福建省三明市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁三明市2023—2024學年第二學期普通高中期末質(zhì)量檢測高二語文（滿分150分考試時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。世界是一個空洞的概念，只有填充進地方性知識或者地域文化的細節(jié)，才會具備肉身和人格，才會有靈魂，變得真實可靠，觸手可及。地方性知識，是世界文學的根基。地域文化與文學寫作，是全球所有國家文學寫作關(guān)注的大問題。文學是具體的，特殊的，充滿個性細節(jié)內(nèi)容的。世界的所有地區(qū)，都由不同的地域文化構(gòu)成，擁有各自不同的生活細節(jié)，也就是各自不同的地方性知識。這些地方性知識的內(nèi)容被作家成功地寫成作品，文學就顯出非凡的力量。這些內(nèi)容被長年累月地書寫太多，經(jīng)過幾十年、上百年、一兩個世紀的反復講述，經(jīng)過一代又一代作家的重復表達，它們就從特殊的地方性變成了普通意義的世界性。這些地區(qū)的文學作品無論寫得多么成熟，都會因為缺少特殊的地方性知識，變得公共化，簡單乏力。世界的價值之一就是差異性，文學更是如此。沒有差異性的文學，也就失去了意義。差異性表現(xiàn)最充分的文學，就是地方性文學。一部文學史，就是從差異性走向同一性的歷史。當具有強烈差異性的優(yōu)秀作品出現(xiàn)，文壇為之歡呼；當這種差異性被競相模仿，最后成為主流，表現(xiàn)為同一性時，文學就失去了活力，等待著新的差異性杰作出現(xiàn)。地域文化首先能給作家?guī)硖貏e的創(chuàng)造力?？ǚ蚩ň褪沁@樣的作家。捷克小城空蕩蕩的街道、井井有條的保險公司辦公室等，向他提供了大量荒疏孤單的地方性知識，這些知識啟發(fā)他，寫出了《地洞》《饑餓藝術(shù)家》和《變形記》這樣的小說。地域性文化，還是作家思想的出發(fā)點。作家要把作品寫好，必須擁有獨特思想，這個思想不可能憑空產(chǎn)生，必須有生長的土壤，這片土壤位于某個區(qū)域，由地域文化構(gòu)成。如果作家不重視地域文化，對地域文化中隱藏的人生觀研究不足，盡管這個作家也可能擁有關(guān)于世界的某種觀點，他的思想同樣可能是公共的，人所共知的。相反，作家通過研究地域文化，最有可能獲取到獨特思想。因為地域文化的地區(qū)性、個別性或獨特性，很有可能成為作家獨特思想的最初出發(fā)點，作家對世界的認識由此生長，逐漸長大，移步換景，一旦成形，就可能產(chǎn)生獨樹一幟的更大影響力。如果作家對地方性知識理解不夠和使用不當，地域文化在構(gòu)成文學作品時，就可能只是一份寫作材料。文學材料很重要，只有材料卻不是文學。所以，不是重視地域文化就肯定能寫出產(chǎn)生世界影響的巨著，而是對產(chǎn)生世界影響的作品有了深入了解，寫作才有可能提高。作家的才華、知識系統(tǒng)、思想境界和情懷，決定了他的寫作能走多遠。在這個條件下，充分重視地域文化的文學價值，充分認識到家門口有可能埋藏著金礦，把世界理解為家門口的池塘，把生命的解釋寄托于房前屋后的一群鳥，把故鄉(xiāng)特殊的花草寫進作品，借此描繪出世界的香氣，偏僻山鄉(xiāng)才可能產(chǎn)生影響廣泛的好作品。當前，全球化使得世界各地文化的差異性逐漸減小，地方性知識越來越稀缺。這種局面對于人來說，也許會有很多方便，對于文學，卻是一件壞事。陌生化是文學藝術(shù)最重要的特質(zhì)，它的大部分來源就是地域文化。當飛機、鐵路、公路、現(xiàn)代通訊技術(shù)等，把世界壓縮成一個很小的村子時，地域文化的差異性空間就被大大擠壓。生活的陌生化，更多只存在于作家的心里，失去了外在生長的土壤，作家就會思想貧乏，心如止水，缺乏想象力，文學寫作的危機就會一次次出現(xiàn)。19世紀和20世紀，世界文學史上出現(xiàn)了很多大師，歐洲的優(yōu)秀作家層出不窮。進入21世紀之后，局面發(fā)生了變化，當前的歐美文學局勢并不理想，大師輩出的時代已經(jīng)遠去。過度繁榮的全球傳媒業(yè)，把有關(guān)世界的書寫引向視覺系統(tǒng)，加之互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，文學表達的聲音漸漸變?nèi)酢５?，導致文學變?nèi)醯母匾颍堑赜蛭幕南А，F(xiàn)代化也就是標準化，文化差異性的障礙清除后，文學描寫就越來越雷同，令人乏味?？梢赃@樣說，地域文化的研究和地方性知識的書寫，是文學獲得拯救的重要途徑，是21世紀文學最重要的方法論。面對全球化的局面，我們尤其應該強化地域文化的認識，由此展開相關(guān)研究，提出地域文化與文學寫作的更多追問。提出眼界開闊并有理論高度的系列追問，是為了提升自身的文學理解力，讓地方性文學寫作具備世界眼光，以創(chuàng)造精美文本，揭示出普遍而深刻的人類命運，推動世界文學史向前發(fā)展。（摘編自張慶國《文學的地方性與世界性》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.地方性知識或者地域文化的細節(jié)充實了世界，使得世界擁有靈魂，可觸可感，以此為根基的文學作品更能彰顯非凡的力量。B.地方性知識一旦被成功地寫成作品，就可能被模仿與重復表達。當?shù)胤叫晕膶W的差異性表現(xiàn)為同一性，文學就會喪失活力。C.差異性是文學寫作的意義，地域文化的差異性可以豐富作家對世界的認識，可以給作家獨特思想的產(chǎn)生和成形提供可能性。D.進入21世紀之后，世界文學的局勢發(fā)生變化，歐美文學大師輩出的時代已成過往。地域文化的消失是造成這個變化的因素之一。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.如果作家只重視地方性知識，可能導致讀者無法理解和接受與自己文化背景截然不同的內(nèi)容，將使文學作品失去普遍性。B.