六年級語文5-8單元電子教案

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第10周星期四第5節(jié)

課題：15《夏天里的生長》課時第一課時

1.學習并掌握“苞、蕾、苔、褲”等生字，理解詞語。

教學目標2.朗讀課文，了解每段話的主要意思、。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學重點了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學難點了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學過程

一、談話導入，揭示文題。

1.同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎？

2.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題，齊讀課

題。【出示課件1：課題】

3.今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”

二、初讀課文，學習字詞。

（一）初讀課文

L教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？

2.誰聽懂了？沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦

呢？

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句

子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？

4.引導學生匯報交流。

5.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學

習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的

意思。

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地，有土埋圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

活生生：有生命力，充滿生機。

8.重點指導寫好“苞”“群”“蔗”“諺”

三、再讀課文，理清脈絡

1再.讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。

2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再

學習。

四、品讀課文，設計作業(yè)。

1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

3.書寫生字、詞語。

1.朗讀課文

作業(yè)或活動設計2.抄寫本課的生字詞語

總述復天是萬物迅速生長的季節(jié)

板書設計

夏天里的成長分迷一萬物生長弋非出油及萬物生長的好時機

升華一?<也要用力生長

?夏天里的生長》是一篇說理性小散文，在講解本課時，我把握中

心句：夏天是萬物生長的季節(jié)。這一句引領全文。在教學中帶領學

生在讀中去感悟，效果較好。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第10周星期五第6節(jié)

課題：15《夏天里的生長》課時第一課時

1.學習并掌握“苞、蕾、苔、薛”等生字，理解詞語。

教學目標2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學重點掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

教學難點指導朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教學過程

教學過程：

一、欣賞圖片，激趣導入

1.秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。

2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有

夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、通讀全文，找中心句

1.老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

2.這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的

一句話概括誰在夏天里成長嗎？

大屏幕出示：

3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。

那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。

三、抓住中心，深入學習。

（-）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣

生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導學習第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

2.大屏幕出示：

“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的

看得見的長?！?/p>

3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，

要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔薛，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大,

那么還有誰在夏天里成長呢？

（-）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

1.根據(jù)學生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命

2.大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特

點說出來。

如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到

的先說給同桌聽）

（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生

命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說

明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏

天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？

1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學一一中學中學一一大學或快或

慢（總是要長）

2.理解諺語

大屏幕出示：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

指生讀，解釋：

1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植

物的生長狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

3.大屏幕出示最后一句：

農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，

要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

(3)讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

(4)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青

少年時期。

(5)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識

的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

(6)人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的

增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

(8)齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。

四、回顧課文，拓展延伸。

1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

2.本文在語言上有什么特點？

a)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細

細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。(分別指生讀一句)

b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏

天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯

不努力，老大徒傷悲?！?/p>

L摘錄文中優(yōu)美的句子

作業(yè)或活動設計2.完成同步

.總迷艮天是萬物迅也生長的奉節(jié)

板書設計

夏天里的成長，分述一方物生長：普黑出咕據(jù)萬物生長的好時機

升華一人也要用力生*

本篇課文，用了大量時間指導朗讀效果較好，學生的積極性較

高。在教學中引進了農(nóng)諺，讓學生更好的理解課文，但學生對于個

別句子還是不能深刻理解，以后在該方面應該加強！

教學反思

小學備課表

備課時間：xx年11月1日上課時間：第11周星期一第5節(jié)

課題：16《盼》課時第一課時

1.學習掌握生字新詞。

教學目標

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的

教學重點默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面

教學難點或選取不同事例，表達中心思想。

教學過程

一、揭示課題，簡介作者

1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。

2.教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？

把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道

是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙

縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要

著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部。

二、檢查預習，糾正指導

1.認讀書寫生字。

重點指導：（1）"筒”與''桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷"與''蓬"字形區(qū)

別，意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，

句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意

1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與

理解。

2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關句段來幫助

學生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

我走在大街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我身上落。

第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

第三部分（第4一17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分（第18-21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道

