北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)際問題） 人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操

場(chǎng)上（解決實(shí)際問題）（人教新課標(biāo)一

年級(jí)上冊(cè)）

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇一」

教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

2、復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識(shí)

3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

4、懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)

提出問題并解決問題

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生提出問題后自己能夠解決問題的意識(shí)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、提出問題，解決問題

1、踴躍發(fā)言，介紹校園的美

2、交流自己喜歡的體育活動(dòng)及體育鍛煉的好處

3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友

在干什么。如：圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在

做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等

1、獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)

有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)人在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑等

回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人

在賽跑等

2、仔細(xì)觀察，在樹上標(biāo)一標(biāo)

3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字

4、獨(dú)立思考，匯報(bào)問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右

邊的人比左邊的人少多少？

根據(jù)問題提出解決方案，并列式計(jì)算

5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究

1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？

2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動(dòng)？進(jìn)行體育鍛煉有什么好處？

3、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的信息

1、讓學(xué)生再看圖，提問：根據(jù)圖上的體育活動(dòng)，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能提出哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題？

誰能回答這些問題？

2、看看爬梯子的這幾個(gè)小朋友，他們哪個(gè)爬的最高，哪個(gè)爬的最

3、我們?cè)賮砜纯促惻艿倪@幾個(gè)小朋友，大家來給他們排個(gè)名次吧！

4、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能解決這些問題嗎？

參與學(xué)生的活動(dòng)，給學(xué)生重組的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，巡視，作必要的指導(dǎo)。

5、除了體育活動(dòng)，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？如：圖上

有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？

創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，引出主題

提高學(xué)生的問題意識(shí)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及10以內(nèi)的加減法，訓(xùn)練提出問

題、解決問題的能力

三、課堂總結(jié)

學(xué)生和老師一起尋找書中需要解決的問題

同學(xué)們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多好的方法

來解決，大家真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，接下來，我們?cè)賮砜纯凑n本上還有什么需要

解決的問題？

激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：大家來鍛煉

數(shù)的問題：

有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)恩在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑？

加減法的問題：

賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊的人少多少人？

備注：

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇二」

教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，會(huì)算此類題目

2、能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)重點(diǎn)

能用連加、連減、加減混合的知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)

能說出運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算

教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材情境圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

2個(gè)

1個(gè)

3個(gè)

4個(gè)

7個(gè)

生1；我是數(shù)出來的

生2：我是算出來的2+1+4

1、獨(dú)立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法

2、小組代表匯報(bào)結(jié)果

先上來1人，2加1等于3,再算后上來的4人，3加4等于7

先算總共上來了多少人，1加4等于5,再加上原來車上的2人，5加2得7

3、看圖，交流圖意;公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先

上3人，后上2人），到第二站臺(tái)時(shí)上來了2人，又下了3人。

4、積極思考，匯報(bào)問題：

到第一個(gè)站牌時(shí)，車上有多少人？

到第二個(gè)站牌時(shí)，車上有多少人？

5、小組討論，全班匯報(bào)

2+3=5

2+3+2=7

6、小組討論，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再減去3,交流算法

坐公共汽車應(yīng)該先下后上，所以我先計(jì)算7-3,得4,再加上上來的2人，

4+2>得6

7、認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算

與學(xué)生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動(dòng)作，教師后面有2個(gè)學(xué)生。汽車

啟動(dòng)，教師問：現(xiàn)在汽車上有幾個(gè)同學(xué)？

教師報(bào)站，停車，先上來了1個(gè)學(xué)生。汽車再啟動(dòng)，教師問：上來了兒個(gè)乘

客？

汽車上一共有幾個(gè)同學(xué)？

接著，又上來4個(gè)學(xué)生。老師問：又上來了幾個(gè)同學(xué)？

汽車上一共有多少同學(xué)？

你是怎么知道的？

你能列出算式嗎？

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個(gè)數(shù)相加起來，這道題是把3個(gè)數(shù)加起來，算

式中用了兩十,像這樣的算式，叫連加

1、提問：上面的問題該怎么解決？

2、組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果

對(duì)以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵(lì)其借助學(xué)具擺一擺，算一算

3、出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖的意思。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

5、第一個(gè)問題怎么解決？怎樣列式子計(jì)算？

6、到第二個(gè)站牌時(shí)，車上有多少人呢？怎樣列式計(jì)算？你能說說算式各部分

表示的意義嗎？

對(duì)于提出第二種意見的學(xué)生，教師要及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)，同時(shí)滲透公共意識(shí)