全球化擠壓了地域文化的差異性空間，生活陌生化不足將對作家的思想、想象力等產(chǎn)生影響，從而導致寫作危機的出現(xiàn)。C.在全球化背景下，地方性知識逐漸變得稀缺，這使得作家在創(chuàng)作時感到迷茫無助，轉(zhuǎn)而追求更加國際化的寫作風格和主題。D.全球化趨勢削弱了地域文化的獨特性，但地方性知識的價值并未因此減少反而更加珍貴，成為推動文學發(fā)展的重要力量。3.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.文章運用舉例論證，選擇具有典型性的作家和作品，論述地域文化對文學創(chuàng)作的影響，以此增強論證的說服力。B.在比較全球化前后地域文化差異性的變化時，文章通過數(shù)據(jù)、現(xiàn)象對比，突出了地域文化在文學創(chuàng)作中的重要地位。C.圍繞“地域文化與文學寫作”這一論題，文章采用總—分—總的論證結(jié)構(gòu)，深入剖析地域文化對文學創(chuàng)作的重要性。D.將“地域文化的文學價值”“全球化的世界”分別比作“家門口的金礦”“很小的村子”，增強了論證的條理性和感染力。4.文學寫作危機為什么屢屢出現(xiàn)？請根據(jù)材料簡要概括。5.以下文字摘編自文藝批評家謝有順《作家是有原產(chǎn)地的》，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓@段話的理解。魯迅的魯鎮(zhèn)、未莊，沈從文的湘西，或者馬爾克斯的那個小鎮(zhèn)……他們所寫的這些地方，包括風土人情、世態(tài)萬象，都成了一個地理、經(jīng)驗、精神意義上的寫作符號。這個符號可能寄托著作家對世界的深切看法，也埋藏著他們記憶中最難忘懷的經(jīng)驗和細節(jié)。【答案】1.C2.C3.A4.①全球化導致文化差異性減小，地域文化消失；②作家思想貧乏，缺乏想象力；③全球傳媒業(yè)過度繁榮與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)。5.①作家要重視地域文化的文學價值。魯迅等作家對特有的風土人情有深入的研究，才寫出了具有強烈地域差異性的優(yōu)秀作品。②作家要深入研究與理解地域文化。魯迅等作家將地域文化作為他們思想、精神扎根的地方，才寫出了具有普遍性和深刻性的作品。③作家要具備獨特的才華、知識系統(tǒng)、思想境界和情懷。例如，魯迅借助阿Q這一形象，暴露了舊中國國民的劣根性，“揭出病苦，以引起療救的注意”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“差異性是文學寫作的意義”錯誤，根據(jù)第三段寫的是“沒有差異性的文學，也就失去了意義”，這并不能說“差異性是文學寫作的意義”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.推斷絕對化。文中只提到“生活的陌生化，更多只存在于作家的心里，失去了外在生長的土壤，作家就會思想貧乏，心如止水，缺乏想象力，文學寫作的危機就會一次次出現(xiàn)”，據(jù)此推斷不出選項內(nèi)容。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“文章通過數(shù)據(jù)、現(xiàn)象對比”錯誤，沒有數(shù)據(jù)對比。C.“文章采用總—分—總的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，本文是遞進結(jié)構(gòu)：首先明確了地域文化與文學寫作的重要關(guān)系，隨后通過論述文學的世界性來源于地方性知識的積累，強調(diào)了地域文化對文學差異性的貢獻，然后探討了地方性知識如何成為文學創(chuàng)作的源泉，接著分析了全球化對地域文化、文學創(chuàng)作的負面影響，最后提出了解決文學創(chuàng)作危機的建議。D.“增強了論證的條理性和感染力”錯誤，比喻并不能直接增強論證的條理性。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①結(jié)合“全球化使得世界各地文化的差異性逐漸減小，地方性知識越來越稀缺”“導致文學變?nèi)醯母匾颍堑赜蛭幕南А笨筛爬ǔ?，全球化導致文化差異性減小，地域文化消失；②結(jié)合“作家就會思想貧乏，心如止水，缺乏想象力，文學寫作的危機就會一次次出現(xiàn)”可概括出，作家思想貧乏，缺乏想象力；③結(jié)合“過度繁榮的全球傳媒業(yè)，把有關(guān)世界的書寫引向視覺系統(tǒng)，加之互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，文學表達的聲音漸漸變?nèi)酢笨筛爬ǔ?，全球傳媒業(yè)過度繁榮與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息解決問題的能力。①文中有“如果作家不重視地域文化，對地域文化中隱藏的人生觀研究不足，盡管這個作家也可能擁有關(guān)于世界的某種觀點，他的思想同樣可能是公共的，人所共知的”，可知作家要重視地域文化的文學價值。題干有“魯迅的魯鎮(zhèn)……他們所寫的這些地方，包括風土人情、世態(tài)萬象，都成了一個地理、經(jīng)驗、精神意義上的寫作符號”，魯迅等作家對特有的風土人情有深入的研究，才寫出了具有強烈地域差異性的優(yōu)秀作品。②原文有“如果作家對地方性知識理解不夠和使用不當，地域文化在構(gòu)成文學作品時，就可能只是一份寫作材料”，可知作家要深入研究與理解地域文化。題干有“這個符號可能寄托著作家對世界的深切看法，也埋藏著他們記憶中最難忘懷的經(jīng)驗和細節(jié)”，可知魯迅等作家將地域文化作為他們思想、精神扎根的地方，才寫出了具有普遍性和深刻性的作品。③文中有“作家的才華、知識系統(tǒng)、思想境界和情懷，決定了他的寫作能走多遠”，可知作家要具備獨特的才華、知識系統(tǒng)、思想境界和情懷。