理的分段方法教師都應予以肯定。

四、朗讀課文，體會心理

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心

理活動。

3.你自己認為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽

一、辨字組詞。

作業(yè)或活動設計

袖（）用（）嚷（）蓬（）

柚（）甩（）壤（）篷（）

崩（）宿（）渦（）翼（）

蹦（）縮（）鍋（）冀（）

二、在括號里填上合適的詞語。

（）的紙盒子（）的新雨衣（）的天

（）的云彩（）的空氣（）的玻璃

三、縮句。

1.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。

2.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來。

板書設計

|新前衣

妻不釋手

一先下雨

童真縹由一幫買醬油

一建______口外著雨停

懷念童年~~，如愿以償

課前我用謎語引路，充分調(diào)動積極性。聲情并茂的演繹課本，在朗

讀中感受作者心理，動作，語言的變化。但個別同學狀態(tài)效果不佳,

以后應該加強朗讀指導。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第11周星期三第3節(jié)

課題：《圍繞中心意思寫》課時第一課時

1.領會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習寫作。

教學目標

2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

3.學習寫文章前先列提綱的方法。

教學重點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

教學難點選擇的材料要能夠表達中心意思。

教學過程

一、觀察漢字，領悟內(nèi)涵

1.【出示課件2】

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

2.教師講解引導：

中華民族歷史悠久，文化燦爛。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一

個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。

3.檢查指導。

例：甜

(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……

二、確定中心，列出提綱

1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文

化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

3.提綱示例：

題目：甜

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

2.媽媽給我買來好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

三、交流提綱，互提建議

L把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學合理的建議做修改。

四、獨立思考，認真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

出示一些漢字，引導學生領悟漢字的文化內(nèi)涵，以“甜”為例講解如何從一個漢

字開始，確定中心，最后完成習作。這一環(huán)節(jié)是學生按要求完成今天的習作最關鍵的

一步。

完成習作

作業(yè)或活動設計

習作五

板書設計圍繞文章意思寫

我用了兩篇范文來引路，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們^所欲

言，深刻認識到習作的魅力。學生也能通過賞析例文，獨立思考，

為以后的作文打下堅實的基礎。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第11周星期四第5節(jié)

課題：《語文園地五》課時第一課時

1.結(jié)合本單元所學的詩歌，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。

教學目標2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如“五行、五谷、五音、五

彩”。

1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法。

教學重點

2.了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學難點了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學過程

一、交流平臺

1.玩游戲：詩詞大串燒。

過渡：這一學期，我們已經(jīng)學了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩，我

們一共學習了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎？(學生一邊說，教師一邊

板書題名。)那么大家都會背了嗎？我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲，看看

大家能否把它們準確、流利地背誦下來。

2.學生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學習詩詞的體會，交流其中提到的學習方法。

(1)請學生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合已學過的詩詞說一說。

①借助注釋和工具書理解字詞。

②通過想象去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會。

③多了解一些古代文化常識。

(2)出示有代表性的詩詞，請學生試著用以上提及的幾種方法來品讀。

過渡：欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法，但是卻是比較實用、比較貼近我們認

知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學過的一首詩來交流一下吧！

①出示詩歌《過故人莊》，可引導學生翻回課本第14頁，看看自己的筆記。

過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

②學生交流欣賞詩詞的方法。

交流示例：

生1:雖然這首詩我們已經(jīng)學過，但再讀這首詩，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解，

比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結(jié)合注釋就能

很容易地理解了。

生2：詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美，我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜”

這一句，就閉上眼睛想象了一下，仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞，城外青山連綿不斷，畫

面感特別強。

生3：我知道重陽節(jié)有登高望遠、賞菊飲酒的習俗，所以詩人便和朋友約好在重陽

日再相聚，一起飲酒賞菊。

3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。

過渡：除了這幾種方法，大家一定還有欣賞詩詞的其他方法，能和大家分享一下

嗎？

4.教師結(jié)合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法。

（1）反復誦讀。

過渡：俗話說“書讀百遍，其義自見”，有時候在反復的吟誦中，會突然意會到

詩人想表達的情感。所以我們在學習詩歌時應反復地讀，在讀中去悟。

（2）結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞詩詞。

（3）留心標題，領悟情感。標題有時可暗示詩歌的主旨和情感。

（4）抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”，表達思念

常用“雁”“紅豆”，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常

識，但更具體。

（5）留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調(diào)。

（6）尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”

