2024年小學(xué)班主任培訓(xùn)心得范例（三篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)班主任培訓(xùn)心得范例在____年____月____日至____日，我有幸參與了在____學(xué)院舉辦的____省____班主任培訓(xùn)班。此為期____天的培訓(xùn)，我以專注的態(tài)度參與了各項(xiàng)講座，聽(tīng)取了____老師關(guān)于《建設(shè)班級(jí)文化，提升正能量》、____老師關(guān)于《提升溝通力》、____老師的《特別的愛(ài)給特別的你》以及____老師的《班級(jí)經(jīng)營(yíng)》等精彩紛呈的報(bào)告，這些報(bào)告解答了我在教育工作中的諸多疑問(wèn)，為新時(shí)代班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習(xí)中的主要體會(huì)：一、以愛(ài)為教育的核心“愛(ài)是教育的靈魂，是塑造美好心靈的力量?！倍辔毁Y深教師在分享班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)，均強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”在學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。確實(shí)，平等的關(guān)愛(ài)、理解的接納、尊重的對(duì)待和信任的建立，這些都是教師愛(ài)的真諦。無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生的問(wèn)題，注重與他們的溝通，這樣學(xué)生才會(huì)信任我們，喜歡我們，進(jìn)而喜歡我們的課程。愛(ài)學(xué)生，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求，同時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。這要求教師必須具備深厚的愛(ài)的素養(yǎng)。只有注入了愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，才能走近他們，成為他們的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。二、構(gòu)建獨(dú)具魅力的班級(jí)環(huán)境魅力班級(jí)應(yīng)具有獨(dú)特性，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)僅限于成績(jī)的高低或名利的多少。魅力班級(jí)應(yīng)能創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，使班主任能夠掌握塑造魅力班級(jí)的基本要素。這樣的班級(jí)應(yīng)時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，特別是潛能生，鼓勵(lì)他們積極參與，利用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)短處。另外，教育學(xué)生握手可以廣交朋友，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級(jí)成為充滿溫馨的大家庭，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)成員的主人翁意識(shí)，共同創(chuàng)建獨(dú)特的魅力班級(jí)。三、強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通合作學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的有力支持。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)應(yīng)多與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)?？梢圆捎枚喾N方式，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流，共同探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，使班級(jí)管理達(dá)到和諧統(tǒng)一。四、信任與尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主管理能力對(duì)理解與信任的渴望是人的基本需求。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)公正對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，親近他們，尊重他們，學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，建立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使他們信服，激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。對(duì)班干部要求更嚴(yán)格，要求他們定期總結(jié)，分享工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，更加努力學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律和自主學(xué)習(xí)。此外，培訓(xùn)班還組織了各種文體活動(dòng)，讓所有參與者都能在輕松愉快的氛圍中交流學(xué)習(xí)，各種才藝的展示讓大家忘記了培訓(xùn)的疲憊，從繁忙的培訓(xùn)中獲得了樂(lè)趣和清涼。這次活動(dòng)讓我深刻感受到了教師隊(duì)伍的活力和無(wú)限發(fā)展?jié)摿?。短暫的培?xùn)，不僅讓我收獲頗豐，更讓我體驗(yàn)到了作為教師的快樂(lè)。這將是我人生中一次難忘的培訓(xùn)經(jīng)歷，我真誠(chéng)期待能有更多這樣的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。2024年小學(xué)班主任培訓(xùn)心得范例（二）在管理班級(jí)的過(guò)程中，一句關(guān)懷的言語(yǔ)可能激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力，一個(gè)教師的慈祥眼神或許能指示孩子改正的方向，教師的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度可能贏得孩子傾訴的意愿，而一次溫柔的撫慰則可能安撫孩子受傷的心靈。因此，為了解決班主任的困擾，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，班主任必須不斷學(xué)習(xí)，塑造自身的良好形象，以贏得學(xué)生的信任和尊重。