教科版四年級下冊科學全冊教案教學設計(含反思)

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷2)進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組，一人操作，一是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相起碎紙屑)。學生小組經(jīng)過研討知道：兩個摩擦后的物體，有時當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?2)每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。3)交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的?用手指畫一畫。用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄，用箭頭畫出流動2)組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示，與全班1)還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己3)把連接圖貼在黑板上，在全班交流4)分析接亮的共同點發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這端連接點連接正極，還用一端連接點連接正極邊上(鋅片)的負每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試來嗎?電池導線用電器(電池盒和小燈座)每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞回路。(板書：回路)2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部(1)在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取(2)檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測證并解決問題的過程。一開始四3班的課，是考慮讓學生自己去的問題：如果要檢測一根導線有沒有故障，我們該怎么做?讓學【教學過程】絕緣體)三、檢測20種物體的導電性：1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。的?試著標出電流的路徑。(1)在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?(2)解決了哪些問題?(3)還有哪些問題沒有解決?(4)一共運用了幾種小開關的制作方法?(5)自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有開關連接或斷開電路導體絕緣體2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線之間是通路?哪兩個接線頭之間是斷路?測結果畫在記錄紙上(教材17面)。的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路【教學準備】觀察過花嗎?讓我們一起進入花的世界吧!板書課題：油菜花開了(1)請同學們說說油菜長得怎么樣?區(qū)分油菜的根、莖、葉、(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物(板書),它們都由根、莖、葉、花、果(3)請同學再說出幾種綠色開花植物。(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?(4)觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化?；▋涸诔砷L過程中有很多相同之處，所以在猜想花蕾的未來變【教學目標】【教學準備】【教學過程】(1)小組討論，確定研究專題，制定研究方案。(2)交流：準備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方(3)供參考的研究專題：(4)研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。(5)成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結等。(1)分組匯報。(3)討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。(1)觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如馬蹄蓮),有的少雄蕊或(2)閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花(3)判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類?(4)推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢?(1)通過學習，知道了花的哪些秘密?(2)在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。(1)我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢?放大鏡。(2)教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。聯(lián)系?(3)學生分組觀察、輕聲討論。(4)全班交流匯報。(5)教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受(1)發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序(2)小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子?(3)全班交流匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。雄蕊(花絲和花藥)雌蕊(子房、花柱和柱頭)1、觀察油菜散播種子的方式(分組觀察)(1)觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點?(2)輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么?與鳳仙花比較，推測一(3)油菜種子的結構特點：質(zhì)量輕。(4)油菜果莢的結構特點：干裂。(2)番茄種子的傳播。(3)觀察隨風飛行的蒲公英種子b推測一下蒲公英是怎么散播種子的?(4)教師演示：在水中漂浮的椰果。你們覺得在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些植物種子?它們各屬于哪種傳播方式?并且每人拿到一份《植物種子傳播方法調(diào)查表》作為(1)種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化?我們首先要了(2)介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。(4)分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分?注意比較(5)匯報交流。(6)認識種子的各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉的例舉。(1)種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢?(2)發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。(3)觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。