信息必刷卷03（廣東專用）（解析版）

第頁絕密★啟用前2024年中考語文考前信息必刷卷03語文（廣東專用）2024年廣東省中考語文試題緊扣課標(biāo)，依標(biāo)命題，整體“穩(wěn)中有變”，重視考察學(xué)生的中心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力。試題主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：積累與運(yùn)用方面?zhèn)戎乜疾炝藢W(xué)生的語文素養(yǎng)；閱讀與鑒賞方面選文內(nèi)容越來越廣泛，考試時需要考生在有限的時間內(nèi)快速理解文本、把握文章主旨、篩選關(guān)鍵信息。同時，閱讀題目的設(shè)計也更加貼近生活實際，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，2024年起廣東惠州實施新的中考模式，語文學(xué)科的分值從120分提高到130分，有10分的附加題。1、審題立意更重視：考查學(xué)生對文本的理解深度和立意的高度，引導(dǎo)學(xué)生從思想深度、情感張力等方面挖掘文本內(nèi)涵。2、應(yīng)用性更強(qiáng)：加強(qiáng)對語言表達(dá)、寫作能力的考察，側(cè)重于實用性和功能性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言解決實際問題。3、關(guān)注社會現(xiàn)實：融入時代熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)社會責(zé)任感。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用(31分)1.默寫詩文。（共10分。答對1句得1分，滿分不超過10分）（1）水何澹澹，?(曹操《觀滄?！?（2），一山放出一山攔?(楊萬里《過松源晨炊漆公店》)（3）征蓬出漢塞，?(王維《使至塞上》)（4），自將磨洗認(rèn)前朝?(杜牧《赤壁》)（5）此中有真意，?(陶淵明《飲酒（其五）》)（6），切問而近思，仁在其中矣?(《論語（十二章）》)（7）當(dāng)余之從師也，?(宋濂《送東陽馬生序》)（8），再而衰，三而竭?(《曹劌論戰(zhàn)》)（9）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明了導(dǎo)致亡國的原因的句子是：，?！敬鸢浮浚?）山島竦峙（2）政入萬山圍子里（3）歸雁入胡天（4）折戟沉沙鐵未銷（5）欲辨已忘言（6）博學(xué)而篤志（7）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（8）一鼓作氣（9）入則無法家拂士出則無敵國外患者【解析】默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“竦峙、政、雁、戟、銷、辨、篤、負(fù)篋曳屣、拂”等字詞容易寫錯。2.結(jié)合知識卡片，賞析《過零丁洋》“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”一句中，“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)的妙處。（2分）【答案】既點(diǎn)出了詩人所處的地點(diǎn)，又表明了詩人對艱難時局的憂懼不安與對自己孤苦無依的感傷?！窘馕觥勘绢}考查詩句賞析?！盎炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁”意思是：惶恐灘頭話說（自己心情的）惶恐，零丁洋里慨嘆（自己的遭遇）孤苦零丁?；炭譃涸诮魇∪f安縣，急流非常險惡，是贛江十八灘中的一個。零丁洋：在廣東省珠海口的江面上。零?。汗驴嗟臉幼?。這句詩是語意雙關(guān)的天然妙對”。作者巧借惶恐灘和零丁洋兩個地名，既點(diǎn)出了詩人所處的地點(diǎn)，又表明了詩人對艱難時局的憂懼不安與對自己孤苦無依的感傷，一語雙關(guān)，構(gòu)思巧妙，寓意深刻，令人嘆為觀止。閱讀下面語段，完成3-6題。（9分）家國情懷ɡènɡǔbùbiàn地流淌在中國人的血液里。家，為我們提供了【甲】生命的土壤；國，為我們筑起了【乙】風(fēng)雨的pínɡzhànɡ。自古以來，中華民族多少仁人志士，為了自己的祖國拋頭顱、灑熱血。【丙】他們在國家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿獻(xiàn)出自己寶貴的生命；在祖國建設(shè)蓬勃發(fā)展之際，他們可以yìwúfǎnɡù，甘愿付出自己畢生的精力?！径　恳虼耍褡宓呐d旺，要靠每一個有愛國之心的人去奉獻(xiàn)，國家的強(qiáng)大，需要每一位有愛國之心的人去建設(shè)。家國情懷是華夏兒女最真摯的情感共識和最濃烈的精神底色。3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語。（3分）①ɡènɡǔbùbiàn（）②pínɡzhànɡ（）③yìwúfǎnɡù（）【答案】①亙古不變②屏障③義無反顧【解析】考查字形。①亙古不變：從古到今，沒有變化。