新人教版《趙州橋》教案說課稿教學反思資源包-三年級下冊第11課

部編版三年級下冊

11處州林

教案說課稿教學反思

授課

課題趙州橋課型講讀課文2課時

時間

知識與技能：

1.認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等

13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；

教學2.朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。

過程與方法：

目標

1.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

2.學習作者觀察事物的方法。

情感態(tài)度價值觀：

體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

教學

理解趙州橋的歷史悠久、設計上精巧、美觀的特點。

重點

教學

學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

難點

第一課時

教學1.認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等

13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；

目標

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

課件。

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入，引出課題。【設計意圖：直入課題，

導入

1.今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，鼓勵學生質疑，激發(fā)看

（汾名叫趙州橋。圖說話，更好地把學生

2.（課件出示2：趙州橋圖片）學生認真觀察圖帶片入，互課堂?！?/p>

鐘相交流：

這是一座________________的石橋。

3.教師小結，導入課題。（板書：趙州橋）（學生齊讀

課題）

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。

（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。【設計意圖：課件出示

（2）自由讀課文，（課件出示3）預習要求，放手學生自

要求：學，讓學生有據(jù)可依，

①讀準字音，讀通順句子。體現(xiàn)了學生是主體的教

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。學理念。】

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

縣拱濟匠計

【設計意圖：解決生字

橫史爪智慧歷

的音、形、義，鼓勵學

新課自己練讀，指名讀。

生自主識字，培養(yǎng)學生

師生共同正音：注意讀準翹舌音“史、智”，前鼻音“縣”,

教學的自學能力、探究能

后鼻音“匠”等。

（力?！?/p>

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

安濟石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計智慧歷

分鐘??????????

里

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準：翹舌音“智、史趙、爪”，后鼻音“拱、

橫、匠”。

其中“爪”是個多音字，在這里讀“zh50”，還有一個

讀音是“Zhuk',組詞是“雞爪”。

（開火車讀，齊讀）

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨

自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象

深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問

題，并解決疑問。(相機進行詞句訓練和朗讀指導)

5.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆

記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。(課件出示

6)

智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

設計：把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通

過各種感覺形式傳達出來的過程。

創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。

精巧：精致、巧妙。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”

這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解內容

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：(課件出示7)

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州非常雄偉。

(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。

(板書：世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產)

3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導

1.(課件出示8生字田字格)會寫字：

趙省縣匠設計舉史創(chuàng)且智慧

【設計意圖：會寫字先

指名讀，齊讀，指名領讀。

讀后記，再書寫，保證

2.識記生字

足夠的時間書寫，培養(yǎng)

看看這些字，你是如何識記這些字的？

學生良好的書寫習慣。】

(1)形聲字識字：計創(chuàng)智歷

(2)熟字比較。如:趙一起省一雀縣一具匠一匹設

一沒史一中且一目興一舉

(3)猜謎語：橫峰迎來雙豐收，碩果載滿小扁舟。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

“趙、匠、歷”是半包圍結構字?！盎邸鄙现邢陆Y構。

“設、計”是左右結構的字，都是左窄右寬。

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調“創(chuàng)、慧”：

“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎

鉤，不是豎提。

“慧”上中下結構，書寫時字都要寫扁一些，不能

出格。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子

上寫，教師評價。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說

寫好字的做法。

課堂小結

及拓展延課下分小組書寫本課生字，評選出寫的最好的同學。

收集有關趙州橋的圖片和同學分享。

分鐘

板書

11趙州橋

內容世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產

教學反思

成功之處：

1.本課的教學內容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預

習任務，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，學生輕輕松松完成了學習任務。

2.鼓勵學生質疑。在導入課題時，教師讓學生對題目提出質疑，在教學結束前，教師又

［引導學生對課文內容提出質疑。“學貴有疑”，質疑鍛煉了學生動腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，要張弛有度，這一點還需多多努力。

第二課時

教學

1.理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

目標2.學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

教具

課件。

準備

教學設計設計意圖

一、復習舊課，導入新課【設計意圖：復習導

導入1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示10)入，出示字詞，引入課

石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設計創(chuàng)題，溫故而知新?！?/p>

()分

舉歷史

2.談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣

寫趙州橋的。

二、精讀課文，深入感悟。

1.學習第1自然段(齊讀)?！驹O計意圖：學習課

(1)讀了這一段你知道了什么？文，抓住中心句子、重

(2)(課件出示11)請根據(jù)第一段內容用“因點詞語，理解課文內

為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。容，培養(yǎng)了學生理解分

因為趙州橋是隋朝建造的，至今已經有一千四百析能力、感悟能力。】

多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。(板書：

世界聞名、歷史悠久)

