三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué)教案

學(xué)校：班級(jí)：姓名：（上冊(cè)）

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

目錄

植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么2、校園的樹木3、大樹和小草4、觀察

水生植物5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化7、植物的共同特點(diǎn)動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、

螞蟻6、金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料2、誰更硬一些3、比較柔韌性4、

它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類水和空氣1、水

2、水和食用油的比較3、誰流得更快一些4、比較水的多

少5、我們周圍的空氣6、空氣占據(jù)空間嗎7、空氣有重量

嗎

教材教學(xué)內(nèi)容分析

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《植物》、《動(dòng)物》、《我們周圍的材料》、

《水和空氣》四個(gè)單元組成。本冊(cè)共有28個(gè)典型活動(dòng)，是

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的開始，激發(fā)了孩子們的課程興趣。1、植物：

通過對(duì)樹的觀察，初步掌握觀察的方法，認(rèn)識(shí)到樹與樹葉的

特點(diǎn)。

活動(dòng)安排：看樹，我的大樹，做樹皮拓片，大樹觀察記錄，

收集落葉，葉的觀察（顏色、形狀、大小，完整的葉，不同

的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹葉。

本章是科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)是科

學(xué)重要的方法，初步掌握一些觀察技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

習(xí)科學(xué)的興趣。并指導(dǎo)學(xué)生寫最簡(jiǎn)單的觀察記錄。在情感上

應(yīng)讓學(xué)生在了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上，熱愛自己的環(huán)境。

2、動(dòng)物：通過對(duì)動(dòng)物的觀察，初步了解動(dòng)物的一些特征，

以及不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)安排：尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的觀察（身

體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蚯蚓的

觀察（觀察方法記錄、反應(yīng)等），螞蟻的觀察（觀察方法設(shè)

計(jì)、身體），金魚觀察（方法、對(duì)象、記錄I動(dòng)物的共同特

點(diǎn)（總結(jié)歸納X本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)

習(xí)觀察的方法。特別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到不同的觀察點(diǎn)，嘗試

從已知的問題找到未知的問題進(jìn)行觀察，比如對(duì)蝸牛殼的觀

察就是這方面的內(nèi)容。通過繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄，鍛煉

其交流能力。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在觀察的同時(shí)，不要破壞動(dòng)

物們的正常生活，使其懂得尊重生命，尊重環(huán)境。

3、我們周圍的材料：觀察的材料，初步了解材料的不同性

質(zhì)。

活動(dòng)安排：觀察我們周圍的材料（觀察記錄周圍常見的材

料），研究常見材料的特征（誰更硬一些、

比較柔韌性、它們吸水嗎、材料在水中的沉?。?，運(yùn)用研究

所知材料的特征（磚和陶瓷、給材料分類X

本章對(duì)周圍的材料的觀察，是一個(gè)從整體到局部的過程，應(yīng)

讓學(xué)生了解到這樣一個(gè)過程是科學(xué)中常用的一種方法。知道

材料的特征。進(jìn)一步指導(dǎo)提高學(xué)生的交流能力。4、水和空

氣：通過對(duì)水和空氣的觀察，初步認(rèn)識(shí)水和空氣的特征。

活動(dòng)安排：水（我所知道的水、水在哪個(gè)袋中），水和食用

油（水和食用油的比較），誰流得更快一些（流動(dòng)比賽），比

較水的多少（比較水誰多誰少、比較水多多少、認(rèn)識(shí)量筒）,

我們周圍的空氣（我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣

和水），空氣占據(jù)空間嗎（空氣占據(jù)空間吧、空氣占據(jù)空間

的變化），空氣有重量嗎（空氣有重量嗎）

本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法，有一

定的測(cè)量常識(shí)。情感上可以適當(dāng)教育學(xué)生一些水環(huán)境和空氣

環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法

1、應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》

三本書；2、記錄試教過程一一教育敘事研究；3、敞開教

室的門一一共同研究；4、用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。

5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，

做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興

趣。

6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記

錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

7、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好

每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切

的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。教學(xué)安排

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。推選2

位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料

匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)

