專題10 散文閱讀（解析版）

第頁專題10散文閱讀●考向真題引領(lǐng)（2023·北京·中考真題）閱讀《校園生活》，完成下面小題。校園生活①每一位作家都有個(gè)儲(chǔ)存?zhèn)}庫，里面最精彩的東西往往是少年時(shí)期的記憶。這是為什么呢？大概是因?yàn)樯倌陼r(shí)期最純真、最敏感、最爛漫。這一時(shí)期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應(yīng)接不暇”，不諳世事時(shí)候的光彩總?cè)缃鹱影汩W亮。②我少年時(shí)期恰好趕上戰(zhàn)爭時(shí)代，不免留下些困苦、驚險(xiǎn)的記憶?？扇缃?，在記憶中，當(dāng)年的生活卻只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，不見燈臺(tái)下邊照不到的死角。③腦子里時(shí)常浮現(xiàn)的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。④還記得我們唱校歌。半個(gè)世紀(jì)以前，男女齊唱校歌的半童聲，現(xiàn)在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影，甌海潮蹤……”⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟(jì)面粉”的硬骨頭知識(shí)分子。在我們中學(xué)執(zhí)教時(shí)，他還年輕，曾寫過當(dāng)?shù)厣畹囊唤M散文，其中一篇《綠》，后來還被選進(jìn)教科書。這“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱先生形容它作“女兒綠”。⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個(gè)池塘，題名“春草”。這兩個(gè)字的來歷是謝靈運(yùn)的名句。大約十五六個(gè)世紀(jì)以前，南朝大詩人謝靈運(yùn)在這里任過太守，據(jù)說“遨游山水，經(jīng)旬不歸”，兩千年來，傳為風(fēng)雅佳話。⑦謝靈運(yùn)是歷史上山水詩的先驅(qū)。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識(shí)。世間萬物，與天地合一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運(yùn)留下的著名詩句中，有一聯(lián)是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然，一片蔥蘢的生機(jī)。多少人心服中間那個(gè)“生”字，粗看很是直白，細(xì)品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關(guān)?！吧边@個(gè)字，通常要與“長”合成一個(gè)詞，我們那里只用一個(gè)“生”。遇到單用一個(gè)字的時(shí)候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。⑧校園里的春草池，原先是個(gè)什么樣子呢？我想，它的形狀，應(yīng)該是不規(guī)則的，取其富有野趣；也許是橢圓的，是心形的，連環(huán)蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美?？墒俏疑蠈W(xué)時(shí)，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運(yùn)詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時(shí)候的我，就覺得應(yīng)該判個(gè)不及格。⑨后來，我在外轉(zhuǎn)了半個(gè)世紀(jì)，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，東一個(gè)西一個(gè)，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點(diǎn)兒嘆息的機(jī)會(huì)。只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時(shí)是“云影潮蹤”，現(xiàn)在是一片生機(jī)勃勃。?好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑……未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲(chǔ)庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。?今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。?他們盡管沒有“春草池”，無關(guān)謝靈運(yùn)；“女兒綠”沒有了，和朱自清關(guān)系也不大了。但是，他們有與他們的時(shí)代相關(guān)的東西。代代都有少年時(shí)期，都有自己獨(dú)特的美好記憶，因?yàn)槟嵌际亲罡怀瘹獾哪暝?。朝氣，也是蔥籠的生機(jī)。對(duì)了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。（取材于林斤瀾的文章）1．文章先寫記憶中的校園生活，重點(diǎn)回憶【甲】和【乙】；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時(shí)期“都有自己獨(dú)特的美好記憶”。2．聯(lián)系上下文，說說你對(duì)第⑧段畫線句中“判個(gè)不及格”的理解。3．結(jié)合文意，簡要分析第?段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達(dá)效果。4．“蔥蘢的生機(jī)”在第⑦段和第?段兩次出現(xiàn)。解釋它們各自的含義，分析它們對(duì)表達(dá)作者情感的作用?！敬鸢浮?．唱校歌春草池2．“判個(gè)不及格”是作者對(duì)校園中春草池的不滿和失望的表達(dá)。作者期望校園中的春草池應(yīng)該具備野趣和美感，但實(shí)際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進(jìn)行修建，因此“判個(gè)不及格”。3．“跳躍著、流蕩著、放射著”通過動(dòng)詞的連用，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。運(yùn)用排比句，語言更加生動(dòng)有力，表達(dá)了眼前校園生活與過去不同的朝氣和活力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。4．第⑦段“蔥蘢的生機(jī)”形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機(jī)，強(qiáng)調(diào)了大自然生機(jī)的繁盛和蓬勃，表達(dá)了作者對(duì)校園的向往和懷念之情。第?段“蔥蘢的生機(jī)”強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)期的朝氣和蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)期的回憶和新一代少年的美好期待?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。文章前八個(gè)自然段寫了記憶中的校園生活。結(jié)合第④段“還記得我們唱校歌”、第⑧段“校園里的春草池，原先是個(gè)什么樣子呢”，可知兩個(gè)空可分別填入“唱校歌”“春草池”。2．本題考查理解詞句。聯(lián)系上下文，結(jié)合第⑧段中“我想，它的形狀，應(yīng)該是不規(guī)則的，取其富有野趣”“可是我上學(xué)時(shí)，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運(yùn)詩里寫到的‘園柳’”可知，作者期望校園中的春草池應(yīng)該具備野趣和美感，但實(shí)際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進(jìn)行修建。這種不符合作者期望的情況導(dǎo)致他對(duì)校園的失望和不滿，因此使用了“判個(gè)不及格”來形容自己對(duì)校園中春草池的不滿和失望之情。3．本題考查賞析句子?！疤S著、流蕩著、放射著”是三個(gè)動(dòng)詞短語，句式一致，整齊有力，屬于排比句式，語氣強(qiáng)烈，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。表達(dá)了眼前校園生活“不同以往的朝氣和活力”。結(jié)合⑩段中“只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時(shí)是‘云影潮蹤’，現(xiàn)在是一片生機(jī)勃勃”、?段中“如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑”，可知這個(gè)排比句使得讀者能更強(qiáng)烈地能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。4．本題考查理解詞句。第⑦段的“蔥蘢的生機(jī)”，結(jié)合“謝靈運(yùn)留下的著名詩句中，有一聯(lián)是‘池塘生春草，園柳變鳴禽’。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然，一片蔥蘢的生機(jī)”可知，“蔥蘢的生機(jī)”形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機(jī)。這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了大自然生機(jī)的繁盛和蓬勃，對(duì)于表達(dá)作者對(duì)校園的向往和美好情感起到了強(qiáng)化的作用。在第?段中，結(jié)合“代代都有少年時(shí)期，都有自己獨(dú)特的美好記憶，因?yàn)槟嵌际亲罡怀瘹獾哪暝?。朝氣，也是蔥蘢的生機(jī)”可知，“蔥蘢的生機(jī)”強(qiáng)調(diào)了少年時(shí)期的朝氣和蓬勃的生機(jī)。這個(gè)詞組使得少年時(shí)期的美好記憶與眼前的校園生活聯(lián)系起來，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)期的回憶和新一代少年的美好期待。它們通過形容詞的修飾，使得表達(dá)更加生動(dòng)有力，并將作者的情感與讀者產(chǎn)生共鳴。（2023·重慶·中考真題）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。日

