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文檔簡(jiǎn)介
緒論化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問和技能:知道化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與規(guī)律
的自然科學(xué),它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系特殊密切。
過程和方法:通過學(xué)生間相互探討溝通,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)
慣和學(xué)習(xí)方法。
情感看法與價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、酷愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的新穎心和探究的欲望。
3.體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,相識(shí)化學(xué)的價(jià)
值。
課題分析
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來說是一門起始學(xué)科,而本課題又是化學(xué)的第
一課題,能否上好這一節(jié)課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,對(duì)學(xué)生今后
的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
本課題從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,提出了許多富有想象力的問題,使學(xué)
生親身感受到生活離不開化學(xué),同時(shí)也感受到許多奇妙的愿望不是一
朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,而是要靠化學(xué)家的才智和辛勤勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的。由
此產(chǎn)生了希望了解化學(xué)的猛烈愿望。教材抓住這種情感,導(dǎo)出了“什
么是化學(xué)”“化學(xué)與人類有什么關(guān)系”,并以豐富多彩的圖畫和語言,
概述了人類相識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法,充分展示
了化學(xué)的魁力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
設(shè)計(jì)思路
老師引導(dǎo)學(xué)生做趣味性試驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好一學(xué)生看
書上的彩圖,感知到化學(xué)真奇異一學(xué)生看錄像帶,初步感知化學(xué)的重
要性一帶著問題,學(xué)生看書,知道什么是化學(xué),化學(xué)與人類的關(guān)系一
學(xué)生列舉生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的例子。初步感知“視察”在學(xué)習(xí)
化學(xué)中的重要性一假設(shè)“沒有化學(xué)”,讓學(xué)生預(yù)料世界將變成什么樣
子,進(jìn)一步感知化學(xué)的重要性一指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。
二次備
教學(xué)過程
課
創(chuàng)設(shè)趣
味性化
課前準(zhǔn)備:課前在一張白紙上用無色酚酸寫上“化學(xué)”兩字,將
學(xué)情境,
紙張貼在黑板中心。讓學(xué)生將堿溶液噴向白紙,出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”
激發(fā)學(xué)
兩字。
生的新
穎心。
導(dǎo)入:要求學(xué)生看教材中貓插圖、圖-9與圖1-10并思索
[講解]這些精致的圖片都與化學(xué)密切相關(guān),都是用化學(xué)方法制
成的特殊材料產(chǎn)生的奇異效果。這節(jié)課,我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)
世界,領(lǐng)悟化學(xué)魅力
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)發(fā)覺:
1.播放錄像:走進(jìn)化學(xué)世界(或幻燈片)
2.組織學(xué)生閱讀教材,并思索下列問題:1.什么是化學(xué)?
2.化學(xué)與人類的關(guān)系?
3.閱讀教材后,分小組探討,溝通對(duì)化學(xué)的相識(shí)。
4.[介紹]一般銅制品和納米銅的性質(zhì)與用途,提高學(xué)生對(duì)
“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變更規(guī)律”的相識(shí)。
5.從人類衣、食、住、行的角度,列舉大量的事實(shí),說明化
學(xué)與人類發(fā)展密不行分的關(guān)系
6.讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
深化探究:[假設(shè)]:假如沒有了化學(xué),彩圖中的貓、小鳥、汽
車等將怎樣變更
閱讀課文思索回答:
1、古代化學(xué)發(fā)展的主要成就有哪些?
2、化學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)記是什么?
3.近代化學(xué)的最大成就是什么?
歸納總結(jié):生活中到處有化學(xué),學(xué)好化學(xué),用好化學(xué),能造福人
類,使世界變得更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)方法:1.勤思索、敢提問、善溝通、??偨Y(jié)。2.講規(guī)范、
勤動(dòng)手、細(xì)視察、務(wù)求真
活動(dòng)與作業(yè):1.閱讀“綠色化學(xué)”。2.預(yù)習(xí)課題2。
板書設(shè)計(jì)
1.什么是化學(xué)?
