三年級英語下冊 Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays教案 外研版（三起）

三年級英語下冊Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語下冊Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教案外研版（三起）教材分析《三年級英語下冊Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays》是外研版（三起）英語教材中的一部分，本單元以日常生活話題為背景，重點學(xué)習(xí)運用一般現(xiàn)在時來詢問和描述家庭成員的周末活動。教材通過豐富的情景對話和圖片展示，幫助學(xué)生掌握詢問職業(yè)及周末活動安排的句型，如：“Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?”和“Yes,she/hedoes.”、“No,she/hedoesn’t.”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力，加強家庭成員和日常生活的詞匯學(xué)習(xí)，與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，提高學(xué)生的語言交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module5Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"，學(xué)生將能夠：（1）運用一般現(xiàn)在時詢問和描述家庭成員的周末活動，提升語言表達(dá)和交流能力；（2）通過分析家庭成員的工作和生活習(xí)慣，培養(yǎng)觀察、比較和推理的思維能力；（3）了解并尊重不同文化背景下的家庭生活模式，增強跨文化交際意識；（4）學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，尤其在于詢問和描述家庭成員的周末活動；掌握相關(guān)詞匯和句型，如“Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?”和“Yes,she/hedoes.”、“No,she/hedoesn’t.”

難點：時態(tài)的正確運用，以及家庭成員職業(yè)詞匯的拓展。

解決辦法及突破策略：

1.利用教材中的情景對話和圖片，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)時態(tài)和句型，增強語言感知能力。

2.通過小組合作，讓學(xué)生互相采訪并記錄家庭成員的周末活動，促進(jìn)同學(xué)間的互動交流，提高語言運用能力。

3.針對職業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，設(shè)計單詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、記憶和運用新詞匯。

4.教學(xué)過程中，教師及時糾正學(xué)生的語言錯誤，并提供正面反饋，幫助學(xué)生樹立信心，逐步突破難點。

5.利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、歌曲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行角色扮演，提高語言實際運用能力。

2.交際教學(xué)法：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行小組討論和互動，通過采訪活動交流家庭成員的周末活動，培養(yǎng)交際能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計單詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶職業(yè)詞匯，增加學(xué)習(xí)趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫、歌曲等多媒體資源，生動展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線教學(xué)平臺和資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時態(tài)是什么嗎？它在我們生活中的哪些場景中會被使用？”

展示一些描述家庭成員日?；顒拥膱D片，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時態(tài)的特點。

簡短介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和特點。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例對話，讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)在實際交流中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對話案例進(jìn)行分析，展示家庭成員的周末活動。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、句型和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員進(jìn)行描述，討論其周末活動。

小組內(nèi)運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括用一般現(xiàn)在時態(tài)描述的周末活動。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、句型結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在日常交流中的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生在生活中多加觀察和運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家庭成員周末活動的短文，要求運用一般現(xiàn)在時態(tài)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與家庭成員職業(yè)相關(guān)的詞匯卡片，可用于課堂游戲和復(fù)習(xí)；

-描述周末活動的真實場景視頻，幫助學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用；

-家族樹模板，學(xué)生可以用來記錄和展示家庭成員的周末活動；

-與本單元話題相關(guān)的英文歌曲和故事書，增加語言學(xué)習(xí)趣味性；

-介紹不同國家和地區(qū)家庭成員周末活動的文化差異資料，豐富學(xué)生的文化知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課外觀察和記錄自己家庭成員的周末活動，嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行描述；

-安排課后小組活動，讓學(xué)生采訪同學(xué)的家庭成員，了解不同的生活方式，并寫成小報告；

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于不同職業(yè)的英文描述，拓展詞匯量；

-布置學(xué)生制作家族樹和周末活動海報，結(jié)合美術(shù)學(xué)科，提高學(xué)生的綜合實踐能力；

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實的家庭場景，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，增強語言實際運用能力；

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，觀察和體驗不同的家庭文化，促進(jìn)跨文化交流的理解和尊重。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-家庭成員職業(yè)詞匯

-描述周末活動的常用句型：“Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?”、“Yes,she/hedoes.”、“No,she/hedoesn’t.”

②詞、句展示：

-家庭成員詞匯：mum,dad,brother,sister,doctor,teacher,worker,etc.

-周末活動詞匯：watchTV,playfootball,goshopping,readbooks,etc.

-核心句型：Doesyourmum/dad...?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色的粉筆，將家庭成員詞匯和周末活動詞匯區(qū)分開來，突出重點；

-利用簡筆畫或符號，配合詞匯展示，增強記憶效果；

-設(shè)計成家族樹的形式，將核心句型圍繞在旁邊，形象生動，易于理解；

-在板書周圍添加與話題相關(guān)的趣味插圖，如家庭成員的卡通形象，增加學(xué)習(xí)興趣；

-板書布局合理，留有空白區(qū)域，用于課堂互動時記錄學(xué)生的回答和想法。

板書設(shè)計將重點知識點、詞句以清晰、簡潔的方式展現(xiàn)，同時注重藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：通過設(shè)計家庭成員的周末活動角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時，增強了語言實踐性。

2.游戲化教學(xué)：利用單詞卡片游戲，提高了學(xué)生對職業(yè)詞匯的記憶和運用，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對話題興趣不足或自信心不足。

2.教學(xué)評價單一：評價方式主要依賴于課堂展示和教師的口頭點評，缺乏多元化的評價體系。

（三）改進(jìn)措施

1.提升參與度：針對學(xué)生的不同興趣和特點，設(shè)計更多樣的互動活動，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

2.多元評價體系：建立包括自我評價、同伴評價、書面作業(yè)、口頭表達(dá)等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生都能在課堂上獲得成功體驗。

4.加強家校合作：與家長溝通，了解學(xué)生的興趣和需求，共同促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本次課堂教學(xué)中，我們重點學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時態(tài)在描述家庭成員周末活動中的應(yīng)用。通過情景對話和案例分析，學(xué)生掌握了使用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問和描述家庭成員職業(yè)及周末活動的句型，如：“Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?”、“Yes,she/hedoes.”、“No,she/hedoesn’t.”。同時，學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了語言表達(dá)和合作能力。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

為了鞏固所學(xué)知識，教師設(shè)計了一系列當(dāng)堂檢測活動，包括：

1.小組對話練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員的周末活動。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。