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

(1)(課件出示12)自讀并思考：全段有幾句話，

說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話

來寫的？(趙州橋非常雄偉。)

僦(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫

教學趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的

橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫

()

跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(板書：非常雄偉：

分鐘“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只

有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”)

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中

的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家

介紹趙州橋的雄偉堅固，及其建筑結構在建橋史上的

創(chuàng)舉。

預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩

邊各有兩個小橋洞，所以，這種設計在建橋史上是一

個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易【設計意圖：利用多種

被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。方法朗讀課文，更深刻

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？(指前所未有的影響地理解課文內容，有效

大的舉動或事業(yè)。)這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，的培養(yǎng)了學生感情朗

是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。讀的能力?！?/p>

（課件出示13）出示文字：“這種設計在建橋史

上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀,X減輕了橋身的重量，節(jié)省了石

修

①劃線部分的內容為可移動的文字片。

②出示課件后要求學習朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進行。

第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相

交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內容與之前的內容有什么不同

嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？

（互換后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不

同，因為用“既……又……”連接起來的兩個文字片

段是并列的關系，位置可以倒換。）

你能用“既……又……”說個句子嗎？

預設：媽媽既美麗又能干。

這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……

又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)

詞語的使用。

（課件出示14）這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)

舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流

水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的

反義詞。）

（減輕一加重；節(jié)省一浪費）

（6）指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

（7）引導學生小結：趙州橋設計得非常精巧。

3.學習第3自然段。

（1）輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自

然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不

但堅固，而且美觀。）

（2）（課件出示15：第3自然段）

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的

龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪

相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所

有的龍似乎都在游動，真像活/一樣。

①這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了

什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的作

用，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀，同時又是

本段的中心句。）

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？

預設：先總說它的美觀：“橋面兩側有石欄，欄

板上雕刻著精美的圖案”。

預設：再分說，用“有的……有的……還有

的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋

的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有的……

有的……還有的……

③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體

【設計意圖：用不同的

會意思。

句式說話，有效地訓練

“纏繞”、“抵"、“回首遙望”。

學生的說話能力?！?/p>

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說

一段話。

（3）指導朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。

4.學習第4自然段。

板書：寶貴的歷史文化遺產

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)

了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷

史文化遺產。

（設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智

慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1400多年。這

是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產。）

4.請用“不但……而且……”關聯(lián)詞語把這段

話聯(lián)系起來。

趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，

而且是我國寶貴的歷史文化遺產。

（3）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感

情。

課堂小結三、讀課文，回顧總結。

及拓展延1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。（課【設計意圖：概括課文

件出示16）內容，起到總結、回顧

伸

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的全文的作用?！?/p>

（）趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)

分鐘舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

r世界聞名、歷史悠久（1400多年）

不但堅固：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒

板書有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

11趙州橋］而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有

內容的……”

L智慧和才干、歷史文化遺產

教學反思

成功之處：

我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本

文的重點段，主要有以下兩個問題：1.這個自然段描寫了橋的什么？2.它們分別是什么樣

子的？用“—”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相

互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那

么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣?！?/p>

再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶

著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、

“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。

不足之處：

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語文

教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感

悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一

句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《趙州橋》是部編版三年級下冊第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性

很強的課文，向我們介紹了趙州橋的設計精巧、造型美觀。課文語言準確，簡練,

又不乏生動。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造

年代。第二段講趙州橋的設計精巧。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設

計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段

重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”