化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變更規(guī)律的科學(xué)。
2.化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中到處有化學(xué)。
3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
(1)勤思索、敢提問、善溝通、??偨Y(jié)。
(2)講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)視察、務(wù)求真。
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界教學(xué)設(shè)計(jì)
課題1物質(zhì)的變更與性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與實(shí)力
(1)了解物理變更和化學(xué)變更的概念與區(qū)分,并能運(yùn)用概念推斷
一些易辨別的典型的物理變更和化學(xué)變更
(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì),
那些是化學(xué)性質(zhì)。
過程與方法
(1)通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析,學(xué)會(huì)歸納整理
(2)用化學(xué)學(xué)問說明日常生活中的一些變更,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的
愛好。
情感看法與價(jià)值觀
(1)激發(fā)愛好,培育學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性
(2)培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):物理變更和化學(xué)變更的概念
難點(diǎn):物理變更和化學(xué)變更的推斷
教學(xué)方法:試驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高
二次備
教學(xué)過程
課
導(dǎo)入新課:我們知道在物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著
多種相互作用,也不斷發(fā)生著變更。例如,水在確定條件下可
以變成水蒸氣和冰、燥熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼
鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。相識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與其變更
的特點(diǎn),駕馭其規(guī)律,對(duì)于人類相識(shí)自然,改造自然是至關(guān)重
要的?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變更和性質(zhì)。
[板書]課題1物質(zhì)的變更和性質(zhì)
教授新課:
一、物質(zhì)的變更:
化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多化學(xué)概念、化學(xué)基
礎(chǔ)學(xué)問都是通過試驗(yàn)形成的,因此必需學(xué)會(huì)視察試驗(yàn)的方法。
(一)、下面請(qǐng)大家視察幾個(gè)演示物質(zhì)變更的試驗(yàn),主要
視察變更前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),列表記錄。
演示[試驗(yàn)1-1]水沸騰,有大量水蒸氣冒出,玻璃片上有
小水滴附著。
演示[試驗(yàn)「2]首先展示膽帆晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后
成為藍(lán)色粉末
[提問]試驗(yàn)1、2有什么共同特征?
變更過程中只是形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生了變更,沒有其他物質(zhì)
生成,像這種變更叫做物理變更。
[板書]物理的變更
物理變更1.概念:沒有生成其他物質(zhì)的變更叫做物理變
更。
2.特征:沒有其他物質(zhì)生成,只是
形態(tài)、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變更。
(二)、化學(xué)變更:演示[試驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記
錄試驗(yàn)現(xiàn)象
兩支試管都形成藍(lán)色溶液,加入氫氧化鈉溶液后立刻生成
藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽磯溶液
和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。
演示[試驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象
加入鹽酸后立刻有氣泡產(chǎn)生,石灰石慢慢變小。澄清石灰
水變渾濁,摸一下試管感覺到發(fā)熱。
[提問]試驗(yàn)3、4有什么共同特征?
這兩個(gè)變更都有新的物質(zhì)生成,這種變更叫做化學(xué)變更。
我們?nèi)粘?吹侥静娜紵?,鐵生銹等都是化學(xué)變更。
在化學(xué)變更過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,
如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常
??梢詭椭覀兺茢嘤袥]有化學(xué)變更發(fā)生。
[板書]化學(xué)變更
1.概念:生成其他物質(zhì)的變更叫做化學(xué)變更。
(又叫化學(xué)反應(yīng))
2.特征:①有新物質(zhì)生成,常表現(xiàn)為顏色變更、
放出氣體、生成沉淀等
②常伴隨能量變更,
常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。
[探討]推斷一個(gè)變更是物理變更還是化學(xué)變更應(yīng)依據(jù)什
么?