例如，魯迅借助魯鎮(zhèn)，揭示封建禮教“吃人”，殺害了祥林嫂；借助阿Q這一形象，暴露了舊中國國民的劣根性，“揭出病苦，以引起療救的注意”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梨花，雪白的梨花姜德明快到天津的時候，天色已經(jīng)黑了。多年來，我每次坐火車路過天津，總要站在走道的窗前仔細地往外望著，尋找我童年的蹤跡。忽然發(fā)現(xiàn)在我身后站著一個軍人，正同我一起望著車窗外的一條長街?！斑@條街的變化不大么?！蹦俏卉娙烁艺f，三十年前打下了天津，他們的部隊在這兒住過一陣子。我頓時同他親熱起來，告訴他當年我就住在這附近。我問他還記得部隊開拔的那一天正下雪嗎？他大聲地嚷著：“好大的雪呀！”于是，在我的記憶里突然出現(xiàn)了一個在風雪中佇立的身影……一個帶著硝煙烈火的黎明，巷戰(zhàn)中激烈的槍聲漸漸地稀疏了，解放軍終于把我們從地窖里解放了出來。當我們從陰暗的地窖里爬出來的時候，迎來的是一個真正的黎明。就在這天中午，解放軍來我們院里借房子住。我們高高興興地把一間有土炕的房子讓給了他們。從此便有一個班的戰(zhàn)士同我們生活在一起。他們住的那屋子總是擠滿了人，人們什么都想打聽，老大娘還一個個地問人家老家有幾口人，雙親可結(jié)實，甚至問人家定親了沒有。問得戰(zhàn)士們真不好意思。那時我們的野戰(zhàn)軍剛剛進入大城市，戰(zhàn)士們領(lǐng)來糧食要自己燒飯，他們?nèi)ソ柙豪锢婊ㄉ┘业腻佋?。就在這時，不知為什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年齡較大的戰(zhàn)士制止了那男人，“老鄉(xiāng)，有話好好說，不許打人?！蓖旱泥従诱f：“解放軍來了，不興打人，家務(wù)事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼淚，默默地把刷鍋的炊帚遞給了那位戰(zhàn)士。梨花嫂十幾歲就從鄉(xiāng)下嫁到這院子里來，現(xiàn)在也不過二十歲出頭。她長得眉清目秀，每逢過端陽節(jié)的時候，院里的人都找梨花嫂給剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的。可是這樣一個好媳婦，卻常常受到不務(wù)正業(yè)的丈夫的打罵。人們常常可以透過她家的破窗戶紙，聽到那男人正在罵著：“我是用錢把你買來的！”戰(zhàn)士們有時在院子里開會，那時開會前興拉歌子，院里的嬸子、大娘們也都愛出來聽歌子。遇到這種時候，梨花嫂也總是遠遠地站在自己屋門口，扶著門框凝神地聽著。梨花嫂就是靈，有時地在院里燒火做飯，一個人便輕輕地哼了起來，唱的正是從戰(zhàn)士那兒聽來的。我可從沒聽到過梨花嫂唱歌，也從沒見過她這樣高興過。灶里的火光映紅了她的臉，我發(fā)現(xiàn)這時候的梨花嫂最漂亮了。慢慢地梨花嫂也敢跟戰(zhàn)士們講話了。有一次她搶著給戰(zhàn)士們洗軍衣；還有一次，正是那個來借鍋灶的年歲較大的戰(zhàn)士病倒在炕上，她不聲不響地做了一碗雞蛋掛面送到戰(zhàn)士手上。每天晚上，在戰(zhàn)士們的屋里都坐滿了聽故事的人。我現(xiàn)在想來還挺奇怪，他們不過是才入伍一兩年的農(nóng)民，為什么講起紅軍長征呀，毛澤東、朱德呀……竟那么熟悉，那么自豪。人們都聽得心里熱乎乎的，眼睛里閃爍著光彩。有一次那位年歲較大的戰(zhàn)士講到，部隊每解放一處地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在門外聽著。戰(zhàn)士們常常去執(zhí)行緊急任務(wù)。有一天戰(zhàn)士們都低頭不語，那位年歲較大的戰(zhàn)士再也沒有回來，問起來，才知道他觸雷犧牲了。我萬萬沒有想到，全院里最傷心的卻是梨花嫂。她躲在屋里哭了一場。第二天，她還按照家鄉(xiāng)的風俗，疊了幾張紙錢，在月亮升起的時候為死了的那位大哥燒化了。在她的心目中，第一次得到、也是第一次失去了一個真正的好人，一個真正的親人?？煲^舊歷年了，院里的人們也都盤算著如何同戰(zhàn)士們一起過個“解放年”。可是，有一天夜里，當我正在濃睡的時候，隱隱約約地聽到戰(zhàn)士們低聲喚著：“大伯、大娘，借您的面盆放在門口了，草席卷好放在炕上了，柴火錢放在窗臺上了……”遠處傳來了車馬聲，響起了軍號聲……當我清醒過來，立即披衣而起的時候，院子里白茫茫的一片，已經(jīng)找不見戰(zhàn)士的蹤影了。滿天雪花彌漫，今年的第一場大雪降臨了。我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部隊為了怕打擾老百姓而星夜出發(fā)了。我急忙跑出了胡同，大街上到處是軍馬和炮車，還有列隊而行的長長的隊伍，我跟隨著隊伍朝前奔跑著。雪越下越大了，就在長街盡頭的鐵路橋下，在那斜坡上站立著一個身影，啊，那穿著褪了色的藍花棉襖的女人不正是梨花嫂嗎？她滿身落滿了雪花，呆呆地望著遠去的隊伍……不知怎的，我不忍心去驚動她。隊伍正在迎著風雪向南挺進著，向南，向南。誰又知道梨花嫂究竟在風雪中站立了多久呢……不久，我就離開了家鄉(xiāng)投奔了革命學校，在外邊我很快就聽到梨花嫂失蹤的消息。夜深了，火車早已過了天津，正奔馳在遼闊的大平原上。我望著對面正平靜地發(fā)出鼾聲的那位軍官，我想明天一早一定要問問他，當年他們在風雪中離開這座城市時，可曾看到一個在風雪中追趕他們的年輕媳婦。列車轟隆隆地朝南行進著……我緊閉了雙眼，好像在列車的后面正有一個年輕的媳婦在追趕著列車。她在奔跑著，向南，向南，一直向南……當我困惑地真想睡去的時候，眼前又飄起漫天風雪。那紛紛揚揚的雪片，忽而又變成一瓣瓣美麗的梨花。我只感到臉上有點輕柔的濕潤，還聞到一種淡雅的香味，啊，那雪花一樣潔白的梨花呀?。ㄓ袆h改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.