的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國

寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這種用詞精確，結構清晰的范

文，在三年級的閱讀教學中正承擔著承上啟下的任務，即上承“詞句訓練”，下

啟“段的訓練”，所以其教學重點在抓主關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟

的基礎上，再加大對段的訓練，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【與文章相關的資料介紹】

李春與趙州橋

李春是中國隋代著名的橋梁工匠,舉世聞名的趙州橋就是他最偉大的

杰作，這個濃縮了中華人民智慧晶的標志性橋梁，開創(chuàng)了中國橋梁建造的

嶄新局面，為中國橋梁技術的發(fā)展作出了巨大貢獻。趙州橋的敞肩圓弧拱

形式是中國勞動人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋，已經

比中國晚了600多年。英國著名中國科學技術史專家李約瑟博士在其巨著《中國

科學技術史》中曾經列舉了26項從1世紀到18世紀先后由中國傳到歐洲和其他

地區(qū)的科學技術成果，其中的第18項就是弧形拱橋。趙州橋建成后成為中國北

南交通的要沖，有“坦途箭直千人過，驛使馳驅萬國通''的美譽。舟船在橋下航行,

人馬車輛從橋上駛過，大大方便了交通運輸和人民生活，為汶河兩岸人員來往提

供了便利條件。這座大橋自建成至今已有1300多年，這期間經歷了8次以上地

震的影響，8次以上戰(zhàn)爭的考驗;承受了無數(shù)次人畜車輛的重壓，飽經無數(shù)次風

刀霜劍、冰雪雨水的沖蝕，卻雄姿不減當年，仍巍然屹立在汶河上。

解放以后，趙州橋被列為全國重點文物保護單位，有關部門對這一古代大橋

進行了徹底維修，以保持其輝煌的歷史地位。趙州橋已成為中國人民聰明智慧的

象征和進行愛國主義、歷史主義教育的場所。趙州橋的建成在中國橋梁史上具有

重要影晌，它的大跨度、圓弧拱、敝肩形式力以后的橋梁建設開創(chuàng)了新的天地。

隋代以后，出現(xiàn)了許多與趙州橋相類似的大型拱橋，已經發(fā)現(xiàn)的就有十幾座，如

山西蝗縣的普濟橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、濟美橋等。趙州橋已經

成為中國橋梁建設的典范。

【其他資料】

贊美勞動者的名言警句

1.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。一一達?芬奇

2.勞動是財富之父，土地是財富之母。一一威廉配第

3.勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、聰明和道德上臻于完善的源

泉。

—烏申斯基

4.勞動是生命的法則，也是它最美的果實。一一莫里斯

5.勞動是萬物的基礎，勞動是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹

窿。

一英格索爾

6.勞動是萬物的基礎，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的

穹隆。

——莫格索

爾

7.勞動是最可靠的財富。一一法國

8.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。一一杜威

q課后作業(yè)

礎積累大玩畫

一、看拼音，寫漢字。

shejizhihuichuangju11shlshijiang

()()()()()

二、在。填入恰當?shù)膭釉~。

。精巧（）橋梁（）河面

（）重量（）石料互相（）

三、讀讀下面的句子，用加點的關聯(lián)詞造句。

這座橋不但（），而且（）。

不但...而且....

