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小學數(shù)學自主學習的課堂懷仁鎮(zhèn)中心小學一．改革思路傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學通常以例題、示范、講解為主要方式，這樣就形成了學生只能被動接受，課堂中幾乎看不到猜想、實驗、觀察、推斷等學生親身體驗的實踐探究活動，學生在整個學習過程中只是一個被迫的接受者，學生的學習能力可想而知。如何能提高學生的學習能力，以適應這個終生學習的時代，是我們廣大教師要思考的問題。因此，我采用小組合作，自主學習的教學模式，培養(yǎng)學生學會合作，學會傾聽，學會探索，學會學習。二．具體做法1.分組根據(jù)先進學校的經(jīng)驗，將全班同學按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)（按學習成績的優(yōu)差）的原則將全班每四人分為一個學習小組，確立表現(xiàn)積極、組織能力強、學習基礎(chǔ)較好的同學為小組長，負責組織小組合作學習。將課堂排排坐的安排方式改為小組圍坐的方式，方便學生進行合作交流，形成對話性的課堂。2.在課堂上盡量變學生被動接受為自主探究。減少教師講授的時間，因為一節(jié)課是否成功不是看教師講的有多精彩，而是要看學生學的是否精彩。這就是要結(jié)合教學內(nèi)容盡可能多的給學生提供自主探究的機會，引導學生自主學習，成為課堂學習的主人。3.變教師講述為學生操作。結(jié)合教學內(nèi)容，課堂中人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用，有很大益處。4.變個人學習為合作交流。在小學數(shù)學教學中，教師不僅僅是讓學生學會機械地做數(shù)學題，而更重要的是為學生提供更多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學思想，去傾聽別人的想法，學會進行數(shù)學交流，以增強整體合作意識。5.盡量開展生生評價教師始終以學生為主體，在學生歸納、答題后，不作或遲作評判、講解，盡量讓學生發(fā)表意見；學習過程允許學生有不同想法，盡量讓學生自己做決定。對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。三．課堂流程（一）.課前準備：導學案的制定與學習指導課改的順利進行離不開優(yōu)秀的導學案，導學案可以分為兩部分，即導案和學案。所謂導案是對與本節(jié)課知識相關(guān)聯(lián)的已經(jīng)學過的知識的復習，是新知識學習的鋪墊，可以安排學生課前完成。學

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