第14課《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

水調(diào)歌頭教學設(shè)計教學目標1.了解蘇軾及本詞創(chuàng)作背景，把握作品的內(nèi)容和主題思想。2.通過反復誦讀，梳理并體會作者情感變化的軌跡。3.分析作品的意蘊和藝術(shù)特點，品味蘇軾曠達的精神境界。教學重難點反復誦讀，梳理并體會作者情感變化的軌跡；品味蘇軾曠達的精神境界。教學過程一、月引我思讀中國詩詞,沒有人能跳過蘇東坡去,一首《水調(diào)歌頭·明月幾時有》從宋代傳唱至今，歷經(jīng)八百年，依然傳唱不衰。這強大的生命力，歷史上無出其右者。宋神宗熙寧九年的中秋夜，月亮很圓很大。面對明月，東坡歡飲達旦，醉眼朦朧中，他揮墨潑毫寫下了千古名篇《水調(diào)歌頭》。南宋學者明仔:“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱度?！苯裉?，我們就來學習這闕宋詞名篇，與他共賞一輪中秋月，探尋他面對一輪皓月的心路歷程。二、知人論世蘇軾介紹:免考直接進京參加殿試，主考官歐陽修大驚失色，給副主考梅堯臣寫信“讀軾書，不覺汗出，快哉快哉!老夫當避路，放他出一頭地也”，將來必將取代我成為真正的文壇宗主。但蘇軾的性格“不吐不快”，是性情中人，這也使他人生遭受很多磨難，在1071年得罪當時的變法派王安石，自請外放，外調(diào)時又一次被朝廷中的人攻擊，1079年，“烏臺詩案”在牢里被關(guān)了12天，牢中自覺命不久矣，寫下兩首絕命詩《獄中寄子由二首》“與君世世為兄弟，更結(jié)前世未了因?！碧K軾與蘇轍兩兄弟的感情極好，蘇轍為蘇軾求情寧愿被罷官以保兄弟生命。三、吟月之美播放歌曲《明月幾時有》1.教師范讀正音，要求學生在聽讀的過程中注意字音并劃下朗讀節(jié)奏，初步感知作品的音韻美。2.學生根據(jù)提示自由誦讀誦讀提示：①速讀放慢，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)②注意節(jié)奏和重音，韻腳讀出延長音③邊讀邊體味作者情感的變化四、感月之情1.小序:“大醉”、“丙辰中秋”1076年，距烏臺詩案還有3年，此時的蘇軾還未經(jīng)過烏臺詩案而變得那么豁達，仍有糾結(jié)但詞中也有逐漸豁達的人生境界。2.首句:“明月幾時有?把酒問青天。”其中含有中國詩歌史上偉大的兩名浪漫主義詩人:屈原、李白。屈原《天問》:“遂古之初，誰傳道之?上下未形，何由考之?”李白《把酒問月》“青天有月來幾時?我今停杯一問之?！?.“不知天上宮闕，今夕是何年?”寫于1076年，而蘇軾在1071年就被貶官外放，“天上宮闕”--暗指抬頭所見、曾所在的朝廷。4.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇?！薄坝挚帧备臑椤拔帧笨梢詥?“又”字中含有蘇軾的糾結(jié)矛盾(更深)聯(lián)系前面知人論世，更容易走進蘇軾。“高處不勝寒”:因為再回朝廷可能會遭受到更多的攻擊誹謗。5.“何似在人間”:自我消解勸慰。6.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！本渲械拿茳c:人間美好為何無眠徹夜?因為人間有人間的“苦”，他并非直言”苦”，“高處不勝寒”:因為再回朝廷可能會遭受到更多的攻擊誹謗。5.“何似在人間”:自我消解勸慰。6.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！本渲械拿茳c:人間美好為何無眠徹夜?因為人間有人間的“苦”，他并非直言”苦”，而用一種繼續(xù)抱怨月亮的方式-“何事長向別時圓?”聯(lián)系現(xiàn)實、蘇軾與其弟7年已未見，其中有分別與思念親人的痛苦。又開始從緩和轉(zhuǎn)為糾結(jié)→豁達:7.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”-“不完美才是人生常態(tài)?！边@就是蘇軾的豁達境界:一首思親的中秋詞，卻不拘于悲情之中，境界闊大，整首詞中他始終跟天對話，與月對話。從中吸收做人的道理，在他身上融合了“儒釋道”三派。8.“但愿人長久，千里共嬋娟?！闭諔?yīng)開頭的明月，以月開篇，以月結(jié)尾。四、月入我懷

羅曼·羅蘭:“真正的英雄