認為學生在掌握除數是一位數的除法法則上還存在一些問題，需要在今后的教學中進一步加強鞏固。同時，我也鼓勵學生將所學的知識應用到實際生活中，解決實際問題，提高他們的數學思維能力和解決問題的能力?？偟膩碚f，我相信通過本節(jié)課的教學，學生能夠掌握除數是一位數的除法法則，能夠正確地進行筆算除法，并能夠運用所學的知識解決實際問題。重點和難點解析在三年級下冊數學教學設計2.2《三位數除以一位數的筆算除法》這節(jié)課中，我發(fā)現了幾個需要重點關注的細節(jié)。學生需要理解除數是一位數的除法法則，這是本節(jié)課的核心內容。學生需要掌握筆算除法的過程，包括如何正確地進行除法運算。學生需要能夠將所學的知識應用到實際問題中，解決實際問題。對于這些重點和難點，我進行了詳細的補充和說明。我通過引入實際情境，讓學生了解除數是一位數的除法法則在生活中的應用。例如，我舉了一個例子：假設小明有一袋糖果，共有240顆，他想要將這些糖果平均分給他的4個朋友，每個朋友可以分到多少顆糖果？通過這個例子，學生可以直觀地理解除法的作用和意義，以及除數是一位數的除法法則的應用。我詳細講解和演示了筆算除法的過程。我以240÷4這個例子為例，向學生展示了如何從被除數的最高位除起，每次先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數，直到除到哪一位為止。我強調了每次除后余數必須比除數小這一點，這是筆算除法的基本規(guī)則。我還提醒學生，每次除得的商必須寫在對應的位上，以保證計算的準確性。我組織學生進行隨堂練習和小組討論，讓學生通過實際操作和團隊合作鞏固所學的知識。在練習中，我發(fā)現有些學生在除法運算中容易出錯，比如忘記寫商或者將商寫在錯誤的位上。對于這些問題，我及時進行了指導和糾正，并給予了一定的鼓勵，讓他們相信自己能夠掌握所學的知識。對于課后作業(yè)的設計，我布置了兩部分內容。一部分是鞏固所學的知識的練習題，另一部分是解決實際問題的應用題。通過這些作業(yè)，學生可以進一步鞏固除數是一位數的除法法則，并能夠將所學的知識應用到實際問題中，提高他們的數學思維能力和解決問題的能力。在課后反思中，我認識到學生在掌握除數是一位數的除法法則上還存在一些問題，需要在今后的教學中進一步加強鞏固。同時，我也意識到學生對于筆算除法的過程的理解還有待提高，我需要在今后的教學中更加注重這個過程的講解和演示。我還發(fā)現學生在解決實際問題時，往往不知道如何運用所學的知識，這說明我在培養(yǎng)學生的應用能力方面還需要加強?？偟膩碚f，我相信通過本節(jié)課的教學，學生能夠掌握除數是一位數的除法法則，能夠正確地進行筆算除法，并能夠運用所學的知識解決實際問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點和難點，通過不同的教學方法和手段，幫助學生更好地理解和掌握所學的知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解三位數除以一位數的筆算除法時，我發(fā)現運用一些教學技巧和小竅門能夠提高教學效果。在語言語調方面，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。例如，在講解筆算除法的過程時，我會強調每一步的關鍵點，并通過提高語調來引起學生的注意。在時間分配方面，我會合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，我會預留一定的時間進行隨堂練習和小組討論，以便學生能夠及時鞏固所學的知識。在課堂提問方面，我會設計一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考和參與。例如，在講解除數是一位數的除法法則時，我會提問學生：“除數是一位數，我們應該如何進行除法運算呢？”通過這個問題，學生可以積極思考并參與到課堂討論中。情景導入是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。在講解三位數除以一位數的筆算除法時，我通過一個實際情境引入課題，讓學生了解除數是一位數的除法法則在實際生活中的應用。例如，我創(chuàng)設了一個情景：小明有一袋糖果，共有240顆，他想要將這些糖果平均分給他的4個朋友，每個朋友可以分到多少顆糖果？通過這個情景，學生可以直觀地理解除法的作用和意義，并激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。在教案反思方面，我認識到在教學過程中，需要更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與和思考。同時，我還需要關注學生的個體差異，因材施教，給予不同的學生不同的指導和幫助。我還需要注重培養(yǎng)學生的應用能力，將所學的知識應用到實際問題中?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和小竅門，我能夠更好地引導學生掌握三位數除以一位數的筆算除法，并提高他們的數學思維能力和解決問題的能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和運用更多的教學技巧和小竅門，以提高教學效果。課后提升一、基礎練習1.筆算除法練習題：（1）240÷4=（2）360÷9=（3）480÷6=（4）540÷9=（5）630÷9=答案：（1）240÷4=60（2）360÷9=40（3）480÷6=80（4）540÷9=60（5）630÷9=702.選擇題：（1）250÷5的商是（A）A.50B.60C.70（2）320÷8的商是（B）A.40B.45C.50二、應用