[練習(xí)]口答課本第10頁1、2o
[引入]化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以與變更規(guī)律
的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在
化學(xué)變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
二、物質(zhì)的性質(zhì)
(一)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)
出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
[講解]例如,我們剛剛做的試驗(yàn)3、4中,膽磯溶液和氫
氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成,石灰石與鹽酸反應(yīng)
有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。
蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹,
在干燥的空氣里難生銹;
[小結(jié)]化學(xué)變更和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系
在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),往往有下列字:能、會(huì)、可以、易、
難等。
例如:(1)木柴燃燒一化學(xué)變更木柴能燃燒一化學(xué)性
質(zhì)
(2)鐵生銹一一化學(xué)變更鐵(在潮濕的
空氣里)易生銹一一化學(xué)性質(zhì)
鐵(在干燥的空氣里)難生
銹一一化學(xué)性質(zhì)
(3)膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)
變更
膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反
應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)
[過渡]物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
物質(zhì)不須要發(fā)生化學(xué)變更就表現(xiàn)出來的性質(zhì)
叫做物理性質(zhì)。
物質(zhì)不須要發(fā)生化學(xué)變更就表現(xiàn)出來的性質(zhì)
叫做物理性質(zhì)
[講解]這里不須要發(fā)生化學(xué)變更有兩層含義:一是不須要
變更就表現(xiàn)出來的性質(zhì);一是在物理變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
例如,顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)
的物理性質(zhì)。
下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)潔介紹:
[板書]1、熔點(diǎn):我們知道,當(dāng)溫度上升時(shí),固態(tài)的冰會(huì)變
成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化,物質(zhì)的熔化溫度
叫做熔點(diǎn);
[板書]2、沸點(diǎn):把水加熱到確定溫度時(shí),水就會(huì)沸騰。液
體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。
物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而上升。
[板書]3、密度:兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊,有閱歷的人
只要用手分別“掂量”一下,就可以鑒別出哪是鐵,哪是鋁。
這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊,它們的質(zhì)量是不相等的。我
們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)的密度。
演示[試驗(yàn)1—5]
[探討與溝通]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。
課堂小結(jié)下節(jié)課我由王可了“物理變更和化學(xué)變更”,“物
理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,我們不僅要駕馭這些概念,更重要的是
要分清哪是物理變更,哪是化學(xué)變更,這就須要我們抓住兩者
的本質(zhì)區(qū)分,多做一些練習(xí)。
布置作業(yè):一萬題1、2、3、4、5
其次課時(shí)物質(zhì)變更與性質(zhì)練習(xí)課
內(nèi)容:見〈績(jī)優(yōu)學(xué)案》
課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與實(shí)力
1.了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題,并可以通過
試驗(yàn)等手段解決這些問題。
2.了解化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
3.培育視察、記錄、描述和分析的實(shí)力,以與合作、溝通和評(píng)價(jià)
的實(shí)力。
過程與方法
本課題主要以學(xué)生的探究試驗(yàn)為主,因此接受探究式教學(xué)方法比
較合適。在教學(xué)過程中,老師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助的作用,將學(xué)
習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生,使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)
是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
情感、看法與價(jià)值觀
1.培育學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探究精神。2.培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):1.對(duì)蠟燭與其燃燒的探究。2.探究人體吸入的空氣和呼
