蘇教版一年級數學上冊備課教案

教學課題認識大于小于和等于（第L課時）

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、

＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3.能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

教學重點：會用=、＞或＜表示兩個數的關系。

教學難點：是會用〉、（表示兩數關系。

教學準備：各種比較大小的符號卡片、課件。

教學過程修改欄

一、情境導入，誘發(fā)參與

導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，

森林里熱鬧了起來，原來呀一一“森林運動會”開幕了。（出示主填題

圖）

提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有

多少名隊員嗎？

（學生數一數匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠隊

隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）

二、引導探究，學習新知

1桿教學J”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣

的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）

對應貼出4只猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣

多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學

生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）

討論交流，說明：像這樣的符號就是我們今天要認識的新朋

友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

學生齊讀，觀察號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

教師示范寫法，學生描紅。

學生操作：先擺幾個。，再對應擺同樣多的△,然后寫一寫，說

一說幾等于幾。

2.桿教學“＞”

教師板書：“＞”

教學過程修改欄

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊

隊的情況。

指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說

從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊填少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，

可以用什么符號來表示呢？（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們

的。）

學生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞）,它的名

字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。（板書）

提問：讓我們仔細瞧瞧，，長的是什么樣子?學生匯報。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。（指定3人板演，

其余學生書空）

講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出〉的樣子嗎？

學生用食指和中指做出〉。

提問：讓我們閉起眼睛想一想》的哪一邊對著的數大，哪一邊對

著的數小呢？（學生討論交流）

學生：開口一頭對著大數，尖的一頭對準小數。

讓學生觀察大于號，看看是什么樣的，用手食指、中指比畫大于號。指導寫大

于號，描、寫大于號。

追問：這里的5大于3表示什么意思？

三、全課總結。

作業(yè)設計：

寫大于、小于、等于

板書設計：

認識大于小于和等于

教后小記：

教學課題認識大于小于和等于（第2課時）

主備人：周榮桂修改人：.

教學目標:

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、

＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3.能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

教學重點：會用=、＞或＜表示兩個數的關系。

教學難點：是會用〉、〈表示兩數關系。

教學準備：各種比較大小的符號卡片、課件。

教學過程修改欄

一、用同樣的方法教學。

提問：上節(jié)課，我們認識了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦

法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲晶

大于號，小于號，開口對著大數笑。

學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

教師：怎樣區(qū)別這兩個符號呢？老師這兒的兒歌是什么意思呢？

就是：大口朝著大數，尖角朝著小數同學們要牢牢記住別忘了！

二、鞏固強化，拓展思維

1、“想想做做”第1題。

指名填空，其余學生書上練習。集體訂正，選題說說是怎么想的

2、“想想做做”第2題。

指導學生看清是誰和誰比的。

聯系比的結果，在。里填上合適的符號。

學生練習，交流校正，教師巡視指導。

3、“想想做做”第3題。

(1)指導學生看清是誰和誰比，聯系逼得結果，在方塊里填上合適的符號。

(2)學生練習后，全班交流訂正。

鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。(學生先思考，再組織交

流)

三、課堂作業(yè)

1.讀一讀

教學過程修改欄

5>33<5

大于號小于號

讀作：5大于3讀作：3小于!

2.在（）里填上》、<或=

5()23()32()34()3

3()54()22()11()0

3.排卡片

25134

（1）一共有（）張卡片。

（2）左起第二張是（），右起第二張是（）?