(4)解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。(5)匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。(6)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?種皮胚(胚根、胚芽和子葉)(1)出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方?(2)小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)?它們有相(3)觀察雞蛋外形：這些小孔有什么用?透氣。(4)觀察雞蛋的內(nèi)部打在盤中的雞蛋：蛋清(蛋白)、蛋黃、胚(蛋黃上的小白點)、殼。(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?(2)討論觀察方法，設計觀察記錄表。(3)學習飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。(1)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。(2)小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。(3)小雞孵化的時間：大約3個星期。膜時間：大約3個星期。研究動物的卵，從鳥類(家禽)雞蛋上去獲取最多的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷(1)自讀教材P37,思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同(2)交流。(3)動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢?自讀教材P38,思考：什么叫胎生動物?你還知道哪些動物是(4)了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。(2)學生質(zhì)疑。(3)討論。(產(chǎn)卵孵化)卵生動物胎生動物(直接產(chǎn)下小動物)植物繁殖--(受精)--動物繁殖學生準備：進行食物記錄的卡片紙(每人20張)教師準備：食物分類記錄單(每組1份)(1)討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢?(2)小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。小組匯報，師記錄(或統(tǒng)計表)。(3)思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么?一天中，我們要吃多少種食物?吃的最多的是什么食物?每餐都吃的食物有哪些?學生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流，然后全班同學匯總。種食物)(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)對于這樣的分類，你們認同嗎?(配合學生調(diào)整黑板上的卡片)(3)你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)對照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食遇到哪些困難?小組討論怎樣解決?在這個環(huán)節(jié)的教學中，學生牛奶是葷的還是素的?牛奶是生的還是熟的?對于這些問題學生(1)講述：人體的生命活動，需要多種營養(yǎng)的支持。食物所(2)分小組探討交流(可根據(jù)生活經(jīng)驗知識談談，也可閱讀(3)匯報交流吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，成年人體內(nèi)的水約占體重的6000^7000,少年兒童體內(nèi)的水約占體重的8000。水是細胞的主(1)引導：通過探討交流我們已經(jīng)對食物的營養(yǎng)成分有了一或者食物名稱的旁邊);然后按照不同的營養(yǎng)成分，將食物再次(2)小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統(tǒng)計(3)展示交流(投影儀展示小組統(tǒng)計表)。(4)小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種(1)過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來(2)分組活動(3)匯報交流證我們正常生活和成長，這就是營養(yǎng)的均衡。(板書課題)怎樣(1)首先請同學們閱讀教科書上的均衡膳食“寶塔”圖，它物?支持我們生長發(fā)育的是哪類食物?能使我們保持健康的是哪(3)全班交流(1)小組活動食物均衡膳食“寶塔”有什么不同?我們需要做出哪些改進?早餐午餐晚餐(2)展示交流(3)探討膳食搭配間里我們應該制定什么樣的膳食搭配原則?這就(或豬肉),酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。不同呢?不同的食物該怎樣合理食用呢?就讓我們今天一起來探(2)揭示題目。(3)舉例說說生食和熟食。(4)小結：有些食物經(jīng)過烹飪后對我們的健康有利，而有的(1)教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們(2)匯報：馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎?(3)討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處?(熟的馬鈴薯和3、觀察比較生、熟雞(豬)肉(1)觀察生雞(豬)肉(2)預測：雞(豬)肉從生到熟會有哪些變化?(3)分組實驗：用清水加熱雞(豬)肉(4)匯報：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。(5)討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同?生的雞肉為考慮到課堂時間有限，要在40分鐘時間內(nèi)去完成大約25分鐘左在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長周期實驗觀察的意志品塑料袋、實驗記錄單(參見教科書第53頁)。么樣的變化呢?與哪些條件有關呢?(1)分組觀察老師提供的面包，說說你的發(fā)現(xiàn)?面包發(fā)霉了!(揭示課題)(2)怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子?用放大鏡把面包發(fā)指導——一提(提鏡筒)二轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換器)三調(diào)光四載(標本置載物臺)五降(降鏡筒)六反向(升鏡筒)(3)匯報交流：投影儀展示各組記錄單，學生代表用語言來(1)討論：面包上怎么會長出霉菌?面包發(fā)霉與哪些因素有關?觀察活動中得到的哪些信息能夠幫助我們進行分析?還需要(2)小組探討，作出推測(3)全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上(1)過渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系?你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關?霉菌的生長還可能與哪些因素有關?你還能用實驗來證明嗎?(2)選擇實驗條件(3)分組準備對比實驗(1)投影儀展示小組記錄表、總結，學生代表匯報(2)相互補充，探討交流。(1)小組匯報(2)評出優(yōu)秀實驗組【板書設計】運用已有的知識和經(jīng)驗，對獲取的信息進行初步的歸納和綜長時間保存而又不變質(zhì)呢?