史記選讀教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

史記選讀教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版《史記》選讀，具體包括以下篇章：司馬遷與《史記》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《淮陰侯列傳》、《孔子世家》、《呂不韋列傳》。這些篇章均為《史記》中的重要篇目，旨在讓學(xué)生了解《史記》的基本情況，掌握一定的閱讀方法，并能夠分析其中的歷史人物和事件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國古代歷史和文化知識(shí)，對(duì)于部分歷史人物和事件有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，這為學(xué)習(xí)《史記》選讀提供了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于《史記》這部著作的整體情況以及其中的閱讀技巧和方法還不夠了解，需要在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過閱讀《史記》選讀篇章，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文意、分析人物形象和事件的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握《史記》的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格，提高文本解讀水平。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《史記》選讀，使學(xué)生了解中國古代歷史、文化和社會(huì)背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和鑒賞能力。

3.思維品質(zhì)：在閱讀和分析《史記》的過程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯推理和辯證分析的能力。引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《史記》選讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到誠信、忠誠、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的道德觀念和人生觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展規(guī)律，樹立和平、發(fā)展的歷史觀。

5.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探討和探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《史記》選讀篇章的理解與分析

2.掌握《史記》的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格

3.了解中國古代歷史、文化和社會(huì)背景

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯推理和辯證分析能力

5.領(lǐng)悟優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的道德觀念和人生觀

難點(diǎn)：

1.對(duì)《史記》選讀篇章的深入理解與分析

2.掌握《史記》的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格

3.引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣

4.將優(yōu)秀品質(zhì)融入日常生活，樹立正確的人生觀

解決辦法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探討，加深對(duì)選讀篇章的理解。

2.利用案例分析法，剖析《史記》中的典型人物和事件，使學(xué)生掌握敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

3.結(jié)合歷史背景，進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生了解中國古代歷史、文化和社會(huì)背景。

4.運(yùn)用討論法、辯論法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯推理和辯證分析能力。

5.結(jié)合實(shí)際生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀品質(zhì)融入日常生活，樹立正確的人生觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.情境教學(xué)法：通過再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受《史記》中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.案例分析法：選取具有代表性的歷史人物和事件，進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生更好地理解《史記》的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

3.討論法：組織學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高批判性思維和辯證分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用課件、視頻等multimedia資源，生動(dòng)形象地展示《史記》中的歷史人物和事件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

3.數(shù)字化教材：采用電子版的《史記》選讀，方便學(xué)生隨時(shí)查閱、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)便利性。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生親身感受歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

5.評(píng)價(jià)體系：建立多元化評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《史記選讀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為史記對(duì)于了解中國古代歷史和文化的重要性是什么？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索史記的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解史記的基本概念。史記是司馬遷所著的一部紀(jì)傳體通史，它詳細(xì)記載了從黃帝到漢武帝的歷史。它在中國古代歷史文獻(xiàn)中占有極其重要的地位。

2.篇章分析：接下來，我們來看《史記》中的一個(gè)具體篇章。這個(gè)篇章展示了史記的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格，以及它如何幫助我們理解歷史人物和事件。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)史記的敘事手法和人物描寫這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與史記相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示史記的閱讀方法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“史記在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了史記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)史記的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《史記》選讀展開，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.《史記》的基本概念：《史記》是司馬遷所著的一部紀(jì)傳體通史，分為本紀(jì)、表、書、世家、列傳五部分，記載了從黃帝到漢武帝的歷史。

2.《史記》的敘事特點(diǎn)：史記采用了紀(jì)傳體的敘事方式，通過本紀(jì)、世家、列傳等不同的體裁，展現(xiàn)了歷史人物和事件的各個(gè)方面。

3.《史記》的語言風(fēng)格：史記的語言風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)，既有古文的簡潔明了，又有文學(xué)的藝術(shù)性，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

4.《史記》選讀篇章分析：本節(jié)課將重點(diǎn)分析《史記》中的幾個(gè)重要篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《淮陰侯列傳》等，理解其中的歷史人物和事件。

5.史記在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)史記不僅可以了解歷史，還可以幫助我們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，提高文化素養(yǎng)。

6.閱讀史記的方法：如何正確閱讀史記，理解其中的歷史人物和事件，掌握閱讀古文的方法和技巧。

7.史記的研究價(jià)值和意義：史記在中國古代歷史文獻(xiàn)中的重要地位，以及它對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

8.史記與其他史書的比較：與《漢書》、《后漢書》、《三國志》等史書的不同之處，以及它們各自的特點(diǎn)和價(jià)值。

9.史記在現(xiàn)代社會(huì)的作用：如何利用史記的資源，提高自己的歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

10.史記教育意義：通過學(xué)習(xí)史記，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、邏輯推理和辯證分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《史記選讀》教學(xué)讓我深感教學(xué)相長的真諦。在課堂上，我嘗試采用了情境教學(xué)法，以問題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探討史記的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格。通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們對(duì)史記有了更為直觀的理解，這也讓我看到了他們?cè)诜治龊徒鉀Q問題上的潛力。