子嚴(yán)風(fēng)華①早晨，天未亮，山里便嘈雜起來了。②那是鳥叫聲。③不知是什么鳥，也不知有多少，個(gè)頭有多大，就在屋邊的樹叢里嘰嘰喳喳地叫。叫聲很歡快，很清脆，也很靈動(dòng)。每天清晨，我在鳥叫聲中醒來，神清氣爽。④天亮后，鳥兒輕盈地從這枝頭飛到那枝頭，啼鳴聲便像風(fēng)一樣從這兒飄到那兒，旋轉(zhuǎn)個(gè)不停。⑤土育樹，樹生風(fēng)，風(fēng)生雨，而生云。云為鶴家鄉(xiāng)，樹為鳥天地。⑥這里樹多，老伯上山時(shí)種了很多樹。⑦老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹。⑧一棵是牛甘果樹。⑨這棵樹，就像一個(gè)看守寨門的衛(wèi)士，立在屋下那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個(gè)個(gè)傷疤，傷疤上又長成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻。⑩這種樹，濫生、賤生，廣西南方荒山野嶺到處可見。一般有一兩米高，春天長葉，七月結(jié)果。一張枝葉，丫杈紛繁。丫杈上的葉子，只有蛾翅般大小，到深秋，轉(zhuǎn)青變黃。所結(jié)之果，如小孩玩的玻珠球般大小，渾圓，青中泛黃，如潤玉般有透明之質(zhì)感。?另一棵是檸檬樹。?它就長在老伯的廚房門口。樹皮灰黑，帶白斑點(diǎn)。樹莖挺直，有手臂粗。從樹根到樹頂，兩米多高，直溜溜竟無枝丫，但到了樹頂，枝丫繁茂，亭亭如蓋，像一把綠傘。所結(jié)之果，初呈青色，熟后呈黃色，如乒乓球般大小，煞是好看。?這棵漂亮的樹，無論遠(yuǎn)看近看，其貌其形其神其態(tài)，皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。這樣的樹，若長在庭院，便顯富貴；而長在山野，則顯慧雅，有幽幽仙氣，令人心生敬意。?檸檬樹終日伴著老伯，老伯與人言無二三，卻能與樹傾心交談。樹下嗅雨，孤屋御風(fēng)，與鹿為群，同草木為伴，這就是老伯的日子。老伯的日子清淡，卻不乏詩意。?只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了。?張岱的《陶庵夢(mèng)憶》，有一篇《朱文懿家桂》，記載了朱文懿家的后院里，種有一棵桂樹，“干大如斗，枝葉溟蒙（茂盛），樾蔭（樹蔭）畝許，下可坐客三四十席?！贝藰渲阅苋绱藟延^，是因?yàn)橹魅嗽跇湎隆安煌?、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌……”，“花時(shí)不許人入看，而主人亦禁足勿往，聽其自開自謝?！币簿褪钦f，這顆樹始終保持原生狀態(tài)，沒有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了。?同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會(huì)亂心；心亂則惘。?山多草木，亦多草蟲。熱天住在山間，蟲子讓人備受困擾。晚上剛躺下，剛蓋上被子，手腳、身上就癢癢的。先是有一兩個(gè)小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實(shí)在是膽大妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏，想把那蟲子捏住，卻總也捏不到。不一會(huì)兒，這兒也癢，那兒也癢。一抓，便起疙瘩。一折騰，睡意全消。?我把對(duì)蟲子的厭煩與老伯說了，希望老伯能把這些蟲子滅了?？衫喜畢s說，唉，別跟它們計(jì)較，我吃雞，雞吃蟲，蟲咬我，過日子就是這樣的啦……?至此，我漸漸明了，我到山里偶作閑居的原因了。在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼此相依相偎，當(dāng)可善待……?這個(gè)理，我們這些所謂的文化人，未必比老伯明白。（選自《一座山，兩個(gè)人》，有改動(dòng)）5．散文·理景物事件文章主要敘寫了兩類景物和一個(gè)事件，請(qǐng)梳理全文內(nèi)容，將下面的圖補(bǔ)充完整。6．散文·明句子之意結(jié)合上下文和你的生活體驗(yàn)，理解下面句子的含義。人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會(huì)亂心；心亂則惘。7．散文·品語言之味（1）先是有一兩個(gè)小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實(shí)在是膽大妄為。（品味句中加點(diǎn)部分的用詞之妙）（2）這棵漂亮的樹，無論遠(yuǎn)看近看，其貌其形其神其態(tài)，皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。（畫線句語言極具表現(xiàn)力，請(qǐng)品析其表達(dá)效果。提示：可參考《湖心亭看雪》中“天與云與山與水”的品析方法）8．散文·析構(gòu)思之妙聯(lián)系上下文，分析第?段作者引用張岱《陶庵夢(mèng)憶》中的內(nèi)容有何作用。9．散文·悟文本主旨本文意蘊(yùn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)生活的多種感悟，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析?！敬鸢浮?．①繁茂漂亮的樹木；②檸檬樹受煙熏而死。6．人要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離喧嘩，懂得靜心，心亂了就會(huì)迷惘，這于我們的人生無益，甚至讓我們的人生如同那株被煙火熏擾而枯死的檸檬樹一般枯死。上個(gè)五一假期，老師叮囑我們節(jié)后有測(cè)驗(yàn)，要在假期中靜心復(fù)習(xí)，而我卻在假期與朋友到處循著熱鬧去放松自己，臨近開學(xué)才手忙腳亂地復(fù)習(xí)，最終成績一落千丈。這次經(jīng)歷讓我明白了，只有靜心，才能堅(jiān)定目標(biāo)前行。7．（1）“閑庭信步”采用擬人修辭，賦予了兩只小蟲以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了小蟲在床上爬動(dòng)仿佛散步一般，表現(xiàn)山間別致的住宿生活。（2）連用四個(gè)“其”字，全面地寫出了檸檬樹的貌、形、神、態(tài)，由內(nèi)而外都如同精心培育的盆景一般，極富有韻味，生動(dòng)形象地寫出了檸檬樹的漂亮，表現(xiàn)“我”對(duì)檸檬樹的欣賞。8．承接上文，解釋了檸檬樹死亡的原因是受到了煙火的熏擾；引起下文，借朱文懿家的桂樹不受干擾而生長茂盛的故事，引出后文人也要遠(yuǎn)離熱鬧，才能靜心的主題；豐富文章內(nèi)容，激發(fā)讀者閱讀興趣。9．世間萬物都是相互聯(lián)系的；太熱鬧的日子會(huì)亂人心，對(duì)人生無益；萬物依存，我們應(yīng)當(dāng)善待自然萬物；要善于從他人身上學(xué)習(xí)，汲取他人的人生智慧?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解及概括。第一空，根據(jù)題干中“兩類景物和一個(gè)事件”可知，此空應(yīng)仿照“歡快活潑的群鳥”，將文中敘寫的景物組織成“特點(diǎn)（四字詞語）+景物”的形式。根據(jù)第⑦段“老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹”及后文兩棵樹的描寫，可組織答案為：繁茂漂亮的樹木；第二空，審題可知，此空應(yīng)概括文中敘寫的事件，根據(jù)第?至?段對(duì)檸檬樹的敘寫，聯(lián)系第?段“老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了”可概括為：檸檬樹受煙熏而死。6．本題考查重點(diǎn)句子的理解。解答此題，注意聯(lián)系上下文體會(huì)句子在文中的含義。根據(jù)第?段“此樹之所以能如此壯觀，是因?yàn)橹魅嗽跇湎隆煌?、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌……’”“老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了”可知，這句話是對(duì)前文檸檬樹受煙熏而枯死的總結(jié)，作者從檸檬樹上得出人生啟發(fā)，人也如同樹一般，不能太熱鬧、太浮躁，否則就會(huì)擾亂心緒，而心緒一亂，人生就會(huì)因迷惘而無所適從，甚至走向生命的深淵。同時(shí)，聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)組織答案即可。示例：這句話意在借檸檬樹受到煙熏火擾而枯死的故事，告誡人們過于熱鬧會(huì)擾亂心境，甚至陷入迷惘，只有靜心才能有所得。曾經(jīng)學(xué)校組織跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，我因流連于熱鬧的攤位而疏于照料自己的生意，最終什么也沒有賣出去。這讓我懂得了只有靜心追逐自己的目標(biāo)，才能夠有所成的道理。7．本題考查句子賞析。（1）“閑庭信步”是形容很清閑的樣子，在句中用來形容兩個(gè)小蟲，采用了擬人的修辭，賦予小蟲以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了小蟲在“我”的床上爬動(dòng)時(shí)的淡然與從容，表現(xiàn)了山間別致的住宿生活。（2）解答此題，注意題干中“可參考《湖心亭看雪》中‘天與云與山與水’的品析方法”，抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析?！捌涿财湫纹渖衿鋺B(tài)”一句，連用四個(gè)“其”字，從外貌、身形、神韻、姿態(tài)四個(gè)角度全方位地描寫檸檬樹，表現(xiàn)其由內(nèi)而外都如同園藝師精心培育的盆景一般，極其富有韻味，生動(dòng)形象地寫出了檸檬樹的漂亮與美妙，也傳達(dá)出“我”對(duì)檸檬樹的欣賞與喜愛。8．本題考查段落作用。解答此題，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度進(jìn)行分析。結(jié)合第?段“只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了”，根據(jù)第?段“此樹之所以能如此壯觀，是因?yàn)橹魅嗽跇湎隆煌?、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌……’”可知，對(duì)桂樹壯觀原因的解釋，其實(shí)承接了上文的檸檬樹之死，變相解釋了其死亡的原因；結(jié)合第?段“同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會(huì)亂心；心亂則惘”可知，第?段中“此樹之所以能如此壯觀，是因?yàn)橹魅嗽跇湎隆煌?、不屋、不臺(tái)、不欄、不砌……’，‘花時(shí)不許人入看，而主人亦禁足勿往，聽其自開自謝?！簿褪钦f，這顆樹始終保持原生狀態(tài)，沒有受到人為干擾”，借朱文懿家的桂樹不受干擾而生長茂盛的故事，引出后文告誡人也要遠(yuǎn)離熱鬧，才不會(huì)心亂而迷惘，表現(xiàn)文章主題。同時(shí)起到了豐富文章內(nèi)容，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。據(jù)此總結(jié)作答即可。9．本題考查文章主題的探究。解答此題，根據(jù)文章內(nèi)容提煉文章主題即可。根據(jù)第⑤段“土育樹，樹生風(fēng)，風(fēng)生雨，而生云。云為鶴家鄉(xiāng)，樹為鳥天地”可知，作者借土、樹、風(fēng)、雨、云、鳥之間復(fù)雜多變的關(guān)系，表現(xiàn)了世間萬物都是相互聯(lián)系的這一主題；根據(jù)第?段“同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會(huì)亂心；心亂則惘”可知，作者借檸檬樹受煙火熏擾而枯死的故事，告誡人們太熱鬧的日子會(huì)亂人心，對(duì)人生無益；根據(jù)第?段“在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼此相依相偎，當(dāng)可善待”可提煉出：萬物依存，我們應(yīng)當(dāng)善待自然萬物；根據(jù)第?段“這個(gè)理，我們這些所謂的文化人，未必比老伯明白”可知，文中的老伯“孤屋御風(fēng)，與鹿為群，同草木為伴”，過著寡淡卻富有詩意的生活，同時(shí)能夠疏導(dǎo)“我”看淡蟲子的侵?jǐn)_，富有人生智慧，從中可以得出：要善于從他人身上學(xué)習(xí)，汲取他人的人生智慧。據(jù)此總結(jié)作答即可。