三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17我變成了一棵樹第1課時(shí)教案 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17我變成了一棵樹第1課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課《我變成了一棵樹》，本課時(shí)為第一課時(shí)。課文通過(guò)講述一個(gè)小女孩幻想自己變成一棵樹的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，理解故事的主題和深層含義。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了對(duì)課文的整體感知、生字詞的學(xué)習(xí)、重點(diǎn)句子的理解以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析課文中的想象元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和小組討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展他們的批判性和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能熟練地朗讀課文，理解基本的故事情節(jié)。在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生對(duì)童話故事有一定的喜愛，能夠感知到其中的想象與創(chuàng)意。然而，部分學(xué)生可能對(duì)課文中的深層含義和象征意義理解不足，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性和創(chuàng)造性思維，但在分析課文中的象征手法和寓意時(shí)，可能需要教師的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生已掌握一些自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，但在運(yùn)用這些方法進(jìn)行深入分析時(shí)，還需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)語(yǔ)文教材、教學(xué)課件、相關(guān)教學(xué)視頻等；

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺(tái)、電子圖書、相關(guān)文章等；

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是童話故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如人物、情節(jié)、背景等。

詳細(xì)介紹童話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解童話故事在培養(yǎng)想象力、道德教育等方面的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)經(jīng)典的童話故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)童話故事的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些童話故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用童話故事解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于童話故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等經(jīng)典童話故事集。

《小王子》、《寶葫蘆的秘密》、《草房子》等具有代表性的現(xiàn)代童話故事。

《哈利·波特》系列、《魔戒》系列等具有魔法元素的奇幻故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

分析比較不同童話故事中的相似元素和差異，探討其背后的寓意和意義。

嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

研究童話故事在不同文化和歷史背景下的發(fā)展，了解其對(duì)社會(huì)和人類文明的影響。

探索童話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和作用，如教育、娛樂、心理咨詢等方面。

總結(jié)：本節(jié)課的拓展與延伸內(nèi)容旨在幫助學(xué)生更深入地了解童話故事的特點(diǎn)、意義和價(jià)值，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，提高他們的綜合素養(yǎng)和能力。板書設(shè)計(jì)-童話故事的基本概念：人物、情節(jié)、背景等。

-童話故事的特點(diǎn)：想象、夸張、寓意等。

-童話故事的價(jià)值：培養(yǎng)想象力、道德教育、心理疏導(dǎo)等。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片、圖表、示意圖等視覺元素，使板書更具吸引力。

-設(shè)計(jì)有趣的符號(hào)、標(biāo)記或圖標(biāo)，增加板書的趣味性和記憶性。

-運(yùn)用色彩、字體大小、加粗等方式，突出重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵信息。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式板書，讓學(xué)生參與板書的構(gòu)建過(guò)程，提高他們的參與度和積極性。

-通過(guò)提問(wèn)、填空、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和喜好，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的板書內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：《寶葫蘆的秘密》、《草房子》、《小王子》、《一千零一夜》等具有代表性的現(xiàn)代童話故事和古典童話故事集。

-觀看相關(guān)視頻資源：如童話故事改編的動(dòng)畫片、童話故事主題的電影或紀(jì)錄片等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解童話故事的內(nèi)涵和價(jià)值。

-學(xué)生可以主動(dòng)尋找和閱讀其他童話故事，拓寬自己的閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論童話故事中的道德教育意義，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和人生觀。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作童話故事，鍛煉想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《我變成了一棵樹》這一課時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授、提問(wèn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式吸引了學(xué)生的注意力，使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解和案例分析環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解童話故事的基本概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)童話故事的理解較為表面，難以理解其中的深層含義和象征手法。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。部分學(xué)生對(duì)童話故事的深層含義和象征手法理解不足，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，部分學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響了課堂氛圍的營(yíng)造。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解童話故事的基本概念時(shí)，教師應(yīng)更加深