9《紙》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版

9《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《紙》是2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解紙的來源、制作過程以及紙的特性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道紙是由木材制成，了解紙的制作過程，以及掌握紙的一些基本特性，如吸水性、透光性等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于植物的知識，對于木材這一材料有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸紙，對紙的一些基本特性有所了解。因此，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識有較好的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和掌握新知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)紙的來源、制作過程和特性，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、提問、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，從而提高科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)紙的制作過程，能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高科學(xué)思維素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判精神，使學(xué)生在探究過程中形成積極、主動的科學(xué)態(tài)度?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在探究中認(rèn)識紙的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于植物的基礎(chǔ)知識，對木材這一材料有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸紙，對紙的一些基本特性有所了解，如使用紙巾擦汗、用紙記錄筆記等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對身邊的事物充滿好奇，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和動手操作感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的基本能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過直觀的圖片、實(shí)物和動手操作來學(xué)習(xí)，對小組合作和討論的方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對紙的制作過程和紙的特性難以理解，尤其是對于紙的吸水性、透光性等特性。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在安全問題，如使用剪刀、火源等。同時(shí)，學(xué)生需要克服對實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，勇于嘗試和探索。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》一年級上冊湘科版的教材，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙張、木材、剪刀、火源等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以進(jìn)行紙的制作實(shí)驗(yàn)和觀察紙的特性實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于紙的科學(xué)知識。請問同學(xué)們，你們在生活中有哪些地方用到紙呢？（學(xué)生回答）紙是我們生活中不可或缺的用品，那么你們知道紙是如何制作出來的嗎？接下來就讓我們一起探索紙的奧秘。

2.講授新課（20分鐘）

（1）紙的來源

同學(xué)們，紙是由木材制成的，你們知道木材是如何變成紙的嗎？首先，我們需要了解紙的制作過程。紙的制作過程主要包括以下幾個(gè)步驟：木材加工、制漿、過濾、壓榨、干燥、壓光和裁剪。

（2）紙的制作過程

首先，我們將木材進(jìn)行加工，去掉樹皮和雜質(zhì)，得到木材片。然后將木材片放入水中浸泡，浸泡一段時(shí)間后，將木材片搗碎，搗碎后的木材片放入攪拌機(jī)中進(jìn)行攪拌，制成漿料。接下來，我們將漿料過濾，去除雜質(zhì)，得到較純凈的紙漿。然后，將紙漿進(jìn)行壓榨，去除多余的水分，得到濕紙。再將濕紙進(jìn)行干燥，使其水分達(dá)到一定程度。最后，將干燥后的紙進(jìn)行壓光和裁剪，就得到了我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫募垺?/p>

（3）紙的特性

紙具有許多特性，如吸水性、透光性、柔軟性等。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證紙的這些特性。例如，我們將紙張放在水中，會發(fā)現(xiàn)紙張能夠吸收水分，顯示出紙的吸水性。我們還可以將紙張放在光源下，觀察紙張的透光性。此外，我們還可以感受紙張的柔軟性，對比不同種類的紙張。

3.課堂互動（10分鐘）

同學(xué)們，你們知道紙的吸水性嗎？我們可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。請同學(xué)們拿出自己的紙張，放在水中，觀察紙張的吸水情況。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）通過實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)紙張能夠吸收水分，顯示出紙的吸水性。

4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了紙的來源、制作過程和特性。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對紙有更深入的了解。接下來，請同學(xué)們完成課后作業(yè)，思考一下紙?jiān)谖覀兊纳钪械淖饔煤椭匾浴?/p>

5.課后反思（5分鐘）

在本節(jié)課中，我們通過講授、實(shí)驗(yàn)和互動，讓學(xué)生了解了紙的來源、制作過程和特性。課堂上學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，需要注意學(xué)生的安全問題，如使用剪刀、火源等。此外，對于紙的制作過程，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識，如紙的種類、用途等。在今后的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與理解：

-學(xué)生能夠描述紙的來源，知道紙是由木材制成的。

-學(xué)生能夠概述紙的制作過程，包括木材加工、制漿、過濾、壓榨、干燥、壓光和裁剪等步驟。

-學(xué)生能夠列舉紙的一些基本特性，如吸水性、透光性等，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些特性。

2.技能與方法：

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)觀察、提問、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論和合作，提高溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)埖闹圃爝^程產(chǎn)生興趣，對科學(xué)探究保持積極的態(tài)度。

-學(xué)生能夠意識到紙的重要性和日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)對科學(xué)的探究精神和批判性思維。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如在使用紙時(shí)更加節(jié)約和環(huán)保。

-學(xué)生能夠通過創(chuàng)新思維，提出紙的新的用途或者改進(jìn)紙的性能的想法。教學(xué)反思今天上了《紙》這一課，整體上感覺學(xué)生們對于紙的制作過程和特性有了更深入的了解。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與，這為后續(xù)的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課時(shí)，我通過結(jié)合教材和多媒體資源，生動形象地展示了紙的制作過程，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，對于紙的制作過程也有了更直觀的認(rèn)識。同時(shí)，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)紙的特性，這樣使他們對紙的理解更加深入。

課堂互動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對于紙的用途和重要性的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們積極表達(dá)自己的想法，這也鍛煉了他們的溝通和協(xié)作能力。

總體來說，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，他們對于紙的知識有了系統(tǒng)的掌握，也在實(shí)驗(yàn)和互動中培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生對于安全操作不夠重視，使用剪刀、火源等工具時(shí)不夠謹(jǐn)慎。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

此外，在課堂講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于紙的制作過程中的某些細(xì)節(jié)還不夠理解，比如紙的壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。這需要在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)學(xué)生理解這些環(huán)節(jié)，以便他們能夠更好地掌握紙的制作過程。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-紙的來源：木材

-紙的制作過程：木材加工、制漿、過濾、壓榨、干燥、壓光、裁剪

-紙的特性：吸水性、透光性

2.設(shè)計(jì)原則：

①條理清楚：板書設(shè)計(jì)應(yīng)將紙的制作過程分為幾個(gè)步驟，用清晰的線條和箭頭表示，使學(xué)生一目了然。

②重點(diǎn)突出：在制作過程中，用不同顏色或特殊字體標(biāo)出重要環(huán)節(jié)，如“制漿”、“壓榨”等。

③簡潔明了：用簡短的詞語或符號表達(dá)復(fù)雜的制作過程，如用“→”表示步驟的先后順序。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文結(jié)合的方式，如在板書中加入紙張、剪刀等圖案，增加視覺沖擊力。

②設(shè)計(jì)有趣的比喻或卡通形象，如將紙的制作過程比作“魔法變化”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

③鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生繪制自己理解的紙的制作過程，增強(qiáng)他們的參與感和成就感。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：我在課堂上通過隨機(jī)提問的方式了解學(xué)生們對于紙的制作過程和特性的掌握情況。大部分學(xué)生能夠回答出問題，但對于一些細(xì)節(jié)部分還需要進(jìn)一步鞏固。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我觀察到學(xué)生們能夠積極參與，但對于安全操作和實(shí)驗(yàn)步驟的細(xì)節(jié)部分還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

-測試：可以設(shè)計(jì)一份簡短的測試卷，讓學(xué)生們在課后完成，以此評估他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，并提出改進(jìn)的建議。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)評語中，我會給予學(xué)生正面的評價(jià)和鼓勵(lì)，