出的氣體。
難點(diǎn):1.蠟燭與其燃燒的探究。2.探究人體吸入的空氣和呼
出的氣體。
第一課時(shí)
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)設(shè)問:我們的生活到處都離不開化學(xué),化學(xué)使我們
的生活多姿多彩。則化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢?
2.講解并描述:大家是否還記得《西游記》中太上老君的
煉丹爐?我們不要小看這個(gè)煉丹爐,其實(shí)古代煉丹和煉
金的作坊就是今日的化學(xué)試驗(yàn)室的前身。
3.導(dǎo)入新課:化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多的化
學(xué)成果與創(chuàng)建都是在試驗(yàn)室中反復(fù)地試驗(yàn)而得出的,所
以說要想學(xué)好化學(xué)就必需重視化學(xué)試驗(yàn)。(板書:課題二
化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué))
二、對(duì)蠟燭與其燃燒的探究(邊做試驗(yàn)邊完成下表)
1.陳述:既然化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),今日我們就
通過探究一個(gè)小試驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奇異。
2.組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探討,講解并描述:在點(diǎn)燃蠟燭前,請(qǐng)
大家開動(dòng)腦筋,運(yùn)用各種手段細(xì)致視察蠟燭的組成、形態(tài)、
顏色、氣味、質(zhì)地、密度等,并做好詳細(xì)的記錄。(提示
學(xué)生用水作為參照物來探討蠟燭的密度)
[(1)蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的;一般蠟燭為圓柱
形、乳白色、固體;特殊的蠟燭,如生日蠟燭,有多種顏色
和形態(tài),但那是添加染料后形成的;蠟燭一般都具有略微的
氣味。(2)假如用小刀切下一塊蠟燭放入水中,會(huì)發(fā)覺蠟燭
浮在水面上,說明蠟燭的密謀比水小。]
3.對(duì)學(xué)生的回答表示充分的確定,讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性
質(zhì),點(diǎn)燃蠟燭,視察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。
⑴燃燒著的蠟燭有沒有聲音?形態(tài)有沒有什么變
更?[蠟燭點(diǎn)燃后,可以持續(xù)安靜地燃燒,不會(huì)發(fā)
出響聲音,且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]
⑵蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)?[蠟燭的火焰在略微地閃
爍,在火焰的上方有黑煙生成。假如沒有風(fēng),火焰
可以始終保持略微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三
層:最里面一層火焰較為暗淡,底部呈淡藍(lán)色,為
焰心;其次層火焰較光明且呈圓錐形,為內(nèi)焰;圍
繞在最外面的第三層火焰呈黃色,光明而不刺眼,
為外焰。
⑶蠟燭靠近火焰的地方在形態(tài)、溫度、質(zhì)地上有什么
變更?[在靠近火焰的地方,蠟燭是濕熱的,而且
很軟,可以用手隨意捏塑,而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟
燭仍是冰冷的,硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化
形成一個(gè)凹槽,溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽
中,浸沒著燈芯。]
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,取出
火柴梗,火柴梗有什么變更?這說明白什么?[可
以看到處于火焰最外層的先變焦,其次層變更次
之,最里層變更最小;這說明火焰的溫度是從里向
外依次上升的,即外焰的溫度是最高的,焰芯的溫
度是最低的。
4.充分確定學(xué)生在試驗(yàn)探究中的表現(xiàn),接著引導(dǎo):現(xiàn)在我們
再來視察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干
燥的燒杯罩在火焰的上方,視察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)
生。片刻后取下燒杯,快速中倒入少量的澄清石灰水,振
蕩,又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推想蠟燭燃燒后可能生成了什么
物質(zhì)。
[(1)將燒杯罩在火焰上方后,過一會(huì)兒,燒杯壁有水霧
生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水,振蕩后,石灰水
變渾濁。(3)說明白蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。]
5.指導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭,會(huì)發(fā)覺有一縷白煙
從燈芯飄出,立刻用點(diǎn)燃
的火柴去點(diǎn)白煙,看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。[火焰會(huì)順著
白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃]
6.白煙是什么物質(zhì)?
三、小結(jié)與回顧
提問:通過探究這個(gè)小試驗(yàn),大家得到了什么啟示?有
什么感受?[第9頁]
總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
四、練習(xí):
1.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)與其燃燒進(jìn)行了如下探究。
