100以內數的認識數數（教學設計）-2023-2024學年人教版數學一年級下冊

100以內數的認識數數（教學設計）-2023-2024學年人教版數學一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版數學一年級下冊第五單元“100以內數的認識數數”。該章節(jié)主要讓學生掌握數數的技能，認識100以內的數字，并能夠進行簡單的數數活動。學生將通過本節(jié)課的學習，進一步理解數的意義，提高數數能力，為后續(xù)的數學學習打下基礎。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經掌握了數數的基本概念，能夠從1數到10。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生從10數到100，并通過實踐活動，使學生能夠更好地理解和掌握100以內數的認識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數感和邏輯思維能力展開。通過學習100以內數的認識數數，學生將培養(yǎng)更強的數感，能夠對數字有更直觀的認識和理解。在數數的過程中，學生的邏輯思維能力也將得到鍛煉，他們需要理解數的順序，發(fā)現(xiàn)數數規(guī)律。此外，通過小組合作和實踐活動，學生的溝通能力和團隊合作能力也將得到提升?？偟膩碚f，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數感、邏輯思維能力以及溝通合作能力，為他們今后的數學學習奠定堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經學習了數數的基本概念，能夠從1數到10。他們對數字有初步的認識，理解數的順序，并能通過數數活動鍛煉自己的邏輯思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新事物充滿好奇，對數的認識和數數活動通常比較感興趣。在學習能力方面，學生已經具備了一定的觀察、操作和表達能力。在學習風格上，他們喜歡通過游戲、動手操作和小組合作的方式來學習，這有助于提高他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習100以內數的認識數數過程中，部分學生可能會遇到數數不準確、對數字順序理解不清晰或難以把握數數規(guī)律等問題。此外，對于一些學習主動性較低或者注意力不集中的學生，如何在課堂上保持積極參與和注意力集中也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）游戲法：通過設計有趣的數數游戲，讓學生在游戲中認識和掌握100以內的數字，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）分組合作法：將學生分成小組，進行小組合作數數活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（3）實踐活動法：讓學生通過實際操作，如數數練習、制作數數卡片等，加深對100以內數字的認識和理解。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放數數的視頻、音頻等資源，幫助學生更直觀地理解和記憶100以內的數字。

（2）教學軟件：運用教學軟件設計互動的數數練習，讓學生在軟件的引導下自主進行數數學習，提高學習效果。

（3）教具輔助：使用計數棒、數字卡片等教具，幫助學生更直觀地感知和操作數字，增強學生的學習體驗。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，例如播放一首數數的歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。隨后，教師提出問題：“我們alreadyknowhowtocountfrom1to10,butcanwecounthigher?Today,wearegoingtolearnhowtocountupto100."引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解100以內數的認識數數。首先，教師通過示例，從1數到10，再從10數到20，引導學生發(fā)現(xiàn)數的順序和規(guī)律。接著，教師逐步引導學生從20數到100，邊數邊引導學生說出每個數字的名稱，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些數數練習，讓學生在課堂上完成。例如，教師說出一個數字，學生要迅速說出它前面的數字和后面的數字。此外，教師還可以組織學生進行小組合作，互相數數，檢查彼此的結果，從而鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學生上臺，用教具輔助，展示他們如何從1數到100。在數數過程中，教師提問其他學生，讓他們判斷臺上學生的數數是否正確。這種互動方式既檢驗了學生對知識的掌握程度，又增強了課堂的趣味性。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容，提問學生一些問題，如：“Whatisthedifferencebetweencountingbyonesandcountingbytens?"、“Canyouexplaintheorderofnumbersfrom1to100?"等。學生需運用所學知識回答問題，教師對學生的回答進行點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行簡要總結，強調100以內數的認識數數的重要性和實際應用。隨后，教師提出一些拓展問題，如：“Canyouthinkofsomewaystocounthigherthan100?"，引導學生思考和探索更高的數數方法。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后練習，讓學生在家長的幫助下完成，鞏固所學知識。例如，設計一張100以內的數字卡片，讓學生和家長一起玩數數游戲。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師有效地引導學生掌握了100以內數的認識數數的相關知識，提高了學生的數感和邏輯思維能力。同時，課堂上的師生互動和小組合作，使學生在溝通能力和團隊合作能力方面得到了鍛煉。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數學故事會》：這本書通過講述一系列有趣的數學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。其中，有一篇故事講述了數字的起源和發(fā)展，可以幫助學生更好地理解數字的意義和價值。

《數學探索》：這本書收錄了一些數學家的小故事和數學問題的解答，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。其中，有一些與100以內數的認識數數相關的問題，如“為什么我們使用十進制計數系統(tǒng)？”、“如何用其他進制計數系統(tǒng)進行數數？”等，可以引導學生深入思考和探索。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用課后時間，閱讀《數學故事會》和《數學探索》這兩本書，了解更多與數學相關的故事和知識，提高自己的數學素養(yǎng)。

