初中語(yǔ)文蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)策略

初中語(yǔ)文蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為初中語(yǔ)文蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)課。教材章節(jié)包括《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《賦得古原草送別》等。內(nèi)容涉及送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)，以及詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)離別情感的手法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握送別詩(shī)的基本知識(shí)，了解其起源、發(fā)展與特點(diǎn)。2.通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法。3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：分析詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法，理解詩(shī)句的深層含義。2.重點(diǎn)：掌握送別詩(shī)的基本知識(shí)，背誦重點(diǎn)詩(shī)句。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以《登鸛雀樓》一詩(shī)為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶送別詩(shī)的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的興趣。2.新課內(nèi)容：介紹送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)，分析詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法。3.案例分析：以《秋浦歌》、《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《賦得古原草送別》等詩(shī)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人如何表達(dá)離別情感。4.課堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解的離別情感。6.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.送別詩(shī)起源、發(fā)展與特點(diǎn)2.詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法3.重點(diǎn)詩(shī)句背誦七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：《登鸛雀樓》詩(shī)句填空。答案：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。2.題目：《秋浦歌》詩(shī)句填空。答案：君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。3.題目：《別董大》詩(shī)句填空。答案：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)掌握較好，但在分析詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法上仍有困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他送別詩(shī)，如《江南逢李龜年》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)2.詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法3.分析詩(shī)句，理解詩(shī)句的深層含義對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們將進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：一、送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)送別詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種重要類型，起源于先秦時(shí)期，發(fā)展于漢魏六朝，成熟于唐宋。送別詩(shī)主要是表達(dá)詩(shī)人對(duì)離別對(duì)象的依戀、思念和祝福之情，通過(guò)對(duì)離別對(duì)象的描繪，表達(dá)自己的情感。1.情感真摯：送別詩(shī)的情感真摯而深沉，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)離別對(duì)象的依戀、思念和祝福之情。2.形象生動(dòng)：送別詩(shī)通過(guò)形象的描繪，使讀者能夠感受到離別情景的的真實(shí)性。3.語(yǔ)言優(yōu)美：送別詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，給人以美的享受。二、詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法1.借景抒情：詩(shī)人通過(guò)描繪離別時(shí)的景物，表達(dá)自己的離別情感。如王之渙的《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”，通過(guò)描繪日落和黃河的景象，表達(dá)了對(duì)離別的感慨。2.寓情于景：詩(shī)人將自己的情感寓于描繪的景物之中，使景物具有情感色彩。如杜甫的《秋浦歌》中“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，通過(guò)描繪秋天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別的哀愁。3.直抒胸臆：詩(shī)人直接表達(dá)自己的離別情感，毫不猶豫。如辛棄疾的《別董大》中“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，直接表達(dá)了對(duì)離別對(duì)象的贊美和祝福。三、分析詩(shī)句，理解詩(shī)句的深層含義1.關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)：詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是表達(dá)詩(shī)人情感的重要線索。如“白日依山盡，黃河入海流”，其中的“白日”和“黃河”就是表達(dá)詩(shī)人離別情感的關(guān)鍵。2.理解意象：詩(shī)句中的意象是詩(shī)人表達(dá)情感的重要手段。如“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，通過(guò)“黃云”、“北風(fēng)”、“雁”等意象，表達(dá)了詩(shī)人離別的哀愁。3.把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)：詩(shī)人的情感往往有一定的發(fā)展脈絡(luò)，我們需要通過(guò)分析詩(shī)句，把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)，從而深入理解詩(shī)句的深層含義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，富有感染力，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在分析詩(shī)句時(shí)，語(yǔ)調(diào)要緩慢、深入，以幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為詩(shī)人為什么要寫(xiě)送別詩(shī)？送別詩(shī)有哪些特點(diǎn)？”等。4.情景導(dǎo)入：在講解送別詩(shī)時(shí)，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)離別的情景，讓學(xué)生身臨其境，從而引發(fā)他們對(duì)送別詩(shī)的興趣。例如，可以播放一首送別的歌曲，讓學(xué)生感受離別的情感。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，涵蓋了送別詩(shī)的起源、發(fā)展與特點(diǎn)，以及詩(shī)人表達(dá)離別情感的手法。在教學(xué)過(guò)程中，要確保學(xué)生能夠充分理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。2.教學(xué)方法：在講解詩(shī)句時(shí)，可以采用逐句解析、對(duì)比分析等方法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句的深層含義。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高他們的分析能力。3.課堂互動(dòng)：在本節(jié)課中，要積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)互動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。4.教學(xué)效果：在課后，要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如有不足之處