一年級閱讀學科繪本教學計劃

一年級繪本，教案

一年級繪本，教案

篇一：一年級繪本教案

一年級閱讀學科繪本教學計劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主,

字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的

特點和內涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關系，表達繪本的整

體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快

樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)

展。課程愿景：童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有

自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串起，那些故事里有

我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里,

最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂

亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆.....

如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在

愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，

愛.....這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那

個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學,

讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)

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終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍

的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

繪本閱讀的意義：

(1)一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。(朱

永新)

(2)共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

(3)通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普

世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質。

(4)共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候,

需要老師引導學生閱

讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然

而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學期

共計18周左右課程目標

1.根據會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認

知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書,

快樂地讀書。

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2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向

純文字閱讀過渡。3.研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、

思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱

讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，

讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

課程內容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的

意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞

哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

1.忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀

察力的書是具有質樸之美的書。

2.可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重

一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4.承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5.啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的

書。

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6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能

讓人變得活潑、激奮起

來。

活動措施：

一、結合班主任建立書香家庭的評比。

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相

關圖書

2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩

子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、

孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心

得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子

規(guī)》。

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2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本

書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分

讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這

些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會

有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵

和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你

知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的

情節(jié)，對人物的評價。讓孩子

們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀

書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上

閱讀。

三、評比匯報。

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學期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評

選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲

最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行

圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以

促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況,

交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話,

字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和

諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、

神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀

的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，

但不鼓勵閱讀。

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如：《安徒生童話》、《藍貓?zhí)詺?000問》、《哪吒傳

奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、

《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、

《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣

魚、蘿卜回來了》（全彩插圖本，帶注音）

《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最

新版彩圖注音）、《歐美經典-你很特別》（漢語拼音注音

本）、《魯西西外傳（注音版）》、《恐龍是怎樣滅絕的》（兒

童趣味科學知識問答）《史努比兒童百科全書》、《動物知識

翻翻書：海底世界》（注音版）、、《風中的柳樹繪本》、

《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準

備。

第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。

第三周：指導學生完成閱讀作業(yè)。

第四周：我有友情要出租繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

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第五周：逃家小兔繪本閱讀

第六周：學畫小兔后續(xù)故事。

第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。

第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。

第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本小黑魚

篇二：《好餓的毛毛蟲》一年級繪本教學

1《好餓的毛毛蟲》一年級繪本教學設計

教學目的：

1.教會孩子靜靜聽故事。

2.通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。

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3.啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過

大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。教學準備：

《好餓的毛毛蟲》PPT

最好還有一本紙質的繪本。

教學過程（為方便教學，以實錄形式撰寫）：

第一篇章：忠實原文講故事

師：喜不喜歡聽故事呀？

生：喜歡—

師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送

給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七?？（這是

第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用）好了,

睜開眼睛一一（屏幕上已播放了第一張幻燈片）

生：哇，毛毛蟲！

師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師

讀一一《好餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉著肚子作好餓

狀，請小小毛蟲們也學著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子??口可

呷，真好玩兒！）

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有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？

（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我

們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友

咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮

而自信地回答問題得獎券了。）

開始邊播放PPT邊講故事：

月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨,

暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛

蟲。他四下尋找著可以吃的東西。

星期一，他啃穿了一個蘋果。可他還是覺得餓。

星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。

星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。

星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。

星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。

星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一

條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一

角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。

到了晚上，他就胃痛起來！

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第二天，又是星期天。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉,

這一回他感覺好多了?，F(xiàn)在他一點兒也不餓了一一他也不再

是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己

的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個

多星期。

然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來.....

他已經是一只美麗的蝴蝶了！

（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表

達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）

最后一張畫面“他已經是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來,

孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆！師：這個故事好聽嗎？

生：好聽----

第二篇章：改編故事人角色

師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，（為了

讓孩子們記住內容，第二遍故事，以另一種方式又開始了一一）

這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊一一

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你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就

像媽媽用手撫摸你一樣。（請孩子們隨著老師的講述做出相

應的動作與表情來。）

一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了一一啪！你的卵

殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你

眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢

爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！

星期一，你啃穿了一個蘋果。可你還是覺得餓。

星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。

星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。

星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。

星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。

星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一

條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一

角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎

呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停!

第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃

穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。

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現(xiàn)在你一點兒也不餓了一一你也不再是一條小毛蟲了。你

是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。你繞著自己的身子，吐絲，造了

一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。

然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來.....

