四年級語文上冊 第一單元 3《現(xiàn)代詩二首》教案 新人教版

四年級語文上冊第一單元3《現(xiàn)代詩二首》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文上冊第一單元3《現(xiàn)代詩二首》教案新人教版教材分析《現(xiàn)代詩二首》是人教版四年級語文上冊第一單元的第三課。本課包括兩首現(xiàn)代詩：《草原》和《索橋的故事》。這兩首詩分別描繪了美麗的草原風(fēng)光和一座神奇的索橋，通過詩歌的形式，讓學(xué)生感受到大自然的魅力和人與人之間的情感交流。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體展示草原和索橋的圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。通過小組討論、分享感悟等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《草原》和《索橋的故事》，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識理解和分析詩歌內(nèi)容，提升自己的思維能力。同時(shí)，通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提升審美鑒賞能力。在閱讀和分享詩歌的過程中，學(xué)生能夠理解詩歌所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承與理解的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用語文知識，提升自己的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《草原》和《索橋的故事》兩首詩歌的內(nèi)容和意境。

2.學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

難點(diǎn)：

1.體會詩歌所表達(dá)的思想感情，理解詩歌的象征和隱喻手法。

2.運(yùn)用詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和想象。

解決辦法：

1.通過多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

2.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分享感悟，幫助學(xué)生體會詩歌的思想感情。

3.提供詩歌創(chuàng)作的框架和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.組織小組討論，讓學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高詩歌欣賞和創(chuàng)作的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級教室、投影儀、電腦、白板、詩歌朗誦音響設(shè)備。

2.課程平臺：人教版四年級語文教學(xué)課本、教學(xué)PPT、詩歌朗誦素材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詩歌數(shù)據(jù)庫、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體展示、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、互動提問。

5.教學(xué)輔助工具：詩歌朗誦指導(dǎo)手冊、創(chuàng)作靈感卡片、小組合作評價(jià)表。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《現(xiàn)代詩二首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《草原》和《索橋的故事》兩首詩歌的內(nèi)容和意境。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的理解和欣賞，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的主題和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《草原》和《索橋的故事》兩首現(xiàn)代詩的內(nèi)容和意境，感受詩歌的魅力。

2.學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，能夠理解詩歌的象征和隱喻手法。

3.提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力，通過朗讀和討論，更深入地理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

4.激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

5.學(xué)會通過詩歌表達(dá)自己的情感和想象，提高學(xué)生的寫作能力。

6.通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與生活的聯(lián)系。

8.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，理解詩歌所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞《現(xiàn)代詩二首》的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詩歌相關(guān)的語文知識。以下是對五個(gè)典型題型的詳細(xì)講解和說明：

題型一：詩歌內(nèi)容理解題

例題1：《草原》這首詩描繪了怎樣的景象？請用簡潔的語言描述。

答案：《草原》這首詩描繪了遼闊草原的美麗景象，包括翠綠的草地、綿延的山脈、飄動的白云等。

解題思路：學(xué)生需要通過閱讀詩歌，理解詩歌中的意象和描寫，用簡潔的語言概括出詩歌描繪的景象。

題型二：詩歌意境感悟題

例題2：《索橋的故事》這首詩中的索橋象征著什么？請簡要說明。

答案：《索橋的故事》中的索橋象征著人與人之間的情感聯(lián)系和溝通。

解題思路：學(xué)生需要通過閱讀詩歌，理解詩歌中的象征意義，結(jié)合詩歌的上下文，簡要說明索橋所象征的含義。

題型三：詩歌鑒賞分析題

例題3：《草原》這首詩的韻律特點(diǎn)是什么？請分析其音樂性。

答案：《草原》這首詩的韻律特點(diǎn)是節(jié)奏明快、音韻和諧。詩歌的音節(jié)長短不一，形成了一種富有音樂性的韻律感。

解題思路：學(xué)生需要通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律特點(diǎn)，分析其音樂性，并用語言進(jìn)行描述。

題型四：詩歌創(chuàng)作練習(xí)題

例題4：請仿照《草原》這首詩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景象的詩歌。

答案：（學(xué)生作品）

翠綠的山巒連綿起伏，

碧波蕩漾的湖水清澈見底。

微風(fēng)拂過，花香四溢，

大自然的美景令人陶醉。

解題思路：學(xué)生需要模仿《草原》這首詩的風(fēng)格和形式，創(chuàng)作一首描繪自然景象的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

題型五：詩歌主題討論題

例題5：《索橋的故事》這首詩給你留下了怎樣的印象？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：（學(xué)生回答）

我覺得《索橋的故事》這首詩讓我感受到了人與人之間的情感聯(lián)系非常重要。

解題思路：學(xué)生需要通過閱讀詩歌，思考詩歌所表達(dá)的主題，并結(jié)合自己的感受進(jìn)行討論和分享。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是對本節(jié)課板書設(shè)計(jì)的要求和示例：

1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的內(nèi)容和意境。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠直觀地看出詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長的文字，使學(xué)生能夠一目了然地理解詩歌的主要內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

（1）詩歌《草原》板書設(shè)計(jì)：

【草原】

-描寫：翠綠的草地、綿延的山脈、飄動的白云

-意境：遼闊、美麗、寧靜

-韻律：節(jié)奏明快、音韻和諧

（2）詩歌《索橋的故事》板書設(shè)計(jì)：

【索橋的故事】

-描寫：古老的索橋、流淌的河水、人們的歡笑

-意境：聯(lián)系、溝通、情感

-象征：索橋-人與人之間的情感聯(lián)系教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)反思主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過程進(jìn)行，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我注意到學(xué)生在理解《草原》和《索橋的故事》兩首詩歌的內(nèi)容和意境方面存在一定的困難。部分學(xué)生對詩歌的意象和象征意義理解不夠深入，導(dǎo)致難以準(zhǔn)確把握詩歌的情感和主題。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的直觀教學(xué)手段，如多媒體展示圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動參與度不高，部分學(xué)生表現(xiàn)出對詩歌學(xué)習(xí)的興趣不足。這可能是因?yàn)樵姼璧男问胶蛢?nèi)容對學(xué)生來說較為陌生，導(dǎo)致他們難以產(chǎn)生共鳴。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩歌朗誦、創(chuàng)作練習(xí)等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面存在一定的困難。部分學(xué)生難以運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和想象，缺乏創(chuàng)作靈感和技巧。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和靈感激發(fā)，如提供詩歌創(chuàng)作的框架、分享創(chuàng)作技巧和靈感來源等，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作難題，提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)中，我會采用以下幾種評價(jià)方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對《草原》和《索橋的故事》兩首詩歌的內(nèi)容和意境的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.觀察：在課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確地理解和欣賞詩歌。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

3.測試：在課堂上，我會設(shè)計(jì)一些小測試，如填空題、簡答題等，來檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和意境的掌握情況。通過測試，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的作業(yè)評價(jià)中，我會采用以下幾種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