五年級語文上冊 第二單元 5《搭石》教案 新人教版

五年級語文上冊第二單元5《搭石》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級語文上冊第二單元5《搭石》教案新人教版教材分析《搭石》是人教版五年級語文上冊第二單元的一篇精讀課文。本篇文章以生動的語言描繪了我國農(nóng)村傳統(tǒng)的搭石活動，展現(xiàn)了孩子們在這一過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢嘗試的精神風(fēng)貌。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解和感受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和勇于探索的精神。同時，本文的語言表達(dá)和描寫手法也具有很高的借鑒意義，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生鞏固已有知識，拓展視野，提升綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容，感受搭石活動的文化內(nèi)涵和孩子們的精神風(fēng)貌。

-掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“搭石”、“搖搖晃晃”、“齊心協(xié)力”等。

-學(xué)會運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作，如動作描寫、心理描寫等。

例如，課文中的“他們手拉手，腳跟腳，齊心協(xié)力地搭起了一座又高又穩(wěn)的石頭塔”一句，通過具體的動作描述展現(xiàn)了孩子們的團(tuán)結(jié)合作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-領(lǐng)悟并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

-理解搭石活動背后的民俗文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

-模仿課文中的描寫，創(chuàng)作出自己的寫作段落，體現(xiàn)個人對搭石活動的理解。

例如，課文中“石頭仿佛也有了生命，在孩子們的手中變得溫順起來”這一難點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生理解擬人手法在表達(dá)上的作用，并嘗試在寫作中運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好五年級語文上冊課本，翻到《搭石》一課。

2.輔助材料：收集與搭石活動相關(guān)的圖片，展示不同地方和時代的搭石場景；準(zhǔn)備課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型的PPT，以便課堂上展示和講解。

3.實(shí)驗器材：無需特殊實(shí)驗器材，但可準(zhǔn)備一些小型玩具或模型，用以模擬搭石過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置小組合作討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享；在講臺上展示課文相關(guān)的圖片和詞匯卡片，便于學(xué)生隨時參考。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《搭石》一課的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過搭石嗎？它是什么樣的活動？它與我們的傳統(tǒng)有什么關(guān)系？”

展示一些傳統(tǒng)搭石活動的圖片，讓學(xué)生初步感受這一活動的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹搭石的基本概念和它在民間傳統(tǒng)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《搭石》課文的基本內(nèi)容、語言特色和表達(dá)手法。

過程：

講解課文的背景，包括搭石活動的起源和文化意義。

詳細(xì)介紹課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，使用PPT或?qū)嵨锟ㄆ瑤椭鷮W(xué)生理解。

通過對課文中的具體描寫進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解作者如何通過語言表達(dá)來展現(xiàn)搭石活動的場景和孩子們的情感。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文中的具體案例，讓學(xué)生深入了解搭石活動的特性和課文表達(dá)的重要性。

過程：

選擇課文中幾個典型的描寫段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、描寫手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解搭石活動的細(xì)節(jié)和孩子們的精神風(fēng)貌。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對理解課文主題和情感的影響，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的描寫手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與搭石活動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論搭石活動在當(dāng)代的意義、面臨的挑戰(zhàn)以及如何在現(xiàn)代生活中傳承。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對搭石活動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括搭石活動的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及傳承方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧搭石活動的文化背景、課文描寫的特色和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)搭石活動在傳承文化和培養(yǎng)團(tuán)隊精神中的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于搭石活動的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)民間游戲》一書中的搭石游戲章節(jié)，了解搭石活動在不同地區(qū)的習(xí)俗和變化。

-短文《石頭與童年》，講述作者童年時期參與搭石活動的經(jīng)歷和感悟。

-有關(guān)民俗文化的文章，探討搭石等傳統(tǒng)活動在文化傳承中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的傳統(tǒng)游戲，對比搭石活動的異同，思考傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代社會中的地位。

-訪問長輩，收集他們童年時參與搭石活動的回憶，記錄下來并與同學(xué)分享。

-嘗試創(chuàng)作以搭石活動為主題的繪畫、作文或小故事，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法和語言特色。

-探索團(tuán)隊合作的重要性，通過實(shí)際參與團(tuán)隊活動，體會搭石活動中所體現(xiàn)的團(tuán)隊精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民間游戲大觀》中關(guān)于搭石的相關(guān)章節(jié)，了解搭石游戲的起源、發(fā)展及其在不同地區(qū)的不同玩法。

-視頻資源：《我們的傳統(tǒng)游戲》紀(jì)錄片中有關(guān)搭石活動的片段，通過視覺影像直觀感受搭石活動的樂趣和文化內(nèi)涵。

-課文延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫傳統(tǒng)游戲或兒童活動的文學(xué)作品，如《童年》、《草房子》等，比較不同作品中的表達(dá)手法和情感傳遞。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加深對搭石活動的理解和文化認(rèn)識。

-學(xué)生可以記錄閱讀和觀看過程中的感悟，嘗試從不同角度分析搭石活動的意義和價值。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作和日常生活中。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于搭石活動的感悟日記，或創(chuàng)作一篇以搭石為背景的小故事，鼓勵他們運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法和語言特色。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《搭石》課文內(nèi)容的理解和掌握程度，如對課文中的重點(diǎn)詞匯、句型和描寫手法的認(rèn)識。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

-在課堂活動中，注意學(xué)生的參與度和興趣，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-通過隨堂測試或小測驗，檢測學(xué)生對課文知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在寫作中運(yùn)用課文知識的情況，如是否能夠