2024-2025學(xué)年新教材高中語文 古詩詞誦讀《念奴嬌 過洞庭》（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》（2）教案部編版必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《念奴嬌·過洞庭》是高中語文部編版必修下冊古詩詞誦讀的經(jīng)典篇目，屬于宋代詞人蘇軾的代表作。本詞以洞庭湖美景為背景，通過描繪湖光山色、歷史興衰，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和深沉的感慨。課程設(shè)計圍繞詞的意境、韻律、情感及修辭手法展開，旨在幫助學(xué)生深入理解古詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時結(jié)合課文注釋，強(qiáng)化字詞認(rèn)讀和句式解析，確保學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《念奴嬌·過洞庭》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過本詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能傳承并理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古詩詞的韻味，提升對中國古典文學(xué)的興趣；培養(yǎng)審美鑒賞能力，領(lǐng)會詞中的意象美和韻律美，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能；鍛煉邏輯思維和批判性思維，深入分析詞作藝術(shù)特色和情感表達(dá)，從而提升語文綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析本課程面向的高中學(xué)生，正處于語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期。他們在知識層面已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的詞牌知識、詩句結(jié)構(gòu)和修辭手法，但對于深入挖掘詞作背后的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色仍需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力參差不齊，部分學(xué)生對古詩詞的興趣濃厚，善于表達(dá)和創(chuàng)作，而部分學(xué)生則對古文存在畏懼心理，表達(dá)能力和鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣各異，這直接影響他們對《念奴嬌·過洞庭》的理解和感悟。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在依賴教師講解的現(xiàn)象，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成，這對課程的深入學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生個體差異，采用多樣化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，以提高整體教學(xué)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩詞誦讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：古詩詞學(xué)習(xí)軟件、電子課本、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：古詩詞主題圖片、詞作背景視頻資料、名家朗讀音頻。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、誦讀比賽、互動問答、課后線上自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《念奴嬌·過洞庭》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過洞庭湖嗎？古人是怎樣描繪它的美麗景色的？”

展示洞庭湖的圖片和相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生初步感受其自然之美和文化意蘊(yùn)。

簡短介紹蘇軾及其詞作背景，為學(xué)習(xí)《念奴嬌·過洞庭》打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·過洞庭》的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)和相關(guān)修辭手法。

過程：

講解詞牌《念奴嬌》的定義和特點(diǎn)，包括其句式結(jié)構(gòu)和韻律要求。

詳細(xì)介紹本詞的修辭手法，如比喻、擬人等，通過示例分析幫助學(xué)生理解。

通過對詞中關(guān)鍵詞匯的解讀，讓學(xué)生更好地理解詞作的意境和情感。

3.詞作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解蘇軾詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

選擇詞中具有代表性的句子進(jìn)行分析，解讀其意象和深層含義。

介紹詞作的歷史背景，探討蘇軾在特定歷史時期的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句對理解古人心境和審美趣味的影響，以及如何運(yùn)用現(xiàn)代視角欣賞古詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析古詩詞的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇詞中的一個角度（如意境、情感、修辭等）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析該角度的特點(diǎn)、效果和意義，提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《念奴嬌·過洞庭》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對詞作的理解和分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和思考。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步研究的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《念奴嬌·過洞庭》的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，包括詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣中的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古詩詞的奧妙。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌·過洞庭》的個人感悟或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《念奴嬌·過洞庭》的基本內(nèi)容、詞牌結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)及修辭手法。

-學(xué)生能夠理解并分析蘇軾在詞作中所運(yùn)用的意象、表達(dá)的情感和哲學(xué)思考。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了合作學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察圖片、分析案例、參與討論等活動，學(xué)會了如何從不同角度欣賞和理解古詩詞。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了使用課文注釋、詞典等工具，自主解讀生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生通過課堂互動，掌握了提出問題、解決問題的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇軾的詞作，培養(yǎng)了曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度和對自然美景的熱愛。

-學(xué)生在探討古人的情感表達(dá)和審美情趣中，形成了尊重多元文化、包容不同觀點(diǎn)的價值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于古詩詞現(xiàn)代表達(dá)方式的創(chuàng)新想法，如將古詩詞與現(xiàn)代音樂、繪畫等藝術(shù)形式結(jié)合。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，撰寫了富有個人感悟的古詩詞分析報告。

-學(xué)生在課堂外，積極參與學(xué)校組織的古詩詞誦讀活動，將所學(xué)知識傳播給更多人。板書設(shè)計1.中心主題：《念奴嬌·過洞庭》

-蘇軾

-洞庭湖美景

-情感與哲思

2.結(jié)構(gòu)框架：

-詞牌：念奴嬌

-結(jié)構(gòu)：上片、下片

-韻律：平仄、押韻

3.重點(diǎn)詞匯與修辭：

-意象：明月、洞庭、波浪

-修辭：比喻、擬人、對仗

4.情感與意境：

-情感：曠達(dá)、感慨

-意境：湖光山色、歷史興衰

5.思考與拓展：

-古今審美

-文化傳承

-創(chuàng)新表達(dá)

板書設(shè)計以簡潔明了的線條和關(guān)鍵詞，突出課文的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和情感意境。通過藝術(shù)性的布局和趣味性的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，引導(dǎo)他們主動探索和理解詞作的深層含義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體與實(shí)物教學(xué)，通過展示洞庭湖的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞意境的直觀感受，使抽象的文學(xué)形象具象化。

2.創(chuàng)設(shè)互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠均衡，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得匆忙，學(xué)生思考時間不足。

2.教學(xué)方法上，對于古詩詞的解讀過于依賴教師講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)揮。

（三）改進(jìn)措施

1.針對時間分配問題，今后將更加精細(xì)地規(guī)劃課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生思考、討論和展示。

2.在教學(xué)方法上，增加學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，如課前預(yù)習(xí)、課后拓展等，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源自主學(xué)習(xí)，提高他們的獨(dú)立解讀古詩詞的能力。

3.加強(qiáng)課堂評價，及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。

4.探索與學(xué)校圖書館、語文社團(tuán)等合作，舉辦古詩詞鑒賞活動，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和展示的平臺，增進(jìn)他們對古詩詞的深入了解和熱愛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·過洞庭》，通過對詞作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感的分析，深入領(lǐng)略了古詩詞的魅力。學(xué)生不僅掌握了《念奴嬌》的詞牌特點(diǎn)，還學(xué)會了如何解讀古人的情感表達(dá)和審美情趣。以下是本節(jié)課的幾個重點(diǎn)：

1.詞牌結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)。

2.詞中的重要意象及其象征意義。

3.蘇軾在詞作中的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。

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