在教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了史記的語言風(fēng)格和敘事手法，希望通過案例分析法讓學(xué)生能夠具體感受到司馬遷的文學(xué)魅力。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生將史記中的優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的生活中，樹立正確的價(jià)值觀。這一點(diǎn)從學(xué)生們討論時(shí)的熱情和參與度來看，似乎收到了不錯(cuò)的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)史記的背景知識(shí)掌握不足。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)史記背景的了解，以便能夠在課堂上更好地參與到討論中來。

此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到實(shí)驗(yàn)中來。這也是我需要反思的地方。在今后的教學(xué)中，我需要更加科學(xué)地安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《史記》選讀篇章的閱讀理解題目，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解文意，分析人物形象和事件。

2.文本分析：要求學(xué)生分析《史記》的敘事特點(diǎn)和語言風(fēng)格，通過案例分析，加深對(duì)文本的理解。

3.歷史背景研究：要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解《史記》中涉及的歷史背景，加深對(duì)歷史事件的理解。

4.批判性思維：要求學(xué)生針對(duì)《史記》中的歷史人物和事件，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)批判性思維能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：批改學(xué)生的閱讀理解題目，指出存在的問題，如理解錯(cuò)誤、分析不準(zhǔn)確等，給出改進(jìn)建議。

2.文本分析：批改學(xué)生的文本分析作業(yè)，指出存在的問題，如分析不深入、語言表達(dá)不清晰等，給出改進(jìn)建議。

3.歷史背景研究：批改學(xué)生的歷史背景研究作業(yè)，指出存在的問題，如資料查找不準(zhǔn)確、分析不全面等，給出改進(jìn)建議。

4.批判性思維：批改學(xué)生的批判性思維作業(yè)，指出存在的問題，如觀點(diǎn)不明確、論證不充分等，給出改進(jìn)建議。

在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)認(rèn)真閱讀每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給予他們充分的關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)于存在問題的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)與他們溝通，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，積極參與課堂討論，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.文本閱讀理解題：

題目：《史記》選讀篇章中，司馬遷是如何描述項(xiàng)羽的？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析項(xiàng)羽的形象特點(diǎn)。

答案：在《史記》選讀篇章中，司馬遷通過具體的描寫，展現(xiàn)了項(xiàng)羽勇猛、豪邁、剛愎自用、殘暴等特點(diǎn)。如在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，司馬遷描繪了項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)，但也指出他因?yàn)閯傘棺杂?，?dǎo)致失敗。通過這些描寫，我們可以看出項(xiàng)羽是一個(gè)有勇有謀但也有缺陷的復(fù)雜人物。

2.文本分析題：

題目：《史記》的敘事特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析《史記》的敘事特點(diǎn)。

答案：《史記》的敘事特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，《史記》采用了紀(jì)傳體的敘事方式，通過本紀(jì)、世家、列傳等不同的體裁，展現(xiàn)了歷史人物和事件的各個(gè)方面。其次，《史記》注重細(xì)節(jié)描寫，通過具體的場景和對(duì)話，生動(dòng)地展現(xiàn)了歷史人物的性格和行為。最后，《史記》的語言風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)，既有古文的簡潔明了，又有文學(xué)的藝術(shù)性。

3.歷史背景知識(shí)題：

題目：《史記》中描述的漢武帝時(shí)期的漢朝社會(huì)，有哪些主要特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析漢武帝時(shí)期的漢朝社會(huì)特點(diǎn)。

答案：在《史記》中描述的漢武帝時(shí)期的漢朝社會(huì)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，漢武帝時(shí)期漢朝國力強(qiáng)盛，國家統(tǒng)一，對(duì)外擴(kuò)張，奠定了漢朝的疆域基礎(chǔ)。其次，漢武帝時(shí)期漢朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了快速發(fā)展。再次，漢武帝時(shí)期漢朝文化繁榮，儒家學(xué)說成為官方意識(shí)形態(tài)，文化教育事業(yè)得到了大力推廣。最后，漢武帝時(shí)期漢朝政治制度逐漸完善，中央集權(quán)制度得到加強(qiáng)，官僚制度逐漸規(guī)范化。

4.人物評(píng)價(jià)題：

題目：請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析《史記》中漢武帝的形象特點(diǎn)。

答案：在《史記》中，漢武帝的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，漢武帝是一位有遠(yuǎn)見的君主，他積極推行改革，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了漢朝的統(tǒng)治地位。其次，漢武帝是一位有雄心的君主，他對(duì)外擴(kuò)張，開疆拓土，使?jié)h朝的疆域得到了大幅度的擴(kuò)大。再次，漢武帝是一位有才干的君主，他重視文化教育事業(yè)，推廣儒家學(xué)說，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的文臣武將。最后，漢武帝是一位有矛盾的君主，他晚