“悲”“痛”“思”等。

小結(jié)：同學們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不

斷探尋。所以，盡管我們剛才一起交流了這么多學習古詩詞的方法，但也只是皮毛而

己，而每一首詩詞，都有著獨特的魅力。在以后的學習中，希望我們能真心愛上古詩

詞，用心去傾聽詩人的吟哦，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感。

二、日積月累

1.教師出示詩句，學生齊讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

過渡：在剛才的學習中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢？那么

現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一

下，這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧！

2.學生讀一讀課本上的字詞，注意讀準字音。

?易讀錯的音：

“五行,，的“行”讀作xing,不要誤讀作hdng。

“五音”中的“角”讀作jue,不要誤讀作jiG。。

3.請學生自行翻看詞典，疏通字義。教師可出示相關圖片，以助理解。

字詞解釋：

［五行］指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來

說明世界萬物的起源，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。

［五谷］五種谷物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、

麥、豆，總之是泛指糧食作物。

［五音］我國五聲音階上的五個級，相當于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6o古代叫

作宮、商、角、徵、羽。

［五彩］原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

4.學生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課

本中的例子進行概括，可以加以解釋。

1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容，引導學生多關注我國傳統(tǒng)文化。

2.引導學生交流收獲

(1)學生回顧學習詩詞的幾種方法。

(2)搜集更多關于蘊含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。

—1.背誦《日積月累》

作業(yè)或活動設計2.完成同步

園地五

板書設計五行五谷

五音五彩

在本節(jié)課的學習中，最有意思的莫過于背誦環(huán)節(jié)。讓小組互背，同桌互背。

學生在娛樂中學習，用能快速背誦“日積月累”效果特別好，今后可多采

用這樣的形式。

教學反思

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第11周星期四第5節(jié)

課題：《語文園地五》課時第二課時

1.學會抓住關鍵句來把握文段的主要觀點。

教學目標2.學會閱讀非連續(xù)性文本，根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車

方案。

教學重點知道如何尋找文段中的關鍵句。

教學難點學會提煉信息，根據(jù)自身需要選擇要點閱讀。

教學過程

一、詞句段運用（一）

1.教師提示學習內(nèi)容，學生閱讀“詞句段運用”第1小題。

導語：同學們，如果大家留意本單元的單元導讀頁上的文字，就會知道我們這個

單元學習的一種重要的閱讀方法就是抓關鍵句來把握文章的主要觀點。在學習本單元

的課文時，我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點，體會作者的情感。所以,

今天的這節(jié)課，我們要把這種方法復習一下，大家都掌握得怎么樣呢？請大家閱讀課

本第1小題，可讀出聲，反復多讀幾遍。

2.同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。

3.學生匯報交流結(jié)果。

概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市

之肺”，改善著城市的居住環(huán)境。

4.結(jié)合更多實例，學習尋找關鍵句、通過關鍵句把握主要觀點的閱讀方法。

（1）明確關鍵句的含義和類別。

（課件出示文字）

關鍵句具有一定的概括性、引領性，在表達上常以議論或抒情的方式出現(xiàn)，語言

凝練。在形式上表現(xiàn)為總領句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關鍵句是一

個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

（2）結(jié)合課內(nèi)語段，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點。

語段一：（課本第11課《故宮博物院》第2自然段。）

語段二：（課本第15課《夏天里的成長》第2自然段。）

（3）結(jié)合本單元課文，體會尋找關鍵句的好方法一一結(jié)合課題。

①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便后來書寫相應關鍵句。

②學生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句。

③匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。

二、詞句段運用（二）

1.談話引入。

2.閱讀課本第2小題中的圖文，讀完后用筆圈畫出重點信息。

（1）交流關鍵字詞和信息。

（2）弄清小林同學的乘車要求，交流關鍵字詞和信息。

明確要求：①從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼；②早上九點以前到達。

3.采用排除法確定乘車方案。

（1）閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。

（2）同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。

（3）匯報交流。

4.學生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗，說說乘坐公交車還需注意什么。

示例：（1）注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊

就表示公交車去往哪個方向。

（2）有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候?？磕?/p>

站點，但回來的時候卻不在這個站點?？?。

（3）看清公交車上的數(shù)字，不要上錯車。比如618和678,588和568,在

比較著急的時候很容易上錯車。

(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況，要注意相關的

告示文字，若看到相關告示在上車時可詢問司機。

(5)獨自乘車時要注意安全，要把貴重物品看管好。

(6)注意車上的站點提示，不要坐過站。

三、課堂回顧

1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。

2.引導學生交流收獲

(1)回顧尋找關鍵句的方法，試著在以后的閱讀中運用這種方法。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎上，可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項。