教育。

7、小結(jié)；像剛才我們計(jì)算的這個(gè)算式7+2-3,既有加法，又有減法，就叫加

減混合運(yùn)算

通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出問題，引發(fā)學(xué)生思考

引導(dǎo)學(xué)生自主探索連加的方法

訓(xùn)練學(xué)生看圖獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力及提出問題的能力

通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)連加、加減混合要有序運(yùn)算

三、試一試

四、全課小結(jié)

先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計(jì)算的思路嘗試解決，可以在小組內(nèi)交流想法。

匯報(bào)：先算7-2得5,再算5-3得2

聽講，認(rèn)識(shí)連減運(yùn)算

學(xué)生匯報(bào)自己在這一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)

同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)習(xí)了連加、加減混合運(yùn)算，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯醋詈笠粋€(gè)算式7-

2-3,大家能不能解決它？

及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出：像這樣連續(xù)計(jì)算兩個(gè)減法的算式，就叫連減運(yùn)算

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

學(xué)生自主探索，認(rèn)識(shí)并掌握連減運(yùn)算

進(jìn)一步鞏固對(duì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì):連加、連減、加減混合

2+3+2二77-3+2二67-2-3二2

備注：

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇三」

教學(xué)內(nèi)容；

《美麗的田園》

教學(xué)目標(biāo)

1,培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能

力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力Q

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教材分析

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

問題，提出數(shù)學(xué)問題臺(tái)因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助

可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生

有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)

學(xué)生的不斷發(fā)展Q反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無疑等于給

每人配備了L位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

R學(xué)校及學(xué)生狀況分析］

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可

能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同

程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少？”“還剩多少？”等順向思維的問題，而且

學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生

積極性的情境至關(guān)重要。

課堂實(shí)錄

（一）導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎？

課件出示畫面；一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲

傷、郁悶的眼神。

師；丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題

目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題（20以內(nèi)的加減法口算），學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高

了6

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)美麗

的地方,（板書課題：美麗的田園）

課件出示畫面：美麗的田園

（二）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么？

生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

師；聽了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就己經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，

真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息、，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

師；你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝？（教師板書）

師；誰會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。（8+6=14）

師：誰能提出不同的問題？

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？（教師板書）

讓學(xué)生解答這個(gè)問題，并說想法。

生3：11-6=5,11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6=Ho

這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是？

生4：6o

師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下°

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹。

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。（畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了

一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。）

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎？

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師；你能提出哪些問題呢？

生8：一共有幾棵樹？

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹？

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹？

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題c

師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們

在生活中也一定是個(gè)有心人。

（三）練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。

（四）介紹數(shù)字朋友（從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)）

師；我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如

說“9〃，你打算怎樣介紹它呢？

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，兒個(gè)學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5=9。

生2：10-l=9o

師；有沒有其他的說法呢？

生5：9里面有9個(gè)一。

生6：媽媽買回來10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7；9比8多1。

師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

小組反饋。

（五）總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?（略）

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇四」

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、三枝筆

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)、感知高矮

師，同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？

生1：發(fā)新書，大掃除。

生2；安排座位。

師：誰還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的順序排。

師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

請(qǐng)少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的，有的認(rèn)為矮的，有的說不出6

師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在

來比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮?

生：少武高，寧輝矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）

師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

師；你們比一比，誰高，譙矮？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）

生：建東高，少武矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說）

師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？

生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師；說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比

建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個(gè)人才能判斷。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也

初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。）

二、積極參與，理解高矮

師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比狡）

同組同學(xué)互相交流，運(yùn)用（）比（）高，（）比（）矮的互相說一說。

（全班同學(xué)交流反饋）

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺(tái)矮。

（設(shè)計(jì)意圖；學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說高

矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。）

三、體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮

（教師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？（學(xué)生上臺(tái)比）

師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短，必須

有一端對(duì)齊，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r(shí)候碰到像這樣的情況怎

么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的

比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)

臺(tái)上小兔高矮的比較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。）

四、應(yīng)用知識(shí)、開展探索

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?

