《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教材分析《荷花淀》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇課文。本文是一篇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，通過(guò)描繪荷花淀的自然風(fēng)光和農(nóng)村生活，展現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)村社會(huì)的變遷和人民群眾的生活狀態(tài)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析作者的寫(xiě)作技巧，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本文也與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有助于學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然風(fēng)光的描繪，體驗(yàn)農(nóng)村生活的豐富多彩，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。此外，通過(guò)討論課文中所反映的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解《荷花淀》中的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色，分析作者的寫(xiě)作技巧，并能夠體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情。具體包括：

（1）理解并描繪課文中的自然風(fēng)光和農(nóng)村生活場(chǎng)景。

（2）分析課文中的象征手法和修辭手法，如比喻、擬人等。

（3）領(lǐng)悟作者通過(guò)描繪人物心理和情感變化，表達(dá)對(duì)生活的感悟和思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色的理解和作者寫(xiě)作技巧的分析。具體包括：

（1）理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色，如對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪、對(duì)人物心理的刻畫(huà)等。

（2）分析作者的寫(xiě)作技巧，如如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，如何運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)主題等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出能夠體現(xiàn)作者思想感情的句子或段落，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和分析。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)PPT、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：相關(guān)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的電子資料、課文音頻朗讀、在線寫(xiě)作指導(dǎo)工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、互動(dòng)提問(wèn)、課堂反饋。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《荷花淀》的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《荷花淀》的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《荷花淀》的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《荷花淀》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《荷花淀》中的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《荷花淀》的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《荷花淀》的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色，掌握分析文學(xué)作品的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《荷花淀》的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《荷花淀》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《荷花淀》現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色和分析技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷花淀》相關(guān)文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他與《荷花淀》主題相似或風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如《邊城》、《草原》、《駱駝祥子》等，以便更好地理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色。

-現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)理論資料：為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的相關(guān)理論資料，如現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的定義、發(fā)展歷程、代表作家及作品等，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

-作家背景資料：提供孫犁等作家的背景資料，了解作家的生平、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，有助于學(xué)生更好地理解作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-分析其他作品：學(xué)生可以自主選擇一篇自己喜歡的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，分析其寫(xiě)作特色和主題思想，撰寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論文章。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的小說(shuō)或散文，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的創(chuàng)作技巧。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀農(nóng)村或接觸農(nóng)民生活，通過(guò)實(shí)地考察和體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深刻地理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品中所描繪的生活場(chǎng)景和人物形象。

-開(kāi)展文學(xué)討論會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展文學(xué)討論會(huì)，分享自己閱讀的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以《荷花淀》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的鑒賞能力和分析作品的技能。教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、實(shí)踐等方式主動(dòng)探索文本，力求在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生能在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)未能充分準(zhǔn)備，影響了對(duì)課文內(nèi)容的理解；課堂上，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)效果不盡如人意。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生在現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)知識(shí)、作品分析技能和情感態(tài)度等方面取得了較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色有了更深入的理解，能夠分析作品中的寫(xiě)作技巧和主題思想，并對(duì)農(nóng)村生活和人物形象有了更全面的把握。

同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流和批判性思維等方面得到了鍛煉和提升。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍較為活躍。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解仍有一定難度，分析作品的能力有待提高；此外，課堂上的個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，時(shí)間掌控不夠精準(zhǔn)，影響了一定的教學(xué)效果。

針對(duì)上述問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

（1）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，確保課堂上能夠更好地展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。

（2）注重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和輔導(dǎo)措施。

（3）提高課堂管理水平，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間，確保課堂活動(dòng)高效有序進(jìn)行。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的主體性和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論，提升課堂互動(dòng)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、主題思想

-關(guān)鍵詞句：文章開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡段落、主題句

-板書(shū)設(shè)計(jì)：文章結(jié)構(gòu)圖、主題思想概括

2.人物形象與性格特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物形象、性格特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞句：人物描寫(xiě)、性格特征、人物關(guān)系

-板書(shū)設(shè)計(jì)：人物關(guān)系圖、性格特點(diǎn)概括

3.寫(xiě)作技巧與修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作技巧、修辭手法

-關(guān)鍵詞句：比喻、擬人、象征、對(duì)比、排比

-板書(shū)設(shè)計(jì)：修辭手法分類(lèi)、示例

4.社會(huì)背景與現(xiàn)實(shí)意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)背景、現(xiàn)實(shí)意義

-關(guān)鍵詞句：時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

-板書(shū)設(shè)計(jì)：社會(huì)背景分析、現(xiàn)實(shí)意義概括

5.文學(xué)價(jià)值與審美體驗(yàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)價(jià)值、審美體驗(yàn)

-關(guān)鍵詞句：文學(xué)特色、審美特征、情感表達(dá)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：文學(xué)價(jià)值分析、審美體驗(yàn)引導(dǎo)課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《荷花淀》的故事情節(jié)，并說(shuō)明其中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色。

答案：故事情節(jié)概括：文章講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀地區(qū)的婦女們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與抗日斗爭(zhēng)，與日軍展開(kāi)斗爭(zhēng)的故事?，F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特色：文章通過(guò)細(xì)致描繪人物的心理、情感變化和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村婦女的生活狀態(tài)和抗?fàn)幘?，具有?qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。

2.請(qǐng)分析《荷花淀》中的人物形象，并說(shuō)明作者如何通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主題。

答案：人物形象分析：文章通過(guò)細(xì)致描繪水生嫂、大娘、二黑媳婦等人物形象，展現(xiàn)了她們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的勇敢、堅(jiān)韌、智慧等品質(zhì)。作者通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主題：作者通過(guò)描繪這些人物形象，展現(xiàn)了人民群眾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的偉大精神和不屈不撓的斗志，表達(dá)了人民群眾是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性力量的主題。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明《荷花淀》中的象征手法和修辭手法，并分析其作用。

答案：象征手法：文章中，荷花的盛開(kāi)象征著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，荷花的凋謝象征著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。修辭手法：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。作用：這些象征手法和修辭手法增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章更加生動(dòng)形象，更具有感染力。

4.請(qǐng)分析《荷花淀》中的社會(huì)背景，并說(shuō)明其對(duì)作品主題的影響。

答案：社會(huì)背景分析：文章描繪了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀地區(qū)的農(nóng)村生活。對(duì)作品主題的影響：這一社會(huì)背景使作品具有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義