變化不大的街道是“我”和“那位軍人”熟絡(luò)起來的紐帶，是故事發(fā)生的背景，引出下文對三十年前的天津往事的回憶。B.舊社會婦女地位低下，梨花嫂是不務(wù)正業(yè)的丈夫花錢買來的，時常遭到他的打罵，這是她在風雪夜失蹤的根本原因。C.小說從不同側(cè)面塑造了一位年歲較大的戰(zhàn)士形象，展示了他關(guān)心愛護群眾，善良有同情心、不畏犧牲的軍人品質(zhì)。D.“我”離開了家鄉(xiāng)投奔了革命學校，是因為“我”和戰(zhàn)士們生活在一起，耳濡目染，在戰(zhàn)士的影響下積極追求進步。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.老大娘對戰(zhàn)士們一連串的詢問，同林黛玉初進賈府時，王熙鳳對她的噓寒問暖一樣，都以細節(jié)表現(xiàn)人物的殷勤老練。B.小說的語言富有意蘊，如文中“從陰暗的地窖里爬出來”“迎來的是一個真正的黎明”，言簡義豐，耐人尋味。C.戰(zhàn)士們給人們講故事時，“人們都聽得心里熱乎乎的，眼睛里閃爍著光彩”，從側(cè)面寫出了故事的感染力和影響力。D.文章結(jié)尾“紛紛揚揚的雪片，忽而又變成瓣瓣美麗的梨花”運用了浪漫主義手法，寄寓著作家的美好愿望。8.臧克家評姜德明作品“好似野草小花，自有特殊情趣，賞心而悅目”，這一觀點在文中是如何得到印證的？請簡要分析。9.作者用了哪些方法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？請簡要分析?！敬鸢浮?.B7.A8.①小說選取梨花嫂與年歲較大的戰(zhàn)士這樣的平凡人物，呈現(xiàn)他們的本真原貌，展示了善良勇敢等美好的品質(zhì)。②小說不以曲折的情節(jié)取勝，而是選取借鍋灶、拉歌子、講故事等尋常瑣事，展現(xiàn)生活自然本色，體現(xiàn)了軍民魚水情。③小說注重營造意境。尾段將潔白的雪花想象為淡雅的梨花，將雪花、梨花、梨花嫂融為一體，不僅饒有詩意，也豐富了作品的意蘊。9.①情節(jié)前后照應。小說開頭以懸念的方式提到“我”和“一個軍人”的相識，與結(jié)尾呼應。②場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到小巷和院子。③景物前后勾連?！把薄盎疖嚒钡染拔锓磸统霈F(xiàn)并前后勾連、照應。④“我”的所見所聞所想串聯(lián)全文，全文主要通過“我”的視角敘述故事，加快敘述節(jié)奏，省去不必要的交代。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。B.“這是她在風雪夜失蹤的根本原因”錯誤，梨花嫂未必在風雪夜失蹤，失蹤的根本原因是在戰(zhàn)士的影響下，思想進步，向往美好，勇敢追求新生活。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞的能力。A.“同林黛玉初進賈府時，王熙鳳對她的噓寒問暖一樣，都以細節(jié)表現(xiàn)人物的殷勤老練”錯誤，老大娘對戰(zhàn)士們一連串的詢問表現(xiàn)了她的熱情，和王熙鳳的詢問不一樣。故選A。【8題詳解】本題考查學生賞析小說藝術(shù)特點的能力。“好似野草小花，自有特殊情趣，賞心而悅目”，“野草小花”可從選材和人物角度理解，“特殊情趣，賞心而悅目”則指其中蘊含的獨特美感。結(jié)合具體內(nèi)容賞析即可。①小說以年歲較大的戰(zhàn)士借鍋，制止打梨花嫂，講故事，病倒，后來踩雷犧牲為主要情節(jié)，其間穿插梨花嫂的一系列行為，從而刻畫人物。這兩個人物平凡普通，但質(zhì)樸善良，梨花嫂給生病的戰(zhàn)士做飯，而戰(zhàn)士的言行潛移默化影響著梨花嫂，生活和人物都是本真原貌，展示了他們善良勇敢等美好的品質(zhì)。②小說情節(jié)簡單，不以曲折的情節(jié)取勝，主要內(nèi)容有戰(zhàn)士借鍋灶、拉歌子、講故事等尋?，嵤拢溟g穿插以梨花嫂為主的老百姓的生活狀態(tài)，展現(xiàn)生活自然本色，體現(xiàn)了軍民魚水情。③從自然環(huán)境角度，小說注重營造意境。尾段“像在列車的后面正有一個年輕的媳婦在追趕著列車。她在奔跑著，向南，向南，一直向南……眼前又飄起漫天風雪。那紛紛揚揚的雪片，忽而又變成一瓣瓣美麗的梨花。我只感到臉上有點輕柔的濕潤，還聞到一種淡雅的香味，啊，那雪花一樣潔白的梨花呀”，文段將潔白的雪花想象為淡雅的梨花，將雪花、梨花、梨花嫂融為一體，不僅饒有詩意，更襯托了人物形象，也豐富了作品的意蘊。【9題詳解】本題考查學生鑒賞小說結(jié)構(gòu)特點的能力。①從情節(jié)上看，小說開頭“忽然發(fā)現(xiàn)在我身后站著一個軍人，正同我一起望著車窗外的一條長街”，以懸念的方式提到“我”和“一個軍人”的相識，結(jié)尾有“我望著對面正平靜地發(fā)出鼾聲的那位軍官，我想明天一早一定要問問他，當年他們在風雪中離開這座城市時，可曾看到一個在風雪中追趕他們的年輕媳婦”，與結(jié)尾呼應，情節(jié)前后照應。②場景相對集中?！耙粋€帶著硝煙烈火的黎明，巷戰(zhàn)中激烈的槍聲漸漸地稀疏了，解放軍終于把我們從地窖里解放了出來”“解放軍來我們院里借房子住”“他們?nèi)ソ柙豪锢婊ㄉ┘业腻佋睢薄袄婊ㄉ┦畮讱q就從鄉(xiāng)下嫁到這院子里來”“院里的人們也都盤算著如何同戰(zhàn)士們一起過個‘解放年’”，從解放軍到來，一直到雪夜離開，整個敘事圍繞箱子和小院展開，小說通過壓縮空間的方式，將場景集中到小巷和院子。③景物前后勾連。小說開頭是在火車上，提起三十年前的大學，敘事過程寫解放軍在雪夜離開；結(jié)尾回到火車，漫天有飄起雪花，“雪”“火車”等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應。④小說以第一人稱“我”的所見所聞所想串聯(lián)全文，“我”是全文線索，全文主要通過“我”的視角敘述故事使情節(jié)集中，加快敘述節(jié)奏，省去不必要的交代。