科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要

課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概

念呈現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科

學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束

后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自

己成功了。

第一單元植物

教材分析與教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)樹的觀察，初步掌握觀察的方法，認(rèn)識(shí)到樹與樹葉的

特點(diǎn)。

活動(dòng)安排：看樹，我的大樹，做樹皮拓片，大樹觀察記錄，

收集落葉，葉的觀察（顏色、形狀、大小，完整的葉，不同

的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹葉。本章是科學(xué)

活動(dòng)的開始，應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)是科學(xué)重要的方

法，初步掌握一些觀察技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興

趣。并指導(dǎo)學(xué)生寫最簡(jiǎn)單的觀察記錄。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在

了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上，熱愛自己的環(huán)境。

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過

程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步

驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用

簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物

有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我

們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合

作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），

觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)

們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，

你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾

聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲

得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東

西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有

什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看

見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒

真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真

正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不

是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)

物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們

的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀

察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的

個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定

有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下

來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)

地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從

不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推

選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其

它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有

典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵

樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多

的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般

包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向

樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)

備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

6

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；

小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完

成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)?/p>

么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？

（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿

拾標(biāo)本、對(duì)比法?？）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單

的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?？（樹冠形狀、樹的?/p>

度等）

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。

這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓

在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上

涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的

時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼

上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜

出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察

它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精

彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)

生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到

什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處：

它們都長(zhǎng)在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實(shí)

????

樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，

有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣??

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)

地。

7

8

9

10

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完

成了一生。

2.過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依

據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)

度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有

生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝、81課件。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎

么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，

所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為

單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了

什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些

呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有

什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，

葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？

思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？

是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變

化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹

葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的

葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程

嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又

慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來，到秋天枯

黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它

們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過程。

第六節(jié)植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太

明顯O

植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、

結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。

2.過程與方法：

能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記

錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

11

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片（CAI課件），帶花苞的

菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，

發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星

期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課

的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？

首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)

測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)

解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干

的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長(zhǎng)變化

可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉

子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什

么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)

行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么

問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，

說明什么問題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什

么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變

化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們?cè)谇锒?/p>

的變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能

做到嗎？

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

第七節(jié)植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽

光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生

到死的生命過程。

2.過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自

然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

［教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片（81

課件）；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

12

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大

樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和

水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物

水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱

讀P21的“植物需要陽光陸生植物的生長(zhǎng)需要

水生植物的生長(zhǎng)需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型

生長(zhǎng)階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生

長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和

不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫：

“植物的壽命有長(zhǎng)有短’‘，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是

百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)

律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠

說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理

記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、

陽光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到

死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種

子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要

量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水

葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的

發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死

記硬背!）

【教學(xué)后記】

13

第二單元?jiǎng)游?/p>

教材分析

通過對(duì)動(dòng)物的觀察，初步了解動(dòng)物的一些特征，以及不同動(dòng)

物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)安排：尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的觀察（身

體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蚯蚓的

觀察（觀察方法記錄、反應(yīng)等），螞蟻的觀察（觀察方法設(shè)

計(jì)、身體），金魚觀察（方法、對(duì)象、記錄2動(dòng)物的共同特

點(diǎn)（總結(jié)歸納X

本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。特別是

讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到不同的觀察點(diǎn)，嘗試從已知的問題找到未知

的問題進(jìn)行觀察，比如對(duì)蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容。

通過繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄，鍛煉其交流能力。在情感上

應(yīng)讓學(xué)生在觀察的同時(shí)，不要破壞動(dòng)物們的正常生活，使其

懂得尊重生命，尊重環(huán)境。

單元目標(biāo)

科學(xué)概念

生命體具有一些基本的特征-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有

新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、

進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。

地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐

富多彩的的生命世界。動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴

于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。動(dòng)物有最基本

的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。

動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維

持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，

會(huì)繁殖后代。

過程與方法

飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的

問題。

通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。

培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)

物。

培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)

完成，其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生

長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過程與方法

14

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物

中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)

物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的

基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)

物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提

前尋訪一遍X

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

教師問r聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

"‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想

象的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)