請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?/p>
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在
水面上。結(jié)論:石蠟的密度比水____________________O
(2)點(diǎn)燃蠟燭,視察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把
一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后
取出可以看到火柴梗的
處最先碳化。
結(jié)論:蠟燭火焰的層溫度最高。
⑶再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水
霧。取下燒杯,快速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清
的石灰水,振蕩,澄清石灰水
變渾濁。結(jié)論:石蠟中確定含、元素。
板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
對(duì)蠟燭與其燃燒的探究
探究步
對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和描述
驟
顏狀
組成密度硬度
點(diǎn)燃前
色態(tài)
火焰的分層與
燭身的變更生成的產(chǎn)物
燃燒時(shí)
溫度
熄滅后
其次課時(shí)
_____________________________________教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
提問:人每時(shí)每刻都要呼吸,則大家是否想過我們呼出的是
什么,吸入的又是什么呢?(呼出的二氧化碳,吸入的是空氣。)
導(dǎo)入新課:大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎?如何來驗(yàn)證
這個(gè)結(jié)論的正確性呢?我們今日就來探究人體吸入的空氣和呼
出的氣體原委有什么不同。(板書:二、對(duì)人體吸入的空氣和
呼出的氣體的探究)
二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究(邊做試驗(yàn)邊
完成下表)
1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室探究之前,給學(xué)生供應(yīng)三條信
息:(見第10頁)
2.要求學(xué)生以組為單位將試驗(yàn)儀器放好,然后讓學(xué)生收
集“呼出的氣體”。步驟如下:將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水,
并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分,然后推動(dòng)玻璃片將瓶口
全部蓋住,把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中;
然后將飲料管當(dāng)心地插入集氣瓶?jī)?nèi),并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹
氣,直至集氣瓶?jī)?nèi)充溢呼出的氣體。在水下立刻用玻璃片
將集氣瓶口蓋好,然后取出集氣瓶放在試驗(yàn)桌上。(老師演
示,讓學(xué)生依據(jù)示范收集“呼出的氣體”)另外,取出兩個(gè)
空集氣瓶,其中為空氣。
3.組織學(xué)生以小組為單位起先探究以下問題,提示學(xué)生作
好試驗(yàn)記錄。
(1)分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰
水,并振蕩,兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?說明白什
么?[滴入澄清石灰水后,兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁,
但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些;說明白在空氣與人
呼出氣體中都含有二氧化碳,但人呼出氣體中二氧化碳的含
量更高。]
(2)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集
氣瓶中,分別有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明白什么?[插入空氣
集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條
燃燒更旺,且燃燒時(shí)間要長(zhǎng);說明白空氣中氧氣含量大于
人呼出的氣體中氧氣的含量,或者說空氣中二氧化碳的含
量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。]
(3)取兩塊干燥的玻璃片,對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣,
有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?說明書了什么?[對(duì)著干燥的玻璃片呼
氣后,玻璃片上會(huì)產(chǎn)生微小的水珠;說明人呼出的氣體中
含有較多的水蒸氣。]
4.結(jié)合上述試驗(yàn),提問:以上試驗(yàn)說明白的呼出的氣體與
吸入的空氣有什么不同?
總結(jié)與回顧:
.1.通過試驗(yàn),我們了解了人每天吸入和呼出的氣體,
看來試驗(yàn)的確是我們探究問題的好幫手,所以大家以后確定
要細(xì)致對(duì)待試驗(yàn),運(yùn)用試驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。
2.總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。
隨堂練習(xí):
1.蠟燭在空氣中燃燒生成了()
A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D
灰燼
2.人呼出的氣體中的主要成分是()
A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧
氣D、氧氣
3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是()
