2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考范文（四篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考范文個(gè)體的圣人品質(zhì)并非一蹴而就，而是源自日常生活的點(diǎn)滴積累。珍視并充分利用難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，深入了解幼兒園的日常規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的日常行為習(xí)慣。例如，通過(guò)持續(xù)的音樂(lè)和鈴鼓聲刺激，可以有目標(biāo)地塑造他們的長(zhǎng)期行為模式，使他們明確地知道在特定時(shí)間應(yīng)做什么。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，他們就知道要擺放好椅子，準(zhǔn)備排隊(duì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能傳達(dá)明確的指示。將物品整齊地放回原處，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)化的結(jié)果。我們要培養(yǎng)他們的自我照顧能力，讓孩子們能獨(dú)立完成力所能及的事情，避免過(guò)度依賴(lài)他人，因?yàn)榱?xí)慣一旦形成，就難以改變。在起床后，保育員教師告訴我們，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿鞋，不需要我們代勞。然而，大多數(shù)小班的孩子還無(wú)法獨(dú)自穿衣服和褲子，這方面的幫助仍然是必要的。如果我們繼續(xù)幫助他們完成可以獨(dú)立完成的事情，可能會(huì)滋生他們的惰性，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展不利。唯有持續(xù)的行為訓(xùn)練，才能讓孩子在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)。保育員在兒童日常生活照顧中發(fā)揮了不可替代的作用，他們協(xié)調(diào)了教師的工作流程，并在照顧孩子的過(guò)程中付出了大量努力，盡管他們不是專(zhuān)業(yè)的教師，但同樣值得尊重。遺憾的是，他們的收入與付出不成正比，園長(zhǎng)應(yīng)考慮提高他們的待遇和福利。確保幼兒在幼兒園的安全是所有人時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，也是教師的基本責(zé)任和義務(wù)。教師應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)安全，注意觀察那些容易跌倒的孩子，提醒他們注意安全。當(dāng)孩子出現(xiàn)異常情況或有跌倒、磕傷的可能時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。作為積極的解決者，主動(dòng)解決問(wèn)題總比被動(dòng)應(yīng)對(duì)要好。面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)詢，教師應(yīng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有錯(cuò)誤就是沒(méi)有錯(cuò)誤，否則會(huì)被誤解為過(guò)失。由于家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，教師又不能體罰，只能向家長(zhǎng)傾訴，卻可能換來(lái)一句“孩子就是那么頑皮”。盡管如此，當(dāng)孩子接近危險(xiǎn)物品時(shí)，仍然需要提醒他們遠(yuǎn)離。孩子在幼兒園發(fā)生任何事情，園長(zhǎng)和家長(zhǎng)都會(huì)找教師，教師難辭其咎。為了避免麻煩，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的日常習(xí)慣，對(duì)癥下藥。考慮到幼兒的理解能力有限，同樣的詞匯、句子、歌詞或動(dòng)作可能需要重復(fù)多次，才能讓他們記住。教學(xué)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡階段設(shè)計(jì)適合的游戲。例如，小班的孩子可能不適合染色游戲，雖然這個(gè)階段的孩子對(duì)色彩敏感，染色游戲可以激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，但在實(shí)踐中，孩子們可能會(huì)把手弄臟，甚至把衣服染色，清洗困難，甚至可能破壞衣物，結(jié)果并不盡如人意。教學(xué)過(guò)程中，我們必須實(shí)事求是，從實(shí)際情況出發(fā)。雖然需要區(qū)別對(duì)待，但我們的教師似乎過(guò)于關(guān)注那些學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的孩子，給予了他們優(yōu)先的關(guān)注，這在某種程度上忽視了其他孩子。真正的合格教師不應(yīng)只關(guān)注物質(zhì)條件好或討人喜歡的孩子，而應(yīng)將注意力投向那些內(nèi)向、家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要溫暖和鼓勵(lì)，需要有人花時(shí)間與他們溝通，打開(kāi)他們的心扉，創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境，讓他們接觸外面的世界，因?yàn)楹⒆拥淖蚤]不利于個(gè)性的塑造。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我明白了未來(lái)需要更加努力學(xué)習(xí)、提問(wèn)和觀察。無(wú)論成功還是失敗，只要有創(chuàng)新的想法，都應(yīng)大膽嘗試，這樣才能有進(jìn)步的空間。