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。”傳其事以為官戒也。（節(jié)選自柳宗元《種樹郭橐駝傳》）材料二：①《管子》曰：“一農(nóng)不耕，民有饑者；一女不織，民有寒者?！眰}廩實，知禮節(jié)；衣食足，知榮辱。丈人曰：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子！”傳曰：“人生不勤，勤則不匱。”語曰：“力能勝貧，謹能勝禍?！鄙w言勤力可以不貧，謹身可以避禍，故李悝為魏文侯作盡力之教國以富強秦孝公用商君急耕戰(zhàn)之賞傾奪鄰國而雄諸侯。②《仲長子》曰：“稼穡不修，桑果不茂，畜產(chǎn)不肥，鞭之可也；杝落不完，垣墻不牢，掃除不凈，笞之可也?！贝硕秸n之方也。且天子親耕，皇后親蠶，況夫田父而懷窳惰乎？③《書》曰：“稼穡之艱難?！薄缎⒔?jīng)》曰：“用天之道，因地之利，謹身節(jié)用，以養(yǎng)父母?！薄墩撜Z》曰：“百姓不足，君孰與足？”漢文帝曰：“朕為天下守財矣，安敢妄用哉？”孔子曰：“居家理，治可移于官?！比粍t家猶國，國猶家。是以“家貧則思良妻，國亂則思良相”，其義一也。夫財貨之生，既艱難矣，用之又無節(jié)；凡人之性，好懶惰矣，率之又不篤；加以政令失所，水旱為災，一谷不登，胔腐相繼。古今同患，所不能止也，嗟乎！且饑者有過甚之愿，渴者有兼量之情。既飽而后輕食，既暖而后輕。或由年谷豐穰，而忽于蓄積；或由布帛優(yōu)贍，而輕于施與。窮窘之來，所由有漸。故《管子》曰：“桀有天下而用不足，湯有七十二里而用有余。天非獨為湯雨菽粟也?！鄙w言用之以節(jié)。節(jié)選自賈思勰《〈齊民要術(shù)〉序》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故李悝為魏A文侯作B盡力之教C國以富強D秦孝公用E商君急F耕戰(zhàn)之賞G傾奪鄰國H而雄諸侯。11.下列對材料二加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.垣墻，文中指院墻，與《項脊軒志》中“垣墻周庭”的“垣墻”用法不同。B.一，文中指一樣，與《蘭亭集序》中“一死生為虛誕”的“一”用法相同。C.篤，文中指得力，與《陳情表》中“則劉病日篤”的“篤”意思不相同。D.“天非獨為湯雨菽粟也”中的“雨”與“而卒以禍”中的“禍”用法相同。12.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.作者引述管子的觀點說明衣食豐實的重要性，認為百姓勤于耕織，豐衣足食，才能顧及禮儀，知道榮耀恥辱。B.天子親自耕地，皇后親自養(yǎng)蠶，發(fā)揮以上率下的作用，使耕地的人不敢怠耕，這體現(xiàn)朝廷對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重視。C.作者認為財貨使用無節(jié)、人性好懶惰、政令不當、水澇旱災共同導致糧食沒有收成，餓死人的現(xiàn)象隨之而來。D.桀占有天下的疆土，費用反而不夠；湯只有七十里的地方，開支卻有余。作者在對比中突出節(jié)儉治國的重要。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。（《種樹郭寮駝傳》）（2）饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。（《歸去來兮辭并序》）（3）所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（《蘭亭集序》）（4）或由年谷豐穰，而忽于蓄積；或由布帛優(yōu)贍，而輕于施與。（《〈齊民要術(shù)〉序》）14.請結(jié)合材料一與材料二第③段，簡要概括“以子之道，移之官理”與“居家理，治可移于官”的“官理”。【答案】10.CDG11.B12.C13.（1）早早地煮繭抽絲，早早地織你們的布，養(yǎng)育好你們的小孩，喂養(yǎng)好你們的雞和豬。（2）挨凍受餓雖是急需解決的問題，但是違背自己的意志（則會導致）身心都感痛苦。我曾經(jīng)出仕，都是為了謀生糊口而役使自己。（3）借以縱目觀察，開暢胸懷，足以盡情享受所見所聞的樂趣，確實是令人愉快的啊。（4）或是由于糧食豐收，而忽略了儲蓄；或是由于布帛充足，而隨便贈送他人。14.材料一：①順民之性以養(yǎng)民。②不要繁政擾民。材料二：節(jié)儉養(yǎng)民?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以李悝幫助魏文侯制訂了地盡其利的政策，魏國因此富強起來；秦孝公采用了商鞅積極獎勵農(nóng)耕和作戰(zhàn)的策略，使秦國在同鄰國的競爭中取得壓倒性的優(yōu)勢，從而稱雄于諸侯?！拔何暮睢笔欠Q謂，不能斷開，“盡力之教”是“作”的賓語，所以第一處斷在“C”處；“國以富強”句子結(jié)構(gòu)完整，“秦孝公”是后句的主語，所以第二處斷在“D”處；根據(jù)句子結(jié)構(gòu)一致的原則，“孝公用商君急耕戰(zhàn)之賞”與“李悝為魏文侯作盡力之教”句式結(jié)構(gòu)一致，應在“賞”后停頓，所以第三處斷在“G”處。故選CDG。【11題詳解】本題考查學生理解文言詞語含義和用法的能力。A.正確?！霸珘χ芡ァ钡摹霸珘Α笔敲~作動詞，解釋為“砌上垣墻”。句意：院墻不牢固。/在院子周圍砌上墻。B.“用法相同”說法錯誤。用法不同，“一死生為虛誕”的“一”是意動用法，“把……當作一樣”。句意：道理是一樣的。/把生死等同的說法是不真實的。C.正確?！皠t劉病日篤”的“篤”為“病重”。句意：上面又組織引導不得力。/但祖母劉氏的病卻一天比一天重。D.正確。均為名詞作動詞，分別為“落下”“受到禍害”。句意：老天并沒有獨獨為湯落下豆子和谷物呀！/百姓最終反因此受到禍害。故選B?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。