作業(yè)或活動設計讀記畫出的重點

板書設計

園地五

在本節(jié)課的學習中，我首先引導學生如何積累材料，如何明確中

心。今后可以多多關注孩子的學習生活，思考生活。讓學生對于習

教學反思作這塊，可以更加得心應手。

小學備課表

備課時間：xx年11月1日上課時間：第十二周星期一第2節(jié)

課題：17《古詩三首》課2時第1課時

1.會寫“簸、涯、鶯”三個生字。反復朗讀古詩，體會古詩的意境,

了解詩句的意思，培養(yǎng)自學能力。

教學目標

2.入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交

往、合作學習的能力。

3.欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學

生的愛美情趣和審美能力。

L有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

教學重點

2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。

教學難點體會詩人當時的感情。

教學過程

一、談話導入

我們偉大的祖國，山川秀麗，風景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河

的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學習唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。

【出示課件2】（板書：浪淘沙）

二、自主學習

1.在學古詩之前，請同學來回顧一下古詩的學習方法?！境鍪菊n件3】

解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；理解大意一一品意境，悟感情。

2.【出示課件4】自學提綱

三、合作學習

1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。

后又用為詞牌名。

劉禹錫（772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗

元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。

他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。

2.指名朗讀古詩。

3.理解以下詞語的意思。

4.學生連起來說說詩意。

（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。

如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進牛郎織女的家。）

（適時板書：黃河雄偉壯美的景象）

四、質(zhì)疑探究

1.【出示課件6】

“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！?/p>

2.品讀，深化理解。

牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳,

織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，

西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎

織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，

同去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為

的精神和豪邁浪漫的氣魄。

（適時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）

五、小結(jié)檢測

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍

了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有

關的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻！

作業(yè)或活動設計

同步

解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；理解大意一一品

板書設計

意境，悟感情。

在教學中，從字詞讀到句子，從整句到整首，始終讓學生處于

詩歌的畫面，帶領學生領略詩意。在深層理解詩意，最后走近詩人

教學反思了解詩詞的韻味。

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第十二周星期二第3節(jié)

課題：17《古詩三首》課2時第2課時

1.讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古

詩意境。

教學目標

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點L有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。

教學難點體會詩人當時的感情。

教學過程

一、復習導入

1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。

2.談話：上節(jié)課我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，領略了黃河宏大的氣勢，今天，我

們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風光。

3.繼續(xù)用學習上節(jié)課古詩的方法來學習《江南春》和《書湖陰先生壁》。（板書：江

南春書湖陰先生壁）

二、學習目標

【出示課件7】《江南春》《書湖陰先生壁》自學提示：

1.解釋題目，了解作者。

2.有感情地朗讀這兩首古詩。

3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。

4.用自己的話說說詩句的大意。

第一部分：《江南春》

（一）合作學習

1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。

精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱

“小李杜”。

3.讀準字音，注意節(jié)奏。

4.理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結(jié)合

注釋理解。

5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山

邊城郭，酒旗隨風搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的

煙雨里！

（板書:江南美景煙雨樓臺）

（-）質(zhì)疑探究

1.重點詞句【出示課件8】

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.品讀，深化理解

南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設故都于

江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治階級，方便

他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院

就有幾百座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和

名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼

姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。

現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當權者也已經(jīng)不在了，只留下

了當年這一南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅

亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。

（板書：憂國憂民之情）

第二部分《書湖陰先生壁》

（~）合作學習

1.解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清

新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇?，即題寫

在墻壁上的詩。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。

3.理解重點詞語：

長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土填圍著。

一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。

兩山排回送青來：排，推的意思；閡，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開

院門，送來莽莽青翠。

4.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一

溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。

（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）

（二）質(zhì)疑探究

1.【出示課件9】

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來。

2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。

（板書：景美人更美）

三、總結(jié)拓展

1.黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印

象，使我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。

2.描寫自然風光的詩還有很多，同學們在課下可以自己找來讀一讀，背一背，積

累下來。

作業(yè)或活動設計1.默寫三首古詩。

2.同步。

板書設計

江南春書湖陰先生壁

江南美景煙雨樓臺院里：茅檐花木

憂國憂民之情院外：一水兩山

景美人更美.