例如，教師在保鮮膜上作畫(huà)雖然失敗了，但創(chuàng)意本身是值得肯定的。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與眾不同的環(huán)境，這需要我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上花費(fèi)大量心思。在教幼兒課程時(shí)，雖然相對(duì)輕松，但手工制作對(duì)今后的幫助非常大，因?yàn)楦鼡Q主題就意味著要更換環(huán)境，而手工制作就可能讓教師們疲于奔命，經(jīng)常需要熬夜加班。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)耗時(shí)的工程，很大程度上取決于我們的手工技能，如果未來(lái)要從事這一行業(yè)，現(xiàn)在就必須加倍努力。在給孩子們拍照時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不愿意被拍，他們會(huì)用手遮住眼睛，甚至有些孩子會(huì)表現(xiàn)出煩躁的情緒，用腳踢我，甚至拿書(shū)打我。顯然，他們有自己的情緒，需要尊重和避免惹怒他們。然而，也有些孩子非常配合，甚至出現(xiàn)了從眾現(xiàn)象，他們對(duì)拍照表現(xiàn)出興趣，擺出可愛(ài)的姿勢(shì)，展現(xiàn)出他們的可愛(ài)。孩子們的好奇心可以激發(fā)他們的興趣，我們需要花更多的時(shí)間與那些內(nèi)向、特殊家庭背景的孩子溝通，打開(kāi)他們的心扉，創(chuàng)造一個(gè)溫暖的世界，讓他們接觸外部世界，因?yàn)榉忾]的環(huán)境不利于他們的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，未來(lái)需要更加積極地學(xué)習(xí)、提問(wèn)和觀察。2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考范文（二）在實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)習(xí)教師的角色確實(shí)需要扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。盡管我精心編寫(xiě)了教案，并在腦海中多次預(yù)演教學(xué)流程，同時(shí)尋求帶班教師的指導(dǎo)，但實(shí)際授課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的準(zhǔn)備仍存在顯著不足。對(duì)課堂時(shí)間的掌控、環(huán)節(jié)的銜接、激發(fā)幼兒興趣以及維持課堂秩序等多方面，都對(duì)教師的組織能力和應(yīng)變能力提出了超出我預(yù)期的挑戰(zhàn)。這些都是我未來(lái)需要改進(jìn)和提升的領(lǐng)域。初次上課時(shí)，我為孩子們準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課“相反歌”。盡管準(zhǔn)備充分，但在實(shí)際教學(xué)中，諸如孩子參與度不高、課堂秩序混亂、無(wú)法有效傳達(dá)歌曲內(nèi)容以及對(duì)課堂節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)葐?wèn)題層出不窮，使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教師這一職業(yè)的艱巨性。在組織大一班的教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到自身的一些不足，例如：1.語(yǔ)言表達(dá)欠缺吸引力，無(wú)法充分吸引幼兒的注意力，表情和動(dòng)作也不夠豐富，無(wú)法充分感染他們。2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏具體性和針對(duì)性。3.未能充分關(guān)注到每一個(gè)孩子，因?qū)τ變旱牧私獠蛔?，未能?shí)現(xiàn)因材施教。4.對(duì)幼兒的意外反應(yīng)和突發(fā)行為，我無(wú)法迅速靈活地應(yīng)對(duì)和處理。以上幾點(diǎn)是自我反思后發(fā)現(xiàn)的不足之處。在與同學(xué)交流和請(qǐng)教教師后，我認(rèn)為這些問(wèn)題主要是由于我作為新手教師所導(dǎo)致的。通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和磨練，我相信這些不足會(huì)逐步得到改善。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的某些優(yōu)點(diǎn)，例如：1.對(duì)教學(xué)活動(dòng)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，備課充分，展現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2.虛心接受并理解指導(dǎo)教師的建議，積極改進(jìn)教學(xué)方法。3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)法組織完的狀況。4.教學(xué)過(guò)程中，我能夠保持自然的教態(tài)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中。5.以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，力求使活動(dòng)富有吸引力和教育價(jià)值。6.大多數(shù)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，確保幼兒在參與中有所收獲和進(jìn)步。在日常生活中，我也注意到孩子們存在一些問(wèn)題，如飲食習(xí)慣不良、游戲時(shí)間安排不合理以及游戲設(shè)施不足等。這些問(wèn)題提醒我，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以更好地引導(dǎo)和教育孩子們。