C.“共同導致糧食沒有收成”說法錯誤，依據(jù)原文“一谷不登，胔腐相繼”可知，不是共同導致的，只要有一季糧食沒有收成，便會有隨之而來的餓死人的現(xiàn)象。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“而”，你們的；“字”，養(yǎng)育；“遂”，喂好。（2）“病”，痛苦；“人事”，做官；“皆口腹自役”，賓語前置句，“皆口腹役自”。（3）“所以”，借以、用來；“游目騁懷”，縱目觀察，開暢胸懷；“信”，確實。（4）“豐穰”，豐收；“優(yōu)贍”，充足；“施與”，贈送他人?！?4題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。依據(jù)材料一“吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)”可知，“養(yǎng)人術(shù)”即“育人術(shù)”，就是安撫百姓的方法，其核心思想就是“順木之天以致其性”。所謂“天”就是客觀自然規(guī)律，“順木之天”就是要順應樹木生長的內(nèi)在規(guī)律，所以“官理”指的是要順民之性以養(yǎng)民；依據(jù)材料一“然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”可知，“官理”指的是不要繁政擾民；依據(jù)材料二第三段“或由年谷豐穰，而忽于蓄積；或由布帛優(yōu)贍，而輕于施與。窮窘之來，所由有漸?！w言用之以節(jié)”可知，“官理”指的是節(jié)儉養(yǎng)民。參考譯文：材料一：問的人說：“把你種樹的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝?wù)f：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號施令，好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：‘長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織你們的布，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬?！粫捍蚬恼芯鄞蠹?，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣（治民反而擾民），它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？”問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法?！蔽覟檫@件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。 材料二：《管子》說：“一個農(nóng)民不耕種，百姓就會有挨餓的；一個婦女不織布，百姓就會有受凍的?！薄凹Z倉滿了，人們才會講禮節(jié)；衣食豐足了，人們才知道榮耀與恥辱?！庇袀€老丈說：“四肢不勞動，五谷分不清，算什么夫子！。《左傳》上說：“人生全靠勤勞，勤勞就不會貧乏?！惫旁捳f：“力能勝貧，謹能勝禍。”這就是說，(通過)勤勞努力可以擺脫貧窮，(通過)謹慎做人可以避免災禍。所以李悝幫助魏文侯制訂了地盡其利的政策，魏國因此富強起來；秦孝公采用了商鞅積極獎勵農(nóng)耕和作戰(zhàn)的策略，使秦國在同鄰國的競爭中取得壓倒性的優(yōu)勢，從而稱雄于諸侯?！吨匍L子》說：“莊稼種不好，桑樹果木種植不茂盛，牲畜喂養(yǎng)不肥壯的人，可以用鞭子打他；籬笆不完整，院墻不牢固，(庭院)打掃不干凈的人，可以用竹板打他?！边@是督察考核的方法。況且天子還要親自耕地，皇后還要親自養(yǎng)蠶，何況莊稼人怎么可以存心偷懶呢？《尚書》說：“莊稼種與收是艱難的。”《孝經(jīng)》說：“利用季節(jié)變化的規(guī)律，分辨土地的好壞，對自己的身體恭敬謹慎，省吃儉用，用來供養(yǎng)父母?！薄墩撜Z》說：“百姓不富足，君主又怎能富足？”漢文帝說：“我替天下看管財物罷了，怎么敢隨便亂花呢？”孔子說：“家務(wù)管理得好，可以移用它的辦法來治理國家?！边@樣看來，家就像是國，國就像是家，所以“家窮了想得到一位賢妻，國家亂了想得到一位賢宰相”，道理是一樣的。物質(zhì)財富的生產(chǎn)已是艱難，花費又沒有節(jié)制；人的習性是喜好懶惰的，上面又組織引導不得力；加上政策法令的不適當，水澇干旱的災害，(只要有)一季糧食沒有收成，便會有接踵而來的餓死發(fā)臭的尸體。這是從古代至今同樣存在的禍患，不能防止，真是可嘆??！而且餓著的人想吃過量的食物，口渴的人想喝成倍的水。然而，飽了又會不愛惜食物，暖了又會不愛惜衣服?；蚴怯捎诩Z食豐收，而忽視了儲蓄；或是由于布帛充足，而隨便贈送他人。窮困的到來，總是由于平時不注意節(jié)約而逐漸造成的。所以《管子》說：“桀占有天下的疆土，費用反而不夠；湯只有七十二里的地方，開支卻有余。老天并沒有獨獨為湯落下豆子和谷物呀！”這講的就是費用要節(jié)儉。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詠懷古跡（其五）杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復，志決身殲軍務(wù)勞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句如異峰突起，筆力雄放。上下四方為宇，古往今來曰宙，“垂宇宙”將時空共說，塑造諸葛亮名滿寰宇、萬世不朽的形象。B.頷聯(lián)對諸葛亮作出了高度的評價。既以“三分割據(jù)”寫出他的赫赫功績，又以“萬古云霄”宏大的時空背景，突顯他的奇功偉業(yè)。C.頸聯(lián)極力贊揚諸葛亮的才能，指出他從容鎮(zhèn)定的指揮才干，使蕭何、曹參黯然失色，在對比中流露出了作者以成敗論英雄的觀點。