●備考滿分技巧（一）理清文章脈絡(luò)，理順文章順序線索就是貫穿整篇文章的思路、脈絡(luò)。它把文章的各個(gè)部分連成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體，閱讀散文作品，抓住線索，能快速地理清文章的行文脈絡(luò)。1.明確線索的形式。線索的選定往往取決于主題表達(dá)的需要，所以要抓住文章的線索，必須先明確線索有哪些形式。常見的線索有：①以人物為線索；②以事物為線索；③以事件為線索；④以時(shí)間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以“我”的情感變化為線索。2.把握線索的方法。明確了線索的種類，還要注意學(xué)會(huì)找準(zhǔn)文章的線索。在閱讀文章時(shí)，要把握行文線索，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）整體感知找線索。既然線索貫穿全文，要找到這條主線，就必須先整體感知全文，這是準(zhǔn)確尋找線索的前提。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點(diǎn)，才有可能找準(zhǔn)文章行文的線索。（2）特定標(biāo)志找線索。作為文章的線索，作者往往會(huì)想辦法凸顯，這就為我們尋找文章的線索提供了鑰匙。一般而言，行文中表示時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)移的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的事物、道具、人物情感變化的詞句，以及文章中的過渡句、中心句，有點(diǎn)睛作用的抒情、議論語句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，就能準(zhǔn)確地找到文章的線索。（3）特定位置找線索。線索，常有一定的位置可供判斷。如文章的標(biāo)題，文章的開頭、結(jié)尾，事件之間的過渡段等，都是顯露線索的重要位置，關(guān)注這些位置，對(duì)尋找線索會(huì)有幫助。需要特別指出的是，復(fù)雜的文章有的還擁有雙線結(jié)構(gòu)，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時(shí)并存，但并不是毫無聯(lián)系，而是有著共同點(diǎn)，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.了解線索的作用。一般而言，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，有讓文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時(shí)，一定要結(jié)合具體的語境加以分析，這樣才算真正地把握了作品的線索。4.利用關(guān)鍵詞、句找線索。（1）要注意文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。（2）要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，顯示散文的脈絡(luò)層次。（3）要特別注意文中議論抒情句。因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。（4）要注意文中描寫心理的詞語。心理變化往往是散文的暗線，表示心理變化的詞語往往是考查的重點(diǎn)。（二）分析、理解標(biāo)題1.品析標(biāo)題含義。如同分析詞語的語境義一樣，分析標(biāo)題的含義也要從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析，并揭示標(biāo)題蘊(yùn)含的情感、主旨。表層含義即標(biāo)題在文中的字面含義；深層含義即結(jié)合文章理解的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義等。標(biāo)題如果運(yùn)用比喻修辭，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于變色的蜥蜴，而是借標(biāo)題來比喻某一類人。那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。2.理解標(biāo)題作用。標(biāo)題的作用一般有：①表明寫作對(duì)象；②貫穿全文，是全文的線索；③點(diǎn)明文章主要內(nèi)容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運(yùn)用修辭，新穎別致；等等。分析理解標(biāo)題的作用，可以采用排除法，逐項(xiàng)分析對(duì)照，然后排除不相符的即可。3.分析標(biāo)題妙處。品味標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡潔凝練、含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法等。標(biāo)題的作用主要有三種：吸引讀者的關(guān)注，歸納文章主旨（蘊(yùn)含的作者的思想情感），文章的線索（概括文章內(nèi)容）?；卮饦?biāo)題的妙處時(shí)，組織答案可采用“標(biāo)題風(fēng)格＋標(biāo)題特點(diǎn)＋標(biāo)題作用”的形式；若沒有明顯的特點(diǎn)，則主要強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的作用，因此具體答題時(shí)，要有所選擇，可采用“標(biāo)題風(fēng)格＋標(biāo)題作用”的形式。4.擬寫標(biāo)題。擬寫標(biāo)題的方法一般有：①抓住文章的核心人物擬寫；②抓住文章的核心事物擬寫；③抓住文章的核心事件擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作品反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容擬寫。（三）品味富有表現(xiàn)力的語言1.關(guān)鍵詞語的含義和作用。（1）結(jié)合語境，準(zhǔn)確解詞。應(yīng)注意：①辨析詞語的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；②分析詞語的比喻義、象征義、雙關(guān)義、借代義、引申義；③理解指示代詞的含義，詞語的指代意義一般從該詞的前面找。（2）分析作用，全面考慮。要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；結(jié)合所運(yùn)用的描寫方法、詞語在全文結(jié)構(gòu)上的作用和所運(yùn)用的修辭手法來分析。2.關(guān)鍵句子的含義和作用?？疾榫渥拥暮x和作用，一般要求從內(nèi)容理解和表達(dá)效果兩方面入手。內(nèi)容理解，也就是理解句子的含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發(fā)的感情。表達(dá)效果，即怎樣寫的，寫得怎么樣，也就是分析句子所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其作用。3.賞析句子的含義和作用。（1）從修辭手法、表達(dá)方式、描寫方法的角度。①判斷采用了什么修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法）。②分析該修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法）的一般作用。③結(jié)合具體句子分析含義（表現(xiàn)了什么、突出了什么、強(qiáng)調(diào)了什么）。（2）從理解哲理性語句的深層含義的角度。①關(guān)鍵要抓住中心詞體會(huì)語句的深層含義和雙關(guān)意義。②結(jié)合具體語境分析文中語句的表達(dá)效果，要分析出表層意義（該語句寫出了所寫的人或物的什么特點(diǎn)）與深層意義（該語句表現(xiàn)出了人物什么情感或精神品質(zhì)）。（3）從句段在文中的位置及作用的角度。①標(biāo)題的作用：文章線索；揭示文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)或情感；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。②句子開頭的作用：概括這一節(jié)的內(nèi)容，與下文……形成對(duì)比、正襯或反襯……的特點(diǎn)，突出中心；為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領(lǐng)全文，引起下文；設(shè)置懸念；開篇點(diǎn)題。③句子中間的作用：概括內(nèi)容，與下文……形成對(duì)比，正襯或反襯……的特點(diǎn)，突出中心；為下文寫……做鋪墊；承上啟下，總結(jié)上文，引起下文；埋下伏筆。④句子結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)；總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題；點(diǎn)明了……的中心，深化了……的主旨。（4）注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。省略號(hào)，言有盡而意無窮，有引人聯(lián)想、思考的作用；感嘆號(hào)，能強(qiáng)烈抒發(fā)作者的某種感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。（四）對(duì)內(nèi)容、主旨的理解與概括1.整體感知內(nèi)容。（1）題目擴(kuò)展法，對(duì)題目擴(kuò)展充實(shí)。（2）要素歸納法，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織。（3）段意合并法，把每段的段意串聯(lián)、合并。（4）摘錄句段法，引用或整理總起句、過渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、警策句、議論抒情句。（5）取主舍次法，抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容進(jìn)行概括。2.理解文章主旨。（1）從文章的題目入手。有的文章的標(biāo)題一語雙關(guān)，對(duì)主旨的表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。（2）從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。（3）聯(lián)系文章的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握文章的主旨。（4）從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。（5）注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆。答題時(shí)需要注意的是：能使用原文詞語的，盡可能使用，沒有原文詞語可利用時(shí)，必須統(tǒng)觀全段或全文，將要點(diǎn)整合，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。（五）結(jié)合實(shí)際談看法、感受和啟示1.文本感悟題。要求根據(jù)文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有什么感受”“讀了這篇文章，你得到了什么啟示”等不同問法。