（學(xué)生討論交流，再反饋）

師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些

格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格

的.格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高

誰最矮？

（討論交流，再反饋）

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇五」

教學(xué)課題操場(chǎng)上（解決實(shí)際問題）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、比較、擺學(xué)具等活動(dòng)，能學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問

題

2、進(jìn)一步觀察方法

3、初步形成操作和口頭表達(dá)的能力

教學(xué)重點(diǎn)

能用所學(xué)知識(shí)解決誰多誰少的問題

教學(xué)難點(diǎn)

用完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材相關(guān)情境圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題

三、練一練

學(xué)生積極參加活動(dòng)，認(rèn)識(shí)思考老師所提出的問題

1、看情景圖，思考里面會(huì)有那些數(shù)學(xué)問題

2、匯報(bào)問題

操場(chǎng)上一共有多少人？

學(xué)生有幾人？老師有幾人？

學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生對(duì)幾人？

3、匯報(bào)結(jié)果：一共有10人，學(xué)生有8人，老師有2人，學(xué)生比老師

多6人，老師比學(xué)生少6人等等

4、小組合作，探究方法

5、指名回答，匯報(bào)想法，列出算式：8-2=6

6、獨(dú)立完成，匯報(bào)：女同學(xué)有5人，男同學(xué)有3人。列式：5-3=2

7、比較兩個(gè)問題，明確：這兩個(gè)問題提問的方式不一樣，但意思都是一樣

的，解決方法也一樣，結(jié)果也一樣

8、相互交流，相互解決問題

全班交流

1、與同桌合作，拿出學(xué)具擺一擺，交流結(jié)果，再完成填空

2、合作探究，提出問題，解決問題

圖上信息：圖上有7只小鴨，三只大鴨

提出并解決問題

一共有幾只鴨子？

列式：7+3=10

3、與同桌交流圖意，獨(dú)立提出問題、解決問題

有8個(gè)小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾

組織學(xué)生進(jìn)行投球比賽；請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，在指定的地方往一籃子投球（一黃

一白）。教師下口令，兩名學(xué)生開始投球。下面的同學(xué)擊掌為他們加油，在規(guī)定的

時(shí)間里，投的最多的獲勝。比賽結(jié)束后，教師提：誰投得多（少）？誰比誰投得多

（少）？

總結(jié)游戲，引入新課；這節(jié)課我們就要用剛才的觀察方法來學(xué)習(xí)誰比誰多

（少）兒的問題

1、課件出示情景圖，教師用生動(dòng)的語言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，

老師和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行課間活動(dòng)。瞧，他們有的在踢理子，有的在數(shù)各數(shù)，有

的在記錄，玩得多高興呀！

2、看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，你們猜猜，老師要提什么

數(shù)學(xué)問題？

3、同學(xué)們能提出這么多問題，真了不起！那么怎樣解決這些問題呢？

4、你是怎么知道，學(xué)生比老師多6人的呢？

5、要求學(xué)生比老師多幾人，怎樣列式？你是怎么想的？

6、試一試：女同學(xué)比男同學(xué)多多少人？你是怎么想的？

7、出示問題：男同學(xué)比女同學(xué)少多少人？

小結(jié)：這兩個(gè)問題中，誰比誰多和誰比誰少說法不同，意思都是一樣的，所以

結(jié)果都一樣

8、你還能提出什么問題？你能解決這些問題嗎？

1、第1題

讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，再完成填空

2、出示第2題圖，引導(dǎo)：在圖上你看到了什么？你能提出什么問題？

參與學(xué)生小組活動(dòng)，適時(shí)給與必要指導(dǎo)

3、讓學(xué)生看圖，交流圖意，提出問題、解決問題

以游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情景圖自主提出問題、解決問題的能力

解決兩個(gè)不同的問題，體會(huì)比較多少的不同表述方法

進(jìn)行多種形式的練習(xí)，鞏固提出問題、解決問題的能力

四、實(shí)踐活動(dòng)

把椅子？

列式：式-8=2

1、小組合作，完成調(diào)查活動(dòng)，自己提出問題、解決問題

2、全班活動(dòng)，做游戲

1、小調(diào)查：調(diào)查小組男生、女生各有多少人，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著做

一做。

2、組織學(xué)生做游戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么，想跟誰比就跟誰比。

通過多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

作業(yè)設(shè)計(jì)；

板書設(shè)計(jì)：解決實(shí)際問題

老師有2人，學(xué)生有8人c男生有3人，女生有5人。

1、學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生少幾人？8-2=6

2、女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？5-3=2

備注:

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇六」

教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、從活動(dòng)中體會(huì)加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算

式

3、能熟練計(jì)算5以內(nèi)的加法

4、利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問題

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一，復(fù)習(xí)引入

二、探索新知

三、課堂練習(xí)

做了

1、我買了2件衣服，妹妹買了1件衣服，我們一共買了幾件衣服

1+2=5

2、樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥

2+2=4

3、我家有3多花，媽媽又買回來2朵，一共有多少多花

3+2=5

有小孩，有車

書中有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2

輛車

一共有多少輛車？

小組交流，討論，小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果

小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車，一共停了幾輛車？

3+2=5

2+3=5

一個(gè)同學(xué)先看的前面2輛車，再看的后面3輛車

另外一個(gè)同學(xué)先看的后面3輛車，再看的前面2輛車，所以列出的式子不同

1、兩個(gè)算式中相加的數(shù)相同，得數(shù)相同

2、兩個(gè)加數(shù)的位置不同

3、兩個(gè)算式加數(shù)的位置調(diào)換了，但得數(shù)不同

左邊有1多花，右邊有2多花，一共有多少多花？

加法

1+2=3

拔蘿卜

孩子們上節(jié)課老師布置的作業(yè)你們做了嗎？

那我找?guī)讉€(gè)同學(xué)起來說一說，在你的生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題

注：對(duì)于孩子們所提出的有關(guān)生活中的各種問題都應(yīng)該給與鼓勵(lì)

孩子們真會(huì)觀察，都說的非常的好，在我們的生活中有許多可以用加法來計(jì)算

的事例，可見學(xué)好加法是多門的重要，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)

5以內(nèi)的加法（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到24頁，看著書上這幅圖，看一看你觀察到了些什

么？

你能說的更具體一些嗎？

孩子們真棒，觀察的非常仔細(xì)

那你們想提出什么問題呢？

小組合作討論

注；在此過程中，老師要進(jìn)行巡視，可以對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生用完整的語言進(jìn)行表述，先提出問題，在提出解決的方案和最后的結(jié)

果

有不同的意見嗎？

問什么同樣一幅圖，同學(xué)們列出的式子不一樣呢？

同學(xué)們真棒，也就是說從不同的角度看問題，我們可能會(huì)列出不同的式子

但是不管你是先看的前面還是先看的后面，車的總數(shù)是不變的，停車場(chǎng)一共有

5輛車

同學(xué)們，你們仔細(xì)的比較以下3+2=5和2+3=5這兩個(gè)式子有什么相同的地方和

不同的地方呢？

小組討論

請(qǐng)同學(xué)們看著擺一擺

根據(jù)第一幅圖，你能提出什么問題？用完整的話進(jìn)行敘述

用什么方法計(jì)算？

請(qǐng)同學(xué)們自己列出式子

接著看第二幅圖，按照剛剛的方法來做

看著試一試

圖中的小兔子們?cè)诟墒裁矗垩溃?/p>

檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

訓(xùn)練孩子看圖獲取信息的能力和問題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計(jì)算、對(duì)比的過程，初步體會(huì)加法交換律

根據(jù)具體情境提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及語言表達(dá)能力

四、課堂小結(jié)

一共有幾只兔子？

一共有幾個(gè)蘿卜？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課

那你們能提出什么問題嗎？

自己列出式子，請(qǐng)同學(xué)起來回答

按照上面的要求做第二幅圖

在老師的引導(dǎo)下，從加法交換律、帶0的加法計(jì)算等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)

通過總結(jié)，加深對(duì)本堂課知識(shí)的理解

作業(yè)設(shè)計(jì):

板書設(shè)計(jì):5以內(nèi)的加法

3+2=52+3=5

3+2=2+3

備注：

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)操場(chǎng)上（解決實(shí)

際問題）（人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）「篇七」

1課時(shí)課型特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法°激發(fā)學(xué)生興趣！

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)經(jīng)重的體驗(yàn)與理解。

2,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、引導(dǎo)操作，探究新知

三、練習(xí)與拓展

四、小結(jié)

（1）同伴交流圖意。

（2）小組討論。

（3）說出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

3.小組交流稱重量的工具。

學(xué)生動(dòng)手掂

獨(dú)立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

小組討論，匯報(bào)1,觀察圖（1）

圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，

判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給

他.

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求；絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪

個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？