（2）學生可以嘗試用其他進制計數系統(tǒng)進行數數，如二進制、八進制等，并總結不同進制計數系統(tǒng)的特點和優(yōu)缺點。

（3）學生可以和家長一起進行數數游戲，設計一些有趣的游戲規(guī)則，提高自己的數數能力和邏輯思維能力。

（4）學生可以參加一些數學競賽或活動，如數學奧林匹克、數學建模等，鍛煉自己的數學能力和團隊合作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，教師會觀察每個學生的學習態(tài)度、參與程度和表現(xiàn)。這包括學生是否積極參與討論、是否能夠認真聽講、是否能夠積極回答問題和完成課堂練習等。通過觀察和記錄學生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學生對100以內數的認識數數的掌握程度，并據此進行針對性的指導。

2.小組討論成果展示：

在課堂中，教師會組織學生進行小組討論和合作活動。教師會觀察學生在小組中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、合作態(tài)度和解決問題的能力。學生需要展示他們的討論成果，如他們是如何一起完成數數活動的，他們發(fā)現(xiàn)了哪些數數規(guī)律等。通過小組討論成果展示，教師可以了解學生對100以內數的認識數數的理解和應用能力，并據此進行評價和反饋。

3.隨堂測試：

在課堂結束前，教師會進行一次隨堂測試，以評估學生對100以內數的認識數數的掌握程度。測試可能會包括一些數數練習題，如寫出從1到100的數字，或者找出數字間的規(guī)律等。通過隨堂測試，教師可以了解學生的學習效果，并根據測試結果進行評價和反饋。

4.作業(yè)完成情況：

教師會檢查學生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質量、準確性和提交時間等。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學生對100以內數的認識數數的鞏固程度，并據此進行評價和反饋。

5.教師評價與反饋：

根據以上的評價指標，教師會對每個學生進行綜合評價，并提供積極的反饋和建議。教師會鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習態(tài)度和行為，并提出改進的建議，以幫助學生進一步提高對100以內數的認識數數的掌握程度。同時，教師也會根據學生的評價結果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、內容邏輯關系①數數是從1開始，逐個數到100的過程。

②學生需要掌握從1數到10，再從10數到100的順序和規(guī)律。

③數數可以通過簡單的實踐活動，如數數游戲、制作數數卡片等來加強理解和記憶。

2.100以內數的認識：

①100以內數的認識是指學生能夠識別和理解1到100之間的每一個數字。

②學生需要了解每個數字的名稱和位置，并能正確書寫。

③通過觀察和操作，學生需要發(fā)現(xiàn)數字間的順序和規(guī)律，例如每個十位數都是比前一個十位數多10。

3.數的順序與規(guī)律：

①數的順序是指數字從1到100的排列順序，每個數字依次遞增。

②數的規(guī)律是指數字間的相互關系，例如每個十位數都是比前一個十位數多10。

③學生需要通過實踐活動和小組合作，發(fā)現(xiàn)和總結這些規(guī)律，加深對數字順序和規(guī)律的理解。

4.數數與100以內數的認識的應用：

①學生可以通過數數活動，如數數游戲、數數比賽等，鞏固對100以內數的認識。

②學生可以將數數和100以內數的認識應用于日常生活中，如購物時計算價格、閱讀時識別數字等。

③通過實際應用，學生能夠更好地理解數字的意義和價值，提高數數和100以內數的認識的實際運用能力。

板書設計：

①數數的基本概念與方法

-數數順序：1→10→100

-數數規(guī)律：逐個數，每個數字依次遞增

②100以內數的認識

-數字名稱與位置：1→10→100

-數字書寫：正確書寫每個數字

③數的順序與規(guī)律

-順序：1→10→100

-規(guī)律：十位數遞增（每十個數一個十位數）

④數數與100以內數的認識的應用

-數數活動：數數游戲、數數比賽

-實際應用：購物計算、閱讀識別反思改進措施（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣：通過播放有趣的數數歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，提高他們的學習興趣和求知欲。

（2）分組合作，培養(yǎng)團隊合作能力：將學生分成小組，進行小組合作數數活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（3）實踐活動，提高學生動手操作能力：通過實際操作，如數數練習、制作數數卡片等，加深對100以內數字的認識和理解。

2.存在主要問題

（1）部分學生注意力不集中：在課堂上，部分學生可能會因為學習內容簡單或者缺乏興趣而注意力不集中，影響學習效果。

（2）課堂互動不足：在課堂上，教師與學生的互動不足，可能導致學生的學習積極性不高，影響教學效果。

（3）評價方式單一：當前的評價方式主要依靠教師的觀察和評價，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面評估學生的學習效果。

3.改進措施

（1）增加課堂互動：教師可以多提問，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。

（2）多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等，全面評估學生的學習效果。

（3）針對注意力不集中的學生，可以采用一些教學技巧，如設置獎勵機制、進行課堂小游戲等，提高他們的注意力。

（4）針對學習內容簡單的情況，教師可以適當增加難度，設計一些具有挑戰(zhàn)性的數數活動，提高學生的學習興趣。

（5）加強家校合作，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進展，提高學生的學習效果。典型例題講解例題1：

題目：請從1數到100。

答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,...,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100。

例題2：

題目：請寫出100以內每個數字的名稱。

答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,...,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100。

例題3：

題目：請找出100以內所有偶數。

答案：2,4,6,8,10,12,14,