②屏障：指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義。③義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。4．填入【甲】【乙】兩處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．【甲】滋潤【乙】抵御 B．【甲】滋養(yǎng)【乙】抵御C．【甲】滋潤【乙】抵制 D．【甲】滋養(yǎng)【乙】抵制【答案】B【解析】本題考查詞義辨析。第一空：滋潤：使水分多；使不干燥。滋養(yǎng)：供給養(yǎng)分。根據(jù)文段中“家，為我們提供了______生命的土壤”可知，此處指“家”為“生命的土壤”提供養(yǎng)分，應(yīng)用：滋養(yǎng)；第二空：抵御：抵抗；抵擋。抵制：阻止有害事物的侵入或發(fā)生作用。根據(jù)文段中“筑起了______風(fēng)雨的屏障”可知，此處指抵抗風(fēng)雨的侵襲，應(yīng)用：抵制；故選B。5.下列說法不正確的一項是（

）（2分）A．畫線句中，“為了”“拋”“熱血”三個詞語的詞性分別是介詞、動詞和名詞。B．畫波浪線的句子是單句，不是復(fù)句。C．【丁】句有標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，應(yīng)該將“奉獻(xiàn)”后面的逗號改為分號。D．從結(jié)構(gòu)上說，“家國情懷”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短語?！敬鸢浮緿【解析】本題考查詞性、短語結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號、單句的類型。D.有誤，“仁人志士”是并列短語，“挺身而出”是動補(bǔ)短語；故選D。6.【丙】句存在成分殘缺的問題，修改意見是：（2分）【答案】在“存亡”后加“之時”?！窘馕觥勘绢}考查病句的修改。丙句中“他們在國家危急存亡”表意不完整，屬于成分殘缺，可在“危急存亡”后面加上“之時”或者“的時候”。學(xué)校開展“人無信不立”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請根據(jù)要求完成7-8題。（4分）7.【講“誠信”故事】B組同學(xué)們整理了幾個“誠信”典故，聰明的你，請把這些典故填入語段中，最合適的順序是（

）（2分）誠實守信，是中華民族傳統(tǒng)美德。戰(zhàn)國時期，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法，他通過，得到老百姓的支持，使變法很快推廣實施下去；秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要他是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚(yáng)，這就是：普通人也有著信守諾言，說過的話就一定做到的故事，最典型的就是，他用生命向世人宣告：“信約重于生命?！雹傥采е诹⒛緸樾泞垡恢Z千金A．②①③ B．②③① C．③①② D．①③②【答案】B【解析】本題考查文學(xué)常識。①尾生抱柱，意思是相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死。一般用以比喻堅守信約。②商鞅為推行變法在城北立柱，宣稱誰把柱子扛去城南就賞賜誰千金。起初大家都不肯相信，后來一個農(nóng)夫把柱子扛去城南，獲得了賞賜，而商鞅也收獲了他人的信任。③秦朝末年漢初時期，楚國有一個叫季布的人，這個人非常講信用，只要他答應(yīng)過的事，就一定會努力做到的，這就是一諾千金的由來。第一空，結(jié)合信息“秦國的商鞅”可知是②；第二空，結(jié)合信息“有一個叫季布的人”可知是③；第三空，結(jié)合信息“他用生命向世人宣告”可知是①。故選B。8.【制作“誠信”報】C組同學(xué)們制作了以此次活動為主題的手抄報，并撰寫了一則新聞。請你幫C組同學(xué)擬寫一個新聞標(biāo)題。（2分）①下午班會課，九（1）班全體同學(xué)與班主任老師在教室召開了關(guān)于“誠信”的主題班會。②此次班會旨在提倡同學(xué)們塑造誠信的良好品質(zhì)，在生活中堅持“誠信為本”，養(yǎng)成講誠信的好習(xí)慣。③班會首先由班主任老師給大家宣講了此次班會的目的、內(nèi)容以及誠信在日常生活的重要性，并鼓勵同學(xué)們誠信應(yīng)考。④隨后，班長與團(tuán)支書分別闡述了自己對誠信的見解。⑤接下來，班級同學(xué)踴躍發(fā)言，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、工作、生活等。⑥結(jié)尾時，班主任老師總結(jié)大家的發(fā)言，并鼓勵我們自尊自信，做個誠實守信的人。【答案】示例：九（1）班召開“誠信”主題班會【解析】本題考查擬寫新聞標(biāo)題。擬寫新聞標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)能概括新聞的主要內(nèi)容。