D.末句寫諸葛亮因軍務(wù)繁忙，積勞成疾而死。既贊揚了諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的高尚品節(jié)，也有對其未遂平生志的嘆惋。16.本詩與《蜀相》都以詠懷諸葛亮為題材，但表達方式各具特色，請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①《詠懷古跡(其五)》以議論評價為主，對諸葛亮的才能與豐功偉績作出高度的評價，表現(xiàn)了對他的敬慕與英雄未遂平生志的嘆惋。②《蜀相》記敘、描寫、議論、抒情結(jié)合，前兩聯(lián)記行寫景，在景物描寫中感懷現(xiàn)實；后兩聯(lián)議事論人，表達了對諸葛亮的稱頌、惋惜，也蘊含了詩人感時憂國的情懷和以身許國的抱負。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“流露出了作者以成敗論英雄的觀點”錯誤。頸聯(lián)表達了對諸葛亮的稱頌，寫諸葛亮才華超絕與伊尹、呂尚難分高下，指揮千軍萬馬非曹參、蕭何能比。表現(xiàn)了對武侯的極度崇尚之情，同時也表現(xiàn)了作者不以事業(yè)成敗持評的高人之見。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌情感和表達技巧的能力。本詩首聯(lián)“諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高”的意思是：諸葛亮大名垂宇宙且萬古流芳，他清高的品性真令人無比敬仰。此處選取武侯祠中諸葛亮的畫像，來直接寫其“肅清高”的精神風骨?！安僦g見伊呂，指揮若定失蕭曹”兩句的意思是：才華超絕與伊尹、呂尚難分高下，指揮千軍萬馬非曹參、蕭何能比。此處通過與古人伊尹、呂尚和蕭何、曹參的比較，來突出諸葛亮的功績。這兩聯(lián)都是對諸葛亮才能與豐功偉績的高度評價?！斑\移漢祚終難復，志決身殲軍務(wù)勞”，寫諸葛亮因軍務(wù)繁忙，積勞成疾而死。既贊揚了諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的高尚品節(jié)，又表現(xiàn)了對他的敬慕與英雄未遂平生志的嘆惋?！妒裣唷分星皟陕?lián)“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的意思是：去哪里尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。碧草映照石階，不過自為春色；隔著樹葉的黃鸝，亦不過空作好音。此兩聯(lián)記敘描寫了武侯祠的位置及柏樹和春景，通過環(huán)境、景物的描寫來烘托諸葛亮的形象，在景物描寫中感懷現(xiàn)實。后兩聯(lián)議論、抒情結(jié)合。頸聯(lián)既生動地表達出諸葛武侯的雄才大略、報國苦衷和生平業(yè)績，也生動地表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。同時還鄭重地道出詩人所以景仰諸葛武侯的緣由。尾聯(lián)表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。杜甫寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。故此詩綜合表達了對諸葛亮的稱頌、惋惜，也蘊含了詩人感時憂國的情懷和以身許國的抱負。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“______，______”的詩句，與孔子“逝者如斯夫”的感慨，都是以流水比喻時光，表達時不我待之意。（2）古人常采用諱飾的方法指稱有犯忌的事物，李密在《陳情表》中用“______”來婉指父親去世，又用“______”來婉稱母親改嫁。（3）古人治學，注重質(zhì)疑和求實。蘇軾在《石鐘山記》中反對“______，______”的做法。（4）“鷗”是詩人鐘愛的意象，如“______，______”給作品增添了豐富的意趣?！敬鸢浮竣?汨余若將不及兮②.恐年歲之不吾與③.慈父見背④.舅奪母志⑤.事不目見耳聞⑥.而臆斷其有無⑦.舍南舍北皆春水⑧.但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/飄飄何所似，天地一沙鷗/自去自來堂上燕，相親相近水中鷗）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：汨、舅、臆、笛、飄、燕。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一方面，（1）。說話是隨想隨說，甚至是不假思索，脫口而出；寫東西的時候可以從容點兒，琢磨琢磨。①說話的時候，②一個一個字音之外③還有整句話的高低快慢的變化④各種特殊語調(diào)，⑤以及臉上，⑥甚至渾身的姿態(tài)，⑦用來表示是肯定還是疑問，⑧是勸告還是命令，⑨是心平氣和還是敷衍了事，是興高采烈還是悲傷抑郁，是衷心贊許還是嘲諷譏刺，等等不一；寫東西的時候沒有這一切便利，標點符號的幫助也極其有限。因此，說話總是詞匯不多，句子比較短，結(jié)構(gòu)比較簡單甚至不完整，有重復，有脫節(jié)，有補充，有插說，有填空的“呃、呃”“這個、這個”；而寫文章就不一樣，詞匯常常廣泛得多，句子常常比較復雜，前后比較連貫，層次比較清楚，廢話比較少。這都是由不同的使用條件決定的。另一方面，語言和文字又互相作用，互相接近。語言里出現(xiàn)一個新字眼或者新說法，慢慢地會見于文字，例如“棒”“搞”“注點兒意”；文字里出現(xiàn)一個新字眼或者新說法，慢慢地也會見于語言，例如“問題”“精簡”“特別是”“在什么什么情況下”。劇作家和小說作者得盡可能把人物對話寫得流利自然且生動活潑，雖然不能完全像實際說話。而一個講故事或者做報告的人，卻又決不能像日常說話那樣支離破碎，即使不寫稿子，也會更像一篇文章。