《還剩下多少》（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《還剩下多少》（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版在教學(xué)《還剩下多少》這一課時(shí)，我選擇使用北師大版一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材。教學(xué)內(nèi)容主要集中在第63頁(yè)至第65頁(yè)，包括認(rèn)識(shí)整數(shù)減法，以及通過(guò)實(shí)際操作解決生活中的減法問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先通過(guò)一個(gè)實(shí)踐情景引入，例如：“小貓有5條魚(yú)，它吃掉了3條，還剩下多少條？”讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作，比如拿走3條玩具魚(yú)，來(lái)理解減法的概念。在講解完例題后，我會(huì)安排隨堂練習(xí)，比如讓學(xué)生們自己解決類似的減法問(wèn)題，如：“小狗有8個(gè)骨頭，它吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”讓學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我會(huì)將減法的過(guò)程清晰地展示在黑板上，比如從10減去3，得到7，并用圖片和符號(hào)來(lái)輔助學(xué)生理解。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)布置類似的減法問(wèn)題，比如：“媽媽有5個(gè)橘子，你吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)？”并附上答案。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們思考減法在生活中的應(yīng)用，比如購(gòu)物時(shí)找零錢，或者和朋友分享食物等。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，反思自己的教學(xué)方法和策略，看是否需要做出調(diào)整。這就是我對(duì)《還剩下多少》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思考。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握整數(shù)減法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)《還剩下多少》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。整數(shù)減法的概念和運(yùn)算規(guī)則是學(xué)生需要理解和掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，減法是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，他們需要通過(guò)實(shí)際的操作和觀察來(lái)理解減法的意義和運(yùn)算規(guī)則。因此，我會(huì)通過(guò)拿走玩具魚(yú)的實(shí)際操作，讓學(xué)生們直觀地感受到減法的過(guò)程，從而幫助他們理解和掌握減法的概念。如何運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合，這需要一定的觀察能力和邏輯思維能力。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)通過(guò)小明吃蘋果的情景，讓學(xué)生們理解減法在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我也會(huì)提供一些類似的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們獨(dú)立思考和解決，從而幫助他們培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。另外，如何有效地進(jìn)行隨堂練習(xí)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。隨堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是檢查學(xué)生理解和掌握情況的有效方式。在安排隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇一些與教材內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們獨(dú)立解決。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我會(huì)將減法的過(guò)程清晰地展示在黑板上，使用圖片和符號(hào)來(lái)輔助學(xué)生理解。這樣，學(xué)生們能夠更加直觀地看到減法的過(guò)程，從而更好地理解和記憶減法的規(guī)則。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)布置一些類似的減法問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诩抑羞M(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生們能夠在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們思考減法在日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生們意識(shí)到減法在生活中的重要性，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為整數(shù)減法的概念和運(yùn)算規(guī)則、實(shí)際問(wèn)題的解決、隨堂練習(xí)的安排、板書(shū)設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注和解析，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握減法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進(jìn)行《還剩下多少》這一課的教學(xué)時(shí)，我采取了一些特定的教學(xué)技巧和竅門，以便更有效地傳授知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的興趣。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解整數(shù)減法的概念時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。我合理分配了時(shí)間。在講解教材內(nèi)容時(shí)，我確保給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解并消化新知識(shí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給予了學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題，并及時(shí)給予解答和反饋。我積極鼓勵(lì)課堂提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題和疑惑，并鼓勵(lì)他們相互之間進(jìn)行討論。通過(guò)提問(wèn)和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)小貓吃魚(yú)的情景引出了整數(shù)減法的問(wèn)題，使學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合，從而更好地理解和掌握減法的意義。在教案反思方面，我認(rèn)為整體教學(xué)效果良好。學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)較好地掌握了整數(shù)減法的概念和運(yùn)算規(guī)則。然而，我也意識(shí)到部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍存在一定的困難，因此在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。課后提升：1.小華有9個(gè)糖果，他吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)糖果？答案：小華還剩下6個(gè)糖果。2.小明有7個(gè)蘋果，他送給了朋友2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？答案：小明還剩下5個(gè)蘋果。3.小貓有8條魚(yú)，它吃掉了3條，還剩下多少條魚(yú)？答案：小貓還剩下5條魚(yú)。4.小狗有10個(gè)骨頭，它吃掉了4個(gè)，還剩下多少個(gè)骨頭？答案：小狗還剩下6個(gè)骨頭。5.小麗有5個(gè)橘子，她吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)橘子？答案：小麗還剩下3個(gè)橘子。6.小剛有6個(gè)玩具，他送給了弟弟2個(gè)，還剩下多少個(gè)玩具？答案：小剛還剩下4個(gè)玩具。7.小燕有8個(gè)餅干，她吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)餅干？答案：小燕還剩下5個(gè)餅干。8.小雨有9個(gè)雨傘，他