由新聞導(dǎo)語部分“下午班會課，九（1）班全體同學(xué)與班主任老師在教室召開了關(guān)于‘誠信’的主題班會”可知，新聞主體是“九（1）班”，新聞核心事件是“召開了關(guān)于‘誠信’的主題班會”，據(jù)此可擬寫標(biāo)題為：九（1）班召開“誠信”主題班會。閱讀下面名著選段，請完成9-10題。（6分）云還沒有鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去了，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落，風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼。一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。9.這一段文字極力渲染暴雨之大，其作用是（）（2分）A．為了突出祥子與暴風(fēng)雨搏斗的頑強(qiáng)精神。B．為了襯托祥子拉車的悲苦境遇。C．為了與烈日描寫相對應(yīng)。D．為了表現(xiàn)祥子拉車時惡劣的心情?！敬鸢浮緽【解析】考查對文章內(nèi)容的理解。要在通讀全文，把握文章的主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析?！恶橊勏樽印分v述的是中國北平城里的一個年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子來自農(nóng)村，在城里，沒有經(jīng)濟(jì)來源，沒有一技之長，只能拉車來換取生活所需，選文寫的暴風(fēng)雨是殘酷的自然環(huán)境給祥子送去的災(zāi)難，寫祥子在雨中“掙命”，用惡劣的環(huán)境描寫渲染祥子拉車環(huán)的艱辛不易，從側(cè)面襯托出祥子的痛苦生活和悲慘遭遇；故選B。10.老舍是語言藝術(shù)大師，講究動詞的錘煉。從畫線句A、B中選擇一句，從動詞的表達(dá)效果作賞析。（4分）A．雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”B．他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來?！敬鸢浮渴纠篈.“直”讓人聯(lián)想到祥子一直弓著身子在水里掙扎，所以要直一直腰；“吐”是因為他憋著勁，使命拉車已經(jīng)很長時間了，“直”和“吐”兩個普通的動詞，不僅寫出了人物當(dāng)時的動作，而且可以啟發(fā)讀者對祥子迎風(fēng)冒雨拉車的艱難情景的聯(lián)想，以一當(dāng)十，以簡馭繁。B.“咬”是祥子決定應(yīng)對暴雨，拼命硬拉，“蹚”寫出了路面上，水大水多已經(jīng)成河，“咬”和“蹚”寫出了對于祥子來說，拉一次車換幾個銅板是如此艱難，表現(xiàn)了暴雨天氣對車夫的催殘，車夫生活的悲苦?！窘馕觥靠疾橘p析句子。本題要求從詞語（動詞）角度賞析，要抓住關(guān)鍵詞語，還要寫出具體的表達(dá)效果。示例：A.“直了直”脊背寫出祥子在茫茫暴雨中全身緊張拼命拉車，只有雨小了些，才能略作調(diào)整的動作，寫祥子彎著腰，憋著氣，在暴雨中掙扎時間之長?！巴鲁觥笨跉?，寫出祥子憋了好長時間的氣，在雨小之后，終于緩過一點(diǎn)，形象地寫出祥子剛掙扎著扛過一場大暴雨的狀態(tài)，表現(xiàn)了祥子在暴雨中拉車的痛苦。簡練的詞語，凸顯人力車夫生活的悲苦。B.坐車人不肯避雨，自己又渾身濕透，只能繼續(xù)在雨中掙扎，“咬”字表示沒有退路只能硬上，預(yù)示著仍有一場硬仗要打，“蹚”寫出路面上積的雨水大得沒過腳，表現(xiàn)了暴雨天氣中拉車的艱難，進(jìn)而形象地表現(xiàn)了車夫生活的悲苦。二、閱讀（39分）（一）閱讀文言文，完成11～16題。（16分）【甲】王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）11．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（3分）（1）謗譏于市朝（2）聞寡人之耳者（3）時時而間進(jìn) 【答案】（1）指責(zé)譏刺（2）使……聽到 （3）間或，偶然 【解析】本題考查理解文言詞語的意思。如果是課內(nèi)文言詞語的考查，結(jié)合已學(xué)過的課本中的文言文的詞匯作答，如果遇到陌生文言實詞，答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷。12．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（2分）（2）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(2分)【答案】（1）所有的大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評我的過錯的，可得上等獎賞。（2）燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國?！窘馕觥勘绢}考查文言句子的翻譯。注意逐字對譯，直譯、意譯結(jié)合，以直譯為主。注意補(bǔ)充省略成分，關(guān)鍵詞語的翻譯等。重點(diǎn)詞語：（1）面刺：當(dāng)面指責(zé)。（2）聞：聽說；謂：說，叫作?！