口語交際：話須形象才動人教案 蘇教版

口語交際：話須形象才動人教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：話須形象才動人教案蘇教版教材分析本節(jié)課選自蘇教版小學語文教材，主題為“口語交際：話須形象才動人”。本節(jié)課內容主要圍繞口語交際的重要性以及如何運用形象生動的語言來進行交流。教材通過生動的案例和實例，引導學生理解并掌握口語交際的基本技巧，培養(yǎng)學生的語言表達能力和交際能力。

本節(jié)課適用于小學高年級學生，學生已有一定的語言表達基礎，但對口語交際的深度和廣度仍有待提高。課程內容與學生的日常生活緊密相連，旨在通過學習，使學生能夠更好地運用語言進行人際交流，提升自身的綜合素質。

本節(jié)課的教學目標是使學生理解口語交際的重要性，學會運用形象生動的語言進行交流，提高學生的語言表達能力和交際能力。同時，通過實例分析和小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠運用形象生動的語言進行口語表達，提高自己的語言表達能力。

2.思維能力：通過分析實例和參與小組討論，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力，提高自己分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠理解并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課適用于小學高年級學生，根據對學生的了解，將其分為以下幾個層次：

1.知識層面：大部分學生已經掌握了基本的漢語語法和詞匯，對日?？谡Z交流有一定的理解，但部分學生可能對一些口語表達技巧和成語用法不夠熟悉。此外，學生對于形象生動的語言表達有一定的認識，但可能缺乏系統(tǒng)的訓練和實踐。

2.能力層面：大部分學生具備基本的口語表達能力，但部分學生可能存在發(fā)音不準確、表達不清晰的問題。在思維能力方面，部分學生可能缺乏邏輯性和批判性思維。在創(chuàng)造力方面，學生可能缺乏運用想象力和創(chuàng)造力進行語言表達的能力。

3.素質方面：大部分學生具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，但部分學生可能在學習過程中缺乏自信和積極性。此外，部分學生可能在面對陌生人時感到緊張，不敢主動進行口語交流。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生可能容易分心。在課堂參與度方面，部分學生可能較為內向，不愿意主動發(fā)言。此外，部分學生可能存在拖延完成作業(yè)的情況。

根據以上學情分析，本節(jié)課的教學設計和教學方法應充分考慮學生的實際情況，注重個體差異，采取有針對性的教學策略。在教學過程中，教師應關注學生的學習需求，鼓勵學生積極參與課堂活動，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助學生克服困難，提高口語交際能力。同時，教師應激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自信心和積極向上的學習態(tài)度。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，將采用多種教學方法相結合的方式，包括講授、討論、案例研究和小組合作等。

-講授法：用于向學生傳授口語交際的基本理論和技巧，引導學生理解口語交際的重要性。

-討論法：通過小組討論，讓學生分享自己的觀點和經驗，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-案例研究：分析典型的口語交際實例，讓學生從中學習和借鑒，提高學生的口語表達能力。

-小組合作：通過小組合作完成項目任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬實際場景進行口語交際，提高學生的語言表達能力和交際能力。

-實驗：讓學生嘗試運用不同的語言表達方式，如比喻、擬人等，觀察并分析其效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-游戲：設計有趣的口語交際游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習口語表達，提高學生的學習興趣和積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動，將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示課程內容、實例和活動指導，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

-視頻：選取相關視頻素材，讓學生直觀地了解口語交際的實際情況，增強學生的感性認識。

-在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生進行交流和互動，延伸課堂空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“口語交際：話須形象才動人”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解口語交際的重要性和基本技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“口語交際：話須形象才動人”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“口語交際：話須形象才動人”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解口語交際的基本理論和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握口語交際技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口語交際知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解口語交際的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握口語交際技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解口語交際的知識點，掌握口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“口語交際：話須形象才動人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“口語交際：話須形象才動人”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的口語交際知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主題是“口語交際：話須形象才動人”，以下是對本節(jié)課涉及的知識點的梳理：