（3）按從大到小的順序排一排。

（）

4.我會從大到小排一排。

45301

（：)>()>()>()>()

5斤、里填“＞、

3V743，J02(J54

X□o

)25<3(

四、歸納小結，提高認識

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到

了哪些本領呢？

作業(yè)設計：

課后做個有心人，繼續(xù)找一找，看看我們生活中還有那些地方可以看到這些符

號？

板書設計：

認識大于小于和等于

4=4讀作：4等于4

教后小記：

教學課題練習（第3課時）

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、

＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3.能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

教學重點：會用=、＞或＜表示兩個數的關系。

教學難點：是會用＞、〈表示兩數關系。

教學準備：各種比較大小的符號卡片、課件。

教學過程修改欄

一、按要求，畫一畫。（12分）

（1）畫。，比△多2個△△△

(2)畫4,比O少1個OOOOO

（3）在最短的后面畫“△”，最長的后面畫

)

請學生說說你的想法，再請個別學生排一排。

教學過程修改欄

教師巡視指導，，集體訂正。

三、在里填“＞、＜或="。

304302(^2)25(^2)4

45C303(2)23Qy

四、復習5以內的數的認識練習。

提問：我們學過了那幾個數？讓學生從0數到5,再從5數到0.

說明：這些數就是我們認識的5以內的數。提問：你能用5以內的數說一

句話嗎？

五、認數練習

L讀數、數數。

出示5以內的數的卡片，讓學生讀一讀，并擺在黑板上。請小朋友數出3

個圓片，放在桌子上。你還能數出5個圓片嗎？誰來數一數，擺一擺？現在請

小朋友一起，邊數邊在課桌上擺圓片，從1數到5.

2.做練習一第一題。

讓學生數一數樹上有幾只鳥，在日字格里寫出來。交流寫數結果，集體訂

正。注意檢查寫數是否規(guī)范。

指圖小結：左邊樹上有5只，中間樹上飛走了2只，還有3只，右邊樹上

飛走5只，沒有了就是0.請學生填在書上，教師巡視檢查。

四、歸納小結，提高認識

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到

了哪些本領呢？

請小朋友們課后做個有心人，繼續(xù)找一找，看看我們生活中還有那些地方

可以看到這些符號？

作業(yè)設計：

課后做個有心人，找一找，看看我們生活中還有那些地方可以看到這些符號？

板書設計：認識大于小于和等于

4=4讀作：4等于4

教后小記：

教學課題練習二(第1課時)

主備人：周榮桂修改人：.

