3《荷花》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《荷花》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本節(jié)課為該課文的第一課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容為：1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷花的美麗和作者對(duì)荷花的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)生字詞，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。3.分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。4.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春夏秋冬》等描寫自然景物的課文，對(duì)本節(jié)課的課文內(nèi)容有一定的理解基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，能夠自主閱讀課文，并初步分析課文結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)自然景物描寫的理解，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：1.語言能力：通過朗讀、感悟，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷花的美麗和作者對(duì)荷花的喜愛之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解荷花的文化寓意，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。3.思維品質(zhì)：通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)等方面得到提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解課文《荷花》的意境和情感，掌握文中描繪荷花的方法和語言特點(diǎn)。具體重點(diǎn)包括：

-理解課文描述的荷花美麗景象和作者的喜愛之情。

-學(xué)習(xí)和掌握生字詞，增強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，提高閱讀理解能力。

-通過朗讀和感悟，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)課文深層意境的理解和對(duì)寫作手法的把握。具體難點(diǎn)包括：

-學(xué)生對(duì)荷花文化寓意的理解和感受，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和體會(huì)。

-學(xué)生對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用，特別是那些容易混淆的字詞。

-學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)和寫作手法的分析，需要教師引導(dǎo)和示范。

-學(xué)生通過朗讀和感悟表達(dá)自己對(duì)荷花的感受，需要教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)。

教師需要針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠理解和掌握核心知識(shí)。同時(shí)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦，用于信息化資源的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)內(nèi)容的展示。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-課文《荷花》的電子版，可以在課程平臺(tái)上供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：

-與課文相關(guān)的圖片和視頻資料，用于展示荷花的美麗和加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-在線字典和語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和查詢生字詞。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流和共同解決問題。

-朗讀和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感理解。

-寫作練習(xí)和口語交際，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流技巧。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《荷花》的電子版和相關(guān)圖片、視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“荷花在作者眼中是什么樣的？”“你最喜歡的自然景物是什么，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示荷花的圖片或視頻，引出課文《荷花》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解荷花的美麗和作者的喜愛之情。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和表達(dá)能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、朗讀和角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解和表達(dá)能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一段關(guān)于自己喜歡自然景物的話，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如荷花文化的資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和閱讀理解技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《荷花》第一課時(shí)，涉及的核心知識(shí)點(diǎn)主要包括荷花的基本知識(shí)、課文內(nèi)容理解、生字詞學(xué)習(xí)、寫作手法分析等方面。以下是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.荷花的基本知識(shí)

-荷花的生長(zhǎng)環(huán)境：荷花生長(zhǎng)在水域環(huán)境中，需要適宜的水溫、光照和肥料等條件。

-荷花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：荷花由花柄、花托、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分組成，具有獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

-荷花的生長(zhǎng)周期：荷花從種植到開花需要經(jīng)過發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等階段，整個(gè)生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)。

-荷花的寓意和文化意義：荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著純潔、高潔和堅(jiān)強(qiáng)，常被用于詩詞歌賦和繪畫作品中。

2.課文內(nèi)容理解

-課文《荷花》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，描繪了荷花的美麗景象和作者對(duì)荷花的喜愛之情。

-課文通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了荷花、荷葉、荷塘的美麗，以及作者在荷花叢中的愉悅心情。

-課文中融入了作者對(duì)自然美的感悟和對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-生字詞是學(xué)生在閱讀和理解課文過程中需要掌握的基本詞匯，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

-《荷花》課文中出現(xiàn)的生字詞包括：荷花、荷葉、荷塘、挨挨擠擠、飽經(jīng)風(fēng)霜等。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典、小組討論等方式學(xué)習(xí)和掌握生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

4.寫作手法分析

-課文《荷花》運(yùn)用了豐富的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，使描繪更加生動(dòng)形象。

-比喻：如“荷花像一個(gè)個(gè)笑臉”，“荷葉像一頂頂帽子”，通過比喻的手法，使荷花和荷葉的形象更加生動(dòng)。

-擬人：如“荷花在水面上跳舞”，將荷花賦予了人的行為特征，增強(qiáng)了描寫的趣味性。

-排比：如“荷花有白色的、粉色的、紅色的，各種顏色交織在一起”，通過排比的手法，突出了荷花的多樣性。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

1.荷花的生長(zhǎng)環(huán)境

2.荷花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3.荷花的生長(zhǎng)周期

4.荷花的寓意和文化意義

②課文內(nèi)容理解

1.課文描繪了荷花的美麗景象和作者對(duì)荷花的喜愛之情

2.課文融入了作者對(duì)自然美的感悟和對(duì)生活的熱愛

③寫作手法分析

1.比喻：如“荷花像一個(gè)個(gè)笑臉”

2.擬人：如“荷花在水面上跳舞”

3.排比：如“荷花有白色的、粉色的、紅色的，各種顏色交織在一起”

④藝術(shù)性和趣味性

1.利用顏色和圖案，使板書更具吸引力

2.通過有趣的插圖和卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用課文中的詞語造句。

-答案：例如：“挨挨擠擠的荷葉像一片綠色的海洋?！?/p>

-解析：考查學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和運(yùn)用能力。

2.例題二：請(qǐng)描述荷花的生長(zhǎng)環(huán)境。

-答案：荷花生長(zhǎng)在水域環(huán)境中，需要適宜的水溫、光照和肥料等條件。

-解析：考查學(xué)生對(duì)荷花基本知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.例題三：請(qǐng)分析課文中的比喻手法，并給出一個(gè)例子。

-答案：課文中的比喻手法如“荷花像一個(gè)個(gè)笑臉”，通過比喻的手法，生動(dòng)形象地描繪了荷花的美麗。

-解析：考查學(xué)生對(duì)課文寫作手法