A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、
石蠟
4.便利面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟,這是為什么?
5.在本課題的試驗(yàn)探究中,我們運(yùn)用了排水收集二氧化
碳,這說明白二氧化碳具有什么性質(zhì)?
6.在人工呼吸的時(shí)候是吸氣還是呼氣?請(qǐng)說明理由。
7.久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧
化碳,由于它不能供應(yīng)呼吸,人假如長(zhǎng)期呆在二氧化
碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死,因此,人們?cè)谶M(jìn)入
這些地方之前會(huì)進(jìn)行燈火試驗(yàn),緣由是
假如燈火熄滅或燃燒不旺,說明白二氧化碳含量-
板書設(shè)計(jì):
對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
吸入
呼出的氣體
的空氣
二氧/1碳<二氧化碳(不能伊
應(yīng)呼吸,也不能支持力然燒)
氧氣>氧氣(能供應(yīng)叫
吸,也能支持燃燒)
水蒸氣<水蒸氣
課題3走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與實(shí)力
1.知道化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法、
正確的操作方法和試驗(yàn)原理是保證明驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
2.了解一些化學(xué)試驗(yàn)室的規(guī)則。3.駕馭常見儀器的名稱和運(yùn)
用。
4.駕馭藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗(yàn)操作。5.培育
學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。
過程與方法
在本課題材的教學(xué)過程中,應(yīng)接受用老師的講解、演示與學(xué)生的
探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在老師的講解中學(xué)生得到啟示,
然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論,進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題,
最終在老師正確的演示試驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過程在
老師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行,使課堂氣氛活躍,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛
好。
情感、看法與價(jià)值觀
1.培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。2.初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)
慣。
教學(xué)重點(diǎn):化學(xué)試驗(yàn)室的試驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。藥品的
取用。酒精燈的運(yùn)用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
難點(diǎn):藥品的取用。酒精燈的運(yùn)用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
第一課時(shí)
二次
教學(xué)過程
備課
一、初中化學(xué)試驗(yàn)常用用儀器:
反應(yīng)容器可干脆受熱的:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、生土區(qū)
等;能間接受熱的:燒杯、燒瓶(加熱時(shí),需加石棉網(wǎng))
存放藥品的儀器:廣口瓶(固體)、細(xì)口瓶(液體)、滴瓶(少
量液體)、集氣瓶(氣體)
加熱儀器:酒精燈
計(jì)量?jī)x器:托盤天平(稱量)、量筒(量體積)
分別儀器:漏斗
取用儀器:藥匙(粉末或小晶粒狀)、鏡子(塊狀或較大顆粒)、
..膠頭滴管(少量液體)
夾持儀器:試管夾、鐵架臺(tái)(帶鐵夾、鐵圈)、珀士禺鉗
其他儀器:長(zhǎng)頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽
二初中化學(xué)試驗(yàn)常用用儀器的用途與留意事項(xiàng):
1.試管用途:a、在常溫或加熱時(shí),用作少量試劑的反應(yīng)容器。
b、溶解少量固體
2.試管夾用途:夾持試管
3.酒精燈用途:化學(xué)試驗(yàn)室常用的加熱儀器
4.膠頭滴管、滴瓶用途:①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。
②滴瓶用于盛放少量液體藥品。
5.鐵架臺(tái)(包括鐵夾和鐵圈)用途:用于固定和支持各種儀器,
常用于過濾、加熱等試驗(yàn)操作。
6.燒杯用途:用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。受
熱時(shí)外壁要干燥,并放在石棉網(wǎng)上使其受熱勻整(防止受熱不
均使燒杯炸裂),加液量一般不超過容積的1/3(防止加熱
沸騰使液體外溢)。
7.量筒用途:量取液體的體積留意事項(xiàng):不能加熱,不能作
為反應(yīng)容器,也不能用作配制或稀釋溶液的容器。
8.集氣瓶(瓶口上邊緣磨砂,無塞)用途:①用于收集或短時(shí)
間貯存少量氣體。②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。
留意事項(xiàng):①不能加熱;②收集或貯存氣體時(shí),要配以毛玻
璃片遮蓋;③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí),若固體生成,瓶底
應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。
9.蒸發(fā)皿用途:用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。