1.口語交際的重要性：

-口語交際是人類社會交往的基礎，是人們日常生活中必不可少的一部分。

-口語交際能力的強弱直接影響到個人的社會適應能力和人際關系的建立。

2.形象生動的語言：

-形象生動的語言能夠更好地吸引聽眾的注意力，使交流更加有趣和吸引人。

-形象生動的語言能夠更好地傳達情感和意圖，使交流更加有效和有力。

3.口語交際的基本技巧：

-傾聽：積極傾聽對方的話語，理解對方的觀點和意圖。

-表達：清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

-提問：通過提問來引導對話，獲取更多信息。

-反饋：給予對方反饋，確認理解對方的觀點。

4.形象生動的語言的表達方法：

-使用比喻：通過比喻來形象地描述事物，使語言更加生動有趣。

-使用擬人：通過擬人來賦予非人類事物以人的特征，增強表達的效果。

-使用夸張：通過夸張來突出事物的特點，引起聽眾的注意。

-使用對比：通過對比來突出事物的差異，增強表達的力度。

5.口語交際的實踐應用：

-在日常生活中，如何運用形象生動的語言進行口語交際。

-在特定場合，如何運用形象生動的語言進行演講和表達。內容邏輯關系-知識點：口語交際是人類社會交往的基礎，是人們日常生活中必不可少的一部分。

-詞：社會交往、日常生活

-句：口語交際能力的強弱直接影響到個人的社會適應能力和人際關系的建立。

2.形象生動的語言

-知識點：形象生動的語言能夠更好地吸引聽眾的注意力，使交流更加有趣和吸引人。

-詞：形象、生動、聽眾、注意力

-句：形象生動的語言能夠更好地傳達情感和意圖，使交流更加有效和有力。

3.口語交際的基本技巧

-知識點：傾聽、表達、提問、反饋是口語交際的基本技巧。

-詞：傾聽、表達、提問、反饋

-句：通過傾聽，理解對方的觀點和意圖；通過表達，清晰、準確地傳達自己的觀點和想法。

4.形象生動的語言的表達方法

-知識點：使用比喻、擬人、夸張、對比等方法，使語言更加生動有趣。

-詞：比喻、擬人、夸張、對比

-句：使用比喻來形象地描述事物，使語言更加生動有趣；使用擬人來賦予非人類事物以人的特征，增強表達的效果。

5.口語交際的實踐應用

-知識點：在日常生活和特定場合中，如何運用形象生動的語言進行口語交際。

-詞：日常生活、特定場合、實踐應用

-句：在現(xiàn)實生活中，運用形象生動的語言進行有效溝通；在演講和表達中，運用形象生動的語言吸引聽眾的注意。

板書設計：

1.口語交際的重要性

-社會交往的基礎

-日常生活必不可少

2.形象生動的語言

-吸引聽眾注意力

-傳達情感和意圖

3.口語交際的基本技巧

-傾聽

-表達

-提問

-反饋

4.形象生動的語言的表達方法

-比喻

-擬人

-夸張

-對比

5.口語交際的實踐應用

-日常生活

-特定場合

-實踐應用課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課的主要內容是“口語交際：話須形象才動人”。我們學習了口語交際的重要性、形象生動的語言、口語交際的基本技巧、形象生動的語言的表達方法以及口語交際的實踐應用。

在口語交際中，我們了解到它是社會交往的基礎，是日常生活中必不可少的一部分。通過有效的口語交際，我們可以更好地表達自己的觀點，更好地理解他人的觀點，建立良好的人際關系。

形象生動的語言能夠吸引聽眾的注意力，傳達情感和意圖。我們學習了使用比喻、擬人、夸張和對比等方法，使語言更加生動有趣。這些方法不僅能夠使我們的語言更加吸引人，還能夠更好地傳達我們的意圖。

在口語交際中，傾聽、表達、提問和反饋是基本技巧。通過傾聽，我們能夠更好地理解他人的觀點和意圖；通過表達，我們能夠清晰、準確地傳達自己的觀點和想法；通過提問，我們能夠獲取更多信息；通過反饋，我們能夠確認理解他人的觀點。

在口語交際的實踐應用中，我們學習了如何在日常生活中和特定場合中運用形象生動的語言進行口語交際。在日常生活中，我們可以運用形象生動的語言進行有效的溝通；在特定場合中，我們可以運用形象生動的語言吸引聽眾的注意。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握