此外，勇于創(chuàng)新和善于總結(jié)也是必不可少的。班主任在與學(xué)生交往時(shí)，應(yīng)注重策略和藝術(shù)。傾聽(tīng)是關(guān)鍵，以傾聽(tīng)為基礎(chǔ)的交流能更有效地推動(dòng)班主任工作的進(jìn)行。我們應(yīng)深刻理解賞識(shí)教育的重要性，一句贊美可能勝過(guò)一百次責(zé)備。如同林格所言，教育應(yīng)觸及人的內(nèi)心深處。每個(gè)人都渴望得到他人的認(rèn)可，因此我們應(yīng)堅(jiān)持正面教育原則，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，同時(shí)多發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。集體性的表彰能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有積極影響。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們渴望得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，尤其在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊賞和鼓勵(lì)他們，這樣每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)出他們的可愛(ài)和優(yōu)秀。教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，懂得知足、助人、自得其樂(lè)和健康快樂(lè)。創(chuàng)建一個(gè)有個(gè)性、獨(dú)特的班級(jí)環(huán)境是極其重要的。班主任的角色是營(yíng)造一個(gè)充滿溫馨、和諧的班級(jí)氛圍，重視班級(jí)文化的建設(shè)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，共同打造魅力班級(jí)。同時(shí)，我們還需要處理好與同事、科任教師以及家長(zhǎng)的關(guān)系，形成教育的合力。我們無(wú)法選擇學(xué)生，但可以選擇教育方式，讓平凡變得精彩，讓煩惱變得快樂(lè)。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)隨著學(xué)生的變化而調(diào)整教育策略，以開(kāi)放的心態(tài)接納每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。如同天空接納每一片云彩，大海包容每一朵浪花，我們用真誠(chéng)接納每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其優(yōu)點(diǎn)或不足，這樣我們才能培養(yǎng)出充滿活力的一代。班主任的工作雖然瑣碎，但其影響力不容忽視。在新的教育時(shí)代和理念下，我們要用真心、真情、真行做好班主任工作，塑造自己獨(dú)特的魅力，成為新時(shí)代的魅力班主任。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我今后的教育教學(xué)工作將產(chǎn)生積極影響，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自我。2024年小學(xué)班主任培訓(xùn)心得范例（三）我于指定日期參與了第六期濟(jì)寧市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與個(gè)人感悟進(jìn)行匯報(bào)。在培訓(xùn)的第一天，我有幸聆聽(tīng)了濟(jì)寧市教育局副局長(zhǎng)莫成偉關(guān)于《濟(jì)寧市教育現(xiàn)狀及發(fā)展》的報(bào)告。莫局長(zhǎng)從濟(jì)寧市“十四五”教育規(guī)劃和依法治校強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育兩個(gè)層面，回顧了我市教育工作的成就，分析了當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并對(duì)未來(lái)教育工作的發(fā)展提出了明確要求。次日，我聆聽(tīng)了濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院青少年心理健康指導(dǎo)部主任、副主任醫(yī)師楊秀英教授關(guān)于《中小學(xué)生心理問(wèn)題分析及對(duì)策》的報(bào)告。楊教授深入分析了“心理健康的重要性、影響孩子心理健康的因素、初中生的心理特點(diǎn)、心理健康標(biāo)準(zhǔn)以及中學(xué)階段不健康行為及解決方案”等方面。隨后，我參加了北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研究學(xué)院副院長(zhǎng)、教授楊秀治關(guān)于《班主任工作的有效性研究》的講座。楊教授從“理解內(nèi)涵，明確職責(zé)；認(rèn)清形勢(shì)，了解對(duì)象；把握過(guò)程，掌握方法；關(guān)注差異，建設(shè)集體；精心指導(dǎo)，開(kāi)展活動(dòng)；學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高素質(zhì)”六個(gè)方面進(jìn)行了深入剖析。在培訓(xùn)的第四天，我聆聽(tīng)了聊城師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師韓登亮教授關(guān)于《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》的報(bào)告。韓教授從“21世紀(jì)教育對(duì)中學(xué)班主任提出的新要求、新時(shí)期中學(xué)班主任的職責(zé)、現(xiàn)代中小學(xué)班主任的素質(zhì)、中小學(xué)班主任工作的依據(jù)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”五個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。此外，韓教授還就《班主任工作的法律限度問(wèn)題》進(jìn)行了深入講解，從“班主任的任務(wù)與挑戰(zhàn)、法律限度、學(xué)校領(lǐng)域人身傷亡事故案例”等方面進(jìn)行了講授。最后一天，我聆聽(tīng)了山東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任、省教育學(xué)院教授卞金祥關(guān)于《名師成長(zhǎng)專題研究》的報(bào)告。卞教授從“名師的含義、名師的成功機(jī)制”兩個(gè)方面，詳細(xì)