教學目標：

1.通過練習，使學生進一步掌握0-10各數的意義，掌握10以內數的順序。

2.能用符號表示出大小關系。能正確迅速地書寫0-10各數。

3.通過游戲培養(yǎng)學生解決問題、合作交流的能力。

教學重點：10以內數的順序、含義、=符號的使用，10以內數書寫。

教學難點：指導學生讀題，理解題意，完成有關作業(yè)。

教學準備：各種比較大小的符號卡片、課件。

教學過程修改欄

一、知識再現

1.預習作業(yè)：在O里填上“>”或

100910101008

90600106010

2.用小棒邊擺邊數，數到10。

3.按從小到大的順序排列出0-10各數。

4.對口令練習10以內數的順序。（允許學生以各種形式提問，向其他同學

挑戰(zhàn)。

二、基本練習

1.第1題

可以讓學生互相先說一說，在全班交流。

2.第2題：

老師讀題，學生數數，填數。學生交流填寫的結果，結合圖畫集體訂正。

教師講解一雙筷子師根。

3.第3題：

一共有（9）個蘋果。給中間的一個蘋果涂上紅色。它的左右兩邊翥有（4）個

蘋果。

三、綜合練習

1.第4題：

學生獨立完成，再指名回答，集體訂正。

第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花。

開4朵花的是第（4）盆，它左邊的一盆有（2）朵，右邊的一盆有（7）

朵。

2.第5題：

談話：請小朋友們看第5題，直線上的點可以表示數，你能把這些數天

教學過程修改欄

數出來嗎？

學生交流填寫的數，再按順序從大到小讀一讀。

3.第6題：

此題不要求每一個學生能找出所有答案，對大部分同學來說，能寫出一個正確

的數就可以了。

4.第7題

讓學生數一數藍色三角形和灰色三角形各有幾個，說說哪種三角形多。追問：

藍色三角形比灰色三角形多，就是幾大于幾？

5.第8題

左邊畫了幾個O?右邊呢？你是怎樣想的？做完后交流指出：中間的。表示7

用大于號連接，說明左邊的要比7個多，右邊的要比7個少。所以左邊要超過7

的，都大于7；右邊不滿7,都小于7。

6.第9題

色塊和數的排列規(guī)律可以表達為：后一個數總比前一個數大，而且這兩個數中

間還隔了一個數。所以，最后兩個圖中德色塊應分別是7格、9格。

7.第10題

提問：還要幾塊才能鋪滿？啟發(fā)學生通過畫畫、數數解決問題。

8.思考題

先要引導學生通過觀察發(fā)現：4根繩子連在一起要打3個結。再進一步啟發(fā)，如

果把5根繩子連在一起要打幾個結？6根呢？

由此得出：結的個數總比繩子的根數少1。

四、全課總結。

這節(jié)課你都學到了哪些知識？

作業(yè)設計：

把下面的數按從大到小排列：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

板書設計：練習二

數數從1數到10

教后小記：

教學課題認識圖形（第1課時）

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.使學生通過辨認實物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的

名稱，能識別這些形體。

2.使學生在認識物體的活動中，體會比較、分類等認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作

能力和初步的空間觀念。

3.使學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與他人合作的意識。

教學重點：經歷立體圖形的抽象概括過程，直觀感受長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學難點：比較準確地例舉現實生活中的長方體、正方體、圓柱和球。

教學準備：長方體、正方體、圓柱和球狀的教具

教學過程修改欄

一、先學探究

1.預習作業(yè)：和爸爸媽媽一起找一找家里長方體、正方體、圓柱和球狀的

紙盒、瓶罐等。

2.今天老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的包裝盒，喜歡嗎？好！我們就利用這

些漂亮的包裝盒來學習數學知識——認識物體。

二、交流共享

1.談話：要認識物體，首先要把物體分類，以便分別進行研究。各小組把

形狀相同的盒子歸為一類，看一看你們帶來的盒子能分成幾類。

2.出示兩個長方體盒子（一個厚些，一個薄些）。

師：你們有沒有分出一類這樣的？

請把這一類盒子放在課作中間，把其他的一類一類地放在課桌角上。

3.師：我們來看一看、摸一摸課桌中間的這些盒子，你能說一說這些盒子

是什么樣子的嗎？

4.出示長方體圖形。

師：你們想象的形狀是這樣的嗎?這樣的圖形，我們叫做長方體。

5.出示正方體盒子。

6.師：仔細觀察這一類積木，再摸一摸，誰能說說它們是什么樣子的？閉

上眼睛想象它們的形狀。

7.出示正方體圖形。

師：這樣的圖形，叫做正方體。

8.出示圓柱狀的盒子。

師：回想我們剛才認識長方體、正方體的過程，你們下面應該干什么？接下來

你們要求老師干什么？

9.出示球狀的物品，讓學生也拿出這樣的物品，放在課桌中間。

教學過程修改欄

請一名學生到講臺前安排學生和老師的活動。

10.師：通過剛才的活動，我們已經認識了哪四種物體？它們各是什么樣子

的呢？小組里交流一下

三、反饋完善

1.想想做做第1題

這道題第一行是圖形，第二行是畫出來的實物，你能分別說出圖形和實物的名

稱嗎？足球屬于哪種形體？師：你還能在生活中找到長方體、正方體、圓柱和

球的好朋友嗎？

摸一摸。

在袋子里裝了一些上面認識的物體，老師說一個物體的名字，你蒙著眼從袋子

里摸出對應的物品，并說說是怎樣摸到的。

2.想想做做第2題

誰來展示一下，你是怎樣找出它們的個數來的？

師：這道題目中，兩個圓柱的擺放位置一樣嗎？可見我們在認識物體時，只管

看物體的形狀，不用去管它是橫著放、豎著放、還是斜著放。

3.想想做做第3題。

邊讀題邊讓學生數一數，填一填，再交流。

教師，巡視，個別指導。

四、課堂小結：

(1)今天你認識了哪幾種形體？還有什么收獲？

(2)生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體很多，回到家里各找出幾

種，說給爸爸媽媽聽，讓他們評評你說得對不對。

作業(yè)設計：

課后做個有心人，繼續(xù)找一找，看看我們生活中還有那些地方可以看到這些物

體？

板書設計：

認識圖形

長方體，正方體，圓形，球體

教后小記：

教學課題練習三(第1課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.通過練習，使學生加深對2—7各數分與合的理解。