疽摇刻K軾私識范仲淹慶歷①三年，軾始總角，入鄉(xiāng)校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生②，軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶？則不敢知；若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽③，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜④二年，始舉進(jìn)士⑤?，至京師則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？”（選自宋·蘇軾《范文正公文集敘》）[注釋]①慶歷：宋仁宋年號。②鄉(xiāng)先生：鄉(xiāng)里的私塾先生。③韓、范、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。④嘉祜：宋仁宗的另一個年號。⑤舉進(jìn)士：考中進(jìn)士。13.下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項是（）（3分）A．軾從旁竊觀（偷偷地） B．則能誦習(xí)其詞（通曉）C．則已私識之矣（認(rèn)識） D．讀之至流涕（眼淚）【答案】C【解析】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。ABD理解正確。C識：音zhì，記住的意思。14.用“/”為下列句子劃分朗讀停頓。（限兩處）（2分）問先生以所頌十一人者何人也【答案】問先生/以所頌十一人者/何人也【解析】本題考查文言文斷句的能力。根據(jù)句意和句子的語法結(jié)構(gòu)斷句，這句話的大意是：蘇軾問先生其中贊頌的那個人都是誰。據(jù)此可知這句話的斷句方法是：問先生/以所頌十一人者/何人也，“以所頌十一人者”賓語從句的主語，前后應(yīng)斷句。15.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）先生奇軾言，盡以告之。【答案】先生對蘇軾說的話感到驚奇，把這十一個人的情況全部告訴了蘇軾?！窘馕觥勘绢}考查翻譯文言語句的能力。注意“奇”翻譯為：對……感到驚奇。16.蘇軾對范仲淹有著怎樣的感情？簡要說說你的理由。（2分）【答案】欽發(fā)佩，仰慕。從他讀范仲淹墓碑“至流涕”和對自己不能認(rèn)識范仲淹十分遺憾等可以看出?！窘馕觥勘绢}考查理解作者情感態(tài)度的能力。慶歷三年的時候，通過先生的介紹，蘇軾就已經(jīng)對范仲淹產(chǎn)生了仰慕之情。（范仲淹）被安葬之后，墓碑立好，蘇軾讀碑文以至流淚，說：“我知道了他的為人已經(jīng)十五年了，卻沒有見到他一面，難道是命中注定的嗎？”由此可知蘇軾對范仲淹非常的仰慕和欽佩?！緟⒖甲g文】慶歷三年，蘇軾正是十二三歲的年齡，進(jìn)入鄉(xiāng)下的私塾學(xué)習(xí)。有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩》給私墊里的老師看。蘇軟旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，蘇軾問先生其中贊頌的那個人都是誰。先生說：“小孩子知道這些有什么用？”蘇軾說：“他們是神仙嗎？（如果他們是神仙），（我）就不敢知道；如果也是普通的人，我為什么就不可以知道他們？”先生對蘇軾說的話感到驚奇，把這十一個人的情況全部告訴了蘇軾，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰?！碧K軾當(dāng)時雖然沒有完全明白（這句話），卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉褚二年，蘇軾中了進(jìn)士，到了京城，正趕上范仲淹逝世。（范仲淹）被安葬之后，墓碑立好，蘇軾讀碑文以至流淚，說：“我知道了他的為人已經(jīng)十五年了，卻沒有見到他一面，難道是命中注定的嗎？”材料17～19（11分）【材料一】①太陽是地球乃至整個太陽系取之不盡的核心能源系統(tǒng)。地球上的傳統(tǒng)能源面臨枯竭，太發(fā)電裝置搬到太空，在“天上”將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再通過無線能量傳輸方式送到地面。②電站“上天”，主要是為了更高效地利用太陽能。在地面上，太陽能受到大氣的吸收和散射、云雨的增減及季節(jié)與晝夜更替等因素的影響衰減很多，能量密度也變化巨大，很不穩(wěn)定。太空中的太陽能非常充裕。據(jù)估算，每平方米太陽能電池在中國西北地區(qū)的最高發(fā)電功率約為0.4千瓦，在平流層為7～8千瓦，而在地球同步軌道上發(fā)電功率可達(dá)10～14千瓦。即便電能在多次轉(zhuǎn)換過程中有所損耗，太空發(fā)電的整體效率仍非常可觀。③從技術(shù)原理看，太空電站主要由三部分組成：發(fā)電裝置，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能；能量轉(zhuǎn)換和發(fā)射裝置，將電能轉(zhuǎn)換成微波或激光等形式，向地面接收系統(tǒng)發(fā)送波束；地面轉(zhuǎn)換裝置，將其轉(zhuǎn)換為電能接入電網(wǎng)。