2024-2025版新教材高中語文 第三單元 7 短歌行 歸園田居（其一）教案 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第三單元7短歌行歸園田居（其一）教案新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《短歌行歸園田居（其一）》是高中語文2024-2025版新教材第三單元的第7課，新人教版必修上冊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景：介紹作者曹操的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的寫作背景和作者的情感態(tài)度。

2.詩歌解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、手法和修辭，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

3.詞語講解：對詩中的一些重點詞語進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詞語的含義和用法。

4.翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯詩中的重要句子，提高學(xué)生的翻譯能力和理解能力。

5.鑒賞與評價：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，同時鼓勵學(xué)生對詩歌進(jìn)行評價和思考。

6.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或閱讀任務(wù)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.審美鑒賞：通過分析《短歌行歸園田居（其一）》的意象、手法和修辭，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)曹操的生平和對詩歌的解析，使學(xué)生了解古代文學(xué)背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

3.批判性思維：鼓勵學(xué)生在課堂討論中提出自己的觀點和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的獨立分析和評價能力。

4.創(chuàng)新與實踐：通過翻譯練習(xí)和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，使學(xué)生在實踐中能夠靈活運用所學(xué)知識，提升語文綜合運用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步接觸過古代詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。在學(xué)習(xí)《短歌行歸園田居（其一）》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《楚辭》等古代詩歌，對古代詩歌的韻味和意境有一定的感受。

在學(xué)習(xí)層次上，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠理解詩歌的意象和表達(dá)方式。然而，對于更深層次的詩歌解析和鑒賞，學(xué)生的能力還有待提高。他們可能對于詩歌中的修辭手法和象征意義理解不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和講解。

在知識方面，學(xué)生對于古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵有一定的了解，但對于曹操的生平和創(chuàng)作背景可能不夠熟悉。因此，教師需要在教學(xué)中加以補充和講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義和價值。

在能力方面，學(xué)生的寫作和翻譯能力還有待提高。他們可能對于詩歌的翻譯和寫作存在一定的困難，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。同時，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力也亟待培養(yǎng)，他們可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏獨立思考和提出自己觀點的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞和審美情趣有一定的興趣，他們喜歡文學(xué)作品中的美感和情感表達(dá)。然而，學(xué)生的審美鑒賞能力還有待提高，他們可能對于詩歌的美感體驗不夠深入和準(zhǔn)確。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下影響課程學(xué)習(xí)的因素：首先，學(xué)生的課堂參與度可能不高，他們可能習(xí)慣于被動聽講而不是積極參與討論和思考。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能不夠自覺和自律，需要教師的引導(dǎo)和督促。最后，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量可能存在一定的差異，需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對以上學(xué)情分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整。在教學(xué)中，教師可以通過講解詩歌的背景和解析詩歌的意象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義和價值。同時，教師可以組織課堂討論和翻譯練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)完成情況，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和督促，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和提升。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解《短歌行歸園田居（其一）》的背景、作者生平和詩歌的意象、手法等知識內(nèi)容，向?qū)W生傳授詩歌的基本知識和技能。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（3）實踐法：通過翻譯練習(xí)和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與《短歌行歸園田居（其一）》相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂演示和互動，展示詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭等分析結(jié)果，方便學(xué)生直觀地理解詩歌的內(nèi)涵和形式。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，了解相關(guān)的歷史文化背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

（4）在線交流平臺：利用在線交流平臺，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

（5）作業(yè)評價系統(tǒng)：通過作業(yè)評價系統(tǒng)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《短歌行歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意象和手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解《短歌行歸園田居（其一）》的歷史背景、作者生平和詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、手法和修辭等知識點。

2.能力提升：學(xué)生能夠通過翻譯練習(xí)和寫作任務(wù)，提高自己的寫作能力和實際操作能力，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌的翻譯和創(chuàng)作。

3.思維培養(yǎng)：通過詩歌的解析和鑒賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)會提出自己的觀點和進(jìn)行深入思考。

4.審美情趣：學(xué)生能夠通過欣賞詩歌的美，提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛。

5.文化理解：學(xué)生能夠了解古代文學(xué)背景和文化內(nèi)涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠思考詩歌與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