第一首詩描寫了江南的風光，第二首詩描寫了田園風光。在教

教學反思學中，從字詞讀到句子，從整句到整首，始終讓學生處于詩歌的畫

面，帶領學生領略詩意。在深層理解詩意，最后走近詩人了解詩詞

的韻味。

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第12周星期三第5節(jié)

課題：18《只有一個地球》課2時第1課時

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學目標2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手

法的運用。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手

教學重點

法的表達效果。

教學難點聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起

精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程

一、出示圖片，導入新課

1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片

學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題?！境鍪菊n件2：課題】

3.釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？

4.明確本課時的學習目標：【出示課件3】

(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你

感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的

說明方法與修辭手法？

3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老

師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。

板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災難無處可去，精心保護

4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與

可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被

破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評價

1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文？

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。

一、辨字組詞。

作業(yè)或活動設計

螢（）藍（）資（）竭（）慨（）

瑩（）籃（）姿（）渴（）概（）

賜（）協(xié)（）賭（）?。ǎ┍O(jiān)（）

惕（）肋、（）睹（）簿（）濫（）

二、在括號里填適當?shù)淖纸M成詞語。

映入（）（）相互（）（）（）（）可親

一葉（）（）（）（）提供不加（）（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

毀壞----（）容易-----（）精心-----（）美麗-----（）

板書設計

只有一個地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態(tài)災難

無處可去，精心保護

在本節(jié)課的學習中，我抓住關鍵性語句，以學生自主學習，重

點設置好后，讓他們小組交流，在交流中獲取新知，會是一種別樣

教學反思

的樂趣，所以以后我會多從這方面入手。讓課堂有趣一些。

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第12周星期四第2節(jié)

課題：18《只有一個地球》課2時第2課時

1.練習書寫生字詞語。

教學目標

2.抓重點詞句，深入研讀課文。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手

教學重點

法的表達效果。

聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起

教學難點

精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程

一、齊讀詩歌，導入新課

1.【出示課件4】學生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一

種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地

球太可愛了，同時又太容易破碎了?。?/p>

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

（1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可

親?！?/p>

（2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外

線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上

人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人

類生命健康堪憂。）

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟-。

（“宇宙”與“扁舟”對?比，想象出地球的渺小。）

（2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

【出示課件5】

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口:截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：L49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨

地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

（2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒

有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易

破碎了。

4.地球的“生態(tài)災難”

（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長

期給人類服務的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，

讀出這句話的言外之意。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容

易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)

想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論

1.科學家證明什么？是何意？科學家設想什么？是何意？

（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

說明人類要保護地球；科學家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想

象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要

性。）

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

【出示課件6】

晶瑩遙望恩賜慷慨毀壞目睹交錯貢獻節(jié)制枯竭濫用威脅

破碎和藹可親

2.談談對“如何去保護地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

一、選詞填空。

作業(yè)或活動設計

結(jié)果成果后果

1.不聽勸告，（）自負。

2.不聽勸告，不會有什么好的（）的。

3.科學家的研究取得了豐碩的（）。

希望指望愿望

4.想到月球去居住，（）是好的，但不可能實現(xiàn)。

5.我們（）大家都能夠重視環(huán)境的保護。

6.他這件事沒做好，想受表揚是沒（）了。

二、指出各句的說明方法，填序號。

A.舉例子B.打比方C.作比較D.列數(shù)字

1.在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（）

2.地球是一個半徑約為六千四百多千米的星球。（）

3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

4.科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基

地。（）

三、同步。

只有一個地球

板書設計

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態(tài)災難

無處可去，精心保護

在本節(jié)課的學習中，我抓住關鍵性語句，以學生自主學習，重

點設置好后，讓他們小組交流，在交流中獲取新知，會是一種別樣

教學反思的樂趣，所以以后我會多從這方面入手。讓課堂有趣一些。

小學備課表

備課時間：XX年11月1日上課時間：第12周星期一第2節(jié)

課題：19《青山不老》課1時第1課時

1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種

情況下創(chuàng)造的。

教學目標2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決

心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的

內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿

望。

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

教學重點2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿

望。

教學難點理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

教學過程

一、談話導入

1.同學們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？

2.【出示課件2】今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一

個青山不老的奇跡。(板書：青山不老)齊讀課題。

二、教學新課

(一)檢查預習

1.出示詞語：【課件3】

肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲

風雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股

2課.文主要講了一件什么事呢？

(課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林