2024年屆九年級歷史上冊 第2課 探險者的夢想教案2 北師大版

2024年屆九年級歷史上冊第2課探險者的夢想教案2北師大版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北師大版2024年屆九年級歷史上冊第2課《探險者的夢想教案2》。本節(jié)課主要講述了新航路的開辟和探險者的貢獻。學生將了解到歐洲探險家如何勇敢地探索未知世界，以及他們的探險活動如何促進了世界各地的交流與聯(lián)系。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對歐洲探險史實的了解。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了歐洲航海技術的發(fā)展，這為本節(jié)課理解新航路的開辟提供了基礎。此外，學生還需要了解世界地理知識，以便更好地理解探險家們所面臨的挑戰(zhàn)和他們的成就。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過學習新航路的開辟和探險者的貢獻，培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展脈絡。

2.史料實證核心素養(yǎng)：通過分析探險者的航行路線、航海日志等史料，培養(yǎng)學生的實證意識，使其能夠從史料中提取有效信息，形成對歷史事件的認識。

3.歷史解釋核心素養(yǎng)：通過探究新航路開辟的原因和影響，培養(yǎng)學生的解釋能力，使其能夠對歷史事件進行合理的分析和解釋。

4.歷史思維核心素養(yǎng)：通過探討探險者的冒險精神和對未知世界的探索，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能夠從不同角度思考歷史問題。

5.歷史價值觀核心素養(yǎng)：通過了解探險者的貢獻和探索精神，培養(yǎng)學生的價值觀，使其能夠認識到人類文明的發(fā)展需要不斷的探索和創(chuàng)新。教學難點與重點1.教學重點：

-新航路的開辟：掌握迪亞士、達伽馬、哥倫布和麥哲倫等探險家的航行路線和成就。

-探險者的貢獻：理解探險家如何推動了世界各地的交流與聯(lián)系，促進了全球化的初步形成。

-探險精神的意義：認識到探險家們的冒險精神和對未知世界的探索對人類文明發(fā)展的影響。

2.教學難點：

-新航路開辟的原因：分析探險家為何要冒險遠航，包括經(jīng)濟、政治、技術等多方面因素。

-新航路開辟的影響：深入理解新航路對歐洲、非洲、美洲以及亞洲等地帶來的深遠影響。

-探險家的個人動機與歷史意義之間的聯(lián)系：探討探險家個人動機（如財富、榮譽、傳播信仰）與他們的歷史貢獻之間的復雜關系。

舉例說明：

-教學重點舉例：通過地圖和時間線，引導學生掌握哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的時間和路線，強調其對歐洲航海史的重要性。

-教學難點舉例：通過分析歷史文獻和航海日志，幫助學生理解迪亞士如何克服重重困難，最終到達好望角的過程，以及這一事件對后世海上貿易的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析探險家的真實案例，讓學生深入了解探險過程和探險家的貢獻。

2.小組討論法：組織學生分組討論探險家的成就和對世界的影響，促進學生間的交流與合作。

3.問題驅動法：提出引導性問題，激發(fā)學生思考探險背后的動機、挑戰(zhàn)和歷史意義。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示探險家的航行路線、地圖和重要事件，增強直觀感受。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生搜索相關網(wǎng)絡資源，了解探險家的生平和探險活動的時代背景。

3.虛擬現(xiàn)實技術：如果條件允許，可以使用虛擬現(xiàn)實設備讓學生體驗探險家的航行環(huán)境，增強學習體驗。教學過程課前準備：

-提前準備相關的歷史文獻、地圖、視頻等教學資源。

-確保多媒體設備正常運行，準備好PPT和虛擬現(xiàn)實設備（如果使用）。

導入新課：

-通過展示一幅世界地圖，引導學生觀察已知的海洋航線。

-提出問題：“你們認為還有未知的海洋嗎？如果有，為什么？”

-簡要介紹本節(jié)課的主題：探險者的夢想，新航路的開辟。

探究新知：

1.探險家的冒險歷程：

-通過PPT展示迪亞士、達伽馬、哥倫布和麥哲倫的航行路線。

-引導學生閱讀相關的歷史文獻，了解探險家的成就和挑戰(zhàn)。

-討論探險家的個人動機與他們所做出的歷史貢獻。

2.新航路的影響：

-分析新航路對歐洲、非洲、美洲以及亞洲等地帶來的影響。

-引導學生思考新航路開辟對全球化的初步形成的作用。

-通過小組討論，讓學生探討探險家的貢獻對世界歷史的意義。

深入探究：

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索探險家的生平和探險活動的時代背景。

-如果條件允許，使用虛擬現(xiàn)實設備讓學生體驗探險家的航行環(huán)境。

-分析探險家的冒險精神和對未知世界的探索對人類文明發(fā)展的影響。

-讓學生回顧本節(jié)課所學的知識點，總結新航路的開辟和探險家的貢獻。

-引導學生思考探險家的個人動機與歷史意義之間的聯(lián)系。

-鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們對歷史事件的思考和探究。

課后作業(yè)：

-布置相關的歷史寫作作業(yè)，要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于探險家的貢獻的短文。