天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣

賞各地的美景了！

第三篇章：群聊故事話夢想

師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來

時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）

師：可是后來，你們慢慢地長大了，因為你們也在不斷地

吃東西，每天都吃很多食物，對嗎？

畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。

師：你們吃這么多東西，因為你們都盼著自己快快長大。

哎，能不能告訴老師，長大后你們想干什么呀？

生??

師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫(yī)生、科學家、作

家、老師??總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自

由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！

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師：我們這些小小的毛毛蟲，要想成為有用的人，光吃食

物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會，就?？

生：就變成一個大傻瓜了?。ù髴胸i了?。?/p>

生：哈哈哈?？

生：還得學習！

師：對，還得學習，讀書。大家看：這些人，原本都和你

們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多

書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的

小女孩，這是??有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：

十萬個為什么、科學真好玩、可怕的科學??還有這些厚厚的

書？?他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，

可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學家、音樂家、

文學家?？（播放

幻燈片）

師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學家、解放軍?？，就應

該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。

讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》

（作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：

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家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家

庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條

好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還

可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩

子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫

成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！

篇三：一年級《小豬變形記》繪本教學設計（最新）

一年級繪本教學實錄《小豬變形記》

陳月蘭

內容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。

本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物

的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長

頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失

敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。

他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識

他人”的思想歷程。

教學目標：

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1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知

故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀

的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學準備：繪本、課件

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，喜歡聽故事嗎？

師：今天，老師再給你們帶來一個故事，瞧！今天的主人

公是誰？（課件出示小豬）

生：小豬

師：誰來跟它打個招呼！邀請它到我們班來坐客。

師：咱們一起來跟他打個招呼

生：小豬你好！

二、介紹封面

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師：小豬已經接受了你們的熱情邀請，已經來到我們的班

級還給大家?guī)黻P于它的有趣的故事（出示故事名字：小豬變

形記）來，一起讀讀這個故事的名字吧。

師：什么是變形？【指名回答】

師：同學們都理解得很好。

師：這只小豬究竟會變成怎么樣子呢？我們馬上就要開始

我們的故事了，但是，在故事開始時，我們先了解一下故事的

封面（出示封面）

師：從這本書的封面，你獲得哪些信息？【指導從上到下

觀察】觀察圖畫要有順序，可以從上到下來觀察。生：看到

了書的作者，還有一只長著兩個翅膀的小豬，還有出版社

師：觀察得真不錯，現(xiàn)在，我們由封面進入到小豬的世界,

開始我們今天的故事。

三、開始講故事

（一）第一變

師：（出示圖1）這一天，小豬躺在樹下，覺得很無聊。

他不停地嘟嚷著“真煩，煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什

么好玩的事吧。我去找找看！”

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師：他心情如何？于是，他小跑著出去了。

師：（出示圖2）它跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的

葉子。他瞪大眼睛，一個勁地盯著人家瞧，他在瞧誰？生：

瞧藍天，瞧長頸鹿，瞧?？

師：他是怎樣在看長頸鹿的？從它的動作跟表情我們可以

看出它這時看長頸鹿看得很認真。

師：看到長頸鹿個子這么高，小豬心里可羨慕了，他小小

聲地對自己說“我敢說，做長頸鹿一定很刺激?！蓖蝗唬∝i

想到了一個絕妙的好主意！

師：（出示圖3）它就咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后

踩著高蹺散步去了。在路上，它遇到了一一斑馬，就跟斑馬打

招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以

看到好幾里遠的地方。”

師：小豬原本以為長頸鹿聽了會羨慕它，誰知斑馬聽了反

而大笑著說：“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的

小豬，你最好小心點?！?/p>

師：小豬聽了之后心里可不高興了，就氣呼呼地走開了，

但是沒走多遠，就??發(fā)生什么事啦？

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生：摔倒了。

師：是呀，?。ǔ鍪緢D5）只聽“呼”的一聲大響，小豬

就從高高的高蹺上摔了下來，摔得他四腳朝天，腰酸背痛，躺

在地上直哼哼“哦，天哪！看來長勁鹿的生活不適合我。我

要去尋找更刺激的探險！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個

好主意！他想出什么好主意了？

生：它想？??？它想？??？它想變成斑馬

師：恩，你說得沒錯。小豬就是想變成斑馬了。斑馬有什

么特點？

生：身上有黑白條紋

師：你們有什么好方法能讓小豬變成斑馬的樣子呢？（指

名生回答）

生：買件斑馬的衣服（師評：這方法可行。）

生：??????（師評：你可真聰明）

師：看，（出示圖6）小豬在做什么呀！

生：他找來涂料在身上畫了一條條白的黑的線。

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師：是呀，他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，