具體到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以根據(jù)他們在課堂參與、作業(yè)完成和課堂討論等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評估。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對詩歌知識的理解和掌握程度，以及他們在寫作和翻譯方面的能力提升情況。同時，教師還可以通過與學(xué)生的交流和討論，了解他們對詩歌的感悟和思考，評估學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)情況。通過這些評估方法，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。七、教學(xué)反思在完成《短歌行歸園田居（其一）》的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我對本次教學(xué)的一些思考和總結(jié)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對舊知的掌握程度不夠，這可能是因為我在上節(jié)課的復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有做得足夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重舊知識的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生對舊知識的掌握程度。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。然而，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小組討論的參與度不高，這可能是因為他們還沒有完全適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們積極參與小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在隨堂練習(xí)中的錯誤較多，這可能是因為我在課堂講解時對重難點的強調(diào)不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對重難點的講解和強調(diào)，幫助學(xué)生加深記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我通過介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬了學(xué)生的知識視野。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展知識的關(guān)注度不高，這可能是因為他們對詩歌本身的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩歌本身的解析和鑒賞，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意義和價值。八、重點題型整理題型1：請分析《短歌行歸園田居（其一）》中曹操的情感態(tài)度。

答案：曹操在《短歌行歸園田居（其一）》中表達(dá)了對人生的感悟和對生活的熱愛。詩中通過對自然景色的描繪，表現(xiàn)出對田園生活的向往和熱愛。同時，詩中也流露出對人生的感慨，表現(xiàn)了詩人對生命的珍視和對生活的熱愛。

題型2：請解釋《短歌行歸園田居（其一）》中“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的含義。

答案：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”這句話表達(dá)了曹操對人生的感慨。在詩中，曹操通過對酒當(dāng)歌的生活態(tài)度，表達(dá)了人生的短暫和無常。這句話強調(diào)了人生短暫，應(yīng)該及時行樂，珍惜眼前的時光。

題型3：請分析《短歌行歸園田居（其一）》中詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

答案：《短歌行歸園田居（其一）》的結(jié)構(gòu)特點主要包括以下幾點：

1.詩中的第一句“對酒當(dāng)歌，人生幾何”是一個總起句，概括了全詩的主題。

2.詩中的第二句“譬如朝露，去日苦多”是對第一句的展開，進(jìn)一步強調(diào)了人生的短暫和無常。

3.詩中的第三句“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”是對前兩句的進(jìn)一步深化，表達(dá)了對人生的感慨和對憂思的難以忘懷。

4.詩中的最后一句“何以解憂，唯有杜康”是對前四句的總結(jié)，表達(dá)了對解憂的方法的思考。

題型4：請分析《短歌行歸園田居（其一）》中詩歌的意象特點。

答案：《短歌行歸園田居（其一）》中的意象特點主要包括以下幾點：

1.詩中的自然景色描繪，如“對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多?！蓖ㄟ^對自然景色的描繪，表達(dá)了詩人對田園生活的向往和熱愛。

2.詩中的比喻手法，如“譬如朝露，去日苦多?！蓖ㄟ^比喻手法，形象地表達(dá)了人生的短暫和無常。

3.詩中的對比手法，如“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！蓖ㄟ^對比手法，突出了詩人對人生的感慨和對憂思的難以忘懷。

題型5：請分析《短歌行歸園田居（其一）》中詩歌的修辭手法。

答案：《短歌行歸園田居（其一）》中的修辭手法主要包括以下幾點：

1.詩中的對偶手法，如“對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多?！蓖ㄟ^對偶手法，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

2.詩中的擬人手法，如“譬如朝露，去日苦多?！蓖ㄟ^擬人手法，賦予了自然景色以人的情感，增強了詩歌的形象性。

3.詩中的夸張手法，如“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。”通過夸張手法，強調(diào)了詩人對人生的感慨和對憂思的難以忘懷。課堂1.通過提問，了解學(xué)生對《短歌行歸園田居（其一）》的基本知識點的掌握程度，如作者生平和詩歌的基本內(nèi)容，詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、手法和修辭等。

2.觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，了解他們對于詩歌的理解和感悟，評估他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.通過課堂測試，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況，如對詩歌的翻譯和寫作能力。

作業(yè)評價：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

2.對學(xué)生在作業(yè)中的錯誤進(jìn)行及時訂正和講解，幫助他們分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

3.鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決作業(yè)中的問題，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

4.關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，對于優(yōu)