解答時(shí)，必須認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度地思考、領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理。2.聯(lián)系感悟題。要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，針對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解和感悟。解答時(shí)，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際，答題要有針對(duì)性。3.話題感悟題。提出一個(gè)與選文相關(guān)的話題，要求考生談自己的感悟。解答時(shí)，一要弄清選文的內(nèi)容；二要看清話題的范圍；三要明白選文的內(nèi)容與話題的關(guān)系；四要圍繞話題寫出答案。4.遷移感悟類。要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感悟；聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想，然后通過聯(lián)想，從生活中，從閱讀過的作品中尋找材料，并從中領(lǐng)悟出某些道理。（六）分析人物形象，把握作者情感1.分析人物形象。（1）掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學(xué)會(huì)借助文中的關(guān)鍵詞、句解讀人物言行，找出其獨(dú)特性。（2）散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。（3）將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。（4）既要抓住正面描寫（語言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等），也要抓住側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。（5）散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個(gè)或幾個(gè)方面。因此，在分析概括時(shí)，要根據(jù)散文中重點(diǎn)描寫人物的段落，用幾個(gè)詞語集中概括。（6）散文中經(jīng)常會(huì)有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對(duì)人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。（7）善于結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。2.把握作者情感。（1）注意標(biāo)志性詞句。即帶有感情色彩的句子，如抒情議論句，或者反復(fù)出現(xiàn)的句子（段落）。這些句子通常是為了使作者所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明。作者有時(shí)采用反復(fù)這一手法來強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的。（2）抓住文章中心理描寫的詞、句。常見的心理描寫有以下幾種：①內(nèi)心獨(dú)白，一般使用第一人稱；②動(dòng)作暗示；③襯托；④心理概述，即對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；⑤修辭手法，能夠更加突出作者的感情。（3）抓住文中的人物描寫、景物描寫句。作者對(duì)人物、景物的描寫，有時(shí)也能幫我們分析其情感。分析時(shí)要由表及里，分析其內(nèi)涵、作用。（4）聯(lián)系作品主旨，把握作者情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨進(jìn)行。（七）品析寫作技巧1.熟悉寫作技法。要想靈活運(yùn)用，同學(xué)們必須熟悉散文常用的寫作技法有哪些，且要懂得每一種寫作技法的基本特征和作用，這樣才能在閱讀中發(fā)現(xiàn)技法，并結(jié)合具體問題分析其作用。2.明確特征及作用。（1）表現(xiàn)手法。①象征：借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。②對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。③襯托：用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。④伏筆：在文章的前面預(yù)先對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件做出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。⑤照應(yīng)：即后文對(duì)前文出現(xiàn)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。⑥聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。想象：在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。二者的作用都是能豐富文章內(nèi)容，開拓作者思路，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展，又可以不受時(shí)空局限，讓思維縱橫馳騁，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。⑦托物言志：就是作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。⑧借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。⑨借物喻人：借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格。作用：使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。eq\o(○,\s\up1(10))揚(yáng)抑：有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑。作用：使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。?白描：用字簡練，不加渲染和烘托。作用：有簡潔傳神的表達(dá)效果。?渲染：對(duì)人物的外貌、行為、心理、語言或?qū)κ录?、環(huán)境、景物等作多方面的蓄勢(shì)鋪陳。作用：突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)。?烘托：不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪。作用：使其形象突出。（2）表達(dá)方式。①記敘：是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。通過記敘事情的發(fā)展，闡明故事的來龍去脈，增強(qiáng)文章的閱讀性、趣味性和真實(shí)性。②描寫：是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。描寫手法運(yùn)用得好，能使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。③抒情：就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。④議論：就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章觀點(diǎn)鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。⑤說明：是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。作用是讓讀者了解說明事物。3.懂得分析的角度。不同的技法，分析的角度也有區(qū)別，如聯(lián)想、想象手法主要從心理和感情的角度進(jìn)行分析；對(duì)比、烘托、白描手法主要從描寫對(duì)象的角度進(jìn)行賞析；而懸念、照應(yīng)、伏筆等手法，分析的時(shí)候則要著眼于文章的結(jié)構(gòu)；等等。了解分析的角度和命題的指向，答題才會(huì)準(zhǔn)確到位。4.樹立答題意識(shí)。同學(xué)們要在整體感知文意的基礎(chǔ)上分析解答，不能脫離具體語境，同時(shí)也要審讀命題指向，認(rèn)真分析命題者的意圖，從而確定答題的方向。（2023·浙江湖州·中考真題）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。媲美①林青①一朵雪花的體態(tài)是輕盈的，宛如六枚小銀針，千針萬線，給S大學(xué)校園繡出了合身的水晶外套。但是，正如童話世界也有缺陷一樣，文史樓北墻畔一株年輕的龍柏，由于一夜風(fēng)摧雪壓，已經(jīng)傾側(cè)成30°斜角了。②遠(yuǎn)處走來幾個(gè)身背照相機(jī)的年輕人。其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一雙亮晶晶杏核兒大眼，似湖？似星？誰也說不清，只惹得路人不時(shí)朝她張望。這群市大學(xué)生攝影協(xié)會(huì)會(huì)員準(zhǔn)備捕捉大自然恩賜的美妙鏡頭，心情舒暢地說笑著，漸漸地走近這棵傾斜的龍柏。③“在文史樓前拍張雪景吧！”一個(gè)渾厚的男中音提議。④“不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！惫媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指，“喏，到生物系的小植物園去，那兒不僅有龍柏，還有雪松、扁柏呢?！雹菟穆暡ㄔ谇遒目臻g擴(kuò)散，像清甜的冰糖漸漸融化。年輕人留下了一串無邪的笑聲。⑥又一個(gè)竹骨梅肌的青年出現(xiàn)在文史樓前，衣服右下擺隱約可見斑駁的油畫顏料污跡。他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕：“搞環(huán)境保護(hù)的同志真馬虎，昨晚下那么大的雪，竟沒來校園巡視，他們對(duì)美的統(tǒng)一性的被破壞負(fù)有間接的責(zé)任！”這位美術(shù)愛好者凝視片刻，靈感的火花映亮心窗，他立刻打開速寫本，捏著炭精棒，勾勒這棵龍柏的體態(tài)輪廓，準(zhǔn)備回宿舍精心畫一幅漫畫，連畫名也想好了，就叫做：《一株龍柏的控訴》。他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒。⑦微弱的陽光下，急匆匆地走來一個(gè)肩挎舊書包的青年工人，他是來旁聽中文系選修課的。突然，一陣風(fēng)吹拂龍柏樹，揚(yáng)起無數(shù)雪沫，灑在他頭上、身上。青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去。⑧一會(huì)，他帶來一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園。⑨上課鈴聲響了。他疾步如飛地向教室奔去！⑩靜謐。點(diǎn)點(diǎn)不同的淺藍(lán)色腳印留在雪地里，組合成一行行無人辨識(shí)的文字，蘊(yùn)藏著精致微妙的內(nèi)涵。那株龍柏靜靜注視著面前的雪地，仿佛苦心思索關(guān)于美的神秘的定義。（選自《散文佳作108篇》）【注釋】①媲美：美（好）的程度差不多；比美。10．閱讀要關(guān)注文章開頭。