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到了酸甜苦辣，也帶來(lái)了成為合格幼兒教師的壓力和自覺(jué)。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則是我們的重要工具。我們需要在每一次的教學(xué)活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自己的能力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程可能需要很長(zhǎng)時(shí)間和大量精力，但前輩們的經(jīng)歷表明，這是值得的。我期待著自己能夠自如地與學(xué)生互動(dòng)，自然地傳授知識(shí)，自由地與家長(zhǎng)溝通，那時(shí)，我心中的種子將開(kāi)始生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)期間，我的思想逐漸成熟，行為也更加穩(wěn)重。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，彌補(bǔ)不足。這段時(shí)光不僅是我人生中寶貴的回憶，也是我新的人生階段的起點(diǎn)。我深感感激我的帶班教師，她像朋友一樣對(duì)待我，教會(huì)了我許多教學(xué)和人際交往的技巧，幫助我理解如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)做得更好。在此，我要向我的帶班教師表達(dá)最深的謝意，感謝她給予我無(wú)盡的啟發(fā)和支持。2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考范文（三）望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果;四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)一年的培養(yǎng)，班級(jí)常規(guī)初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。改寫(xiě)后的結(jié)果：2024年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考范文（四）此尺可視為教師堅(jiān)守的準(zhǔn)則，其核心應(yīng)是促進(jìn)和提升幼兒的能力。在實(shí)習(xí)期間，我深感積累知識(shí)的必要性。因?yàn)橛變撼３Ｌ岢鲆恍┏龊跻饬系膯?wèn)題，尤其在語(yǔ)言教學(xué)中，需要依賴(lài)自身積累的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)。例如，在一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編課中，我未能有效引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，而主要教師____老師的干預(yù)，以其豐富的知識(shí)成功地將孩子的想法轉(zhuǎn)化為詩(shī)句，使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為未來(lái)的教育工作者，必須充實(shí)自我，擁有廣博的知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)。我相信，這種能力是可以通過(guò)積累和經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)提升的。我所帶領(lǐng)的班級(jí)在音樂(lè)和美術(shù)方面表現(xiàn)出色，孩子們對(duì)此充滿熱情，這也是我最喜歡的課程。我深感幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的天賦是無(wú)法估量的，他們的潛力是無(wú)窮的。因此，“蹲下來(lái)看世界”的理念是極其正確的。在美術(shù)課上，孩子們能注意到我們常忽視的細(xì)節(jié)，他們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，會(huì)邀請(qǐng)我一同觀察螞蟻或花朵。作為教師，我們需要站在孩子的角度去理解問(wèn)題，從他們的視角出發(fā)去思考。有時(shí)他們的錯(cuò)誤可能源于善意，孩子們的內(nèi)心是純真善良的，我們需要以感性的角度去理解和判斷。在實(shí)習(xí)之初，我們的導(dǎo)師就強(qiáng)調(diào)了建立常規(guī)的重要性，無(wú)論在哪個(gè)年齡段，都需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我所在的班級(jí)在這方面做得很好，如“一二三，我安靜”的口令，以及在音樂(lè)課上的節(jié)奏提示，體育活動(dòng)時(shí)的信號(hào)提示等，這些都使得班級(jí)管理更為有序。在今后的工作中，我將注重從日常小事著手，培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要負(fù)責(zé)藝術(shù)類(lèi)課程，同時(shí)也參與了其他領(lǐng)域的活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織和個(gè)別化教學(xué)方面存在不足，例如，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，評(píng)價(jià)不夠具體，對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注不夠，以及對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)不夠靈活。這些都是我在實(shí)習(xí)期間的反思，也是我需要改進(jìn)的地方。我了解到，這些不足主要是由于我作為新手教師所導(dǎo)致的，但通過(guò)持續(xù)