藪憫讀能力大提升

四、閱讀重點段落。

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：

有■的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；音的刻著兩條飛龍，前爪相

互抵著，各自回首遙望；還有?的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活

了一樣。

①這個自然段共有（）句話。用“”畫出段中的中心句。

②用“有的……有的……還有的……”的句式寫句子。

四、你還知道哪些“我國的寶貴的歷史文化遺產”？寫下來，和同學交流。

參考答案

shdjizhihuichuangjulishishijiang

設計智慧創(chuàng)舉歷史石匠

（設計）精巧（建造）橋梁（橫跨）河面

（減輕）重量（節(jié)省）石料互相（抵著）

堅固美觀

我寫的字不但工整，而且美觀。

四、

以下不光是我國的歷史遺產，還是全世界的歷史遺產。

1.明清皇宮（北京故宮、沈陽故宮）1987年被聯(lián)合國教科文組織授予世界

歷史文化遺產。

2.頤和園（北京）1998年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

3.孔廟、孔林、孔府（山東曲阜）1994年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷

史文化遺產。

4.長城（北京）1987年被聯(lián)合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

11趙州橋

教學目標：

1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指

導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、

纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美

觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷

史遺產的熱愛與保護。

教學重點：了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱

愛與保護。

教學準備：1.PPT課件2.生字詞卡片3.收集有關橋梁方面的資料

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、播放課件，激趣導入課文

請同學們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道獨特的優(yōu)美風景。

鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天

橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛

架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的

鄭州黃河公路大橋......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了

勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。

誰知道它的名字叫什么？

同學們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）

請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅固、美

觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課

文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認讀

縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

設參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導學習識記生字，辨析字形、字意

4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音

can（參加）heng（橫跨）zhua（雞爪gan（干部）

參｛橫｛爪｛干｛

sh6n（人參）heng（蠻橫）zhdo（爪牙）gan（干凈）

5.檢查詞語認讀，教學

讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。

生：雄偉......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。（真

棒）

生：精美.....朋友送我一個精美的文具盒。（多么深厚的友情

?。?/p>

生：寶貴.....人的生命是最寶貴的財富。（珍惜我們的生命,

讓生命更精彩）

生：創(chuàng)舉......北京鳥巢的造型設計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)

舉。（說的多好啊）

【設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，

讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏

筆。】

6.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點

四、精讀課文，學習第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說一說，讀懂了什么？

生：交流匯報

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代

勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅妫覀儙е?/p>

自豪的感情誦讀課文。

【設計意圖：小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。】

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請同學們品讀本段課文。

2.引導感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中

起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？（2）用了什么說明方法？（3）

設計上有什么特點？這種設計好出在哪里？（4）寫作有什么特點？

學生：小組合作交流，匯報

生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領

全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，.....橫跨在37米多

寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學性。

生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，

只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的

小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，

節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”。

生：本段寫作上的特點是：“總寫一一分述”的寫法，圍繞一

句話把內容寫具體。

【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到

趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】

六、指導書寫

1.教師提示；書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

2.書寫規(guī)范，注意字結構布局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產。

第二課時

一、復習舊知，檢查鞏固，

1.引導學生說一說趙州橋的設計特點

2.完成練習（課件展示）

趙州橋非常,長,寬。.這么長的

橋，全部用石頭砌成，下面沒有,只有一個,大

橋洞頂上,還各有,這種設計，在建橋史上

是,既減輕了，使橋不易,又減

輕了,節(jié)省了。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

1.請大家朗讀第3自然段

2.思考問題：（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什

么？文中主要寫了那些精美圖案？畫出文中相關的語句。（3）作者用

了哪些關聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫

話：有的......有的.......還有的........

3.大家分組交流討論，匯報

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一

句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州

橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

（寫話練習）不但.....而且........

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐

出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；

還有的刻著雙龍戲珠。

（分角色朗讀）理解語句意思

生：作者用的關聯(lián)詞是：有的.......有的.......還有

的........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是：：（栩栩如生，活

靈活現(xiàn)）。

生：.練習寫話

有的.......，有的.????，還有的.........下課了，同學們在

操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的

在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

有的.......，有的........，還有的.......池塘里的荷花，

有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開

得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的......，有的.......，還有的..........考試的時候，同

學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完

試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

【設計意圖：通過練習寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美

觀寫清楚的?！?/p>

4.引導賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個

中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，

在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。

三、學習第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什

么還要再寫第4自然段呢？

2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙

州橋是我國寶貴的歷史遺產”？

3.指導朗讀

四、完成課后習題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。

五、總結全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如

生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智

慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立

志把她建設得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識介紹：

趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的汶河上，始建于隋朝開皇

大業(yè)年間(581-618),它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建

造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石

料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁史上的首創(chuàng),

比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學史上，受到歷代文人墨客

的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩日：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背

磨空二元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。

1991年被列為全國重點文物保護單位。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。

板書設計：

「總起世界聞名

I

I雄偉堅固長寬，設計特點

I

趙州橋I分述

I美麗壯觀不但.....而且......

I有的......有的......還有

的......栩栩如生

I

I

L總結全文寶貴的歷史遺產

寫作結構總起--------分述-------總結

《11.趙州橋》教案

教學目標：

1、認識本課13個生字及相關新詞，正確讀寫、積累新詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3,了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：PPT課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、教師出示幻燈片，讓學生了解中國著名大橋。