在第一段中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)下面文字富有意味，請(qǐng)你選擇最有感觸的一項(xiàng)做批注。A．“宛如六枚小銀針”B．“正如童話世界也有缺陷一樣”11．閱讀要關(guān)注文中特別之處。某同學(xué)找到了“特別之處”，但又說不清楚，于是提出了下面疑惑。請(qǐng)你選擇一項(xiàng)，給他解惑。A．文中寫那位姑娘時(shí)，極寫她“真美”，有什么用意？B．文中寫愛好美術(shù)的青年出場(chǎng)時(shí)，為什么要用“竹骨梅肌”這個(gè)詞？C．文中寫那株傾斜的龍柏終于挺直了“脊梁”。“脊梁”是不是還有所指？12．閱讀要關(guān)注文章題目。在翻譯成英文時(shí)，譯者把題目“媲美”翻譯成“Beauty”（意思是“美”）。你認(rèn)為哪個(gè)題目更符合作者的感情傾向？結(jié)合文意回答。13．閱讀要關(guān)注文章結(jié)尾。請(qǐng)你結(jié)合全文，闡述你對(duì)“美的神秘的定義”的理解。【答案】10．A．此處運(yùn)用比喻手法，突出雪花讓校園變得猶如童話世界一樣純美。B．引出下文，表現(xiàn)人們對(duì)龍柏樹的不同態(tài)度。11．A.用姑娘的外貌美來襯托其行為的冷漠，對(duì)龍柏樹積雪的無動(dòng)于衷。B.“竹骨梅肌”采用反諷手法，寫出身材高大的畫家表面上看起來像竹子那樣高風(fēng)亮節(jié)，但其行動(dòng)并沒有體現(xiàn)正直的氣節(jié)和風(fēng)骨，只會(huì)夸夸其談。C.“脊梁”在文中指的是龍柏樹的樹桿伸直了；表現(xiàn)年輕人富有同情心和實(shí)干精神，是民族的“脊梁”。12．“媲美”更符合作者的感情傾向，它含有相互比美的意思。文中敘寫了龍柏樹被大雪壓得樹桿傾斜了，三個(gè)過路人對(duì)這種現(xiàn)象持有不同的態(tài)度，作者采用對(duì)比手法，引發(fā)人們對(duì)美的思考。而“美”只是表現(xiàn)校園的環(huán)境美和青年工人的行為美，無法體現(xiàn)文中采用的對(duì)比手法。13．文章采用對(duì)比手法，表現(xiàn)真正的美不只是外表美，也不僅是語言美，最重要的是心靈美?！窘馕觥?0．本題考查賞析句子。（1）“宛如六枚小銀針”此處運(yùn)用比喻手法，將“雪花”比作“銀針”。結(jié)合文中第①段中“一朵雪花的體態(tài)是輕盈的，宛如六枚小銀針，千針萬線，給S大學(xué)校園繡出了合身的水晶外套”，可知：此處描寫出雪花讓校園變得晶瑩剔透，猶如童話世界一樣純美。（2）“正如童話世界也有缺陷一樣”中的“缺陷”指的是美中不足的意思；結(jié)合文中第①段中“文史樓北墻畔一株年輕的龍柏，由于一夜風(fēng)摧雪壓，已經(jīng)傾側(cè)成30°斜角了”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，第⑥段中“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏”，第⑦段中“突然，一陣風(fēng)吹拂龍柏樹，揚(yáng)起無數(shù)雪沫，灑在他頭上、身上。青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了”，可知：此處運(yùn)用了擬人手法，寫出了由于一夜風(fēng)雪，龍柏樹被壓斜了，這就是“缺陷”所在，引出下文人們對(duì)龍柏樹的不同態(tài)度。11．本題考查賞析詞語。A.根據(jù)文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一雙亮晶晶杏核兒大眼，似湖？似星？誰也說不清，只惹得路人不時(shí)朝她張望”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，可知：作者先通過外貌描寫，表現(xiàn)姑娘的樣子很美；又通過語言描寫，表現(xiàn)姑娘看見龍柏樹被雪壓傾斜了，沒有幫助龍柏樹清理積雪，表現(xiàn)她對(duì)龍柏樹的遭遇無動(dòng)于衷；以外貌美來反襯其態(tài)度不美；B.根據(jù)文中第⑥段中“又一個(gè)竹骨梅肌的青年出現(xiàn)在文史樓前”“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕”“他立刻打開速寫本，捏著炭精棒，勾勒這棵龍柏的體態(tài)輪廓，準(zhǔn)備回宿舍精心畫一幅漫畫，連畫名也想好了，就叫做：《一株龍柏的控訴》。他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒”，可知：美術(shù)青年看到龍柏樹被雪壓得傾斜后，對(duì)此表示不滿，但他沒有用實(shí)際行動(dòng)幫助龍柏樹，只是將其當(dāng)成創(chuàng)作的靈感來源。此處的“竹骨梅肌”采用反諷手法，寫出身材高大的畫家表面上看起來很正直，有像竹子那樣高風(fēng)亮節(jié)，但其行動(dòng)并沒有體現(xiàn)正直的氣節(jié)和風(fēng)骨，只會(huì)夸夸其談；C.根據(jù)文中第⑦段“青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他帶來一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，可知：青年工人發(fā)現(xiàn)龍柏樹被雪壓斜的時(shí)候，并沒有袖手旁觀，而是積極找工具為龍柏樹除去積雪。“脊梁”指的是龍柏樹上的積雪被清除，樹桿伸直了；暗指年輕人看到不平的現(xiàn)象時(shí)，敢于挺身而出，敢于維護(hù)社會(huì)正義，富有同情心和實(shí)干精神。12．本題考查的是標(biāo)題的含義?！版敲馈钡囊馑际侵该篮玫某潭瓤梢韵啾龋愃票让乐?。一般都用于一種東西可以和另一種東西相比較；結(jié)合文中第①段中“文史樓北墻畔一株年輕的龍柏，由于一夜風(fēng)摧雪壓，已經(jīng)傾側(cè)成30°斜角了”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美。’姑娘那雙纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，第⑥段中“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕”“他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒”，第⑧段中“他帶來一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，可知：面對(duì)龍柏樹被雪壓得傾斜的現(xiàn)象，三個(gè)過客有不同的反應(yīng)，貌美的姑娘對(duì)此無動(dòng)于衷；青年畫家雖然同情龍柏樹，但沒有伸出援手幫助它；只有青年工人付之于行動(dòng)。作者將這三者的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)青年工人的具有正義的品質(zhì)，富有同情心和實(shí)干精神；根據(jù)文中第①段中“一朵雪花的體態(tài)是輕盈的，宛如六枚小銀針，千針萬線，給S大學(xué)校園繡出了合身的水晶外套”，第②段中“這群市大學(xué)生攝影協(xié)會(huì)會(huì)員準(zhǔn)備捕捉大自然恩賜的美妙鏡頭”，可知：“美”指的是雪花讓校園變得晶瑩剔透，猶如童話世界一樣純美，吸引人們前來欣賞；根據(jù)文中第⑧段中“他帶來一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，第⑨段中“上課鈴聲響了。他疾步如飛地向教室奔去”，可知：此處突出了青年工人身上具有美的品格及心靈美，有和前兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比的意圖；根據(jù)以上分析可知：題目“媲美”比“美”更符合作者的感情傾向。13．本題考查理解文章主旨。根據(jù)文中第⑩段中“那株龍柏靜靜注視著面前的雪地，仿佛苦心思索關(guān)于美的神秘的定義”，可知：本句采用擬人手法，將龍柏樹當(dāng)成人來寫，表面上敘寫龍柏樹的思索，實(shí)則引發(fā)讀者思考，什么才是真正的美這一寫作主題，本文中的龍柏樹象征社會(huì)上處于弱勢(shì)的群體；根據(jù)文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一雙亮晶晶杏核兒大眼，似湖？似星？誰也說不清，只惹得路人不時(shí)朝她張望”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美。’姑娘那雙纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，可知：穿黑呢大衣的姑娘的外貌很美，她只是單純出來尋找自然美，對(duì)于龍柏樹被雪壓得傾斜的事實(shí)無動(dòng)于衷，在此作者暗示這個(gè)姑娘具有外貌美，但這并非真的美，她的行為并非是美；根據(jù)文中第⑥段中“又一個(gè)竹骨梅肌的青年出現(xiàn)在文史樓前”“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕”“他立刻打開速寫本，捏著炭精棒，勾勒這棵龍柏的體態(tài)輪廓，準(zhǔn)備回宿舍精心畫一幅漫畫，連畫名也想好了，就叫做：《一株龍柏的控訴》。他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒”，可知：美術(shù)青年雖然同情龍柏樹的遭遇，也想將龍柏樹的不幸遭遇訴之筆下，但他沒有真正對(duì)龍柏樹伸出救援之手，幫助龍柏樹擺脫困境，他代表的是一種只是空談主義者，空談也不是真正的美；根據(jù)文中第⑦段“急匆匆地走來一個(gè)肩挎舊書包的青年工人，他是來旁聽中文系選修課的”“青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他帶來一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，第⑨段中“上課鈴聲響了。他疾步如飛地向教室奔去”，可知：青年工人只是來學(xué)校旁聽的學(xué)生，他代表著素昧平生的陌生人，當(dāng)他見到龍柏樹的不幸遭遇時(shí)，沒有袖手旁觀，沒有空口批評(píng)，而是積極找工具為龍柏樹除去積雪，讓龍柏樹伸展枝干，走出困境，重挺脊梁，他的行動(dòng)闡釋了行動(dòng)美，心靈美才是真正的美；作者將三人對(duì)待龍柏樹的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出真正的美是面對(duì)弱勢(shì)群體需要幫助時(shí)，不無動(dòng)于衷，不空談，積極伸出援手，富有同情心和實(shí)干精神的主題。（2023·云南·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。神奇的絲瓜季羨林①今年春天，孩子們?cè)诜壳翱盏厣?，斬草挖土，開辟出來了一個(gè)一丈見方的小花圈。周圍用竹竿扎了一個(gè)籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計(jì)不會(huì)起很大的作用，大家不過是玩玩而已。②過了不久、絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當(dāng)然增加了我們的興趣，但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會(huì)招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了，③絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會(huì)有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶欤野l(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜、總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機(jī)，④這當(dāng)然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……⑤又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜，瓜越長越長，越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來落到地上。