美國科學(xué)家研發(fā)出一種“光伏射頻天線模塊”，用于發(fā)電和能量轉(zhuǎn)換，并計劃于2023年進(jìn)行空間段到地面段的電力傳輸演示。④太空電站不受天氣等自然因素影響，可以大規(guī)模收集、轉(zhuǎn)換和利用太陽能，發(fā)電量與地面核電站相當(dāng)。從太空中獲取的電能通過無線方式傳輸?shù)绞澜绺鞯?，不依賴大?guī)模電網(wǎng)，可對偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動供電。例如，假若有了太空電站，電動車就無須四處尋找充電樁，可以隨時隨地進(jìn)行移動充電。③不過，建造太空電站還需要攻克多重技術(shù)難關(guān)。單個太空電站的面積至少相當(dāng)于1400個足球場，發(fā)電功率為兆瓦級，使用壽命須達(dá)到30年以上。要建造這么宏大的空間系統(tǒng)，在材料、運(yùn)載、航天器控制、在軌組裝及維護(hù)等不少關(guān)鍵領(lǐng)域仍有待突破，遠(yuǎn)距離無線傳輸大功率電能技術(shù)也亟待攻關(guān)。此外，高昂的成本和安全隱患也須考慮在內(nèi)。⑤未來，電從天上來。英國對太空電站已展開研究，日本也開始了試驗。中國已于2018年在重慶啟動首個太空電站實驗基地，還繪制出實現(xiàn)目標(biāo)的技術(shù)路線圖，有望成為世界上首個建成有實用價值太空電站的國家。（選自《人民日報》，2021年4月1日，有刪改）【材料二】①建太空電站的技術(shù)原理現(xiàn)已沒有太大問題，但還有不少關(guān)鍵技術(shù)有待取得突破性進(jìn)展。建千甚至上萬噸的電站組件發(fā)射到地球同步軌道上去。遠(yuǎn)距離電能無線傳輸可以通過能量轉(zhuǎn)換及護(hù)等技術(shù)提出了很大的挑戰(zhàn)。因為電站組件的質(zhì)量可達(dá)千噸長度能達(dá)千米，功率為兆瓦級，壽命需在30年以上。②目前，一些國家已經(jīng)提出不少太空電站的建設(shè)方案，對未來設(shè)計出實用的太空電站有較高的借鑒參考價值。這些國家之所以把目光瞄向太空，是因為看中了其廣闊的應(yīng)用前景。地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率可達(dá)到地面光伏電站的35倍，且能實現(xiàn)空間向地面進(jìn)行能量的定點(diǎn)傳輸。因此，建設(shè)太空電站，可有效利用太陽能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源。17.從【材料一】和【材料二】可以看出，太空電站的優(yōu)勢有哪些？請用簡潔的語言概括。（4分）【答案】①更高效地利用太陽能；②不受天氣等自然因素影響；③不依賴大規(guī)模電網(wǎng)，可對偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動供電。④用之不竭的清潔能源?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料一第②段“電站‘上天’，主要是為了更高效地利用太陽能”“太空中的太陽能非常充?！薄凹幢汶娔茉诙啻无D(zhuǎn)換過程中有所損耗，太空發(fā)電的整體效率仍非?？捎^”可知，太空電站能更高效地利用太陽能；根據(jù)材料一第④段“太空電站不受天氣等自然因素影響，可以大規(guī)模收集、轉(zhuǎn)換和利用太陽能，發(fā)電量與地面核電站相當(dāng)”可知，太空電站不受天氣等自然因素影響；根據(jù)材料一第④段“從太空中獲取的電能通過無線方式傳輸?shù)绞澜绺鞯?，不依賴大?guī)模電網(wǎng)，可對偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動供電”可知，太空電站不依賴大規(guī)模電網(wǎng)，可對偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動供電；根據(jù)材料二第②段“因此，建設(shè)太空電站，可有效利用太陽能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源”可知，太空電站提供用之不竭的清潔能源。18．【材料一】中第⑤自然段加點(diǎn)詞語“至少”能不能刪掉。為什么？（3分）單個太空電站的面積至少相當(dāng)于1400個足球場?！敬鸢浮坎荒軇h，“至少”一詞，表示最小限度，這里強(qiáng)調(diào)單個太空電站的最小面積，“至少”體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘馕觥勘绢}考查說明文語言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪；定性：“至少”表示最小限度，起限制修飾作用；帶詞解句：單個太空電站的最小面積為1400個足球場；刪詞解句：刪掉后意思變?yōu)?，單個太空電站的面積剛好為1400個足球場，過于絕對；說明語言特點(diǎn)：“至少”體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。19．【材料二】中畫線句使用了哪些說明方法，有何作用？