習作：生活萬花筒 第一課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

習作：生活萬花筒第一課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文四年級上冊的“習作：生活萬花筒第一課時”。本節(jié)課主要引導學生通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將這些瞬間用文字表達出來。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.引導學生回顧課文中學到的觀察方法，如仔細觀察事物的外形、顏色、聲音等方面。

2.讓學生運用這些觀察方法去發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將其記錄下來。

3.指導學生如何將這些瞬間用生動、形象的語言表達出來，包括運用比喻、擬人等修辭手法。

4.最后，讓學生互相交流、分享自己的習作，共同感受生活中的美好。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和創(chuàng)新能力。通過引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將其用文字表達出來，學生能夠培養(yǎng)細致觀察的習慣和能力。同時，通過運用比喻、擬人等修辭手法，學生能夠提升自己的語言表達能力和創(chuàng)新能力。通過互相交流、分享自己的習作，學生還能夠提高自己的傾聽和評價能力，培養(yǎng)良好的交流和合作素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經在三年級的學習中接觸并掌握了一些基本的觀察方法，如觀察事物的外形、顏色、聲音等方面。同時，他們也學習了一些基本的寫作技巧，如句子結構、段落劃分等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們正處于一個對生活充滿好奇和探索的階段，對于觀察和表達自己的觀察結果往往充滿興趣。在學習能力上，他們已經具備了一定的觀察和表達能力，能夠通過觀察并用文字表達出自己的所見所感。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡直觀形象的展示，有的則更傾向于通過文字表達自己的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀察方面，學生可能會遇到觀察不夠細致、容易被表面現(xiàn)象迷惑的問題；在寫作方面，學生可能會遇到表達不夠清晰、語言組織能力不足的困難。同時，如何運用修辭手法、使自己的寫作更具生動性和創(chuàng)新性，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、筆記本電腦、打印機、紙張等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材、教學課件、習作指導資料等。

3.信息化資源：在線習作評價平臺、圖片素材庫、音頻素材庫等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、同伴評價、問答、寫作指導等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布統(tǒng)編版語文四年級上冊“習作：生活萬花筒”預習資料，包括相關課文和生活觀察的方法介紹。

-設計預習問題：圍繞“如何觀察生活中的美好瞬間”設計問題，如“你在生活中遇到了哪些美好瞬間？”“你是如何用語言表達這些瞬間的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，了解學生的預習進展，提供必要的引導和幫助。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關課文和觀察方法介紹。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、觀察日記、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“習作：生活萬花筒”的內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個生活小故事引入“習作：生活萬花筒”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解如何觀察生活中的美好瞬間，并引導學生理解觀察的重要性。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分享自己觀察到的美好瞬間，并互相評價。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察經歷，并給出評價。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解觀察的重要性和方法。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐觀察和分享的過程。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解觀察的方法，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和分享能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據“習作：生活萬花筒”的內容，布置課后觀察作業(yè)，要求學生記錄下生活中的美好瞬間。

-提供拓展資源：教師推薦一些觀察生活的書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后觀察作業(yè)，記錄下生活中的美好瞬間。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的觀察過程和作業(yè)進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：通過課后觀察作業(yè)，鞏固學生在課堂上學到的觀察和表達能力，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《日常生活中的寫作技巧》：一篇關于如何在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的文章，引導學生學會從日常生活中尋找寫作靈感。

-《生活中的美好瞬間》：一篇描寫生活中美好瞬間的散文，讓學生感受文字表達的力量。

-《觀察與表達》：一本關于觀察方法和表達技巧的指導書籍，幫助學生提高觀察能力和表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-開展“生活萬花筒”主題活動，讓學生在課后觀察生活中的一件小事，用文字記錄下來，并分享給同學。

-鼓勵學生閱讀更多關于觀察和生活寫作的書籍，提升自己的觀察力和表達能力。

-引導學生關注身邊的人和事，學會用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過閱讀拓展材料，培養(yǎng)自主學習能力。

-實踐活動法：學生通過參與“生活萬花筒”主題活動，實踐觀察和表達的技巧。

-合作學習法：學生通過分享自己的觀察和寫作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的觀察和表達能力，提高學生的寫作水平。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

-引導學生關注生活，學會用心去感受生活，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。

-通過自主學習和實踐活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。教學反思今天的課讓我有了很多思考。我發(fā)現(xiàn)，讓學生通過觀察生活并將其用文字表達出來，不僅能夠提高他們的觀察力和表達能力，還能讓他們更加珍惜生活中的每一個瞬間。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于生活中的美好瞬間都有自己的理解和感受。他們通過閱讀課文和預習資料，學會了如何用文字記錄這些瞬間。這讓我感受到了他們的自主學習能力和獨立思考能力。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和小組活動，幫助學生們深入理解觀察的方法，并學會了如何用生動的語言表達出來。他們在小組討論中積極分享自己的觀察經歷，并提出了一些很有深度的問題。這讓我看到了他們的進步和成長。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一些課后觀察作業(yè)，要求學生記錄下生活中的美好瞬間。我還推薦了一些觀察生活的書籍和網站，供他們進一步學習。我希望他們能夠通過這些作業(yè)和資源，進一步提高自己的觀察力和表達能力。

作為一名教師，我深知教學是一個不斷反思和改進的過程