⑥然而不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長，在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太的窗臺(tái)上，卻長出來了兩個(gè)瓜，這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了，這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？我又擔(dān)心起來。沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，活像兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角。⑦不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越長越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜了下來，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。⑧然而今天早晨，我卻看到了奇跡、同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的，似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見了，我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上，這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)凸出的臺(tái)子人是無法上去的，絕不會(huì)有人把絲瓜擺平。⑨我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這探絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過，絲瓜會(huì)有思想。我無法同絲瓜對(duì)話，而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽。（選自《心里那一片天地》有刪改）14．第⑨段說：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)?！苯z瓜有思想、會(huì)行動(dòng)的具體表現(xiàn)是什么？請(qǐng)簡要概括。15．結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問題。（1）第⑧段中加點(diǎn)詞語在文中的含義是什么？然而今天早晨，我卻看到了奇跡。（2）請(qǐng)對(duì)第⑥段中劃線句子作簡要賞析。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，活像兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角。16．本文的語言具有哪些特點(diǎn)？17．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銖慕z瓜的成長經(jīng)歷中獲得了怎樣的啟示?！敬鸢浮?4．它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們生長；它能讓垂直的瓜平身躺下。15．（1）本義：并不尋常，令人無法理解的跡象或事情：文中義：絲瓜能考慮問題，并且有行動(dòng)。寫出了作者對(duì)于絲瓜“躺平”現(xiàn)象的驚訝，表達(dá)了作者對(duì)于絲瓜“有思考”的生命力的贊美。（2）擬人、比喻手法，充分展現(xiàn)絲瓜“能考慮問題，而且還有行動(dòng)”。16．極具生動(dòng)性；清新細(xì)膩，簡潔明快，質(zhì)樸精煉，不失高雅。17．示例：生活中，無論遇到什么困難，都要坦然面對(duì)生命中的各種遭遇，不管遇到困境還是疑惑，都應(yīng)從容不迫地樂觀應(yīng)對(duì)，隨遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面對(duì)環(huán)境。【解析】14．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第⑥段中“最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長”，概括為：它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；結(jié)合第⑧段中“下面最小的那一個(gè)早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒有；上面老太太窗臺(tái)上那兩個(gè)大的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上；中間的那一個(gè)卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺(tái)子上”，概括為：能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們生長；結(jié)合第⑧段中“這樣一個(gè)原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)突出的臺(tái)子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平”，概括為：它能讓垂直的瓜平身躺下。15．（1）本題考查詞語含義理解。“奇跡”指并不尋常，令人無法理解的跡象或事情，這里指絲瓜能考慮問題，并且有行動(dòng)。結(jié)合下文中“我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到了那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個(gè)原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個(gè)突出的臺(tái)子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平”分析，寫出了作者對(duì)于絲瓜“躺平”現(xiàn)象的驚訝，絲瓜好像是一位智者，它能從容不迫地應(yīng)對(duì)各種生存環(huán)境，表達(dá)了作者對(duì)于絲瓜“有思考”的生命力的贊美。（2）本題考查句子賞析。“把軀體放在老太太的窗臺(tái)上”是擬人，“活像兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角”是比喻，這兩種修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)描繪了絲瓜主動(dòng)調(diào)整生存狀態(tài)的動(dòng)作，結(jié)合第⑨段中“我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這探絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)”，可知這個(gè)句子表現(xiàn)出絲瓜具有主動(dòng)性，似乎有思想的特點(diǎn)。16．本題考查語言分析。本文語言極具生動(dòng)性，如第⑥段中“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，活像兩個(gè)粗大變彎的綠色牛角”，生動(dòng)描繪了絲瓜主動(dòng)調(diào)整生存狀態(tài)的動(dòng)作，表現(xiàn)出絲瓜具有主動(dòng)性，似乎有思想的特點(diǎn)。此外文章語言清新細(xì)膩，簡潔明快，質(zhì)樸精煉，不失高雅；再如“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過，絲瓜會(huì)有思想，我無法同絲瓜對(duì)話，而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽”，在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境，表達(dá)了作者對(duì)于絲瓜“有思考”的生命力的贊美，語言極具生動(dòng)性。17．本題考查閱讀啟示。這是一道開放性試題，答案不唯一。主要從成長與環(huán)境的關(guān)系來談，言之有理即可。如：絲瓜生長環(huán)境不好，但是仍然能煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。可見不管身處什么樣的生長環(huán)境中，即使身處困境，我們也應(yīng)該隨遇而安，坦然自適地面對(duì)周圍的一切，展現(xiàn)自身風(fēng)采。（2023·天津·中考真題）閱讀《水鄉(xiāng)尋夢(mèng)》一文，完成下面小題。水鄉(xiāng)尋夢(mèng)申琳①小橋流水、粉墻黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀，身處其中的人們不禁有點(diǎn)恍惚，自己是在一幅中國畫里嗎？這不正是夢(mèng)里水鄉(xiāng)的美麗圖景嗎？②隨著春風(fēng)吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總是游客盈門，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫面。記不清來過多少次了，我的腳步還是不由自主踏入水鄉(xiāng)的畫框，我知道，自己和那么多遠(yuǎn)道而來的游客一樣，是來尋夢(mèng)。③可是，這水墨畫般的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，究竟承載著人們?cè)鯓拥膲?mèng)呢？④“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，兒時(shí)課本里的這兩句古詩，讓多少人夢(mèng)到這樣的水鄉(xiāng)：小樓、深巷、杏花、春雨……這是美，這是一個(gè)清秀的、風(fēng)姿綽約的江南。自從讀到這美好的詩句，水鄉(xiāng)的杏花春雨，便時(shí)時(shí)打濕少年斑斕的夢(mèng)。⑤水鄉(xiāng)的詩意，在水鄉(xiāng)深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來的幽靜空間里。一樹桂花，幾株老梅，數(shù)塊湖石……庭院也罷，天井也罷，水鄉(xiāng)人家的院落無論大小，多有幾處寄情自然的所在，抬眼處便有幾許生機(jī)。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙處難與君說”了。⑥水鄉(xiāng)的寧靜讓人感受真切。木瀆古鎮(zhèn)的虹飲山房，一墻之隔就是游人如織的山塘街，跨入院內(nèi)，那紛雜的市聲仿佛一下子被過濾掉了，連推開一扇窗戶的“吱呀”聲都聽得格外分明。習(xí)慣了市井喧囂的都市人，一腳跨進(jìn)水鄉(xiāng)小院，心頭會(huì)突然一靜，有一種回到少年時(shí)的故鄉(xiāng)老屋，趴在板凳上一筆一畫做作業(yè)的沉靜。