（4分）地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率可達(dá)到地面光伏電站的35倍，且能實現(xiàn)空間向地面進(jìn)行能量的定點(diǎn)傳輸。【答案】運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說明方法，把地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率與地面光伏電站效率進(jìn)行比較，并列舉了相差倍數(shù)的數(shù)據(jù)，突出強(qiáng)調(diào)了建設(shè)太空電站，可有效利用太陽能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源的特點(diǎn)。【解析】本題考查說明方法及作用?！暗厍蛲杰壍捞针娬舅@取的能量效率可達(dá)到地面光伏電站的35倍”把地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率與地面光伏電站效率進(jìn)行比較，運(yùn)用了作比較的說明方法；“35”是具體數(shù)字，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，更好說明了材料二第②段“建設(shè)太空電站，可有效利用太陽能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源”。（三）閱讀《黃昏里的男孩》，完成20～23題。（12分）黃昏里的男孩余華①孫福正坐在秋天的中午里，守著一個堆滿水果的攤位。明亮的陽光照耀著他，使他年過五十的眼睛瞇了起來。他花白的頭發(fā)在陽光下顯得灰蒙蒙，就像前面的道路。一輛汽車從他身旁駛了過去，卷起的塵土像是來到的黑夜一樣籠罩了他，接著他和他的水果又像是黎明似的重新出現(xiàn)了。②在那一片塵土過去后，他看到了這個男孩，穿著臟衣服，黑亮的眼睛注視著他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又長。他手舉起來，像驅(qū)趕蒼蠅一樣說：“走開?！蹦泻⒖s回自己黑乎乎的手，對孫福說：“我餓了。”孫?？粗@個男孩，皺著眉說：“走開。”③男孩的身體似乎抖動了一下，孫福響亮地又說：“走開?！蹦泻樍艘惶?，然后兩條腿挪動了。突然，他看到男孩正在飛快地跑去。手正抓著一個很圓的東西，他看清楚了，男孩手里抓著的是一只蘋果。孫福喊叫了起來：“抓小偷！抓住前面的小偷……”④時候已經(jīng)是下午，男孩在塵土飛揚(yáng)的道路上逃跑，他氣喘吁吁，兩腿發(fā)軟。當(dāng)孫福追到他時，他將蘋果舉到了嘴里，使勁地咬了一口。孫福一只手抓住他的衣領(lǐng)，另一只手去卡他的脖子。孫福向他喊叫：“吐出來！吐出來！”孫福揮手給了男孩一巴掌，向他喊道：“你給我吐出來！”男孩緊閉鼓起的嘴，孫福又去卡他的脖子：“吐出來！”男孩的嘴張了開來，孫?？吹搅怂炖镆呀?jīng)咬碎的蘋果，就讓卡住他脖子的手使了使勁。有一個人對孫福說：“孫福，你看他的眼珠子都快瞪出來了，你會把他卡死的。”然后孫福松開卡住男孩的手，指著蒼天說道：“我這輩子最恨的就是小偷……吐出來！”男孩開始將嘴里的蘋果一點(diǎn)一點(diǎn)地吐了出來，就像是擠牙膏似的。孫福又用手將他的嘴掰開，蹲下身體往里面看了看后說：“還有，還沒有吐干凈?！庇谑悄泻⒗^續(xù)往外吐，吐出來的全是唾沫，唾沫里夾雜著一些蘋果屑，吐到最后只有干巴巴的聲音，連唾沫都沒有了。⑤孫?？纯此闹艿娜?，對他們說：“從前我們都是不鎖門的，這鎮(zhèn)上沒有一戶人家鎖門，是不是？”有人在點(diǎn)頭，他繼續(xù)說：“現(xiàn)在鎖上門以后，還要再加一道鎖，為什么？就是因為這些小偷，我這輩子最恨的就是小偷?！蹦泻⒀鲋槪劬Τ錾竦赝?，似乎是被他剛才的話吸引了。男孩的表情讓孫福興奮起來了，他說：“要是從前的規(guī)矩，就該打斷他的一只手，哪只手偷的，就打斷哪只手……”孫福低頭對男孩叫了起來：“是哪只手？”男孩渾身一抖，很快地將右手放到了背后。孫福一把抓起男孩的右手，給四周的人看，他對他們說：“就是這只手，要不他為什么躲得這么快……”男孩這時候叫道：“不是這只手?！薄澳蔷褪沁@只手?！睂O福抓起了男孩的左手?！安皇?！”男孩叫著，想抽回自己的左手，孫福揮手給了他一巴掌，男孩的身體搖晃了幾下，孫福又給了他一巴掌，男孩不再動了。孫福揪住他的頭發(fā)，讓他的臉抬起來，沖著他的臉大聲喊道：“是哪只手？”男孩睜大眼睛看著孫福，看了一會后，他將右手伸了出來。孫福抓住他右手的手腕，另一只手將他的中指捏住，然后對四周的人說：“要是從前的規(guī)矩，就該把他這只手打斷，現(xiàn)在不能這樣了，現(xiàn)在主要是教育，怎么教育呢？”孫?？戳丝茨泻⒄f：“就是這樣教育?！苯又鴮O福兩只手一使勁，“咔”的一聲扭斷了男孩右手的中指。男孩發(fā)出了尖叫，聲音像是匕首一樣鋒利。然后男孩看到了自己的右手的中指斷了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。⑥孫福對四周的人說：“對小偷就要這樣，不打斷他一條胳膊，也要扭斷他的一根手指?！闭f著，孫福伸手把男孩提了起來，他看到男孩因為疼痛而緊閉著眼睛，就向他喊叫：“睜開來，把眼睛睜開來。”