查的方法。

學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

學(xué)生分組尋訪。

教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的

方式作記錄。

進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、

身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種

物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕

跡。過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放

大鏡做更細(xì)致的觀察。15

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察

態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活

動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信

息的整理。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)

槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地

方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害

蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)

識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。

在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自

己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察

過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在

學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自

己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀

察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過

的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的

身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、

吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)

觀察對(duì)獲取信息的重要性。16

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅

干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到

的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀

察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什

么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過

程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如

排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和

觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

【教學(xué)后記】

第四課蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激

的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不

同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)

度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的

多樣性。

17

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地

方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害

蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)

識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。

在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出

自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)

帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在

學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自

己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用

水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和

記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的

縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯

蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，

胸上長(zhǎng)有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)

行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)

物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的

安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、

小石塊。

18

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；

不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

(-)室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的

注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；

是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方

面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解

螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找

不到螞蟻的情況）

1、教師問r螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？〃

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的

觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞

蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記

錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通

過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)

提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信

息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

【教學(xué)后記】

第六課金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

19

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)

物的相同和不同。

［教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、

少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注r魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)

注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚

的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中

放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾

金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用

實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯

蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲

取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

20

科學(xué)概念

動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同

的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，

會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖

后代。

過程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自

然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概

括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)

信息對(duì)整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議

政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特

點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就

刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上"生物"兩個(gè)字，并告

訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問r人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生

活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物

的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)后記】

21

第三單元我們周圍的材料

教材分析與教學(xué)目標(biāo)

觀察的材料，初步了解材料的不同性質(zhì)。

活動(dòng)安排：觀察我們周圍的材料（觀察記錄周圍常見的材

料），研究常見材料的特征（誰更硬一些、

比較柔韌性、它們吸水嗎、材料在水中的沉浮），運(yùn)用研究

所知材料的特征（磚和陶瓷、給材料分類—本章對(duì)周

圍的材料的觀察，是一個(gè)從整體到局部的過程，應(yīng)讓學(xué)生了

解到這樣一個(gè)過程是科學(xué)中常用的一種方法。知道材料的特

征。進(jìn)一步指導(dǎo)提高學(xué)生的交流能力。

第1課觀察我們周圍的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著

許多不同種類的材料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、

纖維等。

過程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀察我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)"材料"，板書"材料你知

道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將

學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的

物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里

的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完

成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)

記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料

制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們

呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一

扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什

么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

22

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和

用途，并記錄下來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同

其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。：

第2課誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水

中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)

材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、

鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬

一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易

折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材

料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說說自己的原

先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些

（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的

方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，

反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎

樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？

（學(xué)生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)

補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面

處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"V”,不能劃出刻痕的，

在記錄表格內(nèi)打"x⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且

注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

23

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度

從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開

展實(shí)驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段

時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀

察電燈泡是否發(fā)亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問

題？

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？

教學(xué)后記：

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性

和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)

材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材

料的一端打一個(gè)孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物

品。

24

3.測(cè)量彎曲度的"T字"尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，

觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它

同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；

塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷

的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木

頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排

一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們

的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，

問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操

作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另

一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端

彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米

和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料

制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果

記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性

和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)

有關(guān)。

過程與方法：

1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料

的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。

25

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有

關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋

理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體

情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一

個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船?？

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)

為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的

滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的

吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片

（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么

這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、

滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生

小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）

3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要

盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)

注材料遇水部分的變化。③.注意記錄，可以用圖畫和語

言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。

快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可

能中間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，

是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方

法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡?？）

教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn),

均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)

上去。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎

么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀

察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知

道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造

出來的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來看一看

古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地

方。

播放古代造紙的錄像。

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說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖

維）

五、我們來造一張紙

1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

3.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么

相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,

它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)

了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙？

教學(xué)后記：

第五課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性

和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮

與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)

現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材

料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研

究材料物理性質(zhì)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)

心X

2、水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬

度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的

特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的

沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它

們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些

會(huì)??？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用"[”表示，浮可用"T"

表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下

碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能

碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

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4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記

錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的

物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水

中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多

其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特

八占、、??

3、從這些