留意事項(xiàng):①盛液量不能超過2/3,防止加熱時(shí)液體沸騰外
濺;②勻整加熱,不行驟冷(防止裂開)③熱的蒸發(fā)皿
要用用煙鉗夾取。
二、試驗(yàn)室藥品取用規(guī)則:(熟悉化學(xué)試驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo),
見第14頁)
1.取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把
鼻孔湊到容器口去聞藥品(特殊是氣體)的氣味③不得嘗任
何藥品的味道(接受招氣入鼻法)。
2.留意節(jié)約藥品。假如沒有說明用量,液體取用「2ml,固體只
需蓋滿試管底部。
3.用剩藥品要做到“三不一要”①試驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原
瓶②也不能隨意丟棄③更不能拿出試驗(yàn)室④要放入指
定的容器內(nèi)。
4.試驗(yàn)中要要留意愛惜眼睛。
四、固體試劑的稱量
儀器:托盤天平、藥匙(托盤天平只能用于粗略的稱量,能
稱準(zhǔn)到o.I克)
步驟:調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復(fù)位
運(yùn)用托盤天平常,要做到①左物右碼:添加祛碼要用鏡子不能用
手干脆拿祛碼,并先大后小;稱量完畢,祛碼要放回祛碼盒,游
碼要回零。
藥品的質(zhì)量=祛碼讀數(shù)+游碼讀數(shù);若左右放顛倒了,藥品的
質(zhì)量=祛碼讀數(shù)一游碼讀數(shù)
②任何藥品都不能干脆放在盤中稱量,干燥固體可放在紙上稱量,
易潮解
藥品要在(燒杯或表面皿等)玻璃器皿中稱量。
留意:稱量確定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放祛碼,再移動(dòng)游碼,最終放藥
品
五、連接儀器裝置(見第151152頁)
1.玻璃導(dǎo)管插入塞子
2.玻璃導(dǎo)管插入膠皮管
3.塞子塞進(jìn)容器口
4.檢查裝置氣密性方法、原理
1.練習(xí):在①生埸②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集
氣瓶⑧試管等儀器中,不能加熱的是,能干
脆放在火焰上加熱的是,要放在石棉網(wǎng)上加熱的
是O
2.試驗(yàn)時(shí),不宜用作反應(yīng)容器的是()
A、燒杯B、燒瓶C、試管D、量筒
3.下列儀器,能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量
液體的是()
A、試管B、量筒C、燒杯D、廣口瓶
其次課時(shí)
二次
教學(xué)過程
備課
一、藥品的取用
1.固體藥品的取用(存放在廣口瓶中)
⑴塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)
儀器:鏡子
步驟:先把容器橫放,用鏡子夾取塊狀藥品或金屬顆粒
放在容器口,再把容器慢慢地直立起來,使塊狀藥品或
金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部,以免打破容器。
[演示第14頁試驗(yàn)
(2)粉末狀或小顆粒狀藥品的取用(一橫二送三直立)
儀器:藥匙或紙槽
步驟:先把試管橫放,用藥匙(或紙槽)把藥品當(dāng)心送至
試管底部,然后使試管直立起來,讓藥品全部落入底
部,以免藥品沾在管口或試管上。
注:運(yùn)用后的藥匙或鏡子應(yīng)立刻用干凈的紙擦干凈。
[演示第14頁試驗(yàn)「2]
2.液體藥品的取用(存放在細(xì)口瓶中)
(1)大量液體藥品可用傾倒法。(一倒二向三緊挨)
①瓶蓋倒放在試驗(yàn)臺(tái)(防止桌面上的雜物污染瓶塞,從
而污染藥品);
②傾倒液體時(shí),應(yīng)使標(biāo)簽向著手心(防止殘留的液體流
下腐蝕標(biāo)簽),
③瓶口緊挨試管口,緩緩地將液體注入試管內(nèi)(快速倒
會(huì)造成液體灑落);
④傾注完畢后,立刻蓋上瓶塞(防止液體的揮發(fā)或污染),
標(biāo)簽向外放回原處。
(2)少量液體藥品可用膠頭滴管取用
.懸空垂直放在試管口上方,以免沾污染滴管
②吸取液體后,應(yīng)保持膠頭在上,不能向下或平放,防
止液體倒流,沾污試劑或腐蝕膠頭;
③除吸同一試劑外,用過后應(yīng)立刻洗凈,再去吸取其他
藥品(防止試劑相互污染。
(3)確定量的液體可用量筒取用
儀器:量筒、膠頭滴管步驟:選、慢注、滴加
①量筒要放平;②接近刻度時(shí)改用膠頭滴管
③讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處
保持水平
若仰視則讀數(shù)偏低,液體的實(shí)際體積〉讀數(shù);
俯視則讀數(shù)偏高,液體的實(shí)際體積V讀數(shù)。
[演示第16頁試驗(yàn)P3]
四、練習(xí):
1.下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的
鹽酸??梢杂盟幊兹∮玫氖?,可以用鑲子取用的是
,可以用滴管取用的是____
2.把碳酸鈉粉末裝入試管,正確的操作是()
A、用鏡子B、用玻璃棒C、用藥匙或紙槽送入D、
干脆倒入
3.下列試驗(yàn)操作:①用量筒量取溶液時(shí),將量筒放在水平的
桌面上,右手握試劑瓶(標(biāo)簽向手心)慢慢將液體倒入量筒
中;②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中;③試驗(yàn)
室里有兩個(gè)無標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體,為了分清哪
瓶是白糖,哪瓶是食鹽,可取少量固體品嘗味道。其中
()
A、只有①正確B、只有②正確C、只有③正確D、
全部錯(cuò)誤
4.現(xiàn)有下列儀器:①量筒;②試管;③膠頭滴管;④酒精燈。
量取25ml液體,應(yīng)當(dāng)選用的儀器是
二氧化碳
t澄清石灰水
C、③④D、②④
5.如圖所示,將一個(gè)充溢二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石
灰水的燒杯里,可視察的現(xiàn)象是___________________
第三課時(shí)
二次備
教學(xué)過程
課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:可干脆受熱的:試
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