2.通過不同形式的練習，讓學生進一步體會有條理思考分成的重要性。

3.讓學生在數學練習中感受分與合的聯系，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點：熟練掌握2—7各數的分與合。

教學難點：有序思考各數分成的方法。

教學準備：教學掛圖，學具盒

教學過程修改欄

一、知識再現

1.預習作業(yè)：有條理地敘述2—7的分與合。

2.昨天老師布置了預習作業(yè)，現在我們一起來交流一下。

3.給表現好的同學及時的表揚與鼓勵。

4.這節(jié)課我們繼續(xù)來做有關2-7分與合的練習。

二、基本練習

1.練習三1.

(1)學生根據題意，用學具代替操作：擺一擺，說一說。

教師：老師給大家?guī)砹瞬葺?，數一數有幾個？

學生回答：5個。

師提問把5個草莓放在兩個盤子里，可以怎樣分？

請用圓片代替草莓自己分一分，一邊分，一邊說說分合式。

學生操作，教師巡視，幫助有困難的學生。

指一名學生按順序分給大家看。并說出分合式。

師提問：這位同學是怎么分的？

預設：學生回答“有順序”。

教師指出：按順序分可以既不重復也不遺漏。

師提問：5的分合與合我們只要記住哪幾種就能推想到另外的幾種？

預設：學生會回答“記住5分成4和1、3和2,就能想到5分成2和3、1

和4”.

教材第38頁第1題另外一題。

這里有幾個草莓？(6個)你會像某某一樣按順序分一分嗎？

同桌合作，一邊分一邊把分合式說給同桌聽。

學生操作，教師巡視，幫助有困難的學生。

提問：6的分合式我們只要記住哪些能想到的方法？

預設：學生回答：”記住6分成5和1、4和2、3和3,就能想到6可以分

教學過程修改欄

2和4、1和5.”讓學生讀一讀，記住5、6的分合。

(2)交流學生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要求答案統(tǒng)一。

2.練習二2o

(1)引導學生看圖意，看分的是幾？

(2)學生自己獨立填寫后，同位交流，然后集體訂正。

3.練習二3o

師:下面我們來輕松一下，玩一個游戲。對口令說2、3的分合。同桌對口令。

(1)師生互動，教師拿數字卡片4,學生說：4可以分成1和3,4可以分

成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4,并拿出相應的數字卡片。

(2)學生同桌互動。學生操作，教師巡視，參與有困難的學生的組合。

(3)一名學生說，全班回答，進一步熟練鞏固。

三、綜合練習

1.練習三4。

(1)引導學生理解圖意，觀察數字的特點。(2)學生獨立填寫在書中，集

體交流。(3)學生讀一讀，加深印象，熟練口述。

2.練習三5。

(1)讓學生知道：既可以按照從上到下的順序寫，也可以按照從下到上的順序

寫，盡量讓學生有序地填寫。(2)板書，直觀講解。

(3)學生獨立完成第2、3幅圖的填寫。(4)集體交流，引導學生讀一讀。

(5)提問：仔細想想，你發(fā)現5、6、7的分合式排列有什么規(guī)律？

預設：學生可能會說“按順序排，第一個數從小到大，第2個數從大到小”

教師對于正確的表達給予肯定。

四、全課總結。

今天這節(jié)課，我們學習得很認真，你有什么收獲？

作業(yè)設計：練習三

4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2,2和2合成4。

板書設計：

練習三

教后小記：

教學課題練習四(第1課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.通過練習，使學生加深對8—10各數分與合的理解。

2.通過不同形式的練習，讓學生進一步體會有條理思考分成的重要性。

3.讓學生在數學練習中感受分與合的聯系，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點：熟練掌握8—10各數的分與合。