所以，（2），說起話來應該能夠更細致，更有條理；一個原來善于說話也就是有“口才”的人，也應該更容易學會寫文章。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中畫波浪線的語句有三處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意?！敬鸢浮?8.（1）文字和語言的使用情況不同（2）一個受過文字訓練的人/一個有文字功底的人/一個有文字基礎(chǔ)的人19.②除一個一個字音之外⑤以及臉上的表情(神態(tài)、神情皆可。)⑨“敷衍了事”改為“憤憤不平”(“心平氣和”的反義詞諸如暴跳如雷、怒氣沖天、怒火中燒、氣急敗壞等皆可。)【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。(1)此處是領(lǐng)起句，后文闡釋是比較“說話”和“寫東西”的不同，故可填“文字和語言的使用情況不同”。(2)此處是總結(jié)句，前文談到“語言和文字又互相作用，互相接近”，結(jié)合后句“說起話來應該能夠更細致，更有條理”可知，此處應是文字對語言的影響，可填“一個受過文字訓練的人”或“一個有文字功底的人”“一個有文字基礎(chǔ)的人”?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②“一個一個字音之外”成分殘缺，缺少和“之外”搭配的介詞，改為：除一個一個字音之外。⑤“以及臉上”成分殘缺，缺少賓語中心詞，改為：以及臉上的表情(神態(tài)、神情)。⑨“敷衍了事”使用錯誤，不合語境。此處應是“心平氣和”的反義詞，改為“憤憤不平”(諸如暴跳如雷、怒氣沖天、怒火中燒、氣急敗壞等皆可)。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春天必然曾經(jīng)是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，沒邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。春天必然曾經(jīng)是這樣的，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。20.下列句子中的“再”和“一把雪再也撐不住了”的“再”，意義和用法相同的一項是（）A.但一到次子儺送年過十歲時，已能入水閉氣氽著到鴨子身邊，再忽然冒水而出。B.我勸他把這副對子記下來；或者再勇敢一點，把它貼在自己房子里的墻壁上。C.起先大家還怕扳不倒人家，人家再返回來報仇，老大一會兒沒有人說話。D.她只聽見院里人說“四十五”“穿花鞋”，羞得只顧擦汗，再開不得口了。21.文中加點的兩個詞語“必然曾經(jīng)”是否可以刪除，請說明你的看法。22.文中畫線的句子除了比擬以外還使用哪些修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果?！敬鸢浮?0.A21.“必然曾經(jīng)”不可以刪除。這兩個詞語在文中起到了強調(diào)的作用，表明春天的這種狀態(tài)是過去一直存在的，并且可能在某些地方仍然存在。刪除這兩個詞語會削弱這種強調(diào)效果，使得句子變得平淡無奇。22.排比，通過“一聲雷，可以……；一陣杜鵑啼，可以……；一陣風起，每一棵柳都……”這樣的句式，增強了語勢，將春天中雷、杜鵑啼、風起時的景象生動地展現(xiàn)出來，富有節(jié)奏感和韻律美。比喻，“每一絲飛絮都是一株柳的分號”，這里將飛絮比喻為“分號”，形象地表現(xiàn)了飛絮的連續(xù)性和柳樹的生命力?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生分析詞的語境義的能力?！耙话蜒┰僖矒尾蛔×恕钡摹霸佟北硎尽皠幼鞯闹貜突蚶^續(xù)”。A.動作的重復或繼續(xù)。B.更加。C.再次。D.再也。故選A?！?1題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力?！氨厝弧睆娬{(diào)了春天曾經(jīng)具有文中所描述這些特點是毫無疑問的，肯定了春天的特性?！霸?jīng)”則表明所描述的春天的景象是過去的狀態(tài)，引發(fā)人們對過去美好春天的回憶和懷念，同時也讓讀者思考如今春天是否還保有這些特質(zhì)，蘊含著作者的感慨。如果刪除這兩個詞，就無法準確地傳達出作者的這種復雜情感和思考?！?2題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。排比：“一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清的飛絮”，通過“一聲雷……；一陣杜鵑啼……；一陣風起……”這樣結(jié)構(gòu)相似、語氣一致、意思相關(guān)的句式，構(gòu)成排比。排比的使用增強了語勢，富有節(jié)奏感，更加鮮明地展現(xiàn)出春天中雷聲、杜鵑啼叫、春風吹拂時的不同景象，讓人充分感受到春天的豐富多彩和生機勃勃。比喻：把“飛絮”比作“柳的分號”，這個比喻十分獨特。分號通常用于分隔句子中的并列成分，暗示著飛絮是柳樹的一部分，且與柳樹主體有著密切的關(guān)聯(lián)。通過這個比喻，形象地展現(xiàn)了飛絮與柳樹之間不可分割的關(guān)系，飛絮是柳樹生命的延續(xù)和展示。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。①最難忍受的孤獨莫過于缺少真正的友誼?！喔谝粋€人沒有朋友固然寂寞，但如果忙得沒有機會面對自己，可能更加孤獨。——羅茲請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模汗陋毴糁?，載人生海海滄海桑田，時代變遷，或龐大或渺小事物都在時間的淘洗下逐漸消失蹤跡，而孤獨卻成為了一個永恒的話題。在我們的