白天，一束陽光明亮地射進(jìn)門里；晚上，一盞煤油燈照亮眼前的方桌，門外是白云悠悠，月光如水。在水鄉(xiāng)的夢(mèng)里，有多少人青春年少時(shí)的身影，有多少人夜深思念的故鄉(xiāng)……⑦小河蜿蜒，一條青磚鋪地的小街，就傍在河邊，小吃店、文具店、雜貨店沿街依次排開。水鄉(xiāng)小街的節(jié)奏是慢的，在清晨的薄霧中醒來，一塊塊門板拆下來，燒餅、餛飩的香味飄開去，街上開始晃動(dòng)幾個(gè)背著書包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑聲在空氣中蕩漾。太陽一點(diǎn)點(diǎn)升高，街上行人多起來，人們走走停停，向熟人打個(gè)招呼，在店前駐足觀看。小街的每一個(gè)角落都是那樣的親切、悠然。閑暇時(shí)，倚在河邊柳樹上發(fā)一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過，等回過神來，船也就在不遠(yuǎn)的前方隨波蕩漾。⑧徜徉在水鄉(xiāng)，遠(yuǎn)道而來的都市人仿佛回到了往昔的歲月。上學(xué)的路，是那爬滿青草的鄉(xiāng)間小路，是那灑落一串自行車鈴聲的林蔭道；放學(xué)后，是小伙伴一路追逐著奔跑過的田野，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的村莊林梢飄起的裊裊炊煙，是一路有著各種色彩、香味、聲響的長長的街道。那是遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶。什么時(shí)候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風(fēng)景，陪孩子慢慢長大，伴父母慢慢變老。⑨在水鄉(xiāng)靜靜的夜里，我漸漸懂了，這么多尋常人為何要來水鄉(xiāng)尋夢(mèng)……（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）18．請(qǐng)簡要分析第③段在全文中的作用。19．第④段引用“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩有何作用？20．請(qǐng)結(jié)合語境，賞析第⑦段中畫線的句子。閑暇時(shí)，倚在河邊柳樹上發(fā)一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過，等回過神來，船也就在不遠(yuǎn)的前方隨波蕩漾。21．為什么這么多尋常人要來水鄉(xiāng)尋夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。【答案】18．第③段承上啟下，承接了上文對(duì)水鄉(xiāng)美麗圖景的描繪，引出下文水鄉(xiāng)尋夢(mèng)的主要內(nèi)容，通過設(shè)問引發(fā)讀者的興趣和思考。19．這兩句古詩寫出了江南水鄉(xiāng)充滿詩意的美景，引發(fā)了人們對(duì)水鄉(xiāng)的想象與憧憬，增強(qiáng)了文章的文學(xué)意蘊(yùn)。20．示例：這句話運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了閑暇時(shí)人們?cè)诤舆叞l(fā)呆、入神的情態(tài)，表現(xiàn)了人們此時(shí)閑適的心情和對(duì)水鄉(xiāng)慢生活的喜愛。21．水鄉(xiāng)的美景，能令人如癡如醉；水鄉(xiāng)的詩意，能讓人體會(huì)到生活中的生機(jī)與情致；水鄉(xiāng)的寧靜，能過濾市井的喧囂，令人內(nèi)心沉靜；水鄉(xiāng)的慢節(jié)奏，能讓人感受生活的親切與悠然；徜徉水鄉(xiāng)會(huì)勾起遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶，讓人思考生活?！窘馕觥?8．考查分析語段作用。聯(lián)系第②段中的“隨著春風(fēng)吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總是游客盈門，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫面”可知，本段描寫了江南水鄉(xiāng)的美景。第③段中的“可是，這水墨畫般的夢(mèng)里水鄉(xiāng)”承接前段，起到了承上的作用。第③段中的“究竟承載著人們?cè)鯓拥膲?mèng)呢”起到了啟下的作用，引出后文水鄉(xiāng)尋夢(mèng)的主要內(nèi)容。本段是設(shè)問句，通過設(shè)問引發(fā)了讀者的思考與閱讀興趣。19．考查分析引用的作用。詩句意為：住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，清早會(huì)聽到小巷深處在一聲聲叫賣杏花。表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)充滿詩意的美麗景色。聯(lián)系后句“兒時(shí)課本里的這兩句古詩，讓多少人夢(mèng)到這樣的水鄉(xiāng)：小樓、深巷、杏花、春雨……”可知，詩句引發(fā)了人們對(duì)于水鄉(xiāng)的想象與憧憬。引用詩句，可以增強(qiáng)文章的文學(xué)意味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。20．考查語句賞析。“倚在河邊柳樹上”“凝神看”是動(dòng)作描寫。“發(fā)一下呆”是神態(tài)描寫。聯(lián)系句中的“發(fā)一下呆”和“凝神”可知，本句生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人們?cè)陂e暇時(shí)在河邊發(fā)呆、入神的情態(tài)。聯(lián)系人物心理可知，表現(xiàn)了人們此時(shí)閑適的心情和對(duì)水鄉(xiāng)慢生活的喜愛之情。21．考查篩選信息。根據(jù)首段中的“眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀，身處其中的人們不禁有點(diǎn)恍惚，自己是在一幅中國畫里嗎？這不正是夢(mèng)里水鄉(xiāng)的美麗圖景嗎”可得：水鄉(xiāng)的美景，能令人如癡如醉；根據(jù)第⑤段中的“水鄉(xiāng)的詩意，在水鄉(xiāng)深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來的幽靜空間里”“抬眼處便有幾許生機(jī)。至于其中寄寓的主人生活的情致”可得：水鄉(xiāng)的詩意，能讓人體會(huì)到生活中的生機(jī)與情致；根據(jù)第⑥段中的“水鄉(xiāng)的寧靜讓人感受真切”“跨入院內(nèi)，那紛雜的市聲仿佛一下子被過濾掉了”“一腳跨進(jìn)水鄉(xiāng)小院，心頭會(huì)突然一靜”可得：水鄉(xiāng)的寧靜，能過濾市井的喧囂，令人內(nèi)心沉靜；根據(jù)第⑦段中的“水鄉(xiāng)小街的節(jié)奏是慢的”“小街的每一個(gè)角落都是那樣的親切、悠然”可得：水鄉(xiāng)的慢節(jié)奏，能讓人感受生活的親切與悠然；根據(jù)第⑧段中的“徜徉在水鄉(xiāng)，遠(yuǎn)道而來的都市人仿佛回到了往昔的歲月”“那是遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶。什么時(shí)候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風(fēng)景，陪孩子慢慢長大，伴父母慢慢變老”可得：徜徉水鄉(xiāng)會(huì)勾起遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶，讓人思考生活。（2023·四川綿陽·中考真題）閱讀下面的文字，完成后面小題千斯壩聽水高昌①在北京西壩河南路與香河園西街交會(huì)的拐角，有一座全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位標(biāo)志碑，上書“大運(yùn)河——千斯壩遺址”幾個(gè)大字。春日暖陽灑在澄碧的壩河上，閃耀著金色的光芒。我站在千斯壩遺址，傾聽流水遙遠(yuǎn)而又清涼的親切訴說，心里翻卷著萬千感慨?；顫姷牧魉疇恐业乃季w，自由自在地唱著、歡騰著，攜著陽光，向著遠(yuǎn)方一路飛奔……②我聽到流水聲中回旋著“千斯”“千斯”的呼喚，“千斯”是何意？我的心潮悠然上溯到遙遠(yuǎn)的先秦——《詩經(jīng)》中就有這樣溫馨的文字：“乃求千斯倉，乃求萬斯箱。黍稷稻粱，農(nóng)夫之慶。報(bào)以介福，萬壽無疆?！币鉃椤翱炜熘鹎ёZ倉，快快造好萬柜箱。把糧倉都裝滿，農(nóng)夫們的日子喜慶洋洋。這是天賜的大福氣啊，幸福的生活萬年長?！鼻箟蔚膲蚊褪菑倪@動(dòng)人的《詩經(jīng)》里流出來的。我現(xiàn)在駐足的這片土地，曾設(shè)有千斯壩，停泊萬里船；也設(shè)有千斯倉，珍藏千古夢(mèng)。無數(shù)的大船從南方運(yùn)來沉甸甸的稻米和豆菽，運(yùn)來絲綢和茶葉，運(yùn)來五彩的憧憬。一起卸在千斯壩，轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)光熙門內(nèi)南側(cè)的千斯倉。所謂“千斯萬斯”，承載的正是先民們對(duì)五谷豐登的熱切祈望、對(duì)國泰民安的美好向往。③我聽到流水潺潺，一遍遍深情呼喊著一個(gè)響亮的名字：“郭守敬、郭守敬、郭守敬……”郭守敬是元代的水利專家。遙想當(dāng)年，意氣風(fēng)發(fā)的郭先生在此地巡視，口中輕輕吐露出一串名字：千斯壩、常慶壩、郭村壩、西陽壩、鄭村壩、王村壩、深溝壩……隨后七壩陡然而起于阜通河上，并依序自西向東呈梯級(jí)一一排開，分段行舟，駁運(yùn)過壩。有了這阜通七壩，阜通河也才有了這個(gè)“壩河”的美稱，在漕運(yùn)年代發(fā)揮了不可替代的重要作用。壩河的名字也一直沿用到今天。壩河全長21.63里，流域面積158.4平方公里，日運(yùn)漕糧4600余石。即使算上結(jié)冰期停運(yùn)的因素，年運(yùn)輸能力也達(dá)到100萬石。處在這一政治、經(jīng)濟(jì)和文化意義上之重要節(jié)點(diǎn)的千斯壩，是歷史長河中的一個(gè)醒目記憶，是滔滔大運(yùn)河在京城畫下的一個(gè)恢弘驚嘆，也是古老的世界文化遺產(chǎn)為北京歷史留下的嘹亮回響。古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時(shí)也在這潺潺水聲的流轉(zhuǎn)中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊(cè)的一頁頁贊嘆里。④我在千斯壩聽水，仿佛聽到浪花在呼喊“大運(yùn)河”“大運(yùn)河”“大運(yùn)河”……我知道，這壩河起源積水潭。沿著阜通七壩一路奔騰，徐徐注入溫榆河，悠悠接匯北運(yùn)河，從而連入京杭大運(yùn)河的宏闊水系。我耳邊仿佛有無數(shù)的美麗浪花在深情歌唱。那會(huì)講故事的流水，向我講述杭州的梅花、洛陽的牡丹、齊魯?shù)亩够ê脱嘹w的棉花……五彩繽紛的甜蜜歌聲，在天地間回旋和飄蕩。我心里奔涌著1800公里的駘蕩春風(fēng)，串聯(lián)起錢塘江、長江、淮河、黃河、海河的壯闊波浪。我在古老的千斯壩跂足沉思，舉首南望：我們的美麗中國，自北而南，到處都是好風(fēng)光，令人陶醉，令心流連。⑤我在千斯壩聽水，仿佛聽到浪花在呼喊“開拓”“開拓”“開拓”……我知道，壩河也有過漫長的辛酸回憶。其實(shí)到了明清時(shí)期，這條河就因?yàn)闆]有水源而湮沒了。我們今天所看到的水波瀲滟的盛景，是根據(jù)水文歷史考證，在2006年重新建設(shè)疏浚而成的。據(jù)記載，元代時(shí)的水面寬為如今10倍，約二三百米；水深也為如今10倍，約一二十米。