Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass第二課時（教學設計）（一起）英語三年級下冊

Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass?教學設計基本信息教材及年級名稱：外研社（一起）三年級下教材出版社：外語教學與研究出版社課名：M7U1Aretheremanychildreninyourclass?課型：練習課課標分析核心素養(yǎng)課標要求課時要求語言能力1.能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調(diào)等。1.能認讀本單元的詞匯。能感知一般疑問句句尾的升調(diào)。2.能有意識地通過模仿學習發(fā)音，能大聲跟讀音視頻材料。2.能跟讀課文動畫并注意模仿對話中的語音語調(diào)。3.能正確書寫字母、單詞和句子。3.能正確書寫單詞class，any,ask,so,about與句子Arethere...?4.在看或聽發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時，能識別有關(guān)個人、家庭，以及熟悉事物的圖片或?qū)嵨?、單詞、短語。4.能在觀看與跟讀課文動畫的時候，將具體語句與課文圖片對應，并圈出新學詞匯與短語。5.能在語境中理解簡單句的表意功能。5.能在生活情境與文本情境中使用“Howmany…arethere…?和Arethere…?詢問周圍事物的數(shù)量。文化意識有與人交流溝通的愿望，能大方地與人接觸，主動問候。能大方得體的詢問周圍事物的數(shù)量。思維品質(zhì)能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息。能根據(jù)課文圖片與老師給出的問題串梳理課文的主要內(nèi)容，說出課文中的細節(jié)信息。學習能力1.對英語學習感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于學習和模仿；注意傾聽，敢于表達，不怕出錯；樂于參與課堂活動，遇到困難能大膽求助。1.能運用“therebe”結(jié)構(gòu)進行詢問和回答同學們教室人數(shù)、學習用品和常用物品的數(shù)量。2.能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務。2.能與同伴合作梳理課文主要內(nèi)容，商討解決遇到的困難問題，并交流身邊人的身體情況。教材分析主題:SchoolLife語篇研讀：（參考課標P157158）What：本篇語篇為對話，內(nèi)容圍繞詢周圍事物的數(shù)量。本單元的課文情境是Sam和Amy在與朋友Xiaolin聊天。Xiaolin問Amy班里是不是有很多學生，Amy回答說是的，一共有41名學生。Xiaolin又間共有多少男生，Sam回答說有20名男生。Xiaolin繼續(xù)問在英國是不是每個班也有很多學生。Amy回答說不是，一般只有大約20名學生。Sam開心地說，他在中國能結(jié)識更多的朋友。Why：本節(jié)課從詢問有沒有猴子入手，引導學生初步感知詢問物品存在的句型“Arethere...?”以及其答語。通過學生熟悉的朋友Amy，Sam和一個新朋友在問答他們班級學生的數(shù)量話題的展開，引導學生認讀、理解、會說詢問人的存在和數(shù)量的句型，將為學生在第二單元的描述物品的存在和數(shù)量中奠定基礎。How：語篇一是比較典型的學生日常生活對話，涉及詢問和回答人或事物的詞匯：children,forty,等；詢問周圍事物數(shù)量的核心語言：“Howmany…arethere…?和Arethere…?”。兩篇語篇都出現(xiàn)了therebe句型并使用了名詞的復數(shù)形式，學生在前面的課程中已經(jīng)學習過therebe句型的單數(shù)形式。對話情節(jié)簡單，易于理解，關(guān)于事物數(shù)量的詢問貼近學生生活實際。語言知識1)語音：詞匯：感知ty字母組合的發(fā)音；感知字母a在本模塊單詞any/ask/about/class的不同發(fā)音。句子：感知一般疑問句的聲調(diào)和特殊疑問句的降調(diào)。語音語調(diào)：感知aren't的發(fā)音，there為形式主語，無詞義，不重讀。2）詞匯：在語境中理解詞匯class/any/ask/about,句型Howmany…arethere…?和Arethere…?的含義,并運用其表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。