男孩睜開了眼睛，可是疼痛還在繼續(xù)，他的嘴就歪了過去。孫福踢了踢他的腿，對他說：“走！”孫福捏住男孩的衣領(lǐng)，推著男孩走到了自己的水果攤前。他從紙箱里找出了一根繩子，將男孩綁了起來，綁在他的水果攤前。他看到有幾個人跟了過來，就對男孩說：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’?！蹦泻⒖纯磳O福，沒有喊叫。孫福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷?！雹邔O福說：“聲音響一點(diǎn)?！蹦泻⒖纯磳O福，然后將頭向前伸去，使足了勁喊叫了：“我是小偷！”孫?？吹侥泻⒌难茉诓弊由贤α顺鰜?，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“就這樣，你就這樣喊叫。”⑧秋天的陽光照耀著這個男孩，他的雙手被反綁到了身后，繩子從他的脖子上勒過去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人過來，他就喊叫：“我是小偷?！雹釋O福坐在水果攤位后面，心滿意足地看著這個男孩。他不再為自己失去一只蘋果而惱怒了，他開始滿意自己了，因為他抓住了這個偷他蘋果的男孩，也懲罰了這個男孩，而且懲罰還在進(jìn)行中。很多人都好奇地看著這個喊叫中的男孩。孫福對他們說：“我也是為他好。我這是要讓他知道，以后再不能偷東西?！闭f到這里，孫福響亮地問男孩：“你以后還偷不偷？”男孩使勁地?fù)u起了頭?！澳銈兌伎吹搅税?？”孫福得意地對他們說。⑩這時候天就要黑了，孫福給他解開了繩子?！皳渫ā币宦暎泻⒌乖诹说厣?，他就對男孩說：“我看你以后還敢不敢偷東西?！闭f著，孫福騎上了板車，沿著寬闊的道路向前騎去。男孩一動不動地躺了一會以后，慢慢地爬了起來，又靠著一棵樹站了一會，然后他走上了那條道路，向西而去。?他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個小鎮(zhèn)。有幾個人看到了他，他們知道這個男孩就是在下午被孫福抓住的小偷，但是他們不知道他的名字，也不知道他來自何處，當(dāng)然更不會知道他會走向何處。他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里。20．【情節(jié)梳理】閱讀全文，梳理故事。（3分）孫福發(fā)現(xiàn)男孩偷了他的蘋果→①→②→③→男孩消失在黃昏里【答案】①孫福卡男孩脖子要求他吐出蘋果②孫福扭斷男孩的手③孫福要讓男孩不停喊“我是小偷”【解析】本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：結(jié)合第④段“當(dāng)孫福追到他時，他將蘋果舉到了嘴里，使勁地咬了一口。孫福一只手抓住他的衣領(lǐng)，另一只手去卡他的脖子。孫福向他喊叫：‘吐出來！吐出來！’”可概括出①處答案：孫?？泻⒉弊右笏鲁鎏O果；第二空：結(jié)合第⑤段“接著孫福兩只手一使勁，‘咔’的一聲扭斷了男孩右手的中指。男孩發(fā)出了尖叫，聲音像是匕首一樣鋒利”可概括出②處答案：孫福扭斷男孩的手；第三空：結(jié)合第⑥段“他看到有幾個人跟了過來，就對男孩說：‘你喊叫，你就叫‘我是小偷’”，第⑧段“只要有人過來，他就喊叫：‘我是小偷?！笨筛爬ǔ觫厶幋鸢福簩O福要讓男孩不停喊“我是小偷”。21．【人物梳理】同學(xué)整理出小說中很多重復(fù)的句子，并進(jìn)行討論，請你參與。（3分）我發(fā)現(xiàn)小說人物的語言有很多重復(fù)之處，比如孫福的“走開”“吐出來”“是哪只手？”“你以后還偷不偷？”，還有男孩的“我是小偷”等。通過揣摩分析這些重復(fù)的言語，我能更充分地了解孫福的人物形象：?！敬鸢浮渴纠喝齻€“走開”寫出孫福初見男孩時無視他的饑餓和需求，體現(xiàn)其無情（缺乏同情心）；“吐出來”“是哪只手”反復(fù)催促，步步緊逼，體現(xiàn)其殘暴。男孩重復(fù)“我是小偷”，是他在孫福的殘忍對待下無奈承認(rèn)，配合孫福完成他殘忍的表演，滿足孫福扭曲的心理，是對男孩的精神的迫害。孫福言語的重復(fù)體現(xiàn)其冷硬，殘忍，扭曲變態(tài)的人物形象【解析】本題考查賞析語言與分析人物形象。結(jié)合第②③段可知，“男孩縮回自己黑乎乎的手，對孫福說：‘我餓了’”，孫福前后說了三個“走開”，這里重復(fù)的“走開”寫出了孫福對男孩很冷漠，無視男孩的饑餓和需求，可以看出孫福缺乏同情心；結(jié)合第④⑤段可知，孫福多次逼男孩“吐出來”，一次次逼問“是哪只手”，對男孩步步緊逼，可以看出他冷酷、殘暴；結(jié)合第⑤⑥⑦⑧段可知，孫福扭斷男孩右手的中指，逼男孩說“我是小偷”，“男孩看看孫福，沒有喊叫。孫福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：‘我是小偷’”可知，男孩多次重復(fù)“我是小偷”，是他在孫福的殘忍對待下無奈之舉，是為了配合孫福完成他殘忍的表演，滿足孫福扭曲的心理，這是孫福對男孩的精神的迫害，反襯出孫福的冷酷殘忍；由此可知，孫福言語的重復(fù)體現(xiàn)其冷硬、殘忍、扭曲變態(tài)的人物性格。22．【環(huán)境品讀】環(huán)境描寫是小說無聲的語言，請結(jié)合小說情節(jié)，分析以下環(huán)境描寫的作用。