但是古老的千斯壩帶著歷史的仆仆風(fēng)塵重新出現(xiàn)在世人面前，依然是一個(gè)不懈奮進(jìn)的奔騰姿態(tài)，是一個(gè)振奮人心的全新面目。千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進(jìn)取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚(yáng)的時(shí)代樂章。⑥我每天上下班，都會(huì)從這千斯壩前走過。從千斯壩遺址到我工作的報(bào)社，只有400步的距離，而這中間相隔的，卻是700多年的漫長流光。一有空閑的時(shí)間，我就喜歡立在千斯壩前，醉心傾聽壩下的那些浪漫的水聲。那悠悠浪波訴說著滄桑的記憶，更訴說著年輕的祝福和美好的向往。（有刪改）22．下列對(duì)文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者開篇點(diǎn)題，并通過對(duì)“澄碧的壩河”“金色的光芒”等自然景物來表現(xiàn)千斯壩的純粹與莊重。B．作者通過對(duì)郭守敬工作場(chǎng)景的猜想，為我們塑造了一個(gè)目光長遠(yuǎn)、運(yùn)籌帷幄的水利專家形象。C．文章結(jié)構(gòu)清晰：整體采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)，中間四個(gè)段落以并列的形式展開。D．作者對(duì)千斯壩的情感非常復(fù)雜，既有對(duì)其所承載的歷史的懷想，也有對(duì)水上運(yùn)輸衰落的擔(dān)憂。23．第二段引用《詩經(jīng)》中的相關(guān)文字有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡要回答。24．請(qǐng)結(jié)合語境，從修辭手段的角度賞析文中畫橫線的句子。①活潑的流水牽著我的思緒，自由自在地唱著、歡騰著，攜著陽光，向著遠(yuǎn)方一路飛奔……②無數(shù)的大船從南方運(yùn)來沉甸甸的稻米和豆菽，運(yùn)來絲綢和茶葉，運(yùn)來五彩的憧憬。25．文章第一段寫道：“我站在千斯壩遺址，傾聽流水遙遠(yuǎn)而又清涼的親切訴說，心里翻卷著萬千感慨?！鼻箟蔚牧魉l(fā)了作者哪些感慨？請(qǐng)結(jié)合全文，簡要回答?！敬鸢浮?2．D23．引出“千斯”的含義，揭示了千斯壩的壩名來歷和含義。24．（1）運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了流水的的活潑。（2）運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了運(yùn)河運(yùn)來的貨物之多。25．（1）承載的正是先民們對(duì)五谷豐登的熱切祈望、對(duì)國泰民安的美好向往（2）古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時(shí)也在這潺潺水聲的流轉(zhuǎn)中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊(cè)的一頁頁贊嘆里（3）我們的美麗中國。自北而南，到處都是好風(fēng)光，令人陶醉，令心流連（4）千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進(jìn)取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚(yáng)的時(shí)代樂章?！窘馕觥?2．本題考查內(nèi)容理解。D.理解不正確。文中沒有“對(duì)水上運(yùn)輸衰落的擔(dān)憂”。故選D。23．本題考查引用的作用。根據(jù)第②段“《詩經(jīng)》中就有這樣溫馨的文字：‘乃求千斯倉，乃求萬斯箱。黍稷稻粱，農(nóng)夫之慶。報(bào)以介福，萬壽無疆?！鉃椤炜熘鹎ёZ倉，快快造好萬柜箱。把糧倉都裝滿，農(nóng)夫們的日子喜慶洋洋。這是天賜的大福氣啊，幸福的生活萬年長?！箟蔚膲蚊?，就是從這動(dòng)人的《詩經(jīng)》里流出來的”可知，引用《詩經(jīng)》中的相關(guān)文字引出“千斯”的含義，揭示了千斯壩的壩名來歷和含義。24．本題考查語句理解。要求從修辭手段的角度賞析。（1）根據(jù)①段畫線句“活潑的流水牽著我的思緒，自由自在地唱著、歡騰著，攜著陽光，向著遠(yuǎn)方一路飛奔……”中的“自由自在地唱”“飛奔”等詞語可知，將“流水”人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了流水的的活潑。（2）根據(jù)②段畫線句“無數(shù)的大船從南方運(yùn)來沉甸甸的稻米和豆菽，運(yùn)來絲綢和茶葉，運(yùn)來五彩的憧憬”中的“運(yùn)來沉甸甸的稻米和豆菽，運(yùn)來絲綢和茶葉，運(yùn)來五彩的憧憬”三個(gè)“運(yùn)來”可知，運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，富有氣勢(shì)，結(jié)合“一起卸在千斯壩，轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)光熙門內(nèi)南側(cè)的千斯倉”可知，生動(dòng)地寫出了運(yùn)河運(yùn)來的貨物之多。25．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)②段“所謂‘千斯萬斯’，承載的正是先民們對(duì)五谷豐登的熱切祈望、對(duì)國泰民安的美好向往”，可知，根據(jù)③段“處在這一政治、經(jīng)濟(jì)和文化意義上之重要節(jié)點(diǎn)的千斯壩，是歷史長河中的一個(gè)醒目記憶，是滔滔大運(yùn)河在京城畫下的一個(gè)恢弘驚嘆，也是古老的世界文化遺產(chǎn)為北京歷史留下的嘹亮回響。古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時(shí)也在這潺潺水聲的流轉(zhuǎn)中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊(cè)的一頁頁贊嘆里”，可知，古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時(shí)也在這潺潺水聲的流轉(zhuǎn)中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊(cè)的一頁頁贊嘆里；根據(jù)④段“我在古老的千斯壩跂足沉思，舉首南望：我們的美麗中國。自北而南，到處都是好風(fēng)光，令人陶醉，令心流連”，可知，我們的美麗中國，自北而南，到處都是好風(fēng)光，令人陶醉，令心流連；根據(jù)⑤段“但是古老的千斯壩帶著歷史的仆仆風(fēng)塵重新出現(xiàn)在世人面前，依然是一個(gè)不懈奮進(jìn)的奔騰姿態(tài)，是一個(gè)振奮人心的全新面目。千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進(jìn)取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚(yáng)的時(shí)代樂章”，可知，千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進(jìn)取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚(yáng)的時(shí)代樂章。（2024·四川涼山·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面文章，完成下面小題。丁字路熊興保①正值洞庭湖區(qū)油菜花開時(shí)節(jié)，層層疊疊的花兒在明媚春光里金燦燦的，生機(jī)勃發(fā)，流光溢彩。清明田鄉(xiāng)祭祀，離開柏油公路向左拐，穿行一段油菜花海就到了我的老家，老家離公路就一里半地。②老家門口這條路與通往外面世界的公路形成了一個(gè)T字形，俗稱“丁字路”。小時(shí)候大人們常說：出門丁字路，吃苦在后頭。小時(shí)候并不懂大人話中的深意，只有無邊無際與無憂無慮的玩耍和游戲。夏天里，脫光衣服跳進(jìn)溝渠里玩水，烈日把后脖頸曬得通紅。到了秋天，偷偷躲在風(fēng)影婆娑的甘蔗地里盡享甘甜，湖區(qū)很少種植水果，甘蔗就是小孩子心中的美味。冬天下雪，小伙伴們?cè)诙∽致飞隙蜒┤?，打雪仗，眉宇粘滿雪花，一屁股溜下溝渠，試圖去踩碎結(jié)得厚厚的冰凌。春暖花開的時(shí)候，丁字路上就成了小孩子的游樂場(chǎng)，一把甩掉棉襖，滾鐵圈，打陀螺，跳長繩，捉迷藏。瘋夠了，玩累了，爬上高大繁茂的桑樹偷吃酸甜的桑葚，留下滿嘴的紫黑。③丁字路承載了大多孩提時(shí)代的快樂，也鐫刻著無數(shù)苦難的灰色記憶。④那是一個(gè)極度貧困的時(shí)代，我記憶深處里經(jīng)常要去鄰居家借東西。炒菜沒油了，母親要我拿著油罐子去東家借幾調(diào)羹油，沒來下鍋了，母親就要我去西家借兩升來。每次母親都有交代，借了鄰居的東西一定要記清楚，有借必還，如果是平升借來的米，下次務(wù)必堆尖還回去。實(shí)在沒有借到米，我們兄弟就餓著肚子去上學(xué)。記得深秋季節(jié)，舊鞋子已經(jīng)穿破不能上腳了，大人農(nóng)忙新鞋子還沒有納好，我們上學(xué)路上就光著腳丫，赤腳踩著枯草上的白霜，刺骨的涼意直竄心底。冬天上學(xué)，穿的棉褲常常是破舊不堪，在冰冷透風(fēng)的教室里兩腿凍得直打寒顫。那時(shí)候讀書不覺得苦，苦難都來自于饑餓與嚴(yán)寒。⑤也有無數(shù)的親情與美好照亮了兒時(shí)的天空，而天空的光輝又絲絲扣扣地溫潤了丁字路上每一寸泥土。⑥母親經(jīng)常挑著蔬菜去鎮(zhèn)上賣，雞叫三遍的時(shí)候她就準(zhǔn)時(shí)把我從夢(mèng)中叫醒，我提著個(gè)馬燈走在前面，母親挑著一大擔(dān)自家菜園采摘的瓜果蔬菜走在后面。這丁字路是黃泥巴路，雨過天晴總是坑坑洼洼。馬燈光線微弱，還沒睡醒的我眼睛都睜不開，稍不小心就會(huì)被磕倒摔跤。這時(shí)母親就會(huì)遞給我一節(jié)甘蔗，或者是一根昨晚煮好的玉米棒。嘴里有了美食，瞌睡就會(huì)跑得無影無蹤了。⑦有一次我生病了，病得非常嚴(yán)重，為了不耽誤白天生產(chǎn)隊(duì)的勞動(dòng)，父親每天天不亮就背著我去鎮(zhèn)上打點(diǎn)滴。走完丁字路上公路，還要走六七里地才到鎮(zhèn)上衛(wèi)生院。父親有點(diǎn)兒胖，背著我一會(huì)兒就汗流浹背了。父愛如山，我就趴在“山”上睡覺。父親背著我整整打了兩個(gè)月的點(diǎn)滴，才幫我撿回一條小命。⑧念高中之后，只能周末回家了。上了大學(xué)之后，我就只有寒暑假才能回來。再到后來，我僅僅春節(jié)回一趟老家。家鄉(xiāng)的這條丁字路逐漸變成了一種念想，一個(gè)濃縮兒時(shí)記憶的符號(hào)，時(shí)不時(shí)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。大人們說的“出門丁字路，吃苦在后頭”，現(xiàn)在回想起來，我覺得是父輩在諄諄教誨子女：如果不吃苦，不奮斗，你就只能困守在方寸之間的家門。⑨父母相繼作古之后，每年清明節(jié)是必回老家的。兒時(shí)的丁字路，依舊還是丁字路，早些年已經(jīng)鋪上了水泥地面，所有撤落在泥巴路里的記憶都已被光潔的水泥路面封存。父母就安葬在丁字路邊不遠(yuǎn)處，墓地綠草蔥蘢，松柏常青。長方形的墓碑上刻著：父愛如山，高山仰止；母愛如溪，潺潺湲湲；父母之言，言猶在耳。⑩墓地周邊就是廣袤無垠的油菜花海，幾支油菜花穿過籬笆斜伸過來，在綠草映襯之下尤其顯得金黃瑰麗，春風(fēng)吹拂，搖曳生姿?；ㄏ汴囮嚀浔牵êu迷人眼。今年，又是一個(gè)豐收好年。（選自《湖南日?qǐng)?bào)》有刪改）26．請(qǐng)從修辭手法角度品味文中第⑥段的畫線句子的表達(dá)效果。嘴里有了美食，瞌睡就會(huì)跑得無影無蹤了。27．圍繞“丁字路”，作者回憶了哪些事