教學難點：掌握有序思考各數分成的方法。

教學準備：學生準備1—10的數字卡片、9個圓片及自己喜愛的學具。

教學過程修改欄

一、知識再現

1.預習作業(yè)：說說2?10的分與合。

2.師生談話：最近我們學習了8—10的分與合，小朋友們學得很不錯，下面

先請小朋友們回憶一下8—10的分與合。(請幾個小朋友來說一說，再集體有次

序地說一說)

這節(jié)課我們繼續(xù)來做這方面的練習。

二、基本練習

1.練習四lo

(1)引導審題，教師和學生一起看題目，先讓學生說一說蘑菇可以怎樣放？

然后再讓學生用學具代替擺一擺，說一說。

(2)集體交流。

說出各有幾種分法，要有序操作與口答。

2.練習四2。

(1)讓學生用卡片擺一擺、猜一猜，我把10分成了幾和幾？

(2)學生和教師再進行游戲。

(3)小結。

注：(1)操作方法一：一名學生擺，另一名學生背對猜，然后互換進行。

(2)操作方法二：學生自己記住自己想的組成，然后教師猜，猜對的學生請舉

手，看有多少想的一樣，沒猜對的繼續(xù)猜，一直到全班都舉手了為止。

全班按順序齊說10的組成。

3.練習四3o

(1)學生拿出數字卡片，教師講解操作方法。分小組進行。

(2)集體交流。

教師分別拿出數字卡片6、7、8、9、10讓全班學生操作，熟練數的組成。

三、綜合練習

1.練習四4。

教學過程修改欄

(1)學生獨立填寫。

(2)集體交流，指名學生你是怎樣想的。

(3)全班齊讀一讀，記憶。

2.練習四5。

(1)先練習說，培養(yǎng)學生的口語表達能力和觀察能力。

提問：豆角老師要求我們有次序的填寫，你知道要填寫什么嗎？

學生思考：第一座樓房，5可以分成幾和幾？接下來左邊填幾？右邊呢？

(2)學生再獨立用線連一連。小組在一起交流。

學生獨立交流6、7的分合式，集體訂正。

提問：仔細觀察，你發(fā)現5、6、7的分合式排列有什么規(guī)律？

3.練習四6。

讓學生分一分，交流不同分法，對正確分法肯定、鼓勵。

4.練習四7。

教師提出要求：學生在寫時要隔開一格再寫，寫時要充滿格子寫。

學生獨立寫一寫。

5.思考題

先讓學生自己填寫，再交流填寫結果。結合交流，讓學生說說每道題是怎

樣想、怎樣填的，引導學生了解填寫時的思考方法。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到了哪些知識？10以內的分成你都學會了嗎？還有那些數不會分

的，課后要多練習呀1

作業(yè)設計：

課后做個有心人，繼續(xù)找一找，看看我們生活中還有那些地方可以看到這些符

號？

板書設計：

認識大于小于和等于

4=4讀作：4等于4

教后小記：

教學課題練習(第2課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.通過練習，使學生加深對8—10各數分與合的理解。

2.通過不同形式的練習，讓學生進一步體會有條理思考分成的重要性。

3.讓學生在數學練習中感受分與合的聯系，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點：熟練掌握8—10各數的分與合。