然后他一路小跑著炫耀去了。他來到池塘邊，看到大象，立刻

跟大象打招呼”嗨，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有

斑馬紋。”大象聽了也大笑著說：“你不是斑馬！你是一只身

上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就？？”

師：就怎么樣——呢？

師：（出示圖8）“嘩啦！"你看到什么？是呀，小豬漂

亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來：”討

厭??！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說做

大象一定更有趣?？”還沒走兩步，他又想到一個好主意。師:

什么好主意？

師：大象有什么特點？他會怎么變？會用什么做鼻子，耳

朵？

生：指名生發(fā)言

師：同學們都很會想象，現(xiàn)在我們就來瞧瞧小豬到底怎么

變成大象了。（出示圖9）你看到什么？（生回答）

師：是的，小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，

在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后跺跺腳，又出門炫耀去了,

沒走多久，它就遇到了袋鼠，他會怎樣跟袋鼠打招呼呢？

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生：？？

師：袋鼠又會怎么說?

生：？？

師：當小豬聽到袋鼠說他不是大象時，正想爭辯，突然他

那裝了塑料管的鼻子很癢，他忍不住打了個大大的噴嚏，阿一

一嚏，把塑料管噴飛了！“嗯——”小豬哼哼著，“當大象一

點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣?！彼R上又想到

了一個好主意。是變誰一一大聲告訴老師！

生：變袋鼠

（四）第四變

師：沒錯，（出示圖H）小豬在自己的腳上綁了兩個大

彈簧。然后他踩著彈簧中，一蹦一跳地出門去了。來到樹下，

它看到樹上的到鸚鵡，它拼命地仰起頭，一蹦一跳地就跟鸚鵡

打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子

一樣高?！?/p>

師：鸚鵡聽了，立刻撲打著翅膀，尖叫著說：“你不是袋

鼠，你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高?！?/p>

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師：唉呀，鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡

看。他跳得越來越高，越來越高??結果（出不圖12）發(fā)

生什么事？

生：結果小豬掛在樹上了。

師：恩，他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹

上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊?！八麣獯跤醯貜?/p>

樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主

意！接下來又會發(fā)生什么故事呢？（生回答）

師：看看，（出示圖13）,小豬在做什么？是的，他找

來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他

拍著翅膀出門去了。爬到樹上，看見了小猴，跟小猴打招呼

（男）：“嗨，我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，

我就能飛多遠?！毙『镒勇犃耍笮χf（女）：“你不是鸚

鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”

師：小豬有沒有飛起來？小猴說對了，小豬根本飛不起來,

（出示圖14）小豬怎么啦？

師：他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！“真

倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都

搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”

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師：他說什么？他說當豬沒什么？

師：他現(xiàn)在這么不開心，還說當豬沒樂趣，那接下來，小

豬還會不會想變成別的動物呢？他可能會變成誰？生：??????

師：要怎么變？（如果生說不出來，再請其他同學幫忙想）

跟同學討論討論，編編自己的小豬變形記

生：編

師：同學們的故事都很精彩，那接下來小豬到底有沒有再

變呢，我們往下看看。（出示小豬滾泥巴圖）

師：小豬有沒有再變成別的小動特？

生：沒有

師：從圖上你看到了什么？這時的小豬找到當小豬的樂趣

了嗎？

生??