（3分）他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個小鎮(zhèn)……他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里。【答案】示例：①“黃昏”浩大的背景和瘦小的身體形成對比，體現(xiàn)被摧殘被侮辱后男孩的無助；②黃昏溫暖色彩和男孩遭遇形成對比，表現(xiàn)作者對孫福的控訴和對男孩的深切同情；③“走進(jìn)黃昏”和“消失在黃昏里”以漸進(jìn)動態(tài)的鏡頭，細(xì)致描繪男孩逐漸消失的過程，同時以“黃昏”這個意象作為結(jié)尾，暗示男孩受到暴擊后善良本性的消失的可能和對人性回歸的無力呼喚；④黃昏渲染了悲劇氣氛，暗示了文章的主題?！窘馕觥勘绢}考查環(huán)境描寫的作用。結(jié)合“他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個小鎮(zhèn)……他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里”分析，“他瘦小的身體走在黃昏里”“他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里”將“黃昏”浩大的背景和男孩“一步一步地微微搖晃”的瘦小身體進(jìn)行對比，突出了男孩的弱小、無助，反襯出孫福摧殘被侮辱男孩行為的殘忍、冷酷；黃昏的色彩給人溫暖的感覺，男孩遭遇是冷冰冰的，二者形成鮮明對比，表現(xiàn)作者對孫福的控訴和對男孩的深切同情；“走進(jìn)黃昏”“消失在黃昏里”描繪男孩逐漸消失的過程，“黃昏”是黑夜前僅剩的光亮，也可能指男孩受到暴擊后善良本性，男孩“消失在黃昏里”，暗示男孩經(jīng)受摧殘后善良本性消失的可能；以“黃昏”為意象，渲染悲劇氣氛，暗示男孩受摧殘后悲劇命運(yùn)，暗示了文章的主題。23．【主題探究】同學(xué)在閱讀余華《黃昏里的男孩》時發(fā)現(xiàn)小說原來的結(jié)尾是這樣的：這天晚上，孫福像往常一樣去小店打了一斤黃酒，弄了兩樣小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝著黃酒。很多年前，在這間屋子里，他和他的妻子，還有他們的兒子，在這間屋子里沒完沒了地說著話。后來，在一個夏天的中午，幾個男孩跑來告訴他，他的兒子沉入不遠(yuǎn)處池塘的水中了。他狂奔起來，妻子在后面凄厲地哭喊。他們永遠(yuǎn)失去兒子了。再后來，他們平靜下來，像以往一樣生活。一個冬天，一個剃頭匠挑來到他們門外，他的妻子追隨剃頭匠而去了。過去的生活凝聚成一張泛黃的黑白照片，貼在墻上，他、妻子、兒子在一起。兒子在中間，戴著一頂比腦袋大了很多的棉帽子。妻子在左邊，兩條辮子垂在兩側(cè)的肩上，她微笑著，似乎心滿意足。他在右邊，一張年輕的臉，看上去生機(jī)勃勃。有人提出這個結(jié)尾和主題關(guān)系不大，建議刪掉。有人認(rèn)為以上結(jié)尾體現(xiàn)作者真正的寫作意圖，不能刪掉。請結(jié)合小說要素和主題，闡述自己的看法。要求：觀點(diǎn)明確，思路清晰。（3分）【答案】示例：刪掉。小說以冷靜的口吻記述了孫福在身體和精神雙重摧毀男孩的過程，刻畫了孫福的殘忍無情扭曲變態(tài)的人物形象，以“黃昏”的意象結(jié)束，渲染了悲劇氣氛，暗示了男孩經(jīng)受摧殘后的悲劇命運(yùn)，有力控訴孫福這一類人對他人造成的迫害，表達(dá)作者對被侮辱被損壞且無法抵抗默默承受的一類人的同情?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容與發(fā)表觀點(diǎn)看法。結(jié)合文章內(nèi)容可知，選文記述了孫福在身體和精神雙重摧毀男孩的過程，主要刻畫了孫福這個殘忍無情、扭曲變態(tài)的人物形象。小說借此揭露、控訴孫福這一類人對他人造成的迫害，表達(dá)作者對被侮辱、無力反抗而默默承受的小男孩一類的深切同情，及作者呼喚人性回歸的渴望。結(jié)尾對“黃昏”的描寫，渲染了悲劇氣氛，暗示了男孩經(jīng)受摧殘后的悲劇命運(yùn)，引發(fā)人們情感的共鳴。小說主題單一，易于初中階段的學(xué)生理解。解答時，如果選擇“刪去”，要扣住小說要素人物、情節(jié)、環(huán)境，結(jié)合小說主題進(jìn)行分析。如果選擇“不能刪掉”，要扣住小說要素人物、情節(jié)、環(huán)境，從多元主題的角度進(jìn)行闡述。示例：不能刪去。小說前部分以冷靜的口吻記述了孫福在身體和精神雙重摧毀男孩的過程，刻畫了孫福的殘忍無情扭曲變態(tài)的人物形象，以“黃昏”為意象，渲染悲劇氣氛，暗示男孩受摧殘后悲劇命運(yùn)，控訴孫福這一類人對他人造成的迫害，表達(dá)作者對被侮辱被損壞且無法抵抗默默承受的一類人的同情。主題比較單一。原稿結(jié)尾使文章主題更加多元。理由：①原稿追溯了孫福遭受兒子死亡，妻子背叛，補(bǔ)充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一個深受命運(yùn)摧殘的可憐人，人物形象更立體。②進(jìn)一步引導(dǎo)讀者去思考孫福人性黑化的背后原因，思考“人性惡”的由來。同時結(jié)尾通過細(xì)節(jié)對比，以年輕孫福的“生機(jī)勃勃”和現(xiàn)在懲罰了男孩后“像往常