教科版四年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計（全冊）

教科版四年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(全冊)第一單元天氣3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)5.匯報交流。氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)8.帶讀提示語。9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂?。的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)2.能運(yùn)用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計每組一支6.科學(xué)記錄本和筆一、認(rèn)識一些天氣符號1.分類介紹每一種天氣符號的含義。2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣3.每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L(fēng)向、風(fēng)級?9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?5第四課風(fēng)向和風(fēng)速(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(三)實地觀察第五課降水量的測量(一)用雨量器測量降水量3小結(jié)(二)降水量的觀察和測量第六課云的觀測(一)觀察云3、室外觀察，明確任務(wù)：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的(二)對云進(jìn)行分類第七課總結(jié)我們的天氣觀察(一)統(tǒng)計天氣信息(二)分析天氣信息1、反饋：(1)統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪(1)問：今天天氣怎樣?(2)互評這個單元的學(xué)習(xí)情況第二單元溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水第二課水是怎樣溶解的裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的的細(xì)節(jié)地描述)6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢?第三課液體之間的溶解現(xiàn)象燒杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、裝水試管3、試管架1有什么現(xiàn)象?攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎?6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣?怎樣解釋這種現(xiàn)象?(如果時間充足可裝30毫升水的燒杯2、、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。第五課溶解的快與慢引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證一證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。足)第六課一杯水里能溶解多少食鹽一、引入問題3’2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌)大家看到鹽怎么二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺?加到什么時候不要加了呢?(等溶解后再加第二4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)三、分組實驗5’四、交流和分析研究結(jié)果8’4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)5.出示天平，測量1勺大約是()克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣?(學(xué)生思考)6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸第三單元聲音第一課聽聽聲音(一)傾聽周圍的聲音(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音2、分組實驗1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出詞語對聲音進(jìn)行歸類)?第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?實驗器材輕輕擊打、撥動我們小組發(fā)現(xiàn)鼓皮筋為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行1、分組實驗1:在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?2、分組實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎?擊打鼓時，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動鋼尺時，我們看到了什么?4、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)纫?、引入在第一?jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意：撥動鋼尺時，避2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系重復(fù)3次，并記錄下表。聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水)2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。第四課探索尺子的音高變化第五課聲音是怎樣傳播的音最大)?第六課我們是怎樣聽到聲音的第七課保護(hù)我們的聽力(二)觀察人的身體。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。(三)課的延伸。(四)作業(yè)了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)(一)引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨立運(yùn)動嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢?(二)觀察上肢的運(yùn)動嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體(三)課的延伸。(四)作業(yè)1、人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。2、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸3、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展(一)引入當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了(二)測量心跳和呼吸(1)播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料)(2)匯報交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)(1)測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù)(三)呼吸為什么加快(四)課的延伸。(五)作業(yè)第四課跳動起來會怎樣(二)(一)引入1、激活已有經(jīng)驗提出探究問題資料)(2)匯報交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)回顧：運(yùn)動后(1)認(rèn)識心臟和心跳(2)測試運(yùn)動前的心跳次數(shù)(3)測試運(yùn)動后的心跳次數(shù)(2)心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻)(二)課外延伸(6)討論并交流。(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么?有哪些收獲?(2)提煉課題：運(yùn)動與健康。(板書)(四)作業(yè)第五課食物在體內(nèi)的旅行