兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊數(shù)學蘇教版——兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：使學生能夠通過具體例子，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，并能運用這一過程解決實際問題。

2.數(shù)學建模：讓學生通過實際操作，構建除法運算的模型，從而加深對除法運算的理解。

3.數(shù)據(jù)分析：使學生能夠通過筆算，分析兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算結果，理解商的變化規(guī)律。

4.數(shù)學運算：讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高運算速度和準確性。

5.數(shù)學意識：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使其能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用數(shù)學方法解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟。

2.理解并掌握除法運算的模型。

難點：

1.如何處理首位不能整除的情況。

2.理解商的變化規(guī)律。

解決辦法：

1.對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，可以通過具體例子進行講解，讓學生跟隨步驟進行實際操作，以此加深理解。

2.通過引導學生觀察和分析不同例子中的商的變化規(guī)律，幫助其理解和掌握。

3.對于首位不能整除的情況，可以采用分解因數(shù)的方法，使學生明白如何處理這種特殊情況。

4.利用數(shù)學游戲和練習題，讓學生在實踐中運用所學知識，提高其解決問題的能力。

突破策略：

1.在教學中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，提高其自主學習能力。

2.對于學習有困難的學生，可以進行個別輔導，耐心解答其疑問，幫助其克服困難。

3.組織小組討論和合作，讓學生在交流中學習，共同解決問題。教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，讓學生在聽講過程中跟隨老師的步驟進行實際操作，以此加深理解。

2.設計討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論首位不能整除的情況如何處理，促進學生之間的互動和思考。

3.利用多媒體教學，如PPT展示不同例子中的筆算過程和商的變化規(guī)律，使抽象的運算過程更直觀形象。

4.運用案例研究，分析具體例子中的運算問題，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，提高其自主學習能力。

5.設計數(shù)學游戲和練習題，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高其運用知識解決問題的能力。

6.對學習有困難的學生進行個別輔導，耐心解答其疑問，幫助其克服學習困難。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（首位不能整除）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們之前學過除法，那么兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算你們會嗎？如果首位不能整除，我們又該如何計算呢？”

-展示一些關于除法筆算的圖片或視頻片段，讓學生初步感受筆算的過程。

-簡短介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及首位不能整除的處理方式，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的基本概念、步驟和首位不能整除的處理方法。

過程：

-講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的定義，包括其基本步驟。

-詳細介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解首位不能整除的處理方法。

3.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的筆算步驟、首位不能整除的處理方法以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的筆算步驟、首位不能整除的處理方法及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的基本概念、步驟和首位不能整除的處理方法等。

-強調兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

-布置課后作業(yè)：讓學生完成一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習題，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，尤其是首位不能整除的情況的處理方法。

-學生能夠運用所學的筆算方法，準確地計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算結果。

-學生能夠通過案例分析，深入理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算在實際中的應用和重要性。

2.過程與方法：

-學生能夠在小組討論中，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學會與他人交流和分享。

-學生能夠通過自主學習和討論，提高對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的理解和應用能力。

-學生能夠在實際操作中，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的速度和準確性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生將對數(shù)學產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)其在數(shù)學方面的探索欲望。

-學生將培養(yǎng)對數(shù)學問題的敏感性，增強數(shù)學意識，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用數(shù)學方法解決。

-學生將學會面對困難時，不輕易放棄，勇于嘗試和探索，培養(yǎng)堅持不懈的學習態(tài)度。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，特別是首位不能整除的情況的處理方法。通過實例講解和小組討論，同學們應該已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能夠運用所學的知識解決實際問題。

2.當堂檢測

為了鞏固所學內容，下面進行當堂檢測。請同學們完成以下練習題：

（1）計算以下兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算，并寫出筆算過程：

42÷3

85÷5

37÷4

（2）以下哪個算式的首位不能整除？請解釋原因。

23÷4

56÷7

78÷8

（3）請用所學的筆算方法，解決以下實際問題：

媽媽買了52元的水果，每千克水果的價格是7元。媽媽買了多少千克的水果？

小華有35元，他想買一本價格為12元的書，他還剩下多少錢？

請同學們認真完成練習題，我將進行批改并給出反饋。通過這次檢測，我們可以檢驗同學們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，以便更好地鞏固所學知識。板書設計①重點知識點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟、首位不能整除的處理方法。