教學難點：掌握有序思考各數分成的方法。

教學準備：學生準備1—10的數字卡片、9個圓片及自己喜愛的學具。

教學過程修改欄

一、知識再現

1.復習：說說2?10的分與合。

2.師生談話：最近我們學習了8—10的分與合，小朋友們學得很不錯，下面

先請小朋友們回憶一下8—10的分與合。（請幾個小朋友來說一說，再集體有次

序地說一說）

這節(jié)課我們繼續(xù)來做這方面的練習。

二、數一數，畫一畫。

100000000000

6

9

三、找規(guī)律寫數。

（1）2、4、6、（）（）□

（2）1、3、5（）（）。

（3）10個小朋友，從前往后數，小強排第五，他后面有（）人。

（4）找規(guī)律涂一涂。

OOOOOO

OOOOOO

OOOOOO

000000

000000

（5）猜猜我是誰？

我是4和2合成的數，我是（）

3和我合成7,我是（）

我和5合成7,我是）（）

我可以分成3和2,我是）（）

教學過程修改欄

4和2中間的數是）（）

7可以分成1和（）

小紅前面有4個小朋友，她排在第（）個。

4和4組成（）0

四、找規(guī)律涂一涂。

△△△△△△△△△△

△△△△△△△△△△

△△△△△△△△△△

△△△△△△△▲▲▲

△△△△△△△△▲▲

△△△△△△△△△▲

五、解決問題。

小明帶了7元錢去超市買兩樣東西，正好用完身邊所帶的錢。他可能買了

哪兩樣東西？用線連一連。

4元5元1元

2元6元3元

六、全課總結。

這節(jié)課你學會了哪些知識？10以內的分成，你都會了嗎？請個別學生起來說

一說：7可以分成（）和（）,還可以分成（）和（），8可以分成

（）和（），還可以分成（）和（），5可以分成（）和（）,

還可以分成（）和（），4可以分成（）和（），還可以分成（）

和（）,3可以分成（）和（），還可以分成（）和（）,2

可以分成（）和（），6可以分成（）和（）。

作業(yè)設計：

課后把10以內的數說說分成

板書設計：

練習：10以內的分成

教后小記：

教學課題得數是6、7的加法很減法（第二課時）

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法計算方法，能正確計算得數是6、7

的加法算式。

2.從具體情境中理解根據一幅圖可以列出兩道加法算式，體會兩道相應加法算式之間的聯系，

培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3.感受數學與生活的聯系，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：掌握和是6、7的加法，理解一圖兩式。

教學難點：體會“兩個數相加，調換它們的位置，得數是不變的”。

教學準備：教學掛圖

教學過程修改欄

一、先學探究

1.預習作業(yè)：看圖寫算式。

OOOOOOOOOO

()+()=()+()=

2.師：同學們，最近我們學習了5以內的加減法，下面讓我們一起來看

幾道口算題。

3.口算

2+2=2-1=5-5=

3+2=5-3=2+3=

4..指名說一說“3+2”你是怎么想的？

5.今天我們一起學習《得數是6、7的加法》

二、交流共享

1.教學例5

(1)圖上畫的是什么？

(2)怎樣算一共有多少人？

分小組討論，交流：怎樣算一共有多少人？(如果出現1+5,老師提問：

有沒有別的方法？)

(3)解答完，請自學書第48頁例題，判斷自己的解答，如有錯誤可以訂正。

(4)為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，得數卻相同？

(5)說說1+5表示什么意思？5+1又表示什么？這兩道算式有什么相同的地

方，有什么不同的地方？

2.教學“試一試”。

(1)仔細觀察，說一說圖意。

教學過程修改欄

(2)求綠辣椒和紅辣椒一共有多少個，怎樣列式？

(3)同桌相互交流、校對。

(4)明確：剛才我們看一幅圖列出了兩道算式，兩道算式中相加的數調換了位

置，得數不變。

三、反饋完善

1.“想想做做”第1題

(1)分小組活動，用學具照樣子擺一擺。

(2)根據擺得學具填寫算式和得數。

(3)全班交流：你是怎么想的？

2.“想想做做”第2題

(1)學生獨立計算。

(2)交流：你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題

(1)學生各自連線。

(2)全班交流。

4.“想想做做”第4題

(1)學生按題組計算，交流結果。

(2)討論：每組的三道算式，有什么相同和不同的地方？得數呢？

5.“想想做做”第5題

兩人一組，一人出示得數卡片，另一個人一組一組說算式。

6.“想想做做”第6題

(1)看圖思考：可以怎樣把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？

(2)討論：可以列出哪些算式？

四、全課總結

作業(yè)設計：

做“想想做做”第7題。

板書設計：

得數是6、7的加法和減法

教后小記：

教學課題得數是6、7的加法和減法(第2課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標:

1.通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法計算方法，能正確計算得數是6、7

的加法算式。

2.從具體情境中理解根據一幅圖可以列出兩道加法算式，體會兩道相應加法算式之間的聯系，

培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3.感受數學與生活的聯系，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：掌握和是6、7的加法，理解一圖兩式。

教學難點：體會“兩個數相加，調換它們的位置，得數是不變的”。

教學準備：教學掛圖

教學過程修改欄

一、先學探究

1.預習作業(yè)：看圖寫算式。

OOOOOO☆☆☆☆☆☆

+=+=

早早早率辛辛△△△△△△△

?個？個

()0()()0()

2.師：同學們，最近我們學習了5以內的加減法，下面讓我們一起來看幾

道口算題。

口算

3+2=3-3=5-1=

5+2=2+3=5-3=

5+1=1+6=3+1=

3.指名說一說“5+1”你是怎么想的？

4.今天我們一起學習《被減數是6、7的減法》

二、交流共享

1.教學例6

(1)圖上有幾個小朋友？

(2)男同學有4人，女同學有幾人？

(3)女同學有2人，男同學有幾人？

(4)分小組討論，交流：你怎么算出6-4和6-2的呢？

(5)小組討論交流，教師參與討論。

教學過程修改欄

(6)解答完，請自學書第50頁例題，判斷自己的解答，如有錯誤可以訂正。

(7)說說6一表示什么意思？6—2又表示什么？這兩道算式有什么相同的

地方，有什么不同的地方？

2.教學“試一試”。

(1)仔細觀察，說一說圖意。

(2)在書上獨立完成。

(3)同桌相互交流、校對。

三、反饋完善

1.“想想做做”第1題

(1)學生獨立完成。

(2)一人報得數，全班校對。

2.“想想做做”第2題

(1)學生獨立計算。

(2)交流：你是怎樣算的？

3.“想想做做”第3題

(1)學生各自連線。

(2)全班交流。

4.“想想做做”第4題

(1)學生按題組計算，交流結果。

(2)討論：計算每組的三道算式，你發(fā)現了什么？

5.“想想做做”第5題

利用數字卡片分組做游戲。

四、全課總結。

這節(jié)課你都學了哪些知識？

作業(yè)設計：

做“想想做做”第6題，7題

板書設計：

得數是6、7的加法很減法

教后小記：

教學課題得數是6、7的加法很減法(第3課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標：

1.通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法計算方法，能正確計算得數是6、7

的加法算式。

2.從具體情境中理解根據一幅圖可以列出兩道加法算式，體會兩道相應加法算式之間的聯系，

培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3.感受數學與生活的聯系，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：掌握和是6、7的加法，理解一圖兩式。

教學難點：體會“兩個數相加，調換它們的位置，得數是不變的”。

教學準備：教學掛圖

教學過程修改欄

一、看圖寫數

△△△△□□□

△△△△□□□

☆2+()=()4+()=()

☆☆☆???

☆☆☆☆????

6+()=()5+()=()

二、計算

5+1=4+3=2+4=

3+3=3+4=7+0=

1+5=5+2=1+6=

3+2=2+5=0+6=

1+4=4+2=1+3=

三、想想看，你能寫出幾道得數為7的算式？

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

()+()=7

四、6、7以內的減法計算

7-1=7-4=6-5=7-5=

6-4=7-3=7-2=7-6=

6-3=7-0=6-0=7-3=

5-2=5T=6-2=4-0=

3-1=2-1=3-0=2-0=

教學過程修改欄

五、你能寫出幾道6減幾的算式？

6-()=()

6-()二()

6-()=()

6-()=()

6-()二()

6-()=()

6-()=()

六、看圖寫減法算式

☆☆☆???

☆☆☆☆????