面包發(fā)霉的實驗能給我們一些什么啟(1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條。小組觀察活動，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些有關小魚干和干面條的信息?(2)小組各一份腐敗的小魚和發(fā)餿的潮面。A.討論：這條小魚已經(jīng)腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品?指導學生觀察方法1.不要用手直接接觸腐敗的物品。2.觀察完畢要用肥皂洗手。3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。B.小組觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?請記錄下來。觀察比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚、干面條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方?(3)匯報交流方?2、儲存食物的各種方法(1)我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法?小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。(2)閱讀55頁小資料。存食物?(3)你還知道哪些儲存食物的方法?為什么這些方法能減慢(4)討論：你還能用什么方法來儲存食物?(5)小結：各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長的適宜環(huán)來觀察呢?我們可以從哪些方面來進行觀察?”雖然學生的回答問題——產(chǎn)生推測——對自己的推測進行驗證(觀察、比較、探在觀察食品包裝信息的活動中，促進分析處理信息能力的提信息，從哪里能夠得到這些信息呢?(揭示課題)(1)觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪(2)討論：(1)看看食品的配料，你有什么想法?(一種食品包含著豐(2)找出表中你熟悉的配料名稱，想想它們在食品中所起的(3)找出表中你不熟悉的配料名稱，調(diào)查它們在食品中所起(4)從食品包裝上了解到的這些信息，對我們選擇食品有什么意義?(了解食物的配料是為了有目的地選擇食物。)(1)列表記錄幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。B.匯報交流小組代表交流發(fā)言，展示記錄表，相互補充完善。(2)觀察保質(zhì)期最短和最長的兩種食品A.比較兩種食品的特點，看看是不是根據(jù)食品的特點來存方法是否也在影響保質(zhì)期的長短。C.比較兩種食品的用料，看看是否有影響保質(zhì)期的因素。D.如果是同一種食品，想想是什么原因讓保質(zhì)期有差別呢?(3)小結式、配料的不同，保質(zhì)期也會存在差異。當我們通過閱讀食品包裝，了解食品的原料組成、營養(yǎng)成分、保存方法、保質(zhì)期后，我們的飲食就不再是盲目的，包裝上的信息為我們科學均衡營養(yǎng)提供了幫助。閱讀課后《資料庫》,進一步理解本單元所學知識，注意在以后的生活中科學、合理、均衡地飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，健備自己在日常生活中最喜歡吃的食物或包裝袋。從而，發(fā)現(xiàn)學生第四單元巖石和礦物3.能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。1.養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。2.從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自3.讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石二、探究過程2、觀察“我的巖石”生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣(1)用眼睛可以觀察巖石的什么?(2)用手怎樣觀察?(摸)摸可以感覺到巖石的什么?(光滑粗糙程度)(掂)可以掂一掂它是輕還是重。(輕重)(指甲劃)看劃痕是怎樣的(3)用鼻子聞氣味?怎么聞?(靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……)復觀察方法)。(1)師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么?(生：記錄)(2)教師巡視指導(3)大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組石的哪些特征?)師：你們能對它們進行分類嗎?又將按照怎樣的標準分呢?師：請大家在分類時思考以下三個問題：(出示分類提示)(1)我們是按什么標準分的?將巖石分成了哪幾類?(2)我們想到了多少種不同的分類方法?(3)不同的分類方法結果一樣嗎?問：這塊巖石屬于哪一類?為什么?追問：(1)有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別?(2)有沒有一些巖石不屬于任何類別?四、小結拓展(播放雁蕩山地質(zhì)錄像)學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性學生收集大量的巖石(在第一課中已經(jīng)分類),教師提供典型(1)學生交流反饋。(放大鏡、互相撞擊等)(2)師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們(3)巖石遇酸反應的實驗反應，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。(教師邊講邊演示滴鹽酸的方法)洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴；為(4)學生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。(5)匯報交流觀察結果，教師指導。(1)通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石?請大家閱讀(2)閱讀資料并與以上的觀察作比較。(3)匯報交流(存在分歧)(4)引導學生認識巖石學家對巖石種類作出判斷的方法，如(5)閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。(6)學生再次鑒別(7)匯報交流，把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。(8)小結。么這幾種顆粒是什么樣的?它們又是什么呢?今天這節(jié)課來研究(1)學生進行觀察活動，師巡回指導。(準備：放大鏡)(2)匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交(3)教師提供云母、長石、石英礦物標本。(4)學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點?(5)利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。接近?(6)學生再次觀察并進行匯報。(2)師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許(3)你對礦物知道什么?請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》,了解人們是怎樣描述礦物特征的。(4)學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。(5)交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物?(學生：(7)學生制作