3）語法：Therebe句型的一般疑問句及其回答；由Howmany引導的therebe句型的特殊疑問句及其回答。4）語篇：識別對話中的話輪轉(zhuǎn)換。利用語篇的標題、圖片等信息討論周圍事物的數(shù)量。5）語用：運用所學語言,介紹身邊事物與環(huán)境，比如班級人數(shù)、男女生數(shù)量、教室事物數(shù)量等。語言技能理解性技能：1）借助圖片、圖像等，理解常見主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息；2）在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜測語篇中詞匯的意思，推測未知信息；3）概括語篇的主要內(nèi)容，體會主要信息之間的關(guān)聯(lián)；4）理解多模態(tài)語篇(如動畫、海報、圖書及其他印刷品的封面和封底等)傳達的意義，提取關(guān)鍵信息；表達性技能：說:學生會用重點句型:Howmany…arethere…?和Arethere…?詢問周圍事物的數(shù)量。大聲跟讀音視頻材料，正確朗讀學過的對話。寫:學生能正確抄寫單詞。交流簡單的事物數(shù)量的信息。文化知識感知中西方班級人數(shù)不同及學校文化等的文化差異。學習策略1）元認知策略學生能夠在詞語與對應事務之間建立聯(lián)系。學生能夠在感知中西方學校不同的語境中，學習語法知識。（Therebe句型的一般疑問句及其回答）2)認知策略：學生能夠借助圖表、思維導圖等，進行整理歸納所學知識。3)交際策略：在口頭表達中借助表情、手勢、動作等非語言手段表達意思。通過與他人交流討論，學習詢問他人自己是否能夠做某事及其回答。并通過傾聽、思考、討論，積極地與他人合作，共同完成各項任務。4)情感管理策略學生對學習英語保持積極態(tài)度和自信心。主動與小組同學進行合作。學情分析Task1講述Amy和Sam班級故事已知：class,any,ask,some,about學生已經(jīng)接觸過，認讀較為容易。未知：question單詞較長，需要借助發(fā)音和自然拼讀掌握書寫。困難障礙：部分同學將十幾和幾十的發(fā)音弄混，突破措施：需要總結(jié)數(shù)字幾十的讀法和寫法，并結(jié)合變式訓練主要操練單詞的讀音。Task2外教講述Nabila的學校已知：學生已經(jīng)具備了用英語數(shù)數(shù)的技能，能初步聽懂外教所介紹的個人介紹。未知：學生從未接觸過關(guān)于中西方學校文化的異同對比。困難障礙：大部分學生對國外學校和班級的學生人數(shù)指導的較少。突破措施：補充微課、繪本等資源，拓寬學生的知識面。Task1向外教Nabila介紹校園故事已知：多數(shù)同學能在小范圍中展開調(diào)差研究，積極合作解決問題。未知：缺乏系統(tǒng)、細致的調(diào)差步驟。困難障礙：學生自我意識增強，部分學生遇到問題不敢主動求助。突破措施：創(chuàng)設真實情境，調(diào)動積極性；小組合作，共同體交流。學習目標通過跟讀，拼寫的方式，學生能正確，熟練的認讀、聽懂，會說，能默寫并能在語境中正確使用以下詞匯：class，any，ask，question,forty,so,about。2.通過課文shadowreading，能夠正確的朗讀課文。通過小組合作復述課文的方式，能夠背誦課文。3.通過創(chuàng)設自己班級和學校的情境，學生能運用Arethere...?Yes,thereare.No,therearen’t.結(jié)構(gòu)進行詢問和回答幻燈片上給出的物品的數(shù)量。學習過程教學環(huán)節(jié)（對應目標）教學評任務教學評活動效果評價環(huán)節(jié)一復習詞匯正確認讀本課詞匯，并辨析語音1.Standup.Singandactthesong.2.Greeting.T:Itisareallygoodsong.Howareyoutoday?S;I’mgreat,thankyou!T:Shallwebegintheclassnow?Today,wewillreviseM7UI.Beforethenewlesson,let’splayagametogether.Lookatthepresentation.3.教師出示游戲。學生認讀詞匯。4.Readinpairs.Thenreadonebyone.辨析語音。排火車抽查學生，對單詞的認讀。先自己思考，再抽查學生說出語音辨析的答案和原因。環(huán)節(jié)二復習課文復述課文ShadowreadingRetellwithpartnerCheckonebyone抽查學生課文背誦。環(huán)節(jié)三拓展延伸、遷移運用重點句型問答練習看圖回答情景問答同桌互相練習后，抽查展示板書設計Module7Unit1Ar