7-()=()7-()=()

7-()二()7-()二()

△△△□□□

△△△□□□

6-()=()6-()=()

七、找規(guī)律，在橫線上畫合適的圖形。

△△OAAO____________________

□_________________

八、全課總結

這節(jié)課你學會了哪些知識？10以內的分成，你都會了嗎？

請個別學生起來說一說，10可以分成幾和幾。6、7以內的加法和加法你都會算

了嗎？請同學說說得數是6、7的算式有哪些？

作業(yè)設計：

板書設計：

教后小記：

教學課題練習七(第1課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標:

1.通過練習，進一步鞏固和加深8和9的加減法。

2.聯系生活實際，提高學生利用加減法解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.具有初步的自主探究意識，進一步體會加減法的實際意義，體會相應算式的內在聯系。

教學重點：進一步熟練掌握得數是8、9的加法和相應的減法。

教學難點：提高學生利用加減法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學準備：小黑板、圖片。

教學過程修改欄

一、知識再現

1.預習作業(yè)：(1)口算。

6+3=9-3=9-8=2+6=

9—4=8—5=3+6=9—6=

8-2=7-3=6-4=3+5=

2.看圖寫算式。

☆☆☆OO1OO

☆☆☆OO1OO

()+()=()-()=

()+()=()-()

3.提問：前階段我們學了哪些內容？

同桌相互說一說10以內數的組成。

4.這節(jié)課，讓我們一起來練習有關8和9的加減法。

二、基本練習

1.”練習七第1題”。

(1)同桌合作擺卡片。

(2)集體交流：

教師：要從書上的卡片中找出數字進行加減填空。

請同學們說出得數是8和8減幾的算式。

思考：如何既不重復又不遺漏地找出來。

(3)同桌互相說一說有關9的加減法。

2.“練習七第2題”。

(1)學生獨立完成。

教師請個別學生到黑板上做，其余在書上做。

(2)學生完成后說說思考過程。

請先做好的到黑板上批題。

三、綜合練習

L“練習七第3題”。

教學過程修改欄

(1)思考：拉出的算式和門牌上的數有什么規(guī)律。

明確：門上數是幾，拉出的加、減法算式的得數就是幾。

(2)交流：從每個門里還能拉出哪些卡片。

2.”練習七第4題”。

清三個小朋友到前面黑板上做，看誰做得又對又快。其余同學在書上獨立完成，

集體交流，說一說自己的思考過程。

3.“練習七第5題”。比一比，在得數比8小的算式后面畫(V)。

2+6=89—1=84+4=8

2+4□9—3D3+4D

2+7□9—0D5+4□

(1)思考：每組算式的相同點和不同點。

(2)獨立完成后集體交流。

明確：可以通過比較來判斷。

4.“練習七第6題”。

(1)仔細觀察，分析圖意。

(2)根據題意，提出問題。

(3)獨立完成，集體交流。

5.“練習七第7題”。

(1)思考：拼成的圖案需要幾塊正方體。

(2)獨立完成。

(3)集體交流，說說怎么想的

四、歸納小結，提高認識

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到

了哪些本領呢？

作業(yè)設計：

板書設計：

教后小記:

教學課題練習七(第2課時)

主備人：周榮桂修改人：

教學目標:

1.通過練習，進一步鞏固和加深8和9的加減法。

2.聯系生活實際，提高學生利用加減法解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.具有初步的自主探究意識，進一步體會加減法的實際意義，體會相應算式的內在聯系。

教學重點：進一步熟練掌握得數是8、9的加法和相應的減法。

教學難點：提高學生利用加減法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學準備：小黑板、

教學過程修改欄

一、看誰算的又對又快。

9-5=6+2=0+9=1+7=

8-2=4-3=2+3=7+2=

4-1=8-5=6-4=9-4=

9-7=3+2=9-1=3+5二

二、填一填。

—

三、在得數大的算是后面畫（V）。

9-1□2+6□8-50

8-4□2+7□7-2□

四、數一數，填一填。

你在教室里坐在第（）排，你這一排一共有（）人，你的前面有（）

個人，后面有（）個人。

你們班里有就（）盆花，有（）塊黑板，第一排有（）張桌子。

四、比一比，算一算。