1、同學們，我們中國有許多橋，我們先來了解一下。

2、課件播放中國名橋的圖片，學生欣賞。

二、引出課題

1、這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們或氣勢雄偉，或精巧別致，或精妙絕

倫，或華彩奪目，是我們中華民族的自豪和驕傲。我國還有一座古橋，被稱為“天

下第一橋”，“世界奇跡”，它聞名遐邇，甲于天下，它就是“趙州橋”。

2、課件出示趙州橋及李春簡介內容的幻燈片，指名一個學生讀一讀。

3、今天我們就來欣賞一下趙州橋。師板書課題。

4、導入正課，出示幻燈片，學生小聲讀思考題。

三、初讀課文，感知文章主要內容。

(-)學習生字詞

1、讓學生再次自由讀課文，畫出本課的生字和詞語，劃出不會的生字和詞

語，并和同桌互讀糾正。

2、師出示生字學習幻燈片，指名學生讀一讀。

3、師出示新詞幻燈片，學生齊讀。

(二)整體感知

1、學生自由讀課文，批明自然段。

2、想一想：每一自然段主要寫了什么？

3、學生說一說段意后，師出示幻燈片，學生自由讀一讀。

四、細讀課文

1、學生默讀課文第一自然段，說一說：你知道了哪些信息？出示幻燈片,

學生讀一讀。

2、學生默讀課文第二自然段，出示幻燈片，學生看一看要求。

3、學生先說一說趙州橋的特點和優(yōu)點，師再出示幻燈片：趙州橋的文字介

紹內容和標有長、寬、跨度的圖片、簡筆畫圖片。

4、引導學生用“既……又…….”造句。

5、學生默讀第三自然段，師問：“這座橋不但堅固，而且美觀?！痹诒疚闹?/p>

有什么作用？學生回答后，師出示幻燈片，讓學生閱讀。

6、、師問：趙州橋美觀表現(xiàn)在哪里？學生回答后，師出示幻燈片--介紹欄

板上三種龍的圖片和歸納語飛

7、師出示“有的……有的……還有的……”句式，讓學生說句子，寫句子。

8、這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出

了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法叫‘'先分后總

如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”。

9、提問：為什么趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？學生回答后，是出示幻燈

片，讓學生閱讀。

10、說一說：趙州橋的設計有什么特點？學生回答后，師出示幻燈片，學生

齊讀。

五、總結課堂

出示幻燈片，學生自由讀一讀。

六、結尾升華

1、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且

這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了

我國古代的勞動人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

七、指導背誦：你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

八、課后拓展

1、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

2、學生回答后，師出示幻燈片，學生欣賞我國名橋。

板書設計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧才干歷史遺產

《11.趙州橋》教學設計

教學目標：

1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)

舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

2.查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和

句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動

人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

教學重點：能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設

計上的特點。

教學難點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題，質疑導入

同學們好，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進的

古代建筑與橋梁有關。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金

碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧

和才干，這就是河北省趙縣汶河上世界聞名的一座石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州

橋。）（出示課件：課題），讀了課題，你想了解什么呢？（我想了解趙州橋是什

么時候建造的呢？我想知道趙州橋是誰建造的。我想知道趙州橋與別的橋有什么

不一樣？）

二、初讀課文整體感知

那就讓我們帶著問題自由地讀讀課文吧。（出示課件：自讀要求：讀懂字音,

讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。）老師想請幾位同學來讀讀課文，其他同

學認真聽。

誰來讀讀第一自然段？

這一段中有好幾個生字組成的詞語，誰來讀一讀？（出示課件：趙縣，安濟

橋，石匠。）

誰來讀讀第二自然段？（出示課件：第二自然段）

你們聽出來了嗎？剛才這位同學讀的時候哪一句話讀得還不夠流利？（出示

課件：“這么長的橋……”）

讀得好多了。

誰來讀讀第三自然段？

讀得真不錯，那你覺得這段話中有哪個生字的讀音要提醒大家呢？（出示課

件：“爪”是這多音字，有這里讀三聲。前爪（zhao三聲），還有個讀音是爪（zhua

三聲）爪子。）

誰來讀讀第四自然段？

讀得不錯，下面我們來讀一讀這些要求會認的字組成的詞語，（出示課件:

趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅固，雕刻，抵著，智慧。）

讀得不錯，下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考：你從課文當中了解到趙州

橋的哪些內容？

你們都了解到了什么呢？

三、寫字指導

同學們真不錯，通過讀書，了解了那么多內容，那現(xiàn)在老師請同學們來讀一

讀這些田字格里的生字組成的詞語（出示課件：設計、全部、欄板、橫跨、趙縣、

前爪、沖擊、堅固、圖案、寶貴、參加、創(chuàng)舉）。

那我們一起來讀一讀這些字吧。（出示課件：田字格里的生字）

那怎么來記住這些生字呢？同桌討論吧。

可以交流了嗎？說說你們用什么好辦法記住哪些生字的呢？

老師來寫一寫，大家認真看，好嗎？（出示課件：寫字指導）

接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個字比較難寫，就多寫幾遍，

寫好后，把詞語表中的詞語抄寫一遍。

四、賞讀總結

剛才同學們寫得可認真了，現(xiàn)在，老師要請同學們一起欣賞課文的情景朗讀。

（出示課件：課文的情景朗讀。）

同學們，這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋。下

節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋，了解它聞名世界的原因。

作業(yè)。

熟讀課文，背誦第二自然段

六、、板書設計

19趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

（勞動人民的智慧和才干）

【教學反思】

《11.趙州橋》教學設計

學習目標

（一）閱讀能力訓練點：

1.繼續(xù)學習讀懂一個自然段，從而把握課文主要內容的方法。

（1）第一自然段：讀懂自然段中的每句話，從而讀懂自然段的主要內容。

（2）第二、三自然段：抓住中心句概括自然段的主要內容。

2.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，體會關鍵詞句在表達

中的作用。

（二）表達能力訓練點

（1）繼續(xù)學習圍繞中心句展開描寫的方法；

（2）練習圍繞一個意思寫一段話。

（三）一般教學目標：

1.能認識本課1。個生字，會寫14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自尊心和自豪感。

重難點：理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代

勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

學習過程

一、導入新課：

1.我們課本中第五單元的主題是“中華傳統(tǒng)文化”，四篇文章都是與我國古

代的文化有關的。

孔子拜師一一古代名人

盤古開天地一一古代神話

一幅名揚中外的畫一一古代藝術

古代建筑----趙州橋

今天，我們一起來認識趙州橋。

2.板書：趙州橋，學生書空（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3.齊讀課題。

二、檢查預習，認讀生字詞語。

1.出示本課的第一組生詞：需要認識的生字組成的詞語

汶河隋朝安濟橋雄偉砌成美觀雕刻纏繞抵著智慧回首遙望雙

龍戲珠

2.自由讀。

3.指名讀，集體正音。

4.出示本課的第二組生詞：需要學會的生字組成的詞語

趙縣設計參加全部橫跨創(chuàng)舉堅固欄板圖案前爪沖

擊力寶貴

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

（一）學習第一自然段

1.趙州橋是一座怎樣的橋呢？首先讓我們來一起了解一下趙州橋。指名讀

第一自然段，其他同學思考：讀了這一自然段，你知道了什么？

預設：橋的地點、名稱、設計者、時間

2.指名匯報，教師指導學生概括文章主要內容：這一自然段中告訴我們關

于趙州橋的知識，但沒有具體寫，只是讓我們對趙州橋有了簡單的認識，這就叫：

簡單介紹趙州橋。（板書：簡單介紹）

（二）學習第二自然段

1.通過簡單介紹，我們了解了一些趙州橋的基本信息，下面，我們就來具體

了解一下趙州橋。請你自讀第二自然段，思考：這一自然段主要講了什么？

預設：學生抓住第一句，也就是中心句，概括主要內容。

2.集體交流。教師相機指導中心句概括法。（能夠概括文章主要內容的句子

就是“中心句”）

3.趙州橋是雄偉的，你知道“雄偉”是什么意思嗎？指名回答。

師：雄偉本來是形容人高大雄壯。也形容建筑物、山高大，或者是自然景觀

宏大。例如：雄偉的天安門、雄偉的泰山、雄偉的日出。

你是從哪些地方體會到趙州橋的雄偉的？自讀課文，畫出讓你感受到趙州橋

雄偉的語句，如果有重點詞也可以標注出來。

4.集體交流。

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（長、寬）

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋做，只有一個拱形的大橋

洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（石頭砌成沒有橋瞰三十七米多寬的河

面上）

（3）這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，

使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（創(chuàng)舉減輕沖擊力

減輕重量節(jié)省石料）

①教師相機引導理解“創(chuàng)舉”，指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。

②學習關聯(lián)詞語：“既……又……”

這個句子中的“既……又……”是經常一起用的，叫做關聯(lián)詞語?！凹取?/p>

又……”表示一個人，或者事物同時具備兩個特點。如