-鼓勵學生進行進一步的閱讀和研究，了解探險家及其時代背景的更多細節(jié)。

教學反思：

-在課后對自己的教學進行反思，考慮學生的反饋和教學效果。

-根據(jù)學生的學習情況，調整教學方法和手段，以提高教學質量和學生的學習興趣。學生學習效果1.掌握新航路的開辟：學生將能夠清晰地描述迪亞士、達伽馬、哥倫布和麥哲倫等探險家的航行路線和成就，對他們的探險歷程有深入的理解。

2.理解探險家的貢獻：學生將能夠認識到探險家如何推動了世界各地的交流與聯(lián)系，促進了全球化的初步形成，并理解探險家的個人動機與他們所做出的歷史貢獻。

3.分析新航路的影響：學生將能夠分析新航路對歐洲、非洲、美洲以及亞洲等地帶來的影響，并思考新航路開辟對世界歷史的意義。

4.探索探險家的冒險精神：學生將能夠探討探險家的冒險精神和對未知世界的探索對人類文明發(fā)展的影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和創(chuàng)新能力。

5.價值觀的培養(yǎng)：學生將能夠認識到探險家的貢獻和探索精神，并從中汲取啟示，培養(yǎng)自己的價值觀，理解人類文明的發(fā)展需要不斷的探索和創(chuàng)新。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于探險家的傳記或相關歷史書籍，如《哥倫布傳》、《麥哲倫傳》等，以深入了解探險家的個人經(jīng)歷和時代背景。

-視頻資源：推薦學生觀看關于探險歷史記錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)：新大陸的發(fā)現(xiàn)》、《航海家的夢想》等，以直觀地了解探險家的航行過程和探險活動的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和觀看視頻資源的基礎上，撰寫讀后感或觀后感，總結探險家的貢獻和對世界的影響。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生在拓展學習過程中，如有問題或深入思考，可與同學進行討論或向教師請教，以促進知識的深入理解和應用。

-鼓勵學生在拓展學習的基礎上，進行創(chuàng)新性的思考和表達，如繪制探險家的航行路線圖、制作探險家的貢獻展示板等。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-課堂上，教師可采用隨堂提問、小組討論、口頭報告等形式，評估學生對新航路開辟和探險家貢獻的理解程度。

-觀察學生在課堂上的參與度、提問學生的回答準確性，以及對課堂討論的貢獻程度。

-通過定期的筆試測試，評估學生對新知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-檢查學生作業(yè)中的答案準確性、解答過程的邏輯性和完整性。

-提供具體的反饋意見，指出學生的錯誤和不足之處，并給予改進建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，對有創(chuàng)意的作業(yè)給予積極評價。

3.學生互評：

-鼓勵學生之間進行相互評價，促進學生之間的交流和學習。

-組織學生進行小組內或全班的作業(yè)展示，讓學生互相評價對方的學習成果。

-引導學生關注同伴的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力。

4.家長溝通：

-與家長保持良好的溝通，及時反饋學生的學習情況和進步。

-向家長介紹學生在課堂上的表現(xiàn)，以及需要家長配合和支持的地方。

-與家長共同關注學生的學習進展，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結今天上的這節(jié)課，讓我再次感受到了歷史教學的魅力。在課堂上，學生們對于探險家的冒險歷程、新航路的開辟以及其對世界的影響表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。通過案例分析法、小組討論法和問題驅動法，學生們積極參與，提出了許多有深度的問題，也給出了自己的見解和分析。這讓我深刻體會到了學生的主體地位和教師的引導作用的重要性。

在教學過程中，我注意到了學生們在理解新航路對世界的影響方面存在一定的困難。因此，我通過多媒體演示、網(wǎng)絡資源利用和虛擬現(xiàn)實技術等多種教學手段，盡量讓學生們更直觀、更全面地理解這一歷史事件。同時，我也鼓勵學生們積極思考，主動探索，從而提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。

課后，學生們在拓展活動中表現(xiàn)出了對于探險家的個人動機和歷史意義之間的聯(lián)系的深入思考。他們通過閱讀相關的歷史材料和觀看視頻資源，不僅了解到了探險家的成就，也更加深入地理解了他們