2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第10課 遼夏金元的統(tǒng)治教案1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第10課遼夏金元的統(tǒng)治教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，掌握各個(gè)政權(quán)的基本情況，認(rèn)識(shí)它們?cè)跉v史上的地位和作用。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史料的能力，通過分析史料，了解各個(gè)政權(quán)的建立、發(fā)展、衰落過程，以及它們之間的相互關(guān)系。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)|宋夏金元時(shí)期的多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一的歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響。

4.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國歷史的發(fā)展是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

5.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的歷史觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立格局：遼、宋、夏、金四個(gè)主要民族政權(quán)的成立、發(fā)展、衰落及其相互關(guān)系。

（2）元朝的統(tǒng)一及其對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響：元朝的成立、統(tǒng)一過程、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面。

（3）遼宋夏金元時(shí)期的重要?dú)v史事件：如澶淵之盟、岳飛抗金、蒙古統(tǒng)一等。

（4）各個(gè)政權(quán)的歷史地位和作用：如遼的繁榮、宋朝的科技文化、夏的金字塔建筑、元的四大發(fā)明等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立格局：各民族政權(quán)之間的紛爭與和親，以及它們?cè)跉v史上的地位和作用。

（2）元朝的統(tǒng)一及其對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響：元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的特點(diǎn)及其對(duì)中國歷史的影響。

（3）歷史事件的聯(lián)系與影響：如澶淵之盟對(duì)遼宋關(guān)系的影響、岳飛抗金對(duì)南宋政權(quán)的影響、蒙古統(tǒng)一對(duì)周邊民族政權(quán)的沖擊等。

（4）史料的解讀與分析：如何運(yùn)用史料實(shí)證，揭示歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用：如何將所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的歷史觀念，提高歷史思維能力。

舉例說明：

以遼宋夏金元時(shí)期的民族政權(quán)并立為例，學(xué)生需要理解遼、宋、夏、金四個(gè)民族政權(quán)之間的紛爭與和親，以及它們?cè)跉v史上的地位和作用。教師可以采用多媒體教學(xué)，展示各個(gè)政權(quán)的地理位置、建立過程、重要?dú)v史事件等，幫助學(xué)生形成清晰的歷史時(shí)空觀念。

再以元朝的統(tǒng)一為例，學(xué)生需要理解元朝的成立、統(tǒng)一過程、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析元朝的統(tǒng)一對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響，如行省制度對(duì)后世的影響、四大發(fā)明在元朝的發(fā)揚(yáng)光大等。通過具體案例分析，使學(xué)生能夠深刻理解元朝的歷史地位和作用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏

-教師電腦和學(xué)生電腦

-打印機(jī)和復(fù)印機(jī)

-歷史教學(xué)模型和地圖

-歷史文獻(xiàn)和書籍

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-歷史課程教學(xué)網(wǎng)站

-在線歷史學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：

-PPT課件

-歷史視頻資料

-歷史圖片和圖表

-在線歷史討論區(qū)和論壇

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解和闡述。

-案例分析法：通過分析具體的歷史事件和人物，使學(xué)生深入理解歷史。

-小組討論法：學(xué)生分組討論歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作和批判性思維能力。

-角色扮演法：學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念和家國情懷。

-史料實(shí)證法：學(xué)生通過分析歷史史料，了解歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為一個(gè)國家的統(tǒng)一對(duì)于國家的繁榮發(fā)展有多重要？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中國歷史上這一重要時(shí)期的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的基本概念。多民族政權(quán)的并立是指……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其在中國歷史上的重要性）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了遼宋夏金元時(shí)期各個(gè)民族政權(quán)之間的紛爭與和親，以及元朝統(tǒng)一的過程。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立格局和元朝的統(tǒng)一這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過史料來分析歷史事件。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一對(duì)中國的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立與元朝統(tǒng)一的基本概念、重要性和影響。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這一時(shí)期歷史的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍推薦：《中國古代史》、《中國歷史新編》、《遼宋夏金元時(shí)期的歷史與文化》等。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系與國家統(tǒng)一》、《元朝統(tǒng)一的歷史意義》等。

（3）歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國歷史紀(jì)錄片系列》、《遼宋夏金元時(shí)期的歷史與文化》等紀(jì)錄片。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如中國歷史網(wǎng)、中華歷史網(wǎng)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的書籍，加深對(duì)這一時(shí)期歷史的了解。