師：是的，從他這笑嘻嘻的表情我們能夠感覺到小豬這時

已經找到了屬于他自己的樂趣了，因為現(xiàn)在的小豬再也不會摔

倒了，也不會被水沖了，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想

滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！所以他在

泥潭里開始大、叫、著、說--------（全班）：“原來當小豬

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是最開心的事情呀！”是的，小豬終于明白了“做自己，才是

最快樂的。”（課件出示句子）

（六）結尾

師：其實，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點，在老師心中

你們都是最棒的，誰能告訴老師你的優(yōu)點是什么？瞧，你們多

么的優(yōu)秀呀，有的寫字漂亮，有的懂事，有的愛勞動，有的愛

畫畫，有的愛幫助同學這么優(yōu)秀的你們趕緊，大聲對自己說：

“做自己，最快樂?！?/p>

篇四：《你看起來很好吃》繪本欣賞教學設計

《你看起來好像很好吃》（繪本欣賞）

一、指導讀書方法一一聽聽看看：

（出示繪本）今天我們就用一節(jié)課的時間，一起來讀這本

書。平時你是怎么讀圖畫書的？

這里老師特別為同學們介紹幾種讀圖畫書的方法。

聽聽，聽什么呢？

是啊，課堂上我們這么多同學一起來閱讀這本書，我們還

可以聽，聽聽老師怎么講的，聽聽同學怎么說的，還可以聽聽

故事里的人物是怎么對話的?？纯矗词裁?？

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二、讀封面

今天我們就用這些方法來讀這本書。

拿到一本書啊，首先看這本書的封面。

1、從封面的設計，我們看出這本書主要會是寫誰？封面

上這只大大的恐龍就是我們這本書的主人公。

這只恐龍是一只高大兇猛的霸王龍。你了解霸王龍嗎？

2、再看，封面的近處還有什么？封面的遠處有什么？

3、看得真仔細。這本書的書名叫？？

書的名稱很重要，我們在來念念。這句話什么意思？又是

誰說的？

用恰當?shù)恼Z氣來讀讀這句話。

4、這個故事是誰寫的誰畫的呢？

作者是宮西達也。他是日本的畫家。所以還需要一位翻譯

把書翻譯成中文我們才能看懂。

5、這里寫著這本書還是“北京少年兒童出版社”出版的。

三、看畫面，講故事。

第25頁

一年級繪本，教案

1、開篇，你看到了什么？

就在這個時候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？

是啊，劈啦一聲，蛋殼破了，甲龍寶寶出生了。

可是在那么大的地方就只有他一個。甲龍寶寶覺得好孤單，

抽抽搭搭地哭了起來。

2、甲龍寶寶很孤單，他一邊哭，一邊走著，突然一一你

看到了什么？

3、“嗷嗚一一”好可怕的聲音。原來真的是霸王龍來了。

他說：“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！闭l能讀這句話？

師接：霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在

這個時候?？“爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍，還說

“我好害怕呦！”

4、看畫面，讀讀旁邊的文字，這是怎么了？

原來小甲龍以為霸王龍說的“很好吃”是自己的名字呢，

他把霸王龍當成自己的爸爸了。而此時的霸王龍呢，瞪大了眼

睛，覺得?？

5、我們再來看看“很好吃”，

第26頁

一年級繪本，教案

6、就在這個時候，（出示八），吉蘭泰龍走了過來，眼

里閃著紅光：“嘿嘿嘿，看起來好象很好吃?！?/p>

天真的小甲龍寶寶'很好吃’說："叔叔，你也知道我

??！”

喀嚓！猜猜發(fā)生了什么事情？

7、到底是不是你們猜的那樣呢，我們繼續(xù)往下看。

8、結果呢？

是啊，吉蘭泰龍被霸王龍的尾巴甩得老遠，而“很好吃”

呢還什么都不知道，在一個勁地吃草。

9、你喜歡這只霸王龍嗎？為什么？

是啊，剛才小甲龍“很好吃”對他無限的信任喚醒了霸王

龍內心深處的正義感，喚醒了他內心深處的愛。他不僅不吃小

甲龍，還在小甲龍有危險的時候保護了他。

10、往下看，你看到了什么？誰來說？

在灑滿星光的夜空下，很好吃睡著了，而且是在霸王龍的

保護下安心地睡著了，睡得很香。

第27頁

一年級繪本，教案

看著身邊的“很好吃”，霸王龍小聲地說：“你想長得像

我一樣啊?？”那天晚上，霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷

口還要疼。

他心疼什么？

師引：難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣粗暴嗎？

難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣兇猛殘暴嗎？

難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣令人可怕嗎？

難道他愿意“很好吃”長大以后像他一樣孤獨，沒有朋友

嗎？

是的，他不愿意，所以當“很好吃”說一一（生接讀）我

要長得像你一樣時，他心里一一（生接讀）一陣一陣地疼，比

背上的傷口還要疼。

11、第二天早晨，啜，山又噴火了。響聲吵醒了霸王龍。

“很好吃”不見了，“他到哪里去了呢？“霸王龍嘯嘯嘯地到

處找：（師指屏幕，學生一起讀：）巖石后面，池塘里面，森

林里面，草叢里面?？

他還可能到哪里找？

指導生讀“到處找”的句子