（2）論文寫作：組織學(xué)生撰寫關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和批判性思維能力。

（3）觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課余時(shí)間觀看歷史紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和記憶。

（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（5）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行歷史遺址實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)家國情懷。

（6）歷史講座：邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生接觸到更多的歷史研究成果和不同觀點(diǎn)，拓寬視野。課后作業(yè)學(xué)生們將通過以下五個(gè)問題鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立格局，并解釋它們之間的相互關(guān)系。

2.分析元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的變化。

3.選取遼宋夏金元時(shí)期的一個(gè)重要?dú)v史事件，詳細(xì)描述其發(fā)生過程及其對(duì)當(dāng)時(shí)政權(quán)的影響。

4.從所學(xué)的歷史知識(shí)中，選擇一個(gè)你覺得最有意義的歷史人物，解釋他/她的貢獻(xiàn)和影響。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，論述你對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史文化認(rèn)識(shí)，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

作業(yè)答案：

1.遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立格局表現(xiàn)為：遼朝是由契丹族建立的，宋朝是由漢族建立的，西夏是由黨項(xiàng)族建立的，金朝是由女真族建立的。這些政權(quán)之間存在著復(fù)雜的民族關(guān)系和權(quán)力斗爭，既有戰(zhàn)爭沖突，也有和平交往。

2.元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響主要體現(xiàn)在：建立了中國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族（蒙古族）建立的統(tǒng)一的封建王朝；推行行省制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)；促進(jìn)了國內(nèi)各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流；將西藏和新疆納入中國版圖，奠定了現(xiàn)代中國的疆域基礎(chǔ)。

3.舉例事件：澶淵之盟。這是北宋與遼朝之間的一次重要和約，雙方在澶州（今河南濮陽）簽訂，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭狀態(tài)。協(xié)議規(guī)定了邊界，北宋向遼朝支付歲幣。這次和約保持了邊境的穩(wěn)定，有利于雙方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.歷史人物：成吉思汗。他是蒙古族的杰出首領(lǐng)，統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古國，為后來元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。他的軍事才能和政治手腕使他成為蒙古族歷史上的傳奇人物。

5.遼宋夏金元時(shí)期的歷史文化認(rèn)識(shí)：這一時(shí)期是中國歷史上多元文化交融的時(shí)期，各個(gè)民族政權(quán)帶來了不同的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。例如，遼朝的佛教建筑和藝術(shù)，宋朝的科技和文學(xué)，西夏的壁畫和文字，金朝的工藝和音樂等。這些文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著重要的歷史價(jià)值和文化價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)的并立格局：

-遼朝：契丹族，政治中心在東北

-宋朝：漢族，政治中心在中原

-西夏：黨項(xiàng)族，政治中心在西北

-金朝：女真族，政治中心在東北

2.元朝的統(tǒng)一及其對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響：

-政治制度：行省制度

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：四大發(fā)明在元朝的發(fā)揚(yáng)光大

-文化繁榮：元曲、元雜劇

3.重要?dú)v史事件：

-澶淵之盟：北宋與遼朝的和約

-岳飛抗金：南宋名將岳飛抵抗金朝侵略

-蒙古統(tǒng)一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部

4.歷史人物：

-成吉思汗：蒙古族的杰出首領(lǐng)，統(tǒng)一了蒙古各部

-岳飛：南宋名將，抗金英雄

-蘇軾：北宋文學(xué)家、政治家，代表作品有《赤壁賦》

5.遼宋夏金元時(shí)期的歷史文化認(rèn)識(shí)：

-佛教建筑和藝術(shù)：遼朝

-科技和文學(xué)：宋朝

-壁畫和文字：西夏

-工藝和音樂：金朝作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的多民族政權(quán)并立與元朝統(tǒng)一的歷史論文，字?jǐn)?shù)要求為1000字。論文需要包括以下內(nèi)容：

-遼宋夏金元時(shí)期多民族政權(quán)并立的基本情況及其特點(diǎn)；

-元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程；

-元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史的影響；

-自己對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史文化的認(rèn)識(shí)和看法。

2.學(xué)生需要繪制一幅關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的多民族政權(quán)并立的思維導(dǎo)圖，要求清晰、簡潔，能夠直觀展示各個(gè)政權(quán)之間的關(guān)系和發(fā)展過程。

3.學(xué)生需要完成一份關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的重要?dú)v史